2022-2023學年廣東省揭陽市普寧市勤建學校高一（上）第一次調研歷史試卷（10月份）（附答案詳解）

2022-2023學年廣東省揭陽市普寧市勤建學校高一（上）第一次

調研歷史試卷（10月份）

一、單選題（本大題共20小題，共60.0分）

1.距今約1萬年，中國進入新石器時代。下列屬于新石器時代文化遺存的是（）

A.元謀人遺址B.北京人遺址C.藍田人遺址D.龍山文化

2,禹建立了中國最早的奴隸制國家，啟繼位后，世襲制代替了（）

A.禪讓制B.分封制C.宗法制D.禮樂制度

3,中國古代與家譜相關的制度是（）

A.井田制B.內外服制C.分封制D.宗法制

4.“兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人?！薄盾髯?儒效篇》的記載反映了（）

A.西周的分封制B.秦朝的郡縣制C.隋唐的科舉制D.元朝的行省制

5.春秋戰(zhàn)國時期，我國正處于由奴隸社會向封建社會過渡的歷史轉折時期。決定這一歷史轉

折的根本因素是（）

A.諸侯爭霸B.土地私有制的出現(xiàn)

C.鐵農具的使用D.“初稅畝”的出現(xiàn)與推廣

6.傳說中居于五帝之首的黃帝，是黃河中上游一帶的部落首領，他聯(lián)合另一部落首領炎帝結

成炎黃部落聯(lián)盟，他們被后世尊為（）

A.炎黃子孫B.三皇五帝C.華夏始祖D.中華祖先

7.中國歷史上唯一一個農民出身的哲學家，他創(chuàng)立的學說，在戰(zhàn)國時期影響很大，與儒家并

稱“顯學”。他提出了“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“尚同”、“節(jié)葬”、“節(jié)用”等

觀點。以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為支點。該思想家是（）

A.荀子B.墨子C.莊子D.孟子

8.孔子主張仁愛，墨子主張兼愛，莊子主張無為,韓非主張變革。這體現(xiàn)的社會特征是（）

A.思想爭鳴B.社會矛盾尖銳C.諸侯割據(jù)D.社會紛爭不斷

9.中國的很多歷史故事演化成為成語故事，例如成語“揭竿而起”就出自于中國歷史上大規(guī)

模的農民起義，這次起義是（）

A.文（）邦、項羽起義B.黃巾起義C.國人暴動D.陳勝、吳廣起義

10.對秦朝短命而亡的原因分析，下列表述正確的是（）

①刑罰嚴苛②未行分封③焚書坑儒④征發(fā)繁重

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

11.據(jù)《史記?平津侯主父列傳》載：“元元黎民，得免予戰(zhàn)國，逢明天子，人人自以為更生?！?/p>

此段文字表現(xiàn)出司馬遷認為秦朝統(tǒng)一的意義是（）

A.使人民脫離了諸侯國的統(tǒng)治B.使人民從事生產有了安定的環(huán)境

C.建立了第一個統(tǒng)一的多民族國家D.為我國長期統(tǒng)一奠定了基礎

12.獨具時代特色的歷史信息在風云流轉的時空中，是社會發(fā)展的一個個指示性坐標。下表所

列信息，按朝代先后排列正確的是（）

①嫡長子繼承制、何尊、共和行政

②中朝、鹽鐵官營、董仲舒

③三家分晉、圓形方孔錢、李悝變法

④曲轅犁、“天可汗”、《職貢圖》

A.①②④③B.①④②③C.③②①④D.①③②④

13.漢初，“承秦制”，又“懲亡秦孤立之敗”，在地方上采取的措施是（）

A.削弱諸侯王勢力B.在全國分設刺史C.實行郡國并行制D.嚴厲打擊豪強勢力

14.公元25年，劉秀稱帝建立東漢，他在位期間采取了一系列措施使東漢出現(xiàn)了社會安定、

經濟恢復發(fā)展、人口大大增長的局面，史稱其統(tǒng)治為（）

A.文景之治B.光武中興C.貞觀之治D.開元盛世

15.從304年劉淵建國的130多年時間內，北方各少數(shù)民族的上層分子和漢族官僚地主，在混

戰(zhàn)割據(jù)中建立一批政權，合稱“十六國”。其中實現(xiàn)北方一統(tǒng)的是（）

A.前趙B.前燕C.北魏D.前秦

16.據(jù)史籍記載，在中國歷史上曾有一人“毫不通融”地“執(zhí)行漢化政策”：“在御座上指派

各皇弟應聘各漢族臣僚的女兒之姻緣”、“指派一個委員會將118個復音姓根據(jù)音節(jié)改作單

音漢姓”。這個人最有可能出身于（）

A.漢族B.氐族C.鮮卑族D.蒙古族

17.下列史實中，能夠反映出唐朝時期民族交往與交融的有（）

①唐玄宗冊封回紇首領為懷仁可汗

②設置西域都護

③文成公主入藏

④設置安西都護府和北庭都護府

A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④

18.“漁陽顰鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲?！本o急的戰(zhàn)報打破了唐玄宗與楊貴妃的歌舞升平、

促使唐朝形勢急轉直下的是（）

A.黃巾起義B.玄武門之變C.陳橋兵變D.安史之亂

19.太初元年，漢武帝采納臣僚建議，認為黃帝主土德，位居中央，“五行莫貴于土”，“五

行莫貴于黃”，定漢以“土德”受命“以正月為歲首，而色上黃”。漢武帝此舉意在（）

A.強化尊宗敬祖觀念B.宣揚天人感應思想C.繼承先代文化傳統(tǒng)

D.彰顯皇權正統(tǒng)地位

20.公元前333年，齊威王與魏惠王會獵于郊，魏惠王夸耀自己的財寶一一十枚“照車前后各

十二乘”的“徑寸之珠”，齊威王對曰：“寡人之所以為寶者與王異”，有了檀子、盼子、

黔夫、種首等治國功臣，“將以照千里，豈特十二乘哉！”齊威王的這一認識是基于（）

A.士人階層的崛起B(yǎng).治國思想的調整C.社會經濟的發(fā)展D.社會變革的現(xiàn)實

二、材料解析題（本大題共3小題，共40.0分）

21.閱讀下列材料，回答問題。

材料一秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。

—李白材料二皇帝之下，有由三公九卿組成的中央政府（自此形成的三公九卿制度，對以

后的歷代封建王朝中央機構的設置，有著重要的影響）。三公分管行政、軍事和監(jiān)察，互不

相屬，互相牽制。

材料三一法度衡石丈尺，車同軌，書同文字。

——《史記?秦始皇本紀》

（1）材料一中，“秦王掃六合”是指什么事件？“掃六合”的完成是在哪一年？“秦王”的最

大貢獻是什么？

（2）材料二中的“皇帝”是誰？“三公”除丞相外還有哪兩“公”？

（3）材料三中包含了秦始皇鞏固統(tǒng)一的哪些措施？

22.閱讀下列材料，然后回答問題：

材料一：漢武帝時，董仲舒建議，“臣愚以為使者諸侯，郡守二千石各擇其吏民之賢者，歲

貢各二人?！逼渲幸蟮胤娇磕晖婆e二人。

材料二：今立中正，定九品，高下任意，榮辱在手，操人主之威福，奪天朝之權勢。或以貨

賄自通，或以II■協(xié)登進?！且陨掀窡o寒門，下品無勢族。慢主惘時，實為亂源。

材料三：此種制度較廣泛地向地方各階層的地主們打開了通過考試入仕的途徑。因而各地地

主特別是過去的寒門，商人地主等……取得了高官厚祿，參與政權。

請回答：

(1)材料一反映的是歷史上選拔人才的什么制度？在此前的奴隸制時代我國主要采用的選官

制度是什么？

(2)材料二描述的又是哪種選官制度？它主要盛行于哪一歷史時期？

(3)材料三反映的是什么制度？它產生于什么時期？結合所學概述該制度的影響？

23.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：宋初統(tǒng)治者認識到官員的俸祿與其廉潔的關系，實行了一項精簡官員編制、合并州

縣、提高官吏待遇的政策。州縣官員編制精簡后，每位州縣官加俸五千錢，之后又不斷增加

各種額外的津貼。與其他朝代相比，宋朝給予官員的俸祿待遇是最為優(yōu)厚的。宋代的這種高

薪制，對于官員的廉政有正面的保障作用。

-《宋史》材料二：官俸，歷代厚薄不同，而要以近代之薄為最甚。……古代官俸，多用谷

物，貨幣盛行以后，則錢谷并給。又有實物之給，又有給以公田的。明初尚有此制，不知何

時廢墜，專以銀為官俸。而銀價折合甚高，清朝又沿襲其制，于是官吏多苦貧窮。內官如部

曹等，靠印結等費以自活，外官則靠火耗及陋歸。上級官不親民的，則誅求于下屬。京官又

靠外官的饋贈?？偠灾际欠欠??！F(xiàn)代的官俸，較之清代，已稍覺其厚。然究尚失

之于薄。而下級的公務員尤甚。

(1)根據(jù)材料一，概括宋初廉政措施的特點。

(2)依據(jù)材料二，歸納古代中國官員俸祿制度的變化趨勢，并依據(jù)所學知識簡析其原因。

答案和解析

1.【答案】D

【解析】ABC項都是屬于舊石器時代文化遺存；

根據(jù)所學可知，國內較有代表性的新石器時代考古文化遺存有河姆渡文化遺址、良渚文化遺址、

龍山文化遺址等，故D項正確。

故選：D。

本題考查中華文明的傳承與發(fā)展，解題的關鍵是掌握石器時代的文化遺存。

本題以新石器時代文化遺存為切入點，考查中華文明的傳承與發(fā)展，主要考查學生基礎知識掌握

情況。

2.【答案】A

【解析】材料中談及的是夏朝的王位繼承制度，王位世襲制代替禪讓制，其特征是父子相傳，兄

終弟及，A正確；

分封制和宗法制正式形成于西周，時間不符，B和C排除；

禮樂制度指社會規(guī)范和行為準則，與王位繼承不符，D排除。

故選：Ao

本題考查夏商的政治制度，主要考查王位世襲制代替禪讓制的知識點。

本題考查夏商的政治制度，旨在考查學生對王位世襲制代替禪讓制的理解掌握和對選項的辨識分

析能力。

3.【答案】D

【解析】根據(jù)所學，宗法制強調以血緣關系為紐帶，這與家譜關系密切，D項正確；

井田制是土地制度，與家譜無關，排除A項；

分封制、內外服制是地方行政制度，與家譜無關，排除BC項。

故選：D。

本題考查西周的宗法制，要求在掌握宗法制的基礎上解讀古代家譜。

本題考查西周的宗法制，宗法制對中國社會結構產生了重大影響，至今影響人們的生活和觀念，

其注重家庭建設，提倡尊老愛幼，易于形成強大的民族凝聚力。

4.【答案】A

【解析】本題材料提到，“（周公）兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人.”結合所學知

識可知，西周分封的主體是同姓親族，故A正確；

BCD都不符合材料信息及所學知識，排除.

故選A.

本題考查西周的分封制，分封制又叫封邦建國，周王將宗族姻親和功臣分派到各地，廣建封國，

各諸侯國必須承認周王的權威，承擔各種義務.即所謂的“封建親戚，以藩屏周”.

分封制確立了一整套土地、財產和政治地位的分配與繼承制度，保障各級貴族能夠享受“世卿世

祿”的特權，有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權，“國”和“家”密切的結合在一起.

5.【答案】C

【解析】抓住關鍵信息“根本因素”，依據(jù)經濟基礎決定上層建筑的原則，春秋戰(zhàn)國時期，我國

正處于由奴隸社會向封建社會過渡的歷史轉折時期，決定這一歷史轉折的根本因素是鐵農具的使

用和牛耕的推廣，社會生產力水平的提高，故C項符合題意；

ABD三項都不是根本因素。

故選：Co

本題主要考查春秋戰(zhàn)國時期的社會變革，解答此題的關鍵在于抓住題干材料關鍵詞“根本因素”。

本題旨在考查學生對春秋戰(zhàn)國時期的社會變革背景的把握，主要考查學生對教材基礎知識的掌握,

基礎題，難度較低。

6.【答案】C

【解析】炎黃二帝被稱為華夏始祖，C項正確；

A、B、D都不是炎黃帝的尊稱，排除。

故選:Co

本題主要考查中華文明的傳承，要求學生結合中華文明興起的特征來分析。

本題主要考查中華文明的傳承，側重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

7.【答案】B

【解析】根據(jù)材料“中國歷史上唯一一個農民出身的哲學家”“他提出了‘兼愛‘、'非攻’、

‘尚賢‘、‘尚同‘、’節(jié)葬'、'節(jié)用’等觀點”及所學知識可知，該思想家是墨子，B項正

確；

荀子是儒家學派、莊子是道家學派、孟子是儒家學派，排除ACD項。

故選：Bo

本題考查百家爭鳴，需要考生掌握墨子的思想主張。

本題考查百家爭鳴，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。

8.【答案】A

【解析】A.根據(jù)材料“孔子主張仁愛，墨子主張兼愛，莊子主張無為，韓非主張變革。”可知各

家學派提出不同的思想主張，體現(xiàn)了思想爭鳴的社會特征，故A項正確；

B.材料主旨信息并未體現(xiàn)出當時社會矛盾尖銳，故B項錯誤；

C.材料主旨信息并未體現(xiàn)出當時諸侯割據(jù)，故C項錯誤；

D.材料主旨信息并未體現(xiàn)出當時社會紛爭不斷，故D項錯誤。

故選：Ao

本題考查了百家爭鳴，需要學生掌握百家爭鳴的思想流派和影響。

本題以百家爭鳴為切入點，考查學生解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。

9【答案】D

【解析】結合所學知識可知，“揭竿而起”本指秦末陳勝、吳廣倉促起義，反抗暴秦的史事，故

D正確；

A涉及的楚漢之爭，排除；

黃巾起義是東漢晚期的農民戰(zhàn)爭，故排除B；

國人暴動是公元前841年發(fā)生在西周首都鎬京以平民為主體的暴動，故排除C?

故選：D。

本題考查秦末農民起義，依據(jù)題干要求“出自于中國歷史上大規(guī)模的農民起義”并結合所學知識

進行分析。

本題考查陳勝、吳廣起義，要求運用所學分析解讀題干信息，可用排除法解決問題，難度適中。

10.【答案】C

【解析】結合所學知識，秦朝速亡的原因是暴政，表現(xiàn)為：刑罰嚴苛；焚書坑儒，思想專制；徭

役征發(fā)繁重，人民負擔加重，①③④正確，c項正確；

秦之速亡“在于政不在制”，秦朝以郡縣制取代分封制是正確的，②不符合題意，排除ABD項。

故選：Co

本題考查秦朝速亡，需要考生掌握秦朝滅亡的原因。

本題考查秦朝速亡，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。

11.【答案】B

【解析】A.材料中并未體現(xiàn)使人民脫離了諸侯國的統(tǒng)治，排除；

B.據(jù)材料“元元黎民，得免予戰(zhàn)國，逢明天子，人人自以為更生?！笨芍?，秦朝的統(tǒng)一，結束

了春秋戰(zhàn)國的混亂局面，使人民有了安定的社會生產環(huán)境，符合廣大人民的愿望，正確；

C.材料中并未體現(xiàn)建立了第一個統(tǒng)一的多民族國家，排除；

D.材料中并未體現(xiàn)為我國長期統(tǒng)一奠定了基礎，排除。

故選：B?

本題考查秦朝統(tǒng)一，依據(jù)材料并聯(lián)系教材可以得出出司馬遷認為秦朝統(tǒng)一的意義是使人民從事生

產有了安定的環(huán)境。

本題以《史記?平津侯主父列傳》為切入點，考查學生對秦朝統(tǒng)一的掌握及綜合運用能力。

12.【答案】D

【解析】結合所學可知，嫡長子繼承制、何尊、共和行政是西周時期；中朝、鹽鐵官營、董仲舒

是西漢時期；三家分晉、圓形方孔錢、李悝變法是戰(zhàn)國時期；曲轅犁、“天可汗”、《職貢圖》

是唐朝時期，因此先后順序是①③②④，故D項正確，ABC三項錯誤。

故選：D。

本題考查中國古代史綜合，解答本題需要掌握表格中史實出現(xiàn)的時間。

本題考查西周、戰(zhàn)國、西漢以及唐朝的相關史實，側重考查學生對基礎的識記能力。

13.【答案】C

【解析】A.結合所學知識可知，漢朝吸取秦朝滅亡的教訓，認為秦朝滅亡是因為沒有分封同姓子

弟幫助守護江山，故在地方上采取了郡國并行制，而非削弱諸侯王勢力，故A項錯誤；

B.結合所學知識可知，漢朝吸取秦朝滅亡的教訓，認為秦朝滅亡是因為沒有分封同姓子弟幫助守

護江山，故在地方上采取了郡國并行制，而非在全國分設刺史，故B項錯誤；

C.結合所學知識可知，漢朝吸取秦朝滅亡的教訓，認為秦朝滅亡是因為沒有分封同姓子弟幫助守

護江山，故在地方上采取了郡國并行制，故C項正確；

D.結合所學知識可知，漢朝吸取秦朝滅亡的教訓，認為秦朝滅亡是因為沒有分封同姓子弟幫助守

護江山，故在地方上采取了郡國并行制，而非嚴厲打擊豪強勢力，故D項錯誤。

故選：Co

本題考查了漢朝的中央集權，需要學生掌握漢朝加強中央集權的內容和影響。

本題以郡國并行制為切入點，考查學生解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。

14.【答案】B

【解析】根據(jù)材料“公元25年，劉秀稱帝建立東漢，他在位期間采取了一系列措施”并結合所學

可知，公元25年，劉秀稱帝建立東漢，他在位期間采取了一系列措施使東漢出現(xiàn)了社會安定、經

濟恢復發(fā)展、人口大大增長的局面，史稱“光武中興”，故B項正確；

文景之治是在西漢文帝和景帝時期，故A項錯誤；

貞觀之治是在唐太宗時期，故C項錯誤；

開元盛世是在唐玄宗時期，故D項錯誤。

故選：B?

本題考查東漢的興衰，解答本題需要掌握漢光武帝劉秀的執(zhí)政措施及其影響。

本題考查漢光武帝時期的盛世局面，側重考查學生解讀材料、調用所學知識分析的能力。

15.【答案】C

【解析】結合所學可知，西晉滅亡后，北方陷入“十六國”時期，最終北魏統(tǒng)一了北方，故C正

確，排除ABD。

故選：Co

本題主要考查了魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，考生可結合魏晉南北朝的朝代更替

進行分析。

本題主要考查了魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，側重考查考生對基礎知識的遷移運

用能力，很好地考查了考生的歷史素養(yǎng)。

16.【答案】C

【解析】結合題干“毫不通融地執(zhí)行漢化政策“及與漢族通婚和使用漢姓等信息判斷該人是孝文

帝，孝文帝出身鮮卑族，故C正確；

ABD與題干不符，排除ABD。

故選：Co

本題考查孝文帝改革，解題的關鍵是扎實掌握孝文帝改革的內容，準確分析材料。

本題考查孝文帝改革的內容，主要考查學生準確解讀材料的能力，調動和運用所學的能力，歷史

解釋的素養(yǎng)，家國情懷素養(yǎng)。

17.【答案】D

【解析】根據(jù)所學可知，唐玄宗冊封回紇首領為懷仁可汗，唐太宗時文成公主入藏，設置安西都

護府和北庭都護府，D項正確；

西漢設置西域都護，不是唐朝，排除ABC項。

故選：D。

本題考查唐朝時期民族交往與交融，解答本題需要掌握唐朝時期民族交往與交融的相關知識。

本題考查唐朝時期民族交往與交融，考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能

力。

18.【答案】D

【解析】根據(jù)所學知識可知，發(fā)生在唐玄宗時期的安史之亂“促使唐朝形勢急轉直下”，由盛轉

衰，故D正確。

黃巾起義是在唐末，玄武門之變是在唐初，陳橋兵變是在五代后周末年，故A、B、C均不符合。

故選：D。

本題考查唐朝的衰亡。題干中的關鍵信息是“打破了唐玄宗與楊貴妃的歌舞升平”“促使唐朝形

勢急轉直下”。

本題是基礎題，主要通過安史之亂來考查考生對基礎知識的記憶、調動與運用知識的能力和時空

觀念素養(yǎng)。

19.【答案】D

【解析】根據(jù)材料“漢武帝采納臣僚建議，認為黃帝主土德，位居中央”并結合所學可知，漢武

帝為宣揚皇權正統(tǒng)地位，鞏固統(tǒng)治，推崇黃帝，故D項正確；

材料并非強化尊宗敬祖觀念，排除A項；

材料宣揚君權神授，排除B項；

材料并非繼承先代文化，排除C項。

故選：D。

本題考查漢朝加強中央集權的措施、漢朝加強君主專制的措施,結合題干“漢武帝采納臣僚建議，

認為黃帝主土德，位居中央”及漢代加強中央集權的內容進行分析。

本題考查漢朝加強中央集權的措施、漢朝加強君主專制的措施，考查學生根據(jù)材料進行分析理解

的能力。

20.【答案】D

【解析】A.齊威王的認識是基于社會變革的現(xiàn)實，A項不符合材料主旨，排除；

B.材料未體現(xiàn)治國思想調整，排除；

C.材料未體現(xiàn)社會經濟的發(fā)展，排除；

D.根據(jù)材料可知，齊威王認為治國功臣堪比財寶，這是因為當時處于社會大變革時期，諸侯追求

富國強兵，D項正確。

故選：D。

本題考查的是春秋戰(zhàn)國時期各國的改革，應重點掌握改革的背景和內容。

本題考查的是春秋戰(zhàn)國時期各國的改革，考查對材料的理解分析能力和對所學知識的記憶能力