高中語文《想北平》教案設計

中學語文《想北平》教案設計三維目標：學問與技能1.反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情;2.了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。過程與方法1.自主學習，反復閱讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的溝通。2.探究與活動，進一步了解古今日涯人孤獨的鄉(xiāng)愁。情感看法與價值觀體驗思鄉(xiāng)之情，酷愛故土教學重點：1.作者字里行間的表達中透出的劇烈的主觀性，體驗作者的感情。2.如何用襯托手法表現北平的妙處。教學難點：文本的主觀性和讀者的個人體驗結合點的把握。教學方法：反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的溝通。教學時間：一課時教學過程：布置課前預習：1.給下列加點字注音。廿七(nin)粘合(niān)什剎海(shch)菜圃(pǔ)空曠(kung)橘子(j)辜負(gū)2.字形3.詞語俊偉:清俊宏偉/均調:協(xié)作得勻稱合適愧殺:形容極度慚愧/清福:指輕閑安適的生活5.閱讀文章，思索老舍與北平的關系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點?6.在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進行溝通。一、導入在人類情感世界的錦囊里，有一顆由甜蜜、溫馨和苦澀凝聚成的珍寶，就是鄉(xiāng)情。一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹，一聲熟識的叫賣，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發(fā)游子鄉(xiāng)情的催化劑。人在江湖，身在旅途，精神與心靈的歸宿卻恒久指向生養(yǎng)你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對鄉(xiāng)情最精妙的詮釋。二、作者介紹生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最終在北京去世。不過，在他寫作的41年里，大部分時間卻不在北京，只有解放后17年是真正在北京度過的。不論是在倫敦，在濟南，在青島，在紐約，他都在寫北京。他想北京，他的心始終在北京。據統(tǒng)計，在老舍的作品中共有240多個北京的真實地名。這種細微環(huán)節(jié)上的真實是老舍作品的現實主義風格的顯著特點之一。北京西北角是老舍的搖籃，也成了老舍作品主子公的家鄉(xiāng)。北京是老舍創(chuàng)作的源泉。他生于北京西城舒姓的貧寒家庭，滿族。父親舒永壽清朝皇城護軍，正紅旗。母親馬氏，貧苦誕生，正黃旗。(所以我們在課文中看到的北平更多的是屬于平民的北平。)老舍原名舒慶春，字舍予。因為他降生的其次天(2月4日)正值立春。老舍是他的筆名。1946年應邀赴美國講學1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝探討會副主席等職。參與政治、社會、文化和對外友好溝通等活動，留意對青年文學工作者的培育和輔導，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予人民藝術家稱號。文化大革命初期因被迫害而棄世。老舍著作的一大特點是,大部分是寫北京的。它們的北京味兒(即指用提煉過的一般北京話，寫北京城，寫北京人的遭受、命運、希望。)很濃。代表作，一般公認的有：長篇小說《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》;中篇小說《微神》、《月牙兒》、《我這一輩子》。話劇《龍須溝》、《茶館》。全是寫北京的。三、解題1.想。(標題的想為什么不換成寫?)明確：一方水土養(yǎng)一方人，想帶有濃烈的主觀情感。寫可能只是客觀的描寫，想表明作者不僅要告知讀者北平是什么樣，而且還要人們共享他對北平的愛。文章起先，老舍就不由自主地說：我真愛北平。但立刻又說：這個愛幾乎是要說而說不出的。說不出三個字，在兩段文字中四次出現，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。2.北平。(學生研讀1-3節(jié)思索，作者筆下的北平是怎樣的北平?他對北平有著怎樣的愛?從1-3節(jié)中找出相關語句)明確：是我的北平(第一節(jié));我愛我的母親我之愛北平也近乎這個我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。等(其次節(jié));它是在我的血里，我的性格與脾氣里有很多地方是這古城所賜給的。(第三節(jié))四、研讀課文46節(jié)，回答問題1.寫什么寫什么(作者筆下北平的特點)(36節(jié))景物困難有邊際(形散)人為之中顯出自然/物多(花多、菜多、果子多)其它地方2.怎樣寫(1).上海、天津巴黎喧鬧北平寧靜(形散)巴黎的布局比上北平還差點事兒四大歷史都城美國的橘子北京的玉李對比襯托手法(情)(情)我真愛北平真惦念北平(神聚)(神聚)(2).語言特點：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，顯明生動。如差點事兒，擠得慌，帶霜的玉李兒，還不愧殺等蘊含極其深刻思想的話語經老舍說出，卻是極平常一般，通俗易懂，顯示了語言大師舉重若輕的功力。例：哼，美國的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺!俏皮，但通過這兩件典型的事物的對比，透射的是老舍對于北平的平民生活的眷戀，也有老舍的一種民族驕傲感在里面;例：好，不再說了吧;要落淚了，真惦念北平呀!平淡似水如菊，不矯情，不故作姿態(tài)，沒有激情昂揚的贊美，也沒有自怨自艾，僅僅是沁入骨髓的思念。比方等修辭手法的運用，使語言樸實中蘊含高雅。面對著積水潭像小兒安睡在搖籃里這幾句話，描繪了環(huán)境氛圍，自然景物，又寫了樂在其中的人，景語、情語融為一體，富有生活氣息，具有詩情畫意，言淺而旨遠，令人回味無窮。句式敏捷，整句的運用，使語言抒情味更濃。3.為什么這樣寫明確：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表現北平，老舍覺得很難：北平那么大，事情那么多，都寫什么?他又不愿撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的，更怕掛一漏萬，埋沒了北京的種種好處。假如只是機械的排列平鋪直敘寫成一篇北京地方風光的指南就更沒有味道了，因此，老舍確定寫出我的北平，把對北平的感情上升到愛母親的地位，他拋開一切美妙的詞語，用最通俗質樸的言辭，用最能引人共鳴的表達方式，通過與巴黎等城市的比較突出北平的特點，表明北平與老舍是你中有我，我中有你，融為一體的關系，表達我的每一思念中有個北平。4、揣摩關鍵語句的含義和情感。①真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩人!我將恒久道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。答：此句道出了作者對北平的那種難以用語言表達，難以割舍，刻骨銘心的愛。②北平的好處不在到處設備得完全，而在它到處有空兒，可以使人自由的喘氣;不在有好些漂亮的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。答：本句在突出北平的別出心裁時，道出了作者對北平的寵愛之情。5、體會最終一句話的深層含義。明確：這篇散文寫于1936年，作者當時不在北京。那時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的何梅協(xié)定的簽訂，適應日本侵略須要的冀察政務委員會的成立，都說明華北緊急，北京緊急。作者作為一個酷愛北京的愛國學問分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為劇烈，這一聲呼喊，充溢了民族憂患意識，震人心弦。小結：1.文章中流露的感情;2