農(nóng)村留守兒童研究綜述

農(nóng)村留守兒童研究綜述一、概述本綜述旨在梳理和分析近年來關(guān)于農(nóng)村留守兒童研究的主要成果和觀點，以期為政府決策、社會關(guān)注以及學(xué)術(shù)研究提供有價值的參考。文章將從留守兒童的規(guī)模與分布、心理與行為特征、教育狀況、影響因素、干預(yù)措施等多個方面展開論述，并總結(jié)當前研究的不足與展望。通過對農(nóng)村留守兒童研究的綜述，期望能夠為解決留守兒童問題提供更為全面和深入的理論支撐和實踐指導(dǎo)。1.農(nóng)村留守兒童定義及背景介紹這個群體的形成背景是中國特有的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和勞動力大規(guī)模流動。在過去的幾十年里，中國的城市化進程迅速，城市經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，吸引了大量農(nóng)村人口遷移。由于戶籍制度、教育資源分配不均、城市生活成本高等原因，許多農(nóng)民工無法將子女帶入城市，只能將其留在農(nóng)村，由此產(chǎn)生了留守兒童問題。農(nóng)村留守兒童面臨著多方面的挑戰(zhàn)。他們普遍缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，這可能導(dǎo)致他們在情感、心理和行為上出現(xiàn)問題。同時，由于教育資源的不均衡，許多留守兒童的教育機會受限，影響他們未來的發(fā)展。農(nóng)村留守兒童在安全保障、營養(yǎng)健康等方面也面臨著較大的風險。對農(nóng)村留守兒童的研究至關(guān)重要。這不僅有助于我們深入了解這個群體的生活狀況和需求，也為政府和社會各界制定相關(guān)政策和措施提供了依據(jù)。通過綜述現(xiàn)有的研究成果，我們可以更全面地認識農(nóng)村留守兒童問題，為未來的研究和干預(yù)提供有益的參考。2.研究農(nóng)村留守兒童的重要性農(nóng)村留守兒童，指的是那些因父母雙方或一方外出務(wù)工而被留在戶籍所在地的兒童。他們通常與祖父母、親戚或其他監(jiān)護人生活在一起，長期缺乏與父母的直接溝通和陪伴。這一現(xiàn)象在我國尤為普遍，并隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和城鄉(xiāng)差距的擴大而日益凸顯。對農(nóng)村留守兒童的研究，不僅具有深遠的學(xué)術(shù)價值，更具有重要的現(xiàn)實意義。研究農(nóng)村留守兒童有助于我們更全面地了解這一群體的生活狀況、心理需求和教育問題。留守兒童在成長過程中可能會面臨更多的心理和情感困擾，如孤獨感、自卑感、焦慮等。通過對他們的深入研究，我們可以發(fā)現(xiàn)這些問題的根源，為制定相應(yīng)的干預(yù)措施提供科學(xué)依據(jù)。對農(nóng)村留守兒童的研究有助于推動相關(guān)政策的制定和完善。政府和社會組織在解決留守兒童問題時，需要依據(jù)科學(xué)的研究結(jié)果來制定更具針對性和實效性的政策。例如，通過研究發(fā)現(xiàn)留守兒童在教育、心理健康、生活照料等方面的具體需求，政府可以出臺相應(yīng)的政策，如加強農(nóng)村教育資源配置、建立心理健康干預(yù)機制、完善留守兒童監(jiān)護制度等。對農(nóng)村留守兒童的研究還有助于提升公眾對這一群體的關(guān)注和認識。通過媒體宣傳、學(xué)術(shù)研討等形式，讓更多的人了解留守兒童的生活狀況和問題，從而激發(fā)社會的同情心和責任感，為留守兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。研究農(nóng)村留守兒童對于了解他們的生活狀況、推動相關(guān)政策的制定和完善以及提升公眾的關(guān)注和認識都具有重要的意義。我們應(yīng)當加強對這一群體的研究，為他們的健康成長和發(fā)展貢獻智慧和力量。3.研究目的和意義隨著城市化進程的加速，農(nóng)村留守兒童問題逐漸凸顯，成為一個不容忽視的社會問題。本研究旨在深入探討農(nóng)村留守兒童的生活狀況、心理特征、教育問題以及影響因素，以期為相關(guān)部門提供決策參考，為改善農(nóng)村留守兒童的生活環(huán)境和教育質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。研究農(nóng)村留守兒童問題具有重要的理論意義和實踐價值。在理論層面，通過系統(tǒng)梳理和分析國內(nèi)外相關(guān)文獻，本研究可以豐富和發(fā)展留守兒童研究的理論體系，為后續(xù)研究提供理論支撐。在實踐層面，本研究可以為政府部門制定和完善農(nóng)村留守兒童政策提供科學(xué)依據(jù)，為教育部門和學(xué)校改進教育方法和手段提供參考，為社會各界關(guān)注和解決農(nóng)村留守兒童問題提供借鑒。本研究不僅有助于深化對農(nóng)村留守兒童問題的認識和理解，還有助于推動相關(guān)政策的制定和實施，促進農(nóng)村留守兒童問題的有效解決，對于促進社會公平、和諧與發(fā)展具有重要意義。二、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析目前，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量龐大，且呈現(xiàn)出持續(xù)增長的趨勢。這些兒童大多生活在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，面臨著教育資源不足、生活條件艱苦、心理健康問題突出等多重困境。在教育方面，由于師資力量薄弱、教育資源匱乏，農(nóng)村留守兒童往往難以獲得高質(zhì)量的教育，導(dǎo)致他們的學(xué)業(yè)成績普遍偏低，升學(xué)機會有限。在心理健康方面，農(nóng)村留守兒童由于長期缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，容易出現(xiàn)孤獨、焦慮、自卑等心理問題。由于家庭教育的缺失，這些兒童在行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等方面也存在一定的問題，如撒謊、逃學(xué)、打架等。在生活條件方面，農(nóng)村留守兒童往往生活在貧困的環(huán)境中，他們的居住環(huán)境較差，缺乏基本的生活設(shè)施。同時，由于飲食不均衡、營養(yǎng)不良等問題，這些兒童的身體健康也受到了嚴重的影響。農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。為了改善這些兒童的生活狀況，我們需要從多個方面入手，包括加強農(nóng)村教育投入、提高農(nóng)村教育水平、完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系等。只有我們才能為這些孩子創(chuàng)造一個更好的未來。1.農(nóng)村留守兒童數(shù)量及分布近年來，隨著城市化進程的加速和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，越來越多的農(nóng)民涌入城市尋找更好的就業(yè)和生活機會。這一社會變遷帶來了一個不容忽視的問題——農(nóng)村留守兒童。留守兒童是指父母雙方或一方因工作或其他原因離開戶籍所在地，將子女留在戶籍所在地的農(nóng)村地區(qū)，并由其他親屬或朋友代為照顧的未成年人。關(guān)于農(nóng)村留守兒童的數(shù)量，由于缺乏全國性的準確統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前仍難以給出確切的數(shù)字。根據(jù)一些地方性的調(diào)查和估算，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已經(jīng)達到了驚人的規(guī)模。這些兒童主要分布在經(jīng)濟相對落后、教育資源相對匱乏的農(nóng)村地區(qū)，尤其是邊遠山區(qū)和貧困地區(qū)。留守兒童的分布具有明顯的地域性特征。一方面，他們主要集中在農(nóng)民工輸出大省，如河南、四川、安徽等地，這些地區(qū)的農(nóng)民工數(shù)量龐大，外出務(wù)工的比例較高，因此留守兒童的數(shù)量也相應(yīng)較多。另一方面，留守兒童多分布于農(nóng)村地區(qū)，特別是交通不便、信息閉塞的邊遠山區(qū)和貧困地區(qū)。這些地區(qū)的兒童由于家庭經(jīng)濟條件限制和父母外出務(wù)工的影響，更容易成為留守兒童。農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大且分布廣泛，主要集中在經(jīng)濟落后、教育資源匱乏的農(nóng)村地區(qū)。這一問題的存在不僅對兒童的身心健康和成長發(fā)展造成了嚴重影響，也對農(nóng)村社會的穩(wěn)定和發(fā)展帶來了巨大挑戰(zhàn)。對農(nóng)村留守兒童問題進行深入研究，提出有效的解決策略，對于促進農(nóng)村兒童的全面發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定具有重要意義。2.農(nóng)村留守兒童的生活狀況農(nóng)村留守兒童作為社會轉(zhuǎn)型期的特殊群體，其生活狀況一直備受關(guān)注。留守兒童的生活狀況復(fù)雜多樣，涵蓋了教育、健康、心理、生活照顧等多個方面。在教育方面，由于父母外出務(wù)工，留守兒童普遍面臨教育資源不足的問題。許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，導(dǎo)致留守兒童的教育質(zhì)量難以保障。同時，留守兒童在家庭中往往缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使得他們的學(xué)習(xí)成績普遍較差。在健康方面，由于家庭監(jiān)管的缺失，留守兒童往往存在飲食不規(guī)律、衛(wèi)生習(xí)慣差等問題，容易導(dǎo)致營養(yǎng)不良、疾病感染等健康問題。留守兒童還面臨著心理健康問題的挑戰(zhàn)。父母長期外出務(wù)工，缺乏與孩子的溝通和關(guān)愛，容易導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)孤獨、焦慮、自卑等心理問題。在生活照顧方面，留守兒童往往由祖父母或其他親屬照顧。由于年齡、身體等原因，這些照顧者往往無法給予留守兒童全面的照顧和關(guān)愛。留守兒童在日常生活中可能面臨著生活技能缺乏、自理能力不足等問題。農(nóng)村留守兒童在生活狀況上面臨著多方面的挑戰(zhàn)。為了改善留守兒童的生活狀況，需要政府、社會、學(xué)校、家庭等多方面的共同努力。政府應(yīng)加大對農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，提高師資力量社會應(yīng)關(guān)注留守兒童的心理健康問題，提供心理咨詢服務(wù)學(xué)校應(yīng)加強對留守兒童的教育關(guān)愛，提供個性化的教育方案家庭應(yīng)加強與留守兒童的溝通聯(lián)系，給予他們更多的關(guān)愛和支持。同時，還需要加強社會各界的合作，共同為留守兒童創(chuàng)造一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。3.農(nóng)村留守兒童面臨的問題和挑戰(zhàn)農(nóng)村留守兒童，作為中國社會發(fā)展進程中的一個特殊群體，面臨著多重問題和挑戰(zhàn)。這些問題和挑戰(zhàn)不僅影響他們當前的成長與發(fā)展，更可能對他們未來的人生產(chǎn)生深遠影響。教育問題是農(nóng)村留守兒童面臨的最直接和緊迫的挑戰(zhàn)。由于父母長期外出打工，許多留守兒童無法得到良好的家庭教育，學(xué)校教育資源也相對有限。這不僅導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績普遍較差，還使得他們在心理、情感和社會適應(yīng)等方面出現(xiàn)問題。由于農(nóng)村地區(qū)教育條件相對落后，很多留守兒童無法接受高質(zhì)量的教育，進而影響到他們未來的職業(yè)發(fā)展。心理健康問題是農(nóng)村留守兒童面臨的另一個重要挑戰(zhàn)。由于長期缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，留守兒童往往容易產(chǎn)生孤獨、焦慮、自卑等心理問題。這些問題不僅會影響他們的日常生活和學(xué)習(xí)，還可能引發(fā)更嚴重的行為問題，如逃學(xué)、暴力傾向等。再次，生活安全問題也是農(nóng)村留守兒童不可忽視的問題。由于缺乏有效的監(jiān)護和照顧，留守兒童在生活中往往面臨諸多安全隱患，如交通事故、溺水、火災(zāi)等。由于農(nóng)村地區(qū)的社會治安狀況相對較差，留守兒童還可能面臨被拐賣、性侵等嚴重問題。社會融入問題也是農(nóng)村留守兒童面臨的一個重要挑戰(zhàn)。由于長期生活在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童往往缺乏與城市社會的接觸和交流，導(dǎo)致他們在社會融入方面存在困難。這不僅會影響他們未來的職業(yè)發(fā)展，還可能影響他們與社會的和諧關(guān)系。農(nóng)村留守兒童面臨的問題和挑戰(zhàn)是多方面的，需要社會各界的關(guān)注和支持。只有通過政府、學(xué)校、家庭和社會等多方面的共同努力，才能為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展。三、農(nóng)村留守兒童心理健康研究農(nóng)村留守兒童的心理健康問題是近年來備受關(guān)注的議題。由于父母長期外出務(wù)工，留守兒童在家庭關(guān)系、情感支持、學(xué)習(xí)壓力和社交環(huán)境等方面面臨一系列挑戰(zhàn)，這些因素都可能對其心理健康產(chǎn)生負面影響。家庭關(guān)系不穩(wěn)定：留守兒童與父母分離，缺乏親子交流，可能導(dǎo)致家庭成員之間的信任和情感聯(lián)系減少。心理孤獨感：由于缺乏良好的家庭和社交環(huán)境，留守兒童容易感到孤獨，產(chǎn)生壓抑感和空虛感，甚至可能引發(fā)抑郁癥等精神問題。學(xué)習(xí)壓力大：留守兒童可能需要承擔更多的家務(wù)勞動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間減少，學(xué)習(xí)成績受到影響。情緒矛盾：留守兒童可能因思念家人等原因產(chǎn)生不適感，導(dǎo)致情緒波動和抑郁情緒。行為問題：留守兒童可能出現(xiàn)不良行為模式，如曠課、逃學(xué)、打架等，這些行為不僅影響其健康和安全，還可能損害人際關(guān)系。家庭教育：提高父母和祖輩的教育水平，明確家庭教育的重要性，建立健全的家庭教育機制，培養(yǎng)留守兒童的健康心理和良好行為習(xí)慣。親情中心：建立親情中心，為留守兒童提供情感支持和心理安慰，減少孤獨感和失落感。體育健身：通過體育活動轉(zhuǎn)移留守兒童的注意力，促進身心健康，調(diào)節(jié)情緒和緩解壓力。心理輔導(dǎo)：提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助留守兒童解決心理問題，提高心理健康水平。政府、慈善組織和學(xué)校等機構(gòu)已開始推出針對農(nóng)村留守兒童的心理健康幫扶計劃，這些計劃旨在提供心理輔導(dǎo)、關(guān)心愛護和提高自我認同感，從而改善留守兒童的心理健康狀況。農(nóng)村留守兒童的心理健康問題是一個復(fù)雜的社會問題，需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力來解決。通過改善家庭教育、提供心理支持和優(yōu)化社會環(huán)境，可以有效緩解留守兒童的心理健康問題，促進他們的健康成長。未來的研究應(yīng)繼續(xù)關(guān)注留守兒童心理健康的長期影響，并探索更有效的干預(yù)措施。1.心理健康問題概述隨著城市化進程的加速，越來越多的農(nóng)民工涌入城市尋找工作機會，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了大量的留守兒童。這些留守兒童由于長期缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，面臨著諸多心理健康問題。心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：情感缺失：留守兒童由于長期與父母分離，缺乏情感交流和依賴，容易產(chǎn)生孤獨、焦慮、抑郁等情緒。這些情緒如果得不到及時的疏導(dǎo)和干預(yù)，會對兒童的心理健康產(chǎn)生長期的負面影響。行為問題：由于缺乏家庭教育和監(jiān)管，部分留守兒童可能表現(xiàn)出攻擊性、叛逆、逃學(xué)等不良行為。這些行為問題不僅影響兒童的自身發(fā)展，還可能對家庭和社會帶來一定的危害。認知障礙：留守兒童在成長過程中，由于缺乏父母的教育和引導(dǎo)，可能在認知發(fā)展上存在一定的障礙。他們可能在學(xué)習(xí)能力、社交技巧、問題解決等方面落后于同齡兒童。心理創(chuàng)傷：一些留守兒童由于經(jīng)歷了家庭變故、父母離異或親人去世等創(chuàng)傷性事件，可能產(chǎn)生心理創(chuàng)傷，表現(xiàn)為恐懼、自卑、自我封閉等心理問題。農(nóng)村留守兒童的心理健康問題不容忽視。為了保障留守兒童的健康成長，需要社會各界共同努力，加強留守兒童的心理健康教育和關(guān)愛工作，為他們創(chuàng)造一個健康、和諧、安全的成長環(huán)境。2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及進展國內(nèi)對農(nóng)村留守兒童的研究始于2003年之后，研究數(shù)量從2004年的15篇增長到2016年的1033篇，表明社會對農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)注度逐漸提高。研究內(nèi)容主要涵蓋以下幾個方面：農(nóng)村留守兒童概述：早期研究主要關(guān)注留守兒童的定義、描述以及基本情況，包括年齡分布、性別比例、父母務(wù)工地點和回家頻率等。還對留守兒童的生活狀況、監(jiān)護人類型及關(guān)系、家庭經(jīng)濟狀況等方面進行了研究。農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀：教育問題是農(nóng)村留守兒童面臨的主要挑戰(zhàn)之一。研究顯示，這些兒童在接受教育方面存在教育資源匱乏、師資力量不足、學(xué)費壓力和教育機會不平等等問題。留守兒童在學(xué)習(xí)過程中缺乏父母的關(guān)愛和支持，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動力和成績受到影響。農(nóng)村留守兒童心理狀況：留守兒童在成長過程中容易出現(xiàn)孤獨、焦慮、自卑、無助等心理問題。研究指出，這些兒童在情感上缺乏父母的關(guān)愛和支持，容易產(chǎn)生情感困擾和心理壓力。同時，留守兒童在家庭教育中缺失父母的引導(dǎo)和榜樣作用，容易形成不良的行為習(xí)慣和價值觀念。農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護：研究者們從法律法規(guī)、政策措施、社會關(guān)愛和教育公平等方面探討了留守兒童的權(quán)益保護問題。盡管政府和社會已經(jīng)采取了一些措施，但仍存在許多漏洞和不足，如留守兒童的定義和身份認定爭議，以及法律保障機制的不完善。留守兒童的規(guī)模及影響：國外研究主要關(guān)注留守兒童的規(guī)模以及移民對留守兒童日常生活、教育、醫(yī)療和健康、心理和行為等方面的影響。例如，Booth的研究指出，父親外出后，母親承擔兒童養(yǎng)育責任的非洲貧困地區(qū)兒童在認知技能準備上明顯差于父親在家的兒童。留守兒童教育問題：國外研究也關(guān)注父母外出務(wù)工對兒童教育的影響。Zhao等人的研究指出，父母外出務(wù)工對兒童的成績有顯著的消極影響。長期來看，父母的不在身邊會導(dǎo)致家庭重任落在老人和兒童身上，不利于兒童的人力資本積累。留守兒童心理問題：一些研究關(guān)注留守兒童的心理問題，認為孩子與父母的早期分離會影響其后期發(fā)展。例如，Gill和Birmaher認為留守兒童心理問題的出現(xiàn)取決于許多個體、家庭和環(huán)境的因素。留守兒童社會適應(yīng)：部分研究還關(guān)注留守兒童的社會適應(yīng)問題。例如，2003年對菲律賓的研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童一般能較好地適應(yīng)社會并得到有力的社會支持。而在斯里蘭卡，母親外出的留守兒童社會適應(yīng)較差?？傮w而言，國內(nèi)外對農(nóng)村留守兒童的研究已經(jīng)取得了一定的成果，但仍存在一些不足和需要進一步探討的問題，如留守兒童的界定和分類標準、教育和心理政策的改善，以及加強跨學(xué)科合作以更全面地理解留守兒童現(xiàn)象及其影響。3.影響因素及作用機制農(nóng)村留守兒童問題的影響因素及作用機制是多方面的，主要包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及兒童自身等因素。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)：我國長期存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制，導(dǎo)致農(nóng)民工子女在城市享受不到與城市居民平等的福利待遇和教育資源。戶籍制度的存在使得農(nóng)民工子女在城市入學(xué)需要支付高昂的贊助費和借讀費，增加了家庭的經(jīng)濟負擔。教育資源不均衡：農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，學(xué)校師資力量、辦學(xué)條件和管理水平相對較低，無法為留守兒童提供良好的教育環(huán)境。親子分離：父母長期外出打工，導(dǎo)致留守兒童與父母分離，缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，對兒童的身心健康和情感發(fā)展產(chǎn)生負面影響。監(jiān)護人能力不足：留守兒童的監(jiān)護人通常是祖父母或其他親屬，他們往往受教育程度較低，無法在學(xué)習(xí)上給予留守兒童有效的輔導(dǎo)和幫助。教育管理不到位：學(xué)校對留守兒童的關(guān)注和支持不足，缺乏針對留守兒童的特殊教育和管理措施，導(dǎo)致留守兒童在學(xué)校中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難和行為問題。社會支持不足：社會對留守兒童的關(guān)注和支持力度不夠，缺乏有效的關(guān)愛機制和資源投入，使得留守兒童在成長過程中面臨更多的困難和挑戰(zhàn)。心理健康問題：留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛和家庭的溫暖，容易出現(xiàn)心理健康問題，如自卑、抑郁、焦慮等。行為問題：留守兒童在缺乏有效監(jiān)護和教育的情況下，容易出現(xiàn)行為偏差，如逃學(xué)、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。農(nóng)村留守兒童問題的影響因素是多方面的，需要社會、家庭和學(xué)校共同努力，建立健全關(guān)愛機制，為留守兒童提供更好的成長環(huán)境和教育資源。4.干預(yù)措施及效果評估家庭監(jiān)護：父母應(yīng)依法履行對未成年子女的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務(wù)，盡量攜帶未成年子女共同生活或父母一方留家照料。如果無法做到，應(yīng)委托有監(jiān)護能力的親屬或其他成年人代為監(jiān)護。教育支持：確保留守兒童不因貧困失學(xué)，支持和指導(dǎo)中小學(xué)校加強心理健康教育，提供心理疏導(dǎo)和行為矯治等專業(yè)服務(wù)。社區(qū)資源調(diào)動：加快孵化培育社會工作專業(yè)服務(wù)機構(gòu)、公益慈善類社會組織、志愿服務(wù)組織，通過政府購買服務(wù)等方式支持其深入城鄉(xiāng)社區(qū)、學(xué)校和家庭，開展農(nóng)村留守兒童監(jiān)護指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、社會融入和家庭關(guān)系調(diào)適等專業(yè)服務(wù)。信息管理：建立詳實完備的農(nóng)村留守兒童信息臺賬，一人一檔案，實行動態(tài)管理。定期走訪、全面排查，及時掌握農(nóng)村留守兒童的家庭情況、監(jiān)護情況、就學(xué)情況等基本信息。預(yù)防接種干預(yù)：加強農(nóng)村留守兒童預(yù)防接種工作的質(zhì)量考核，通過多種干預(yù)途徑相結(jié)合，提高留守兒童的合格接種率。對這些干預(yù)措施的效果進行評估是非常重要的，以下是一些干預(yù)措施的效果評估案例：預(yù)防接種干預(yù)效果：一項對射洪縣留守兒童預(yù)防接種實施干預(yù)的研究顯示，干預(yù)后卡介苗合格接種率由干預(yù)前的67提高到5，脊髓灰質(zhì)炎疫苗合格接種率由干預(yù)前的33提高到49，百白破疫苗合格接種率由干預(yù)前的86提高到99，麻疹疫苗合格接種率由干預(yù)前的86提高到98，4苗全程合格接種率由干預(yù)前的33提高到48，乙肝疫苗合格接種率由干預(yù)前的67提高到97，乙肝疫苗及時接種率由干預(yù)前的33提高到44。這表明，除卡介苗外，留守兒童干預(yù)后各疫苗及4苗全程合格接種率較干預(yù)前有明顯提高。心理健康教育效果：通過深入研究部分農(nóng)村留守兒童的教育案例，可以總結(jié)出不同類型留守兒童的心理特點，并針對性地開展心理健康教育。例如，對于沖動暴躁、自由散漫型的留守兒童，可以開展情緒管理課程對于信心不足、自尊心較強型的留守兒童，可以開展自信心培養(yǎng)課程等。這些課程的開展需要進行長期的效果評估，以確保干預(yù)措施的有效性。通過實施一系列的干預(yù)措施，可以有效改善農(nóng)村留守兒童的成長環(huán)境，提高他們的身心健康水平。這些干預(yù)措施的效果需要進行持續(xù)的評估和改進，以確保其長期有效性。四、農(nóng)村留守兒童教育問題研究農(nóng)村留守兒童教育問題是近年來備受關(guān)注的社會問題之一。留守兒童由于長期缺乏父母的陪伴和教育，其教育狀況普遍不容樂觀。本節(jié)將從教育資源的分配、教育質(zhì)量的提升以及心理健康教育等方面對農(nóng)村留守兒童教育問題進行綜述。教育資源的分配問題。農(nóng)村地區(qū)的教育資源與城市相比存在明顯差距，這導(dǎo)致留守兒童在接受教育時面臨諸多困難。例如，農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱，教育設(shè)施不完善，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏等。為了解決這些問題，政府和社會各界需要加大投入，提高農(nóng)村地區(qū)的教育資源分配比例，確保留守兒童能夠享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育。教育質(zhì)量的提升問題。由于農(nóng)村留守兒童的家庭背景和教育環(huán)境相對較差，他們的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)普遍較低。提升農(nóng)村留守兒童的教育質(zhì)量成為當前亟待解決的問題。這需要教育部門加強教師培訓(xùn)和教學(xué)管理，完善教育評價體系，同時鼓勵社會各界參與農(nóng)村教育，為留守兒童提供更多的學(xué)習(xí)機會和資源。心理健康教育問題。留守兒童由于長期缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，容易出現(xiàn)心理健康問題，如孤獨感、焦慮、抑郁等。這些問題不僅影響留守兒童的身心健康，也會對其學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生負面影響。加強留守兒童的心理健康教育至關(guān)重要。學(xué)校和社會應(yīng)該建立健全的心理健康教育機制，為留守兒童提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們建立健康的心態(tài)和積極的人生態(tài)度。農(nóng)村留守兒童教育問題是一個復(fù)雜而嚴峻的社會問題。解決這個問題需要政府、學(xué)校、社會以及家庭等多方面的共同努力。只有全社會共同關(guān)注和支持農(nóng)村留守兒童教育，才能為他們的未來創(chuàng)造更加美好的前景。1.教育問題概述農(nóng)村留守兒童的教育問題是我國在實施城市化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略過程中出現(xiàn)的特殊歷史現(xiàn)象。這一問題主要源于農(nóng)民向城市轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致大量兒童留守農(nóng)村，與父母分離。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制成為解決“三農(nóng)”問題的一大障礙，同時也對農(nóng)村留守兒童的教育產(chǎn)生了深遠影響。研究者們從多個角度對農(nóng)村留守兒童的教育問題進行了探討，主要集中在以下幾個方面：學(xué)習(xí)狀況：關(guān)于留守兒童的學(xué)習(xí)成績，不同學(xué)者的研究結(jié)論存在差異。有觀點認為父母外出務(wù)工對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有顯著影響，而另一種觀點則認為父母外出對留守兒童的成績有負面影響。一些研究發(fā)現(xiàn)，總體上留守兒童與非留守兒童的成績差異不大，但部分留守兒童在父母外出后出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績下降和學(xué)習(xí)態(tài)度散漫的情況。心理健康教育：留守兒童由于長期與父母分離，容易出現(xiàn)心理健康問題，如自卑心理、人際交往能力差、內(nèi)心壓力大等。心理健康教育對于留守兒童至關(guān)重要。道德品質(zhì)和行為社會化教育：留守兒童在家庭教育方面的缺失可能導(dǎo)致他們在道德品質(zhì)和行為社會化方面的教育不足，需要學(xué)校和社會的共同關(guān)注。日常生活教育：留守兒童的日常生活教育主要依賴于監(jiān)護人，通常是祖輩。這種隔代監(jiān)護的方式可能存在一些問題，如溺愛、管教方式不當?shù)龋瑢和某砷L產(chǎn)生影響。安全教育：留守兒童的安全問題也是一個重要方面，包括人身安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全等，需要加強相關(guān)教育以保護他們的健康成長。農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及學(xué)習(xí)、心理健康、道德品質(zhì)、日常生活以及安全等多個方面，需要全社會的共同努力來解決。政府、學(xué)校、家庭以及社會組織應(yīng)加強合作，為留守兒童提供更好的教育資源和關(guān)愛，促進他們的全面發(fā)展。2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及進展國內(nèi)對農(nóng)村留守兒童的研究始于2003年之后，從2004年的15篇到2010年的741篇，再到2016年的1033篇，呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢。這表明社會對農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)注度逐漸提高。國內(nèi)研究主要關(guān)注以下幾個方面：學(xué)習(xí)成績影響因素：研究主要對比農(nóng)村留守兒童與非留守兒童的學(xué)習(xí)成績，以及留守兒童在父母外出前后學(xué)習(xí)成績的變化。例如，段成榮（2013）指出，父母角色的缺失對兒童的成長不利，而葉敬忠（2006）的研究則顯示留守兒童與非留守兒童的學(xué)習(xí)成績整體上差別不明顯。教育問題：國內(nèi)研究還關(guān)注農(nóng)村留守兒童在教育方面面臨的挑戰(zhàn)，如教育資源匱乏、師資力量不足、學(xué)費壓力和教育機會不平等等問題。留守兒童在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏父母的關(guān)愛和支持，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動力和成績受到影響。心理狀況：農(nóng)村留守兒童的心理健康問題也是研究的重點。研究表明，留守兒童在成長過程中面臨著孤獨、焦慮、自卑、無助等心理問題，容易產(chǎn)生情感困擾和心理壓力。權(quán)益保護：針對農(nóng)村留守兒童的權(quán)益保護問題，研究者們從法律法規(guī)、政策措施、社會關(guān)愛和教育公平等方面進行了探討，并指出了現(xiàn)有保護機制的不足之處。規(guī)模及影響：國外研究主要關(guān)注留守兒童的規(guī)模以及移民對留守兒童日常生活、教育、醫(yī)療和健康、心理和行為等方面的影響。例如，Booth對非洲某地區(qū)的研究表明，父親外出后，兒童在認知技能準備上明顯差于父親在家的兒童。教育問題：國外研究也關(guān)注留守兒童的教育問題。例如，在蒙古，留守兒童的教育主要受社區(qū)人口流出的不利影響，一些農(nóng)村學(xué)校入學(xué)率降低、校舍破舊、缺少教師和教學(xué)設(shè)施。心理健康：一部分研究者受Bowlby影響，認為孩子與父母的早期分離會影響其后期發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童可能會面臨心理問題，如心理壓力和情感困擾。社會適應(yīng)：國外研究還關(guān)注留守兒童的社會適應(yīng)問題。例如，在菲律賓，留守兒童一般能較好地適應(yīng)社會并得到有力的社會支持，而在斯里蘭卡，母親外出的留守兒童社會適應(yīng)較差?？傮w而言，國內(nèi)外對農(nóng)村留守兒童的研究已經(jīng)取得了一定的成果，但仍存在一些爭議和需要進一步探討的問題，如留守兒童的界定和分類標準、教育和心理保護政策的完善等。未來研究應(yīng)加強跨學(xué)科合作，以更全面、深入地理解農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象及其影響。3.影響因素及作用機制農(nóng)村留守兒童問題受到多種因素的影響，這些因素相互作用，對留守兒童的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。社會環(huán)境是影響農(nóng)村留守兒童的重要因素之一。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制的存在，使得農(nóng)民工子女在城市中面臨教育資源不平等的問題。盡管一些城市設(shè)有農(nóng)民工子弟學(xué)校，但這些學(xué)校往往教育質(zhì)量較低，且升學(xué)問題受不同地區(qū)中高考制度限制。社會關(guān)愛機制不完善，農(nóng)村留守兒童在情感、心理和道德發(fā)展方面缺乏必要的社會支持和引導(dǎo)。家庭是兒童成長的第一環(huán)境，家庭環(huán)境對留守兒童的影響尤為重要。父母長期外出打工導(dǎo)致家庭關(guān)愛機制的缺失，留守兒童在家庭中缺乏父母的陪伴和關(guān)愛。臨時監(jiān)護人（如祖父母）往往由于文化水平較低或年事已高，無法在學(xué)習(xí)和心理上給予留守兒童足夠的支持和指導(dǎo)。學(xué)校是留守兒童接受教育的主要場所，學(xué)校教育對留守兒童的成長起著重要作用。由于農(nóng)村學(xué)校師資力量、辦學(xué)條件和管理制度的限制，留守兒童在學(xué)校中可能面臨教育質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題。學(xué)校對留守兒童的監(jiān)管主要限于上課時間，課余時間的監(jiān)管主要由臨時監(jiān)護人負責，這可能導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)和生活上缺乏有效的監(jiān)督和管理。留守兒童自身的心理和行為特點也是影響其成長和發(fā)展的重要因素。留守兒童由于長期與父母分離，可能存在情感缺失、自卑感、孤獨感等問題，這些心理問題可能影響他們的學(xué)習(xí)動力、人際交往能力和心理健康。農(nóng)村留守兒童問題的影響因素是多方面的，包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校教育和兒童自身等因素。這些因素相互作用，共同影響著留守兒童的成長和發(fā)展。解決農(nóng)村留守兒童問題需要綜合考慮這些因素，并采取相應(yīng)的措施和政策。4.改進策略及實施效果針對農(nóng)村留守兒童面臨的問題，社會各界提出了一系列的改進策略，并取得了一定的實施效果。改善農(nóng)村教育資源：政府加大對農(nóng)村教育的投入，增加師資力量，改善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量，為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)條件。同時，引入新的教育技術(shù)和手段，如網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育等，彌補農(nóng)村教育資源的不足。加強心理援助和關(guān)懷：關(guān)注留守兒童的心理健康，通過開展心理疏導(dǎo)活動、提供心理輔導(dǎo)服務(wù)等方式，幫助他們應(yīng)對家庭分離的困境，培養(yǎng)積極的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。建立有效的監(jiān)護機制：加強與鄉(xiāng)村社區(qū)的合作，建立志愿者團隊，為留守兒童提供幫助和照顧。同時，加強與農(nóng)村婦女組織和兒童福利機構(gòu)的合作，共同關(guān)注留守兒童的生活和成長，提供更多的支持。加強家庭教育：鼓勵父母和家庭成員更多地參與留守兒童的成長。政府通過政策引導(dǎo)和經(jīng)濟激勵的方式，鼓勵父母回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，縮短與孩子的分離時間。同時，加強對父母的家庭教育指導(dǎo)，提高他們對孩子教育的重視和認識。教育質(zhì)量提升：通過改善農(nóng)村教育資源，留守兒童的學(xué)習(xí)條件得到改善，教育質(zhì)量得到提升。家庭教育指導(dǎo)的提供提高了留守兒童家庭的教育意識，增強了家長對子女教育的重視程度。心理健康改善：心理輔導(dǎo)服務(wù)的提供幫助留守兒童處理情感問題和心理困擾，提高了他們的心理健康水平。留守兒童之家等穩(wěn)定的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解了他們的焦慮和孤獨感。社會支持增強：通過建立有效的監(jiān)護機制和社會組織的參與，留守兒童得到了更多的關(guān)愛和支持。社會組織的公益活動不僅提供了物質(zhì)上的支持，還為留守兒童提供了社交和心理上的支持。家庭參與增加：通過加強家庭教育，鼓勵父母更多地參與留守兒童的成長，留守兒童與父母的聯(lián)系增加，家庭教育的質(zhì)量得到提升。通過實施一系列的改進策略，農(nóng)村留守兒童的境況得到了一定程度的改善，但仍需持續(xù)關(guān)注和努力，以確保留守兒童能夠得到更好的成長和發(fā)展機會。五、農(nóng)村留守兒童家庭環(huán)境研究農(nóng)村留守兒童的家庭環(huán)境是影響他們成長和發(fā)展的重要因素之一。隨著大量農(nóng)村勞動力涌入城市，留守兒童的數(shù)量不斷增加，他們面臨的家庭環(huán)境問題也日益突出。留守兒童的監(jiān)護人通常是祖父母、外祖父母或其他親屬，由于年齡、文化水平、教育觀念等因素，這些監(jiān)護人往往無法提供良好的家庭教育和心理支持。有研究指出，監(jiān)護人的文化素質(zhì)普遍不高，缺乏家庭教育的意識，導(dǎo)致留守兒童家庭教育質(zhì)量出現(xiàn)問題。監(jiān)護人可能因自身負擔過重或缺乏教育能力，無法給予留守兒童足夠的關(guān)愛和指導(dǎo)。留守兒童與父母長期分離，親子關(guān)系往往較為疏遠。父母由于工作繁忙或經(jīng)濟壓力，可能無法經(jīng)常與孩子進行溝通和交流，導(dǎo)致留守兒童在情感上缺乏支持和理解。有研究表明，留守兒童對母親的依賴性較強，但母親在家往往會加重家庭負擔，導(dǎo)致對留守兒童的心理和情感需求關(guān)注不足。留守兒童的家庭教育質(zhì)量普遍較低。父母或監(jiān)護人可能由于教育觀念落后、教育方法不當或缺乏教育資源，無法為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育指導(dǎo)。這可能導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，進而影響他們的學(xué)業(yè)成績和未來發(fā)展。留守兒童由于缺乏父母的監(jiān)護和照顧，可能面臨較大的安全風險。他們可能更容易受到意外傷害或陷入危險的境地。留守兒童的心理健康問題也較為突出。長期與父母分離可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等心理問題，影響他們的正常生活和學(xué)習(xí)。加強監(jiān)護人培訓(xùn)：對留守兒童的監(jiān)護人進行培訓(xùn)，提高他們的教育意識和教育能力，幫助他們更好地履行監(jiān)護職責。建立親子溝通機制：鼓勵父母通過電話、視頻等方式與留守兒童保持定期溝通，增進親子關(guān)系，及時了解孩子的需求和問題。改善家庭教育環(huán)境：為留守兒童家庭提供教育資源和支持，幫助他們改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量。加強心理健康教育：學(xué)校和社會應(yīng)加強對留守兒童的心理健康教育，提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們解決心理問題。建立社會支持網(wǎng)絡(luò)：社區(qū)、學(xué)校和社會組織應(yīng)共同努力，為留守兒童提供關(guān)愛和支持，形成全社會共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍。通過以上措施，可以改善農(nóng)村留守兒童的家庭環(huán)境，促進他們的健康成長和發(fā)展。1.家庭環(huán)境對留守兒童的影響家庭環(huán)境是留守兒童成長中最為直接和重要的影響因素之一。在眾多研究中，家庭環(huán)境的缺失或不良往往被認為是留守兒童面臨的核心問題。父母外出務(wù)工導(dǎo)致的家庭結(jié)構(gòu)不完整，使得留守兒童在成長過程中缺少了父母的陪伴和教育。這種家庭結(jié)構(gòu)的變動，不僅影響了留守兒童的情感發(fā)展，還對其認知、行為和社會化進程產(chǎn)生了深遠影響。在情感發(fā)展方面，留守兒童的父母長期不在身邊，容易導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感。這種情感缺失可能引發(fā)一系列心理問題，如焦慮、抑郁和自卑等。同時，由于長期缺乏與父母的溝通和交流，留守兒童的情感表達和情緒管理能力也可能受到影響。在認知發(fā)展方面，家庭環(huán)境的缺失可能導(dǎo)致留守兒童在智力發(fā)展上滯后。父母的陪伴和教育對于兒童的認知發(fā)展至關(guān)重要，而留守兒童的父母往往因為工作繁忙而忽視了對孩子的教育。留守兒童在家庭中可能面臨更多的生活壓力，這也可能對他們的認知發(fā)展產(chǎn)生不利影響。在行為和社會化進程方面，家庭環(huán)境的缺失可能導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)行為問題和社會適應(yīng)不良。留守兒童可能因為缺乏父母的引導(dǎo)和監(jiān)督而出現(xiàn)不良行為，如逃學(xué)、打架等。同時，他們在社會交往中也可能面臨困難，因為缺乏父母的社交資源和支持，他們可能難以融入社會。家庭環(huán)境對留守兒童的影響是多方面的，包括情感、認知、行為和社會化等方面。為了改善留守兒童的生活狀況，需要重視家庭環(huán)境的作用，通過加強家庭教育、增加父母與孩子的溝通等方式來優(yōu)化家庭環(huán)境，為留守兒童的健康成長提供有力支持。2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及進展近年來，隨著城市化進程的加速和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，農(nóng)村留守兒童問題日益凸顯，引起了國內(nèi)外學(xué)者的高度關(guān)注。本節(jié)將分別概述國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村留守兒童的研究現(xiàn)狀及進展。在國內(nèi)方面，早期的研究主要關(guān)注留守兒童的心理健康、教育狀況以及生活狀況等。隨著研究的深入，學(xué)者們開始從多維度、跨學(xué)科的角度探討留守兒童問題。例如，社會學(xué)角度關(guān)注留守兒童家庭結(jié)構(gòu)、社會關(guān)系等對其成長的影響心理學(xué)角度則重點研究留守兒童的心理適應(yīng)、情緒管理等心理健康問題教育學(xué)角度則致力于探討留守兒童教育資源的分配、教育公平等問題。近年來也有越來越多的學(xué)者開始關(guān)注留守兒童的社會支持和干預(yù)措施，提出了一系列切實可行的政策建議。在國外方面，盡管不同國家和地區(qū)的情況有所差異，但留守兒童問題同樣受到了廣泛關(guān)注。國外研究主要側(cè)重于留守兒童的心理適應(yīng)、家庭功能、教育機會等方面。心理適應(yīng)方面的研究主要關(guān)注留守兒童在面對家庭分離、社會適應(yīng)等方面的挑戰(zhàn)時的心理反應(yīng)和應(yīng)對策略家庭功能方面的研究則主要探討留守兒童家庭的支持系統(tǒng)、親子關(guān)系等因素對其成長的影響教育機會方面的研究則主要關(guān)注留守兒童接受教育的公平性、教育質(zhì)量等問題。國外研究還涉及到留守兒童的社會融入、政策支持等方面。國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村留守兒童的研究已經(jīng)取得了一定的進展，但仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。未來，需要進一步加強跨學(xué)科合作，深入探討留守兒童問題的本質(zhì)和根源，提出更加有效的干預(yù)措施和政策建議，以促進留守兒童的健康成長和全面發(fā)展。3.改善家庭環(huán)境的措施及效果評估針對農(nóng)村留守兒童家庭環(huán)境的改善，近年來政府和社會各界已經(jīng)采取了一系列措施。這些措施主要圍繞加強家庭教育、提升家庭經(jīng)濟狀況、優(yōu)化家庭關(guān)系以及增強家庭與學(xué)校的溝通等方面展開。在家庭教育方面，通過舉辦家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)班等形式，向留守兒童的父母和監(jiān)護人傳授科學(xué)的教育方法，提升他們的教育能力和水平。同時，鼓勵和支持志愿者、社會工作者等力量參與家庭教育指導(dǎo)，為留守兒童家庭提供更多的教育資源。在提升家庭經(jīng)濟狀況方面，政府推出了一系列扶貧政策，如提供農(nóng)業(yè)技術(shù)支持、發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)、增加農(nóng)村就業(yè)機會等，以提高農(nóng)村家庭的經(jīng)濟收入。還通過設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金等方式，減輕留守兒童家庭的經(jīng)濟負擔。在優(yōu)化家庭關(guān)系方面，鼓勵家庭成員之間加強溝通與交流，增進彼此的理解與信任。同時，通過心理健康教育、家庭關(guān)系輔導(dǎo)等方式，幫助留守兒童家庭建立和諧、穩(wěn)定的家庭關(guān)系。在增強家庭與學(xué)校的溝通方面，建立家長、學(xué)校、社區(qū)三方聯(lián)動機制，定期舉辦家長會、座談會等活動，促進家庭與學(xué)校之間的信息共享與溝通合作。還通過建立家校聯(lián)系平臺、開展家訪等方式，及時了解留守兒童在家庭中的情況，為他們提供更多的關(guān)愛與支持。這些措施的實施在一定程度上改善了農(nóng)村留守兒童家庭環(huán)境，取得了積極的效果。由于農(nóng)村留守兒童問題的復(fù)雜性和長期性，仍需要繼續(xù)加強措施的實施力度和效果評估，不斷完善和優(yōu)化相關(guān)政策和措施，為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造更加良好的家庭環(huán)境。六、農(nóng)村留守兒童社會保障研究農(nóng)村留守兒童的社會保障問題一直備受關(guān)注，它是中國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡等問題的深刻反映。解決好農(nóng)村留守兒童的健康成長問題，對于家庭幸福、社會和諧以及人口素質(zhì)和經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義。本文將對農(nóng)村留守兒童的社會保障現(xiàn)狀、存在的問題以及相關(guān)建議進行綜述。以曲靖市富源縣為例，這是一個貧困的農(nóng)村山區(qū)縣，許多年輕人為了改善生活條件而外出務(wù)工，導(dǎo)致大量留守兒童的出現(xiàn)。這些兒童主要由祖父母或親戚照顧，長期與父母分離，容易出現(xiàn)心理問題和學(xué)習(xí)困難。家庭教育缺失：父母外出務(wù)工，對孩子的學(xué)習(xí)疏于監(jiān)督，導(dǎo)致許多留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力。學(xué)習(xí)環(huán)境不佳：留守兒童可能需要幫助老人做家務(wù)或照顧自己，影響了學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。教育體制不完善：城鄉(xiāng)教育資源不均衡，農(nóng)村學(xué)校在師資水平和教學(xué)設(shè)施上相對落后，增加了留守兒童的教育困難。兒童計劃免疫項目種類有限且部分收費，導(dǎo)致一些留守兒童無法及時得到疾病的防治和治療。醫(yī)療政策在農(nóng)村的落實不到位，留守兒童能夠享受到的醫(yī)療福利較少。加強醫(yī)療政策在農(nóng)村的宣傳和落實，確保留守兒童能夠享受到應(yīng)有的醫(yī)療福利。國務(wù)院在2016年發(fā)布了《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》，提出從家庭監(jiān)護、政府責任、教育任務(wù)、群團組織、財政投入等五個維度著手，建立和完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。各地方政府也根據(jù)實際情況制定了相應(yīng)的政策和措施。農(nóng)村留守兒童的社會保障問題需要全社會的共同關(guān)注和努力。通過加強教育和醫(yī)療保障，發(fā)展農(nóng)村托幼事業(yè)，以及完善相關(guān)政策和措施，可以為留守兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，促進他們的健康發(fā)展。1.社會保障制度對留守兒童的作用社會保障制度作為一種國家層面的福利體系，對于留守兒童這一特殊群體起到了至關(guān)重要的作用。完善的社會保障制度可以為留守兒童提供基本的生活保障，包括醫(yī)療、教育、住房等方面。通過政府補貼、社會福利項目等形式，確保留守兒童在父母外出務(wù)工期間，能夠享有與同齡人相當?shù)纳顥l件，避免因家庭經(jīng)濟困難而陷入困境。社會保障制度中的教育保障措施對留守兒童尤為重要。教育是留守兒童成長的關(guān)鍵，通過政府提供的教育補貼、助學(xué)金、免費義務(wù)教育等政策，可以減輕留守兒童家庭的經(jīng)濟負擔，確保他們接受良好的教育。同時，還可以建立針對留守兒童的特殊教育體系，如寄宿制學(xué)校、關(guān)愛中心等，為他們提供安全、健康、全面的成長環(huán)境。社會保障制度還可以為留守兒童提供心理健康服務(wù)。留守兒童由于長期缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，容易出現(xiàn)心理問題。通過建立心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提供專業(yè)的心理咨詢、心理輔導(dǎo)等服務(wù)，幫助留守兒童建立健康的心態(tài)，應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。當前社會保障制度在留守兒童關(guān)愛方面仍存在一些不足。例如，部分地區(qū)的社會保障制度尚未覆蓋到留守兒童群體，導(dǎo)致他們無法享受到應(yīng)有的福利同時，現(xiàn)有制度在執(zhí)行過程中也存在一些問題，如資金不足、執(zhí)行不力等。未來需要進一步完善社會保障制度，加強制度執(zhí)行力度，確保留守兒童能夠真正受益于社會保障體系。社會保障制度在留守兒童關(guān)愛方面發(fā)揮著重要作用。通過完善制度、加強執(zhí)行力度、提高服務(wù)質(zhì)量等措施，可以更好地滿足留守兒童的需求，為他們的健康成長提供有力保障。2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及進展留守兒童問題是一個全球性的社會現(xiàn)象，尤其在發(fā)展中國家更為突出。近年來，隨著國內(nèi)外學(xué)者對此問題的關(guān)注度不斷提高，留守兒童研究逐漸成為一個熱門領(lǐng)域。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：在國內(nèi)，隨著農(nóng)村人口外流和城市化進程的加速，農(nóng)村留守兒童問題日益凸顯。學(xué)者們從不同角度對留守兒童的心理、教育、生活狀況等進行了深入研究。例如，心理學(xué)領(lǐng)域的研究者主要關(guān)注留守兒童的心理健康問題，如孤獨感、焦慮等情緒問題，以及這些問題如何影響他們的社會適應(yīng)和人格發(fā)展。教育學(xué)領(lǐng)域的研究則側(cè)重于留守兒童的教育問題，如教育資源配置不均、教育質(zhì)量不高等，以及這些問題如何制約留守兒童的學(xué)業(yè)成就和未來發(fā)展。社會學(xué)領(lǐng)域的研究則更加關(guān)注留守兒童的生活狀況和社會支持網(wǎng)絡(luò)，如家庭、學(xué)校、社區(qū)等對留守兒童的支持情況，以及這些支持如何影響留守兒童的生活質(zhì)量和社會融入。國外研究現(xiàn)狀：在國外，尤其是發(fā)達國家，雖然留守兒童問題不像發(fā)展中國家那樣突出，但仍然受到學(xué)界的關(guān)注。國外的研究主要集中在移民家庭中的留守兒童，以及因父母工作等原因?qū)е碌牧羰貎和＿@些研究主要從社會學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科角度進行，探討留守兒童的心理適應(yīng)、教育機會、家庭支持等問題。國外的研究還關(guān)注到留守兒童在社會融入、文化認同等方面的問題，以及如何通過政策和社會支持來改善他們的生活質(zhì)量。研究進展：隨著研究的深入，學(xué)者們逐漸認識到留守兒童問題的復(fù)雜性和多維性，需要跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作來解決。未來，留守兒童研究將更加注重實證研究，通過收集和分析實際數(shù)據(jù)來揭示留守兒童問題的本質(zhì)和規(guī)律。同時，隨著政策和社會環(huán)境的變化，留守兒童研究也需要不斷更新和深化，以適應(yīng)新的形勢和需求。國內(nèi)外在留守兒童研究方面已經(jīng)取得了一定的成果，但仍存在許多挑戰(zhàn)和問題。未來，需要更多的學(xué)者和機構(gòu)關(guān)注留守兒童問題，從多個角度進行深入研究和探討，為改善留守兒童的生活質(zhì)量和推動社會和諧發(fā)展做出更大的貢獻。3.政策建議及實施效果針對農(nóng)村留守兒童問題，政府和社會各界已經(jīng)提出并實施了一系列政策建議。這些政策旨在改善留守兒童的生活環(huán)境，提供教育支持和心理健康服務(wù)，并促進家庭與社區(qū)的參與。政府通過制定相關(guān)法律法規(guī)，明確了留守兒童權(quán)益的保護措施。例如，通過修訂《義務(wù)教育法》等，保障留守兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，并加強對侵害留守兒童權(quán)益行為的法律制裁。政府加大了對農(nóng)村教育的投入，提高了農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量和條件。通過實施“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃”等項目，改善了農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，加強了師資培訓(xùn)，提高了農(nóng)村教育的整體水平。政府還推行了“留守兒童關(guān)愛工程”，通過政府購買服務(wù)、社會組織參與等方式，為留守兒童提供心理咨詢、親情關(guān)愛等服務(wù)。同時，鼓勵和支持社會各界參與留守兒童關(guān)愛行動，形成了全社會共同關(guān)注和支持農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。在實施這些政策的過程中，政府注重政策的落地生效。通過加強政策宣傳、監(jiān)督和評估，確保政策能夠真正惠及到農(nóng)村留守兒童。同時，政府還建立了長效機制，不斷完善和調(diào)整政策，以適應(yīng)農(nóng)村留守兒童問題的變化和發(fā)展。從實施效果來看，這些政策在一定程度上改善了農(nóng)村留守兒童的生活狀況和教育環(huán)境。留守兒童的受教育機會和質(zhì)量得到了提升，心理健康狀況也有所改善。同時，通過政府和社會各界的共同努力，農(nóng)村留守兒童問題得到了更多的關(guān)注和解決，為他們的健康成長提供了有力保障。仍需注意到留守兒童問題仍然嚴峻，需要持續(xù)關(guān)注和努力，進一步完善相關(guān)政策措施，以更好地保障留守兒童的權(quán)益和福祉。七、總結(jié)與展望隨著社會的快速發(fā)展和城市化進程的推進，農(nóng)村留守兒童問題日益凸顯，成為社會各界關(guān)注的焦點。本文通過對農(nóng)村留守兒童研究的綜述，梳理了國內(nèi)外學(xué)者在該領(lǐng)域的研究成果，深入分析了農(nóng)村留守兒童的心理健康、教育狀況、生活環(huán)境和家庭關(guān)系等方面的問題，并探討了影響農(nóng)村留守兒童發(fā)展的主要因素。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童在心理健康、學(xué)習(xí)成績、社會適應(yīng)能力等方面普遍存在問題，這些問題不僅影響了留守兒童的成長和發(fā)展，也給他們的家庭和社會帶來了諸多困擾。家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等因素對農(nóng)村留守兒童的發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響。家庭教育的缺失、學(xué)校教育的不足、社區(qū)環(huán)境的惡化等都是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童問題出現(xiàn)的重要原因。針對這些問題，本文提出了一些建議。家庭應(yīng)該加強對留守兒童的關(guān)愛和教育，盡可能彌補父母缺失的陪伴和教育。學(xué)校應(yīng)該加強對留守兒童的關(guān)注和幫助，提供更為完善的教育資源和心理咨詢服務(wù)。政府和社會應(yīng)該加強對農(nóng)村留守兒童問題的重視和支持，制定更為有效的政策和措施，為留守兒童提供更好的成長環(huán)境和發(fā)展機會。展望未來，農(nóng)村留守兒童問題仍然是一個值得深入研究的重要課題。未來的研究可以進一步拓展研究領(lǐng)域，關(guān)注留守兒童的多元需求和發(fā)展?jié)摿?，探索更為有效的干預(yù)措施和支持體系。同時，政府、學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該共同努力，形成合力，為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造更加美好的未來。1.研究總結(jié)在過去的幾十年里，農(nóng)村留守兒童問題逐漸凸顯，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。眾多學(xué)者從不同角度、不同層面對農(nóng)村留守兒童問題進行了深入研究，為我們理解這一現(xiàn)象提供了豐富的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。綜合現(xiàn)有研究，我們可以得出以下幾點農(nóng)村留守兒童問題的產(chǎn)生與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、城鄉(xiāng)差距擴大等社會背景密切相關(guān)。隨著城市化進程的加快，大量農(nóng)民工涌入城市，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)大量的留守兒童。這些兒童在成長過程中缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，面臨著心理、教育、安全等多方面的問題。農(nóng)村留守兒童問題的嚴重性不容忽視。大量研究表明，留守兒童在心理健康、學(xué)習(xí)成績、社會適應(yīng)能力等方面普遍較差。他們更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題，學(xué)習(xí)成績也普遍低于非留守兒童。由于缺乏有效的監(jiān)護和教育，留守兒童還面臨著安全隱患，如意外傷害、違法犯罪等。針對農(nóng)村留守兒童問題，學(xué)者們提出了多種解決方案和建議。一方面，政府應(yīng)加大對農(nóng)村地區(qū)的投入，提高農(nóng)村教育水平，改善留守兒童的生活環(huán)境。同時，政府還應(yīng)加強對農(nóng)民工的關(guān)愛和支持，鼓勵他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或就近就業(yè)，從而減少留守兒童的數(shù)量。另一方面，社會各界應(yīng)加強對留守兒童的關(guān)注和幫助，如建立留守兒童關(guān)愛中心、開展心理健康教育等。家庭、學(xué)校和社會應(yīng)共同努力，為留守兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。農(nóng)村留守兒童問題是一個復(fù)雜的社會問題，需要政府、家庭、學(xué)校和社會等多方面的共同努力來解決。未來，我們應(yīng)繼續(xù)深化對這一問題的研究，探索更加有效的解決方案，為農(nóng)村留守兒童的健康成長提供有力保障。2.研究不足與展望研究文章內(nèi)容不屬實惡性傳播現(xiàn)象：一些研究文章為了吸引關(guān)注，存在夸大農(nóng)村留守兒童問題的現(xiàn)象，甚至將個別案例普遍化，誤導(dǎo)公眾對留守兒童及其父母的看法。這不僅對留守兒童造成困擾，也對相關(guān)研究的可信度產(chǎn)生負面影響。缺乏系統(tǒng)化和理論化水平：目前的農(nóng)村留守兒童研究在方法和內(nèi)容上仍需提升，部分研究缺乏深入的理論分析和實證研究，導(dǎo)致研究成果的系統(tǒng)化和理論化水平不足。研究對象界定不統(tǒng)一：對于“留守兒童”的定義，不同學(xué)者和研究存在差異，這可能導(dǎo)致研究結(jié)果的可比性較低，難以形成一致性的結(jié)論。建設(shè)新農(nóng)村和培養(yǎng)新農(nóng)民的視域下開展研究：將農(nóng)村留守兒童問題置于新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民培養(yǎng)的大背景下進行研究，探索如何通過農(nóng)村發(fā)展來減少留守兒童現(xiàn)象，并提升留守兒童的福祉。繼續(xù)開展全國性和區(qū)域性調(diào)查統(tǒng)計：加強數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計工作，建立全面、準確的留守兒童數(shù)據(jù)庫，為相關(guān)政策的制定和調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。搭建全國性學(xué)術(shù)研究和交流平臺：促進學(xué)術(shù)界的交流與合作，提高研究的系統(tǒng)化和理論化水平，推動農(nóng)村留守兒童問題研究的深入發(fā)展。創(chuàng)新研究方法和內(nèi)容：鼓勵研究者采用多元的研究方法，如質(zhì)性研究和量化研究的結(jié)合，深入挖掘留守兒童問題的本質(zhì)和影響因素，提出更具針對性和可行性的解決方案。加強監(jiān)管和倫理審查：建立健全的學(xué)術(shù)監(jiān)管機制，確保研究內(nèi)容的真實性和可靠性，同時加強對研究倫理的審查，保護留守兒童的權(quán)益和隱私。通過解決現(xiàn)有研究的不足之處，并從多個維度推進農(nóng)村留守兒童問題的研究，可以為改善留守兒童的生活狀況、促進農(nóng)村社會的和諧發(fā)展提供更有力的支持。3.對未來研究的建議未來的研究應(yīng)進一步明確農(nóng)村留守兒童的界定和分類標準，以確保研究對象的一致性和研究結(jié)果的可比性。這包括對留守兒童年齡、父母外出時間、監(jiān)護人類型等方面的統(tǒng)一界定。農(nóng)村留守兒童問題是一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，涉及教育、心理、法律、社會學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域。未來的研究應(yīng)加強跨學(xué)科之間的合作，綜合運用不同學(xué)科的理論、方法和技術(shù)，以更全面、深入地理解留守兒童現(xiàn)象及其影響。教育是留守兒童面臨的主要問題之一。未來的研究應(yīng)深入探討留守兒童在教育資源、教育機會、教育質(zhì)量等方面的困境，并提出相應(yīng)的解決方案。同時，還應(yīng)關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)成果等方面的研究。留守兒童在成長過程中容易出現(xiàn)心理健康問題，如孤獨感、焦慮、抑郁等。未來的研究應(yīng)加強對留守兒童心理健康問題的調(diào)查和干預(yù)研究，探索有效的心理健康教育和心理咨詢模式。留守兒童的權(quán)益保護是一個亟待解決的問題。未來的研究應(yīng)關(guān)注留守兒童在法律、政策和社會關(guān)愛等方面的權(quán)益保護機制，提出完善相關(guān)法律法規(guī)、加強政策執(zhí)行力度和社會支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面的建議。除了傳統(tǒng)的家庭、學(xué)校和社會支持外，未來的研究還應(yīng)探索解決留守兒童問題的創(chuàng)新途徑，如利用信息技術(shù)提供遠程教育和心理咨詢服務(wù)，發(fā)展農(nóng)村社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)等。通過以上方面的研究，可以為政府、社會和家庭提供更科學(xué)、有效的政策建議和實踐指導(dǎo)，促進農(nóng)村留守兒童的健康成長和發(fā)展。參考資料：隨著中國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童問題日益凸顯。由于長期缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，農(nóng)村留守兒童在心理發(fā)展上存在許多問題。本文將從農(nóng)村留守兒童心理問題的表現(xiàn)、影響因素和解決方案三個方面進行綜述。焦慮和抑郁：留守兒童由于父母長期不在身邊，缺乏安全感，容易產(chǎn)生焦慮和抑郁情緒。研究顯示，留守兒童的焦慮和抑郁癥狀明顯高于非留守兒童。孤獨感：由于父母長期外出務(wù)工，留守兒童與父母的溝通減少，孤獨感增強。研究表明，留守兒童的孤獨感程度高于非留守兒童。社交障礙：留守兒童在人際交往方面存在一定的障礙，表現(xiàn)為與人溝通不暢、缺乏自信等問題。研究顯示，留守兒童的社交能力明顯低于非留守兒童。逆反心理：由于長期缺乏父母的關(guān)愛和支持，留守兒童容易產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)校、老師和家長的管教表現(xiàn)出抵觸情緒。研究表明，留守兒童的逆反心理明顯高于非留守兒童。家庭因素：父母長期外出務(wù)工，缺乏對孩子的陪伴和關(guān)愛，導(dǎo)致孩子在情感上缺乏依托。家庭教育方式不當，過分溺愛或嚴格要求孩子，也會對孩子心理產(chǎn)生不良影響。學(xué)校因素：學(xué)校教育方式單一，缺乏對留守兒童的和支持，使得他們在學(xué)校中感到孤獨和無助。教師與家長溝通不足，無法及時了解學(xué)生的心理狀況，也是導(dǎo)致留守兒童心理問題的重要原因之一。社會因素：社會對留守兒童的度不夠，缺乏相關(guān)的政策和支持體系。同時，一些不良社會風氣和價值觀也會對留守兒童產(chǎn)生負面影響。個人因素：留守兒童自身發(fā)展不夠成熟，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，容易受到外界因素的影響。同時，個人性格、興趣愛好等因素也會對心理產(chǎn)生影響。加強家庭教育：父母應(yīng)盡可能多地與孩子，孩子的情感需求，給予關(guān)愛和支持。同時，家長也應(yīng)該注重家庭教育方式，建立良好的親子關(guān)系。改進學(xué)校教育：學(xué)校應(yīng)加強對留守兒童的和支持，建立完善的心理健康教育體系。同時，加強教師與家長之間的溝通，及時了解學(xué)生的心理狀況。增加社會支持：政府和社會應(yīng)加強對留守兒童的和支持，制定相關(guān)政策和措施，提供更多的心理服務(wù)和教育資源。同時，倡導(dǎo)社會各界共同留守兒童問題，營造良好的社會氛圍。提升個人素質(zhì)：留守兒童自身也應(yīng)努力提升個人素質(zhì)和能力水平通過學(xué)習(xí)和鍛煉提高自己的能力和自信心以更好地應(yīng)對心理問題?？傊r(nóng)村留守兒童心理問題是一個復(fù)雜的社會問題需要家庭、學(xué)校、社會和個人共同努力才能得到有效解決。通過加強家庭教育改進學(xué)校教育增加社會支持提升個人素質(zhì)等多方面的措施可以逐步減少和解決農(nóng)村留守兒童心理問題為孩子們的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。農(nóng)村留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護能力，無法與父母正常共同生活的不滿十六周歲農(nóng)村戶籍未成年人。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。農(nóng)村留守兒童的社會問題有：監(jiān)護不力，九年義務(wù)教育難以保證、缺乏撫慰，身心健康令人擔憂、疏于照顧，人身安全不容忽視。在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內(nèi)地城市，一樣也是父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來都變成了一個特殊的弱勢群體——留守兒童。留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。根?jù)調(diào)查，中國農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。經(jīng)過精準摸排發(fā)現(xiàn)，全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬人，超過90%分布在中西部省份。民政部召開的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作部際聯(lián)席會議第二次全體會議了解到上述情況的。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》對于農(nóng)村留守兒童的定義，本次摸排的對象是父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護能力，無法與父母正常共同生活的不滿十六周歲農(nóng)村戶籍未成年人。民政部、教育部、公安部在全國范圍內(nèi)聯(lián)合開展農(nóng)村留守兒童摸底排查工作。不滿十六周歲的農(nóng)村留守兒童數(shù)量為902萬人。由（外）祖父母監(jiān)護的805萬人，占89．3%；由親戚朋友監(jiān)護的30萬人，占3．3%；一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護能力的31萬人，占3．4%。有36萬農(nóng)村留守兒童無人監(jiān)護，占4%。從范圍看，東部省份農(nóng)村留守兒童87萬人，占全國總數(shù)的9．65%；中部省份農(nóng)村留守兒童463萬人，占全國總數(shù)的51．33%；西部省份352萬人，占全國總數(shù)的39．02%。從省份來看，江西、四川、貴州、安徽、河南、湖南和湖北等省的農(nóng)村留守兒童數(shù)量都在70萬人以上。截至2018年8月底，全國共有農(nóng)村留守兒童697萬人，與2016年首次農(nóng)村留守兒童摸底排查的數(shù)據(jù)902萬人相比，下降7%。2022年12月，東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院在線上發(fā)布了《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2020－2022》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗废嚓P(guān)數(shù)據(jù)顯示，有9％的隨遷子女就讀于公辦學(xué)?；蛳硎苷徺I民辦學(xué)校學(xué)位服務(wù)，留守兒童數(shù)量繼續(xù)減少。2021年全國有義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童120萬人，其中小學(xué)93萬人，初中27萬人，占義務(wù)教育在校生總數(shù)的59％。與2012年相比減少187萬人，減幅達20％。據(jù)2000年五普資料顯示，中國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達18-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達17%。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題：據(jù)統(tǒng)計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護不力，導(dǎo)致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲