江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題

2023~2024學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)期中學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)語文答題注意事項(xiàng)1．本試卷共8頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2、答案全部寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．選擇題使用2B鉛筆填涂相應(yīng)的選項(xiàng)，其余試題使用0.5mm黑色墨水的簽字筆，在答題卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)的答題區(qū)域書寫答案。注意不要答錯(cuò)位置，也不要超界。一、班級(jí)開展“家國(guó)情懷”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。（24分）1．閱讀下面這段文字，完成任務(wù)。（8分）①歷史的星空，因有眾多杰出的人物而光輝燦爛。他們中有替父從軍、勤勞孝順、愛國(guó)勇敢的花木蘭，她在國(guó)家危難之時(shí)甲；有充滿愛國(guó)熱情的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多，他鉆研古籍，鉆得鍥而不舍，在祖國(guó)緊急的生死關(guān)頭乙；有隱姓埋名28年的“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙?，他為人民、為?guó)家鞠躬盡cuì，死而后已；還有最可愛的志愿軍戰(zhàn)士，他們堅(jiān)韌剛強(qiáng)，淳樸謙遜，勇赴疆場(chǎng)拋頭顱、灑熱血……②他們是歷史星空中最閃耀的星星，綻放出斑lán的生命之光。他們都是丙的英雄。③閱讀這些英雄故事，能喚醒我們對(duì)理想的憧憬與追求，能讓我們感受到他們的非凡氣質(zhì)。（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。（4分）鍥____________而不舍鞠躬盡cuì____________頭顱____________斑lán____________（2）在甲、乙、丙三處依次填入成語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．鋒芒畢露至死不懈鮮為人知B．深惡痛絕鍥而不舍可歌可泣C．氣沖斗牛瀝盡心血婦孺皆知D．挺身而出拍案而起當(dāng)之無愧（3）畫線部分句子有語病，請(qǐng)你寫出修改意見。（1分）____________________________________________________________________________________________2．下列相關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．杜甫的《蜀相》是一首詠物詩(shī)，作者借游浣花溪畔草堂，稱頌丞相輔佐兩朝，惋惜他出師未捷而身死，既有尊蜀正統(tǒng)觀念，又有才困時(shí)艱的感慨。B．《陌上?！肥且黄⒁鈬?yán)肅、筆調(diào)詼諧的樂府?dāng)⑹略?shī)，寫采桑女秦羅敷拒絕“使臣”即太守之類官員調(diào)戲的故事，歌頌她的美貌與堅(jiān)貞的情操。C．楊萬里的《宿新市徐公店》描寫了生機(jī)盎然的農(nóng)村暮春景色，詩(shī)歌的一二兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出了兒童快樂捕蝶的背景。D．沈括的《梵天寺木塔》中，匠師“密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動(dòng)之因”，，喻皓輕松解決了問題，側(cè)面表現(xiàn)了喻皓高超的建筑藝術(shù)。3．請(qǐng)你按學(xué)習(xí)策略整理歸納所學(xué)的古詩(shī)文。（7分）學(xué)習(xí)策略詩(shī)句主題詞詩(shī)中有美景①“楊花榆莢無才思，__________________。”柳絮如雪花般盡情飛舞，好一幅暮春留戀圖。（韓愈《晚春》）惜春詩(shī)中有家國(guó)②“__________________，__________________。”寫出了木蘭為報(bào)效祖國(guó)，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的颯爽英姿。（《水蘭詩(shī)》）愛國(guó)③李白《春夜洛城聞笛》中“__________________，何人不起故園情”這兩句詩(shī)，不知喚起多少人濃濃的思鄉(xiāng)情！思鄉(xiāng)詩(shī)中有哲理④“__________________，__________________?！比藗兂Ｓ盟鼇碚f明事物難得善始善終，有勸勉人持恒成事的意思。（《詩(shī)經(jīng)·大雅·蕩》）堅(jiān)持詩(shī)中有情思⑤“馬上相逢無紙筆，__________________?！边@是岑參報(bào)國(guó)與親情難于兩全的復(fù)雜情感的一種含蓄表達(dá)。（《逢入京使》）擔(dān)當(dāng)4．班級(jí)開展“天下國(guó)家”綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與。（6分）（1）【活動(dòng)一：激發(fā)心志】為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你圍繞“愛國(guó)”這一主題，再設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。（1分）活動(dòng)項(xiàng)目一：愛國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目二：_____________（2）【活動(dòng)二：陶冶心靈】班級(jí)舉行“天下國(guó)家”的主題愛國(guó)詩(shī)詞朗誦分享會(huì)。①請(qǐng)你以主持人的身份，為本次活動(dòng)擬寫一段開場(chǎng)白。（50字左右）（2分）____________________________________________________________________________________________②小文準(zhǔn)備朗讀舒婷的下面這首詩(shī)，請(qǐng)你為她選擇曲風(fēng)合適的配樂，并說明理由（3分）祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)（節(jié)選）舒婷我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索我是干癟的稻穗，是失修的路基；是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊，——祖國(guó)?。．舒緩深沉B．低沉沮喪C．激昂悲壯D．歡快熱烈選____________項(xiàng)（填序號(hào)），理由是：____________________________________（3）【活動(dòng)三：辨別心智】小語不積極參加此項(xiàng)活動(dòng)，他認(rèn)為，活動(dòng)會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，并且愛國(guó)那是長(zhǎng)大后的事，現(xiàn)在談愛國(guó)為時(shí)尚早。作為好友，你如何勸說他？（2分）____________________________________________________________________________________________二、班級(jí)開展“先賢勸學(xué)”古詩(shī)文閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（22分）【甲】孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒》，中華書局）【乙】傅永傳傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干拳勇過人能手執(zhí)鞍橋倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請(qǐng)洪仲，洪仲深讓①之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書。涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊戲，下馬作露布②，惟傅修期爾。”（選自《北史·傅永傳》，中華書局，有刪節(jié)）【注】①讓：責(zé)備。②露布：公開的文告?！颈縿駥W(xué)孟郊擊石乃有火，不擊元①無煙。人學(xué)始知道②，不學(xué)非自然。萬事須已運(yùn)③，他得非我賢。青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。（選自《全唐詩(shī)》，中華書局）【注】③元：原本，本來。②道：事物的法則，這里指各種學(xué)問。③運(yùn)：運(yùn)用，使用，這里可理解為努力。5．乙文中畫波浪線的句子有三處需要加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）有A氣B干C拳D勇E過F人G能H手I執(zhí)J鞍K橋L倒M立N馳O騁6．運(yùn)用所提示的方法，解釋加點(diǎn)的詞。（5分）方法詞語示例加點(diǎn)字意義字源法但當(dāng)涉獵（1）__________________查字典尋復(fù)南奔①長(zhǎng)度單位。②長(zhǎng)。③續(xù)，接連。④尋覓，尋求。⑤追逐。⑥依附。⑦重溫，重申。⑧用，使用。⑨沿著，順著。⑩副詞，隨后，不久。（2）選______，（填序號(hào)）理由：____________（前一空1分，后一空2分）遷移法惟傅修期爾惟手熟爾（《賣油翁》）（3）__________________7．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！____________________________________________________________________________________________（2）永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。____________________________________________________________________________________________8．結(jié)合甲乙兩文，說說呂蒙、傅永這兩個(gè)人物有哪些共同點(diǎn)。（3分）____________________________________________________________________________________________9．結(jié)合丙詩(shī)，分析一二兩句對(duì)于作者表達(dá)自己的觀點(diǎn)有何作用。（3分）____________________________________________________________________________________________10．關(guān)于讀書求學(xué)，從三則材料中，你獲得哪些啟示？（4分）____________________________________________________________________________________________三、班級(jí)開展“課間十分鐘”主題閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（13分）【材料一】圖一：央視新聞?wù){(diào)查圖二：漫畫《課間十分鐘》（老師與學(xué)生）【材料二】“那下課鈴聲送來十分鐘，來吧，大家都來輕松輕松！聽那叮鈴鈴的下課，鈴聲送來十分鐘，來吧，來吧，來吧，大家都來活動(dòng)活動(dòng)，讓我們那握筆的手指摸一摸皮球，讓快活的叫喊沖出喉嚨！”（陳鎰康《哦，十分鐘》歌詞）【材料三】“課閱十分鐘”不可或缺“學(xué)生被圈養(yǎng)”亟特破解（專家視點(diǎn)）李勇“課間十分鐘”的價(jià)值功能：生理解乏、心理成長(zhǎng)“課間十分鐘”的基本功能是讓學(xué)生從上課狀態(tài)放松下來，舒展身體、舒緩疲勞，避免身體緊繃，久坐傷身。早在1954年，心理學(xué)家通過著名的感覺剝奪實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)證明：即使什么都不用做，只是固定著躺在缺乏刺激環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室里，就可以獲得不錯(cuò)的報(bào)酬，人們也最多只能堅(jiān)持兩三天。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：感到無聊和焦躁不安是人們最基本的反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的幾天里，一些參與者還會(huì)出現(xiàn)注意力渙散、認(rèn)知活動(dòng)嚴(yán)重失調(diào)等現(xiàn)象，有的甚至出現(xiàn)幻覺?？梢?，如果不能保證“課間十分鐘”的身體活動(dòng)，學(xué)生很容易會(huì)生理紊亂、久坐成疾?！吧铋y十分鐘”的拓展功能是讓學(xué)生有滿足心理需求的社交活動(dòng)，比如同伴交流、互動(dòng)游戲、交朋結(jié)友。這些與他人建立聯(lián)系并進(jìn)行互動(dòng)的過程，可以促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展，包括學(xué)習(xí)親社會(huì)行為、調(diào)節(jié)情緒和解決沖突。其中，兒童解決沖突能力是評(píng)價(jià)其社會(huì)化和社會(huì)適應(yīng)程度最為重要的一項(xiàng)指標(biāo)。所以，“課間十分鐘”的社交活動(dòng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)而言價(jià)值非常大。人類天生就是社交動(dòng)物，需要與他人交往和互動(dòng)來滿足自己的社交需求。根據(jù)由國(guó)際上兒童心理學(xué)領(lǐng)域權(quán)威專家合力著述的《兒童心理學(xué)手冊(cè)》的闡述，從童年期至青少年期的同伴社會(huì)化情境會(huì)對(duì)兒童的心理健康和社會(huì)適應(yīng)起到重要作用，兒童在和成人、同輩的互動(dòng)過程中，變得逐漸社會(huì)化，他們的人格也呈現(xiàn)出社會(huì)適應(yīng)的特征。因此，“深間十分鐘”的社交活動(dòng)如果不能保證，不但不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，還可能阻滯學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展?！罢n聞十分鐘”的理想狀態(tài)：生有動(dòng)力、師能安心多年前，“課間十分鐘”往往與歡聲笑語、做游戲、踢毽子、跳皮筋等關(guān)聯(lián)在一起。那個(gè)時(shí)代的課間完全屬于學(xué)生，是熱鬧的課間，教師也得以放松休息；而今天很多學(xué)校的屬課間，是安靜的課間，是教師緊繃神經(jīng)、盯防學(xué)生的課間，是學(xué)生不敢大聲說話、大步走動(dòng)，背負(fù)心理壓力的課間。這種變化不僅是時(shí)間的變遷，更是由空間和理念的變更所造成。很多學(xué)校尤其是城市學(xué)校的教學(xué)樓不再是低矮樓房甚至平房；現(xiàn)在的學(xué)生比他們的父母輩當(dāng)年上學(xué)時(shí)物質(zhì)條件更為優(yōu)裕，自我意識(shí)更強(qiáng)，思想更為活躍，對(duì)教師而言管理難度更大；現(xiàn)在的家長(zhǎng)也比他們父母輩當(dāng)年做家長(zhǎng)時(shí)對(duì)教育有更高的期待，從滿足于孩子“有學(xué)上”升格為希望孩子“上好學(xué)”，這種心態(tài)轉(zhuǎn)變，必然導(dǎo)致其對(duì)學(xué)校有更多的關(guān)注：更高的要求，這些時(shí)空和理念因素的變化，綜合導(dǎo)致了現(xiàn)如今很多學(xué)?！罢n間圈養(yǎng)”生態(tài)的形成。對(duì)此，家長(zhǎng)有看法，社會(huì)有意見，教師很無奈，學(xué)校很迷茫?！罢n間十分鐘”的理想狀態(tài)，從學(xué)生角度而言，應(yīng)是時(shí)間上不被擠占，保證充足十分鐘；空間上不被約束，樓道、花園、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所隨意可去；安全上有底線保障，校園里有一定危險(xiǎn)性的區(qū)域被物理隔離或軟包處理等。從教師角度而言，應(yīng)是安心地放松休自息、靜心地備課和批改作業(yè)，不必進(jìn)班管理、在樓道監(jiān)督學(xué)生?？煞叛郜F(xiàn)實(shí)，當(dāng)今很多學(xué)校因物理空間受限、學(xué)生管理難度加大、家長(zhǎng)利益訴求多元，很難回到若干年前完全“放養(yǎng)”的課間生態(tài)，因此，筆者提議，探索營(yíng)造一種安全有序、方式健康的新型“半圈半放”課間生態(tài)。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年11月7日，有刪改）11．閱讀材料一的兩幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。（3分）____________________________________________________________________________________________12．閱讀材料二，請(qǐng)概括歌詞中的“十分鐘”有怎樣的特點(diǎn)。（2分）____________________________________________________________________________________________13．“課間圖養(yǎng)”現(xiàn)象的出現(xiàn)有著復(fù)雜的因素，請(qǐng)閱讀材料三，完成下列思維導(dǎo)圖。（5分）①_________②_________③_________④_________⑤_________14．請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，就如何破解“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象向校長(zhǎng)室建言獻(xiàn)策，請(qǐng)寫出三條建議。（3分）____________________________________________________________________________________________四、班級(jí)開展文學(xué)類文本閱讀，請(qǐng)你參與。（16分）穿著布鞋尋找回家的路包利民①陽(yáng)光暖暖地爬在房門右側(cè)的墻上，小小的我看著母親專心地打袼褙。我知道，“袼褙”這個(gè)詞，早已消失在時(shí)光的長(zhǎng)河中，可在那個(gè)年代，卻是常說常做的。打袼褙，就是把一些碎布舊布一層層地用白面做的漿糊粘貼在墻上，在太陽(yáng)下曬，最后形成硬挺而堅(jiān)韌的材料，多是用來做布鞋用的。如果做鞋底，就要用四五層厚的袼褙，做鞋幫鞋面，用兩層的。②每個(gè)孩子都穿著自家做的布鞋，奔跑在塵土飛揚(yáng)的鄉(xiāng)間路上。母親做的布鞋要比別人的更精致美觀一些，而且也脫離了那些尋常的黑灰色調(diào)。我經(jīng)常穿的那一雙，是系帶的，每一次我都把鞋帶系得很緊，讓鞋更跟腳，這樣才能在不停地跑跳中達(dá)到最好的效果。因此到很多年以后，我都一直覺得，布鞋，是屬于泥土的。只有在那些裸露的土地上，在飛舞的塵埃里，布鞋才能找到故鄉(xiāng)，找到舞臺(tái)。在城市的柏油路上，在鋼筋水泥的森林里，布鞋會(huì)和我一樣地迷失。③十四歲的時(shí)候，從鄉(xiāng)下搬進(jìn)縣城，穿著依然的布鞋走在新學(xué)校里，不知牽引著多少人的目光。那目光中流淌著我所不懂的東西，或者是好奇，或者是嘲諷，那些東西有很長(zhǎng)一段時(shí)間一直跟隨著我，累積成我生命中第一次的自卑。走在縣城的街上，雖然熙攘著的都是不相識(shí)的面孔，卻總覺得校園里的那些目光無處不在，似乎連路旁修剪成精美形狀的樹都在盯著我。而且不知從什么時(shí)候開始，看別人的時(shí)候總是先用目光快速掃過別人的鞋子，同學(xué)們的鞋子大都是球鞋，也有皮鞋，偶爾也有穿布鞋的，卻是那種買來的很平整的，和我腳上的不可同日而語。④于是在熱鬧的街上，我和我的布鞋一起迷失了，我們都徘徊著，只覺眼前一片迷茫，似乎走到哪里，都擺脫不掉那一地各式各樣的鞋子。每一次回來，都好像在坎坷中走了很久，沉重疲憊。想起從前，在野地里追逐奔跑那么久那么遠(yuǎn)，在布鞋與塵土的輕擁中，雙腳從不覺得累。那時(shí)從沒有想過，我會(huì)穿著母親做的布鞋走在城市的校園和街道，走得離故土那么遠(yuǎn)。⑤然后我便堅(jiān)決不肯穿系帶的布鞋，母親便給我做了一雙懶漢鞋，是那種底兒很厚平板板的無帶的布鞋，輕捷方便，因?yàn)榘嗉?jí)里有男生穿這樣的鞋，不過他們都是買來現(xiàn)成的。再也沒有了袼褙做成的鞋底，鞋底是母親買的，那雙鞋我穿了很長(zhǎng)時(shí)間，只是總沒有之前的感覺?？偸窍肫鹪卩l(xiāng)下時(shí)，母親在燈下納鞋底的情景，也許少了那一針一線的綿密，少了昏黃的燈光和溫暖的目光，鞋子在我腳下，便也少了一種來源于心靈的舒適。⑥后來新?lián)Q了個(gè)體育老師，他要求我們上體育課必須穿球鞋，我才算擁有了一雙布鞋以外的買來的鞋。于是，懶漢鞋便被拋棄在角落里，就像曾經(jīng)的村莊被我拋棄到心底最偏僻的地方。記得之前有一次，我們?nèi)ヒ粋€(gè)男生家里玩兒，進(jìn)門的那一刻，面對(duì)锃亮的地板，再看看腳上的布鞋，一種莫名的恐懼或者沒來由的羞愧，竟讓我愣怔了良久。坐在屋里，看著門口，我那雙布鞋夾雜在幾雙美好的鞋子之間，便一直想著逃離。⑦上了高中以后，我漸漸地?fù)碛辛俗约旱倪\(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋，在鞋子更替的過程中，我慢慢地?fù)碛辛艘环N不真實(shí)的自信。此后，各種材質(zhì)樣式的鞋子紛紛路過我的腳，我穿著它們走過一段又一段的路。忽然在某一天回望，布鞋已不知消逝于我生命中的哪一個(gè)路口，而故鄉(xiāng)的村莊，也早已化作千里之外的一粒塵埃。便覺得，我脫下布鞋的那一刻起，便走上了一條無法歸來的路。后來也曾買過做工精良的布鞋來穿，沒有了樸素歲月的滋潤(rùn)，沒有了母親那雙手的溫度，就再也沒有了那份情懷。在心底滄桑著的，是歲月和母親白發(fā)的蒼涼。⑧多想再穿上那雙系帶的布鞋，走向歲月深處的那片土地，走進(jìn)那個(gè)村莊，走到陽(yáng)光暖暖，融了我心上的冰和母親發(fā)間的雪。（選自《你是世間最暖的書——包利民散文精選集》，華中科技大學(xué)出版社）15．本文主要寫了“我”穿布鞋的心路歷程，請(qǐng)你根據(jù)文意，完成以下表格內(nèi)容。（3分）時(shí)間所穿的鞋子“我”的心理感受十四歲以前母親做的系帶的布鞋自由、歡快十四歲的時(shí)候母親做的系帶的布鞋③②羞愧、愣怔①運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋……不真實(shí)的自信后來買的布鞋滄桑、蒼涼16．品析文中畫線的語句，按要求作答。（6分）（1）走在縣城的街上，雖然熙攘著的都是不相識(shí)的面孔，卻總覺得校園里的那些目光無處不在，似乎連路旁修剪成精美形狀的樹都在盯著我。（從修辭的角度賞析）（3分）_______________________________________________________________________________________________（2）于是在熱鬧的街上，我和我的布鞋一起迷失了，我們都徘徊著，只覺眼前一片迷茫，似乎走到哪里，都擺脫不掉那一地各式各樣的鞋子。（分析入物描寫手法其作用）（3分）_______________________________________________________________________________________________17．閱讀散文要善于想象，如果你是文中被拋棄在角落里的懶漢鞋，你會(huì)對(duì)作者說些什么呢？請(qǐng)聯(lián)系語境進(jìn)行回答。（3分）_______________________________________________________________________________________________18．請(qǐng)你說說對(duì)文尾第⑧段這句話的理解。（4分）_______________________________________________________________________________________________五、班級(jí)開展“悅讀·悅享”整本書閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（15分）19．下列相關(guān)名著表述正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．《駱駝祥子》中，虎妞死后小福子表示想與祥子一起過日子，祥子因?yàn)榕聦?duì)不起難產(chǎn)死去的虎妞，所以沒有答應(yīng)，小福子滿懷失望上吊自盡。B．《駱駝祥子》中劉四爺年輕的時(shí)候當(dāng)過庫(kù)兵，開過賭場(chǎng)，這輩子最大的遺憾是沒有一個(gè)兒子來接班，于是在壽宴當(dāng)天答應(yīng)虎妞與祥子的親事。C．《紅巖》中的許云峰出身于大地主家庭，但卻投身革命，為信仰勞碌奔波，獄中承擔(dān)《挺進(jìn)報(bào)》的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，憑借個(gè)人智慧保護(hù)了地下黨組織。D．《創(chuàng)業(yè)史》梁生寶代表的新一代農(nóng)民，告別老一輩單打獨(dú)斗的狹隘思維，堅(jiān)持互助互幫，面臨一次艱難的春荒，勇敢積極地組織人們自給自足。20．古人云：“讀文無批注，即使偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評(píng)注不可已也?！闭?qǐng)閱讀《駱駝樣子》相關(guān)語段并按要求作批注。（8分）閱讀策略內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀思考關(guān)注人物祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來，拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉?、俜治鋈宋镄蜗筇攸c(diǎn)。（2分）我的批注：___________________關(guān)注語言告訴你，祥子，擱在兜兒里，一個(gè)子永遠(yuǎn)是一個(gè)子！放出去呢，錢就會(huì)下錢！沒錯(cuò)兒，咱們的眼睛是干什么的？瞧準(zhǔn)了再放手錢，不能放禿尾巴鷹。當(dāng)巡警的到時(shí)候不給利，或是不歸本，找他的巡官去！一句話，他的差事得擱下，敢！打聽明白他們放餉的日子，堵窩掏；不還錢，新新！將一比十，放給誰，咱都得有個(gè)老底；好，放出去，海里摸鍋，那還行嗎？你聽我的，準(zhǔn)保沒錯(cuò)?、诶仙崾枪J(rèn)的語言大師。請(qǐng)你從語言特色的角度，選擇一處作賞析型批注，感受小說的語言風(fēng)格。（3分）我的批注：___________________關(guān)注評(píng)價(jià)法國(guó)作家大仲馬說：“人生的意義就蘊(yùn)含在這兩個(gè)詞里——希望和等待?！雹壅?qǐng)你以祥子為例，結(jié)合整本書內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，作感悟式批注。（3分）___________________21．作為完美英雄梁生寶的對(duì)立面，蛤蟆灘另一位共產(chǎn)黨員郭振山的形象不夠光彩，然而有人認(rèn)為郭振山的人物塑造更為成功，更真實(shí)地再現(xiàn)了特定歷史時(shí)期部分農(nóng)民的面貌，更能表現(xiàn)人性的復(fù)雜性。你怎么看？（4分）______________________________________________________________________________________________六、請(qǐng)你參與寫作活動(dòng)。（60分）22．閱讀下面的文字，按要求寫作。（60分，含卷面5分）考慮一千次，不如去做一次。拉開人與人之間差距的，往往就是行動(dòng)力、很多時(shí)候，成功不在難易，而在于是否付諸行動(dòng)，只有行動(dòng)起來，才能把握成功的契機(jī)。以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“這一次，我行動(dòng)起來了”為題，寫一篇不少于500字的作文。要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意，確定文體，自擬標(biāo)題；②不要套作，不得抄襲；③卷面整潔，書寫工整：④文中不得泄露考生個(gè)人信息。

2023~2024學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)期中學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1．（1分）（4分）qiè瘁lú斕（2）（3分）D（3）（1分）把“能喚醒我們對(duì)理想的憧憬追求”與“能讓我們感受到他們的非凡氣質(zhì)”位置顛倒。2．（3分）A（是詠史詩(shī)游覽武侯祠）3．①惟解漫天作雪飛②關(guān)山度若飛，萬里赴戎機(jī)③此夜曲中聞?wù)哿苊也挥谐?，鮮克有終⑤憑君傳語報(bào)平安4．（1）（1分）開放型試題，符合題意即可。示例：愛國(guó)人物故事會(huì)，愛國(guó)人物手抄報(bào)，愛國(guó)名言展示會(huì)等（2）①（2分）開放型試題。答題內(nèi)容為：稱謂+引入語、問候語+活動(dòng)的內(nèi)容、方式、主題+導(dǎo)入語。示例：敬愛的老師與親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們?cè)谶@里開展愛國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)大家優(yōu)美的詩(shī)歌表達(dá)你的愛國(guó)之情（1分），下面我宣布本次朗誦會(huì)正式開始（1分）。②（3分）層級(jí)賦分。選A且有理的可以得3分，選C能說出理由的最多得2分，選B與D不得分。選A文中老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船這幾個(gè)意象寫了祖國(guó)的貧困、落后，但在艱難困苦中不屈不撓的形象，所以朗讀時(shí)需要舒緩一點(diǎn)（1分），因?yàn)檫@些意象前面的修飾語顯示出祖國(guó)所遭受的苦難，抒發(fā)作者為祖國(guó)遭受不幸而痛苦、悲哀的感情，所以需要讀深沉一點(diǎn)（1分），所以整體需要舒緩與深沉的基調(diào)。（言之有理即可）（3）（2分）開放型試題。要有稱呼，圍繞主題，委婉地勸說，言之有理即可。示例1：小語同學(xué)，愛國(guó)與學(xué)習(xí)并不矛盾，我們的活動(dòng)也是學(xué)習(xí)的一部分啊，這不正是愛國(guó)的體現(xiàn)嗎？而且，愛國(guó)不分年齡，在人生的任何階段都可以以適當(dāng)?shù)姆绞絹韾蹏?guó)。所以，請(qǐng)你積極參加我們的活動(dòng)吧。你說對(duì)嗎？示例2：愛國(guó)是每個(gè)人最基本的素質(zhì)，愛國(guó)是一種權(quán)利，更是一種義務(wù)。一個(gè)人無論身處何時(shí)、何地、何種情況，都應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)，雖然我們是中學(xué)生，學(xué)習(xí)很忙，但是我們也可以用我們的方式來愛國(guó)。5．（3分）在CGL處涂黑，一處一分。6．（1）（1分）本義徒步過水，引申為經(jīng)歷、閱覽。（2）（3分）選⑩，理由：下文為又投奔南方，根據(jù)上下文推測(cè)應(yīng)該為“隨后、不久”：其他項(xiàng)排除代入法亦可確定；平時(shí)的文言積累……理由成立即可（選正確1分，理由2分）。（3）（1分）只有。7．（1）（2分）你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前的那個(gè)吳縣的阿蒙了！（2）（2分）傅永于是發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，兼有文韜武略。8．（3分）二人身份相同——武將，均認(rèn)識(shí)到讀書的意義后都能刻苦學(xué)習(xí)，且都取得了驚人的進(jìn)步。9．（3分）前兩句以石頭比喻（1分），寫要石頭只有經(jīng)過擊打，才會(huì)產(chǎn)生火花，如果不擊打，連煙都不會(huì)冒出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性（1分）；比喻形象生動(dòng)，且具有強(qiáng)烈的說服力，引出“人學(xué)始知道，不學(xué)非自然”。（1分）。10．（4分）知道學(xué)習(xí)的重要性，只有學(xué)習(xí)才能提升自我，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值：知道學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈，不能因?yàn)槭聞?wù)繁忙就放棄學(xué)習(xí)；從孟郊的《勸學(xué)》中知道學(xué)習(xí)要乘早，且要親歷親為；還要能知錯(cuò)就改，同時(shí)善于聽取別人的意見，尤其是對(duì)我們有益的建議。（每點(diǎn)一分）11．（3分）安靜的課間十分鐘現(xiàn)象普遍，小學(xué)生尤為突出；學(xué)生在課間十分鐘被“不能下樓”“不能去操場(chǎng)”等規(guī)矩約束；學(xué)生很無奈、不開心。（每點(diǎn)一分，意思對(duì)即可）12．（2分）課間十分鐘是令人高興的、是休閑輕松的。13．（5分）①自我意識(shí)更強(qiáng)，思想更為活躍，對(duì)教師而言管理難度更大；②家長(zhǎng)時(shí)對(duì)教育有