《實驗班標準化操作手冊》初稿

《實驗班標準化操作手冊》第一部分趨勢與挑戰(zhàn)—我們要做什么樣子的實驗班一、什么是北京四中網(wǎng)校的實驗班實驗班是近年大家提及率很高的一個名詞，全國各地很多分校也在進行一些探索和實踐，那么大家有沒有認真思考過，到底什么是北京四中網(wǎng)校實驗班？如果不能明確實驗班的含義，我們的實踐就會很容易走向誤區(qū)。北京四中網(wǎng)校實驗班是指：在教改的新形勢下，引進北京四中先進的教育教學(xué)理念，依托北京四中網(wǎng)校“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“學(xué)校在線教學(xué)”兩大平臺以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的自主、探究與合作的北京四中網(wǎng)校愛學(xué)課堂教學(xué)模式，有效實現(xiàn)分層次、個性化的教學(xué)，結(jié)合校本文化和辦學(xué)特色，達到提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量為目標的新型教學(xué)班級，是信息化促進教育發(fā)展的、具有深遠意義的教育實踐活動。。這里面包含了幾個重要的關(guān)鍵詞：以北京四中先進教學(xué)理念為前提依托北京四中網(wǎng)?！皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺”和“學(xué)校在線教學(xué)平臺”及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)生的自主探究與合作分層次個性化教學(xué)信息化促進教育發(fā)展最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的目標二、實驗班的分類北京四中網(wǎng)校實驗班根據(jù)班型分類可以分為行政班和教學(xué)班行政班：符合學(xué)校固定班級建制的實體班級如初一一班、初一二班等教學(xué)班：也叫虛擬班，班級同學(xué)分屬學(xué)校同年級的不同行政班級，只有在某些特定時間，進行某些課程學(xué)習(xí)時，才組合到一起，課程結(jié)束后，大家又分別回歸到各自行政班級。三、實驗班的收費方式及服務(wù)模式實驗班的收費是以北京四中網(wǎng)校學(xué)生版產(chǎn)品學(xué)費為標準，以一年為單位收取。收費對象大致分為兩類：一是直接收取學(xué)生學(xué)費二是政府（學(xué)校）統(tǒng)一買單政府買單（如政府購買數(shù)校，包含實驗班）班級類型收費方式服務(wù)模式備注行政班A.政府付費組建課改實驗班B．學(xué)生自費（政府購買平臺，學(xué)生購買學(xué)生端）納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)最好是新初始年級，如新初一新高一。也可以新學(xué)年組建班級。教學(xué)班網(wǎng)校（民盟）贈送平臺，學(xué)生自費學(xué)習(xí)不納入常規(guī)教學(xué)，網(wǎng)校在學(xué)校利用自習(xí)課等時間服務(wù)隨時都可以進行我們?yōu)槭裁匆鰧嶒灠嘁越逃畔⒒瘞咏逃F(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是我國教育改革的的重大戰(zhàn)略抉擇。教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨特的重要作用，是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化宏偉目標不可或缺的動力與支撐。身處教改的大浪潮中，我們的實驗班是順勢而為。1、實驗班能給學(xué)校帶來什么？學(xué)校發(fā)展教師成長學(xué)生成長信息化條件下的課改的要求2、實驗班能為我們帶來什么？加強學(xué)校合作占領(lǐng)先機真正融入到學(xué)校教學(xué)的一種方式創(chuàng)收加強分校教師隊伍的建設(shè)競爭的需要，快速占領(lǐng)市場五、什么樣的分校適合做實驗班（分校應(yīng)具備什么樣的能力）要想從事實驗班的建設(shè)，首先我們必須深刻理解國家課改政策和方向，了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校課改進程及面臨的問題，而且要有進入學(xué)校課堂，幫助學(xué)校推進課改的勇氣和信心。分校校長對學(xué)校組織架構(gòu)及領(lǐng)導(dǎo)班子情況充分了解分校應(yīng)具備的師資水平要從事實驗班的建設(shè)，分校教師需要達到三個“專家”標準：資源解讀專家學(xué)習(xí)平臺（學(xué)生版產(chǎn)品）的欄目演示，使用培訓(xùn)教學(xué)平臺的演示培訓(xùn)與使用方法指導(dǎo)專家學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)龍門愛學(xué)課堂教學(xué)模式的培訓(xùn)指導(dǎo)課程示范與備課指導(dǎo)專家翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)理念的培訓(xùn)和融合初期示范課的授課與解讀，講龍門愛學(xué)課堂模式導(dǎo)入課堂教學(xué)北京四中網(wǎng)校四葉草云課堂教學(xué)培訓(xùn)通過參與老師備課，將北京四中網(wǎng)校資源融入到課堂教學(xué)。實驗班標準人員配置:前期至少1名符合以上條件的分校老師至少一名網(wǎng)絡(luò)及計算機技術(shù)老師4、在實驗班的實踐過程中，全面推動老師、學(xué)生熟練使用教學(xué)平臺，沒有平臺的幫助，課堂無法實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。5、配備銷售人員/教學(xué)與銷售互補總校批準開設(shè)六、我們應(yīng)該選擇什么樣的學(xué)校來操作實驗班學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子思想統(tǒng)一、觀念先進、有教學(xué)改革的意愿并且學(xué)校有愿意踐行先進教學(xué)理念和教學(xué)模式的班主任和科任教師學(xué)校認同北京四中的教育理念和優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校愿意組建專門負責(zé)的管理團隊學(xué)校硬件設(shè)備達標或有意愿投入硬件設(shè)備實驗班學(xué)生需要經(jīng)過公開篩選對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的層次不需要做明確的界定，我們可以以基礎(chǔ)薄弱校作為切入點，重點學(xué)校形成典范。網(wǎng)絡(luò)實驗班的目標（短期目標、中期目標、長期目標）1、短期目標----前2個月對學(xué)生學(xué)生利用教學(xué)平臺資源完成預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)任務(wù)反饋生成問題初步掌握色筆區(qū)分靠旁白的記筆記方法課堂主動發(fā)言對老師教師依據(jù)課程標準要求，利用平臺推送教學(xué)資源，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生反饋進行備課，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺開始對學(xué)生個性化的關(guān)注老師通過愛學(xué)移動端與家長產(chǎn)生聯(lián)系每月一次家長會，統(tǒng)一理念，匯報階段性成果，提出相應(yīng)要求（明確要求）對學(xué)校完成建班、選教師、選學(xué)生。建立實驗班工作小組。每月至少一次網(wǎng)校參與的集體教研活動2、中期目標—3—5個月對學(xué)生90%的學(xué)生習(xí)慣固化，主動完成老師發(fā)布的教學(xué)任務(wù)，客觀反映學(xué)習(xí)問題。學(xué)生可以按照要求進行課堂展示有能力的學(xué)生自主利用網(wǎng)校資源，有針對性的查漏補缺培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對老師在老師的帶動下，形成靜（獨立思考）和動（交流展示）結(jié)合的課堂。師生、生生互動展示---設(shè)問啟發(fā)聆聽質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)是一種能力考核激勵集體榮譽構(gòu)建小組團隊，制定合理的評價機制，形成良好的小組合作、競爭氛圍。老師在課上前10分鐘能進行科學(xué)的點評對于學(xué)生的座位安排，35人以內(nèi)建議島嶼式，人員過多不要求對學(xué)校初步形成以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式形成完善的教師評價考核機制（針對于學(xué)生的除考試成績之外的多元化評價體系）3、長期目標—5個月以后對學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)責(zé)任對教師熟練應(yīng)用信息化手段進行翻轉(zhuǎn)課堂，同時在區(qū)域中引領(lǐng)帶頭示范作用，教學(xué)骨干指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)校其他老師對學(xué)校學(xué)案、視頻和試題的為以后留下系統(tǒng)的資源延續(xù)性先進的模式和理念能夠影響更多的科目，為下一階段課改培養(yǎng)優(yōu)秀教師區(qū)域內(nèi)成為示范校起到示范作用形成標桿為全校整體信息化建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)學(xué)生“能力線”顯現(xiàn)，優(yōu)秀小組出現(xiàn)，學(xué)生個人領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作能力體現(xiàn)。具體體現(xiàn)短期目標（前兩個月）中期目標第三---第五個月長期目標（5個月以后）學(xué)生了解認識北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源；認同教學(xué)模式和思想在課堂外會使用平臺資源進行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；初步了解各種學(xué)法課前能及時的完成任務(wù)敢發(fā)言/敢討論課堂活躍度提升初步掌握課堂筆記/色筆區(qū)分打印學(xué)案帶到學(xué)校記錄筆記初步實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)法已養(yǎng)成習(xí)慣90%的學(xué)生能自主主動的完成任務(wù)客觀的反饋自己的學(xué)習(xí)問題形成課堂小組探究式學(xué)習(xí)氛圍（師生、生生互動）能上臺按照要求進行課堂展示自我學(xué)習(xí)能力提高學(xué)習(xí)成績明顯提高教師1、了解認識北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)資源；2、基本學(xué)會如何使用北京四中資源備課，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)3/根據(jù)課程標準要求能及時發(fā)布任務(wù)教學(xué)4、能及時統(tǒng)計學(xué)生完成資源情況/開始關(guān)注個性、調(diào)整教學(xué)、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)內(nèi)容1、把北京四中網(wǎng)校的資源和平臺導(dǎo)入課堂，初步實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂2、熟練使用北京四中網(wǎng)校的資源和平臺3、提高教學(xué)教研水平4、初步形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。構(gòu)建小組團隊、制定合理的評價機制、形成良好的的小組合作競爭氛圍有能力對其他老師進行培訓(xùn)結(jié)合平臺和資源，形成自身的高水平特色服務(wù)，成為學(xué)校內(nèi)的教學(xué)骨干。學(xué)校通過對實驗班的探索，逐步改變學(xué)校教師的觀念，為下一步教改和數(shù)校的全面推廣作準備。組建班級/選教師、選學(xué)生組建工作小組每周一次研討會議組織一月一次家長會：進一步宣講理念、匯報階段性成果，提要求1、推動信息化教學(xué)模式在全校內(nèi)的逐步推廣2、初步取得教學(xué)效果3形成教師評價機制或者考核機制1、實現(xiàn)全面校園數(shù)字化和教改實踐，成為區(qū)域內(nèi)信息化教學(xué)的標桿第二部分顛覆與重構(gòu)--我們怎樣才能與學(xué)校達成合作我們能給學(xué)校帶來什么要想與學(xué)校達成實驗班合作的共識，要滿足一個前提條件，即兩個必須：我們必須參與課改。。。學(xué)校必須進行課改。我們必須參與課改我們這樣做，是真正的在幫助學(xué)校，是真正的在做教育，是真正的借力于學(xué)校，同時也建立了廣泛的同盟軍，我們的招生和教學(xué)都轉(zhuǎn)移到了學(xué)校，由課外變成了課內(nèi)。北京四中網(wǎng)校十幾年的發(fā)展，擁有獨特的商業(yè)模式，在目前課改的形勢下，我們僅僅是滿足了家長和學(xué)生的基本需求。近幾年大學(xué)擴招，直至今年有727萬大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生找工作難成為一個社會問題；而大學(xué)生不適應(yīng)工作，不能人盡其才；單位招不到合適的人，影響經(jīng)濟的發(fā)展；為改變這種現(xiàn)狀，國家推進了整體進行課改，以期改變教育現(xiàn)狀。所以我們必須參與課改。學(xué)校必須課改9年義務(wù)教育課改標準和高中課改標準是由國家推動的，但學(xué)校具體落實起來效果很不理想，不能達到課改效果。而我們擁有有形的產(chǎn)品、科學(xué)的教學(xué)理念和成熟的課程模型，特別是近年我們很多分校成立了專門的課改教研機構(gòu)，河南洛陽市教育局局長在觀摩了我們分校的龍門愛學(xué)課堂以后，曾經(jīng)講到:我感覺北京四中網(wǎng)校像是搞教育，學(xué)校是培訓(xùn)學(xué)生做題的機構(gòu)。洛陽市實驗中學(xué)，在14年新學(xué)年成立網(wǎng)校課改班，經(jīng)過3-4個月的訓(xùn)練，在學(xué)校的統(tǒng)一考試中，與非實驗班的普通平行班相比，平均成績高出20多分，由此可見，我們的龍門愛學(xué)課堂模式是完全符合教育規(guī)律，符合認知規(guī)律。除此以外，北京四中網(wǎng)校仍有以下幾大優(yōu)勢：北京四中品牌資源網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)良性的運營，學(xué)校的大力支持充實的教學(xué)隊伍，強大的教研隊伍完整的課堂模型-前瞻性必須投入形成規(guī)模而且我們具體能給學(xué)校帶來有以下幾大方面的好處幫助學(xué)校建立完整的課程模型（循環(huán)封閉的教學(xué)過程）提高學(xué)校影響力，提升品牌，招優(yōu)生為學(xué)校建立一個與北京四中交流學(xué)習(xí)的機會為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的資源，為老師增效減負提升教師信息化素養(yǎng)（教研教學(xué)水平）、培訓(xùn)學(xué)校老師（理念操作手段，教學(xué)教養(yǎng)）、更新教師的教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平手把手幫助學(xué)校完成課改，與日校老師示范教研達到成熟，具體安排一周一次小教研，一月一次大教研每月一次家長課，幫助學(xué)校培訓(xùn)家長—怎么開家長會---鼓勁教方法改觀念對學(xué)校、教師、學(xué)生家校合作的有力支持學(xué)校對學(xué)生家庭情況不了解，我們幫助調(diào)查整理前期與學(xué)校溝通需要準備什么樣的資料合作學(xué)校項目方案書數(shù)校白皮書四葉草白皮書云課堂解決方案我們要建設(shè)一個怎樣的課堂小冊子三、邀請學(xué)校到分校觀摩課堂的注意事項觀摩分校前注意高度重視，充分準備注意我們課堂的紀律效率，對課標的把握我們的課程流程是完整的—網(wǎng)校課程、翻轉(zhuǎn)課堂首先要了解學(xué)校的日常課，明確我們課程占有的優(yōu)勢不要邀請過于傳統(tǒng)的老師聽課，適當(dāng)選容易接納新事物，主觀改革愿望的老師觀摩后解讀注意運用8/2法則，對日校課不做負面點評，邀請到分?！隙ㄗ约翰环穸▌e人解讀—讓學(xué)校先評定，我們來解讀，這是觀摩的重要環(huán)節(jié)，主要解讀課程理念，課程設(shè)計及環(huán)節(jié)設(shè)計目的，與日校強調(diào)優(yōu)勢互補。其他能夠促使我們與學(xué)校達成合作共識的關(guān)鍵點政府政策大方向用先進教學(xué)技術(shù)促進課程改革提高學(xué)習(xí)升學(xué)率抓踩線生的轉(zhuǎn)化率提高教師信息化教學(xué)能力遠程教研互動提高老師的教研能力名校間資源共享第三部分體驗與服務(wù)---實驗班的組織成都分校的組織模式一、成立“數(shù)字化校園”工作小組組長：分管教學(xué)校長副組長：教務(wù)主任、教科室主任、實驗班班主任組員：實驗班班主任及所有學(xué)科老師二、召開“北京四中數(shù)字化校園”合作學(xué)校實驗班啟動儀式參會對象：數(shù)字化校園工作小組、準備建立實驗班年級的全體教師三、選拔實驗班老師1、選撥方式：在該年級全體教師中遵循自愿參加的原則，盡量滿足中青年教師，能熟練網(wǎng)絡(luò)操作，抽調(diào)各科骨干教師參加。2、確定班主任：在選拔出來參與實驗班老師中遵循自愿的原則，盡量滿足需要教授主要學(xué)科，工作態(tài)度積極向上，愿意參與新型教學(xué)模式，班主任工作經(jīng)驗豐富的教師3、組建科任老師：在組建的科班老師中，應(yīng)盡量選拔積極主動的學(xué)科帶頭人，愿意參與新型教學(xué)模式，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。四、選拔學(xué)生組建實驗班1、實驗班學(xué)生招收條件：思想品德好，有明確的學(xué)習(xí)目標，無不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成績滿足該年級學(xué)生成績段中第一層次或者第二層次家長接受新型教學(xué)模式，能支持和配合學(xué)校工作2、實驗班學(xué)生選拔方式在全年級召開北京四中數(shù)字化校園合作學(xué)校實驗班宣講會（分為家長專場和學(xué)生專場）家長宣講會專場學(xué)生宣講會專場學(xué)生和家長咨詢答疑階段3、報名申請階段填寫報名申請表審核資料完善檔案手續(xù)五、組建班級1、組建行政班2、組建教學(xué)班六、實驗班教學(xué)設(shè)備調(diào)試1、教室網(wǎng)絡(luò)配備-包括連通網(wǎng)絡(luò)、基站設(shè)備等2、pad配備（或機房電腦）-包括pad購買，pad柜購買，pad管理制度3、pad使用培訓(xùn)-包括培訓(xùn)學(xué)生使用pad、培訓(xùn)教師使用pad、培訓(xùn)家長了解pad使用和管理七、確定實驗班教學(xué)模式教學(xué)模式一：實施翻轉(zhuǎn)課堂改革常規(guī)教學(xué)模式，突破先學(xué)后教，個別學(xué)科帶動其他學(xué)科需要獨立設(shè)計實驗班課程表安排需要學(xué)科教研組制定實驗班學(xué)科教學(xué)方式與進度教學(xué)模式二：延伸課堂教學(xué)（同時適用于非建制班教學(xué)模式）不改變常規(guī)教學(xué)模式，利用課余時間延伸課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。選拔非建制班班主任與該年級學(xué)科骨干教師進行學(xué)生管理、組織學(xué)習(xí)行為與云課堂教學(xué)模式的實現(xiàn)。明確班主任工作職責(zé)：管理學(xué)生使用網(wǎng)校組織學(xué)習(xí)行為協(xié)助學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計劃整理學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋學(xué)科骨干老師明確科任老師工作職責(zé)：發(fā)布每周學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生反饋問題進行教學(xué)設(shè)計周末開展云課堂教學(xué)，集中解決學(xué)生問題晚自習(xí)由班主任或?qū)W科骨干教師管理學(xué)生使用網(wǎng)校以及組織學(xué)習(xí)行為，主要安排是學(xué)生完成由學(xué)科骨干教師布置的每周學(xué)習(xí)任務(wù)，完成自己的學(xué)習(xí)計劃，積累各科錯題本，進行重復(fù)學(xué)習(xí)。周末由學(xué)科骨干教師開展云課堂教學(xué)模式，并解決學(xué)生一周學(xué)習(xí)問題。八、班級文化建設(shè)建設(shè)以北京四中網(wǎng)絡(luò)實驗班為特色的班級文化，包括班級管理條例、班委確立、小組長分工職責(zé)、班級文化墻布置，積分管理，優(yōu)秀學(xué)員評比和展示，主題班會設(shè)計。九、系列培訓(xùn)1、教師培訓(xùn)包括數(shù)字化校園教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)、數(shù)字化校園管理平臺培訓(xùn)、學(xué)生版資源平臺培訓(xùn)、龍門愛學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)2、學(xué)生培訓(xùn)包括數(shù)字化校園教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)生版資源平臺培訓(xùn)、龍門愛學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)、龍門愛學(xué)課堂習(xí)慣培養(yǎng)和落實培訓(xùn)。3、家長培訓(xùn)包括實驗班教學(xué)模式培訓(xùn)、實驗班管理模式培訓(xùn)、數(shù)字化校園教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)生版資源平臺培訓(xùn)、龍門愛學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)、實驗班學(xué)生家長基本要求培訓(xùn)洛陽分校實驗班組織模式：一、組建實驗班的前期準備我們首先要了解學(xué)校是有做翻轉(zhuǎn)課堂的主觀意愿還是做課改的主觀意愿，學(xué)校不一定會做翻轉(zhuǎn)課堂，但是學(xué)?；径紩凶稣n改的意愿，所以我們一開始不能直接強推翻轉(zhuǎn)課堂，要預(yù)先了解學(xué)校的課改方向和需求，根據(jù)學(xué)校的需求來滿足課改的共性要求。學(xué)校課改的目目標主要有以下幾個方面：活躍課堂老師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換把課堂還給學(xué)生喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的潛質(zhì)加強師生互動，生生互動利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率二、組建實驗班的流程1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及年級組老師統(tǒng)一思想實驗中學(xué)2014年暑假組織老師學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”，對“翻轉(zhuǎn)課堂”理念，操作實施，課前任務(wù)單，微課等具體的操作有著系統(tǒng)的培訓(xùn)。實驗中學(xué)校長有遠見卓識，致力于課改。學(xué)校老師從自身專業(yè)發(fā)展，專業(yè)成長出發(fā)，專注于課改主管教學(xué)校長，和年級組長、篩選上課老師，一個老師帶網(wǎng)校課改班級和課改實驗中學(xué)組織初一年級老師到山西新絳中學(xué)實踐學(xué)習(xí)2、確定實驗班具體的招生策略辦學(xué)目標幫助學(xué)校加快課改步伐，提高辦學(xué)質(zhì)量基于現(xiàn)代化信息技術(shù)，實現(xiàn)課前自主化學(xué)習(xí)，同時鍛煉孩子的習(xí)慣方法和能力，滿足社會的需要。實現(xiàn)學(xué)校教育和社會教育的有機結(jié)合。辦學(xué)特色：體驗式線上線下相結(jié)合招生對象：新初一/高一招生時間：新學(xué)期開學(xué)前一周評選辦法：學(xué)生體驗課程，根據(jù)家長配和與支持，學(xué)生體驗課的表現(xiàn)及成績選拔。學(xué)費收取:一年3、針對家長的宣講分校開始上課前幾天，向家長宣講課改的意義，以及為什么用翻轉(zhuǎn)課堂實施課改。第一：回想自己上學(xué)時候的苦惱第二：產(chǎn)生以上這些問題的原因?qū)W生學(xué)習(xí)中的苦惱，其實也是老師的苦惱。這些問題，不僅僅各位家長上學(xué)時有，就是在你們孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)中仍然存在。這些問題，不僅僅在你的孩子身上存在，其他的孩子也存在。它不是光洛陽的孩子有這些問題，北京、上海那些發(fā)達地區(qū)的孩子也有這些問題。也不是光我們中國的孩子有這些問題，美國、英國的孩子也有這些問題。這些問題也不是今天、昨天才有的，而是幾百年前就有的，它是隨著工業(yè)化時代的班級授課制產(chǎn)生而與生俱來的。第三：解決辦法針對以上這些問題，全世界的老師一直在想辦法解決，但遺憾的是，幾百年來一直沒有想出解決的辦法。而解決問題的核心就是給學(xué)生提供量身定做的個性化教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式下是毫無解決辦法的。直到信息化時代的到來，才找到了解決這些問題的鑰匙，這把鑰匙就是翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂才能給學(xué)生提供量身定做式的教育。第四：什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)課堂的模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下，學(xué)生在家通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)微課，完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間討論、互助、知識內(nèi)化與運用的場所。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師助學(xué)，學(xué)伴互助，學(xué)生不僅僅學(xué)會知識，更具備了自主學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的方法與能力，學(xué)會了競爭與合作能力，自信的品質(zhì)，良好的語言表達能力，從而達到更好的教學(xué)效果。第五：我們是怎樣開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)美國在2007年開始出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。北京四中網(wǎng)校，從2009年開始研究嘗試實行翻轉(zhuǎn)課程，洛陽分校2010年開始實施。北京四中網(wǎng)校具有完整的系統(tǒng)的網(wǎng)上微課資源，有實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)平臺，有系統(tǒng)的成熟的課堂分組教學(xué)課堂模式。具體的學(xué)習(xí)步驟是：學(xué)生建立一個網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺。老師每天給學(xué)生推送微課。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)微課，然后進行測試，檢測學(xué)習(xí)效果。測試結(jié)果老師能在自己的教學(xué)平臺上看到。學(xué)生也可以將自己學(xué)習(xí)中的問題直接在網(wǎng)校上通過自己的學(xué)習(xí)平臺反饋給老師，老師都能看到。老師在自己的教學(xué)平臺上看到全班每個同學(xué)對知識的掌握情況，然后有針對性地二次備課。老師在課堂上組織學(xué)生進行小組討論、解疑、重難點突破等，達到學(xué)生學(xué)會知識的同時，養(yǎng)成習(xí)慣，固化方法，保護學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，競爭與合作能力，和大家相處等能力。周末我們組織學(xué)生歸納總結(jié)一周所學(xué)知識。第六：開展翻轉(zhuǎn)課堂的體驗和觀摩活動為了讓學(xué)生自己確定是否喜歡翻轉(zhuǎn)課堂，也讓家長充分了解翻轉(zhuǎn)課堂，我們專門免費開展翻轉(zhuǎn)課堂的體驗學(xué)習(xí)，時間為5天。在這5天里，我們歡迎家長隨時來觀摩課程。課程結(jié)束時，學(xué)生如果喜歡這樣上課，可以自愿向我們提出書面申請。我們根據(jù)學(xué)生的書面申請和家長觀摩課程后的反饋，再請家長與學(xué)生一起面試，在雙方達成共識互相都選擇的情況下，在家長學(xué)生都愿意參加翻轉(zhuǎn)課堂的前提下，由家長自愿向我們提出書面申請，我們認為該學(xué)生及家長適合參加的情況下，辦理注冊手續(xù)，開通北京四中網(wǎng)校個人學(xué)習(xí)平臺，該學(xué)生方可參加翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)。4、對實驗班的描述在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下，學(xué)生在家通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)微課，完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間討論、互助、知識內(nèi)化與運用的場所。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師助學(xué)，學(xué)伴互助，學(xué)生不僅僅學(xué)會知識，更具備了自主學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的方法與能力，學(xué)會了競爭與合作能力，自信的品質(zhì)，良好的語言表達能力，從而達到更好的教學(xué)效果。并且參加分校網(wǎng)絡(luò)實驗班學(xué)生獨立成班，學(xué)校老師配合使用網(wǎng)校資源和平臺。5、實驗班具體實施流程：前期到校開家長會，講“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重述學(xué)校的課改必要性拿到日校的初次分班名單，確定體驗班任課老師，注冊“四重五步”體驗卡。（注意：統(tǒng)一用戶名，XXX努力。按照男女分組；有重名的做標記；每個班級一個教學(xué)老師，兩個招生老師，相互配合；每個學(xué)生，打印桌簽。）確認學(xué)校機房能否使用，是否利用電教室，提前調(diào)試設(shè)備。與學(xué)校老師溝通教學(xué)進度，確定上課內(nèi)容，時間安排，課時安排。網(wǎng)校老師集體說課，個人備課，集體備課，統(tǒng)一教學(xué)計劃及設(shè)計。下載修訂學(xué)案，裝訂成冊。（注意：每節(jié)課的內(nèi)容不能過多，40分鐘，孩子喜歡課堂即可，重點鍛煉習(xí)慣和方法。第一節(jié)開班課，第二、三、四節(jié)知識點課，貫穿能力方法，色筆區(qū)分，靠旁白，五步講題法等，一定是能讓家長看得到的東西。）上課前一天的準備：學(xué)案分配到負責(zé)老師手里。各個班級準備大的積分展板,粘貼到位，方便家長觀摩。小黑板，桌簽。星星、紅旗、積分表、白板筆神秘禮物。熟悉并檢查教室設(shè)備（網(wǎng)絡(luò)、電腦、投影，無線鼠標鍵盤）利用平臺推送任務(wù)。中期：主要是體驗課程（共五節(jié)），第一節(jié)：開班課。做開班課的目的是破冰。讓學(xué)生喜歡老師。了解課堂形式。任課老師充分調(diào)動，配合老師積極配合拍照，維持紀律，小組助學(xué)。最后15分鐘，講解網(wǎng)校如何登錄，四重五步如何提交反饋問題，預(yù)習(xí)學(xué)案怎樣使用。（能利用電教室的，指導(dǎo)老師提前進入，開機，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)。統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生進入電教室，統(tǒng)一預(yù)習(xí)課本，統(tǒng)一登錄，按照步驟流程一一操作摸索。老師巡視，解決個性問題。）課后及時查看后臺，關(guān)注任務(wù)完成情況，聯(lián)系家長，反饋信息，篩出一些家長。填寫班級積分板，登記積分。根據(jù)后臺任務(wù)完成情況，備課，推送下節(jié)任務(wù)。第二、三、四節(jié)知識點講解。從第三節(jié)開始，指導(dǎo)中心老師開始溝通家長，陸續(xù)安排家長聽課，解讀課程，電教室觀摩。同時，溝通學(xué)校老師，觀摩課堂，并解讀課程。第四節(jié)：要求學(xué)生寫出參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的感受，家長寫感受。第五節(jié)：收網(wǎng)：依據(jù)積分，對一周學(xué)生表現(xiàn)做表彰總結(jié)（見下表），學(xué)生填寫“翻轉(zhuǎn)課申請表”，自愿參加。（見下表）進行摸底考試，篩選學(xué)生。告知面試時間地點，家長陪同。網(wǎng)校老師，領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一邀約和招生的流程及措辭，交費方式（預(yù)交方式），交費地點，截止日期。確定場地引導(dǎo)人員，前臺簽到接待人員確定招生思路，指導(dǎo)中心及教學(xué)老師分配任務(wù)，分工合作，按時間段分批安排家長。（直接剔除一些不合格的學(xué)生）北京四中網(wǎng)校洛陽分校積分表日期：()組組長:合計小組積分個人積分6、如何實現(xiàn)預(yù)報名北京四中網(wǎng)?！胺D(zhuǎn)課堂”家長申請書通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的體驗學(xué)習(xí)，孩子非常喜歡“翻轉(zhuǎn)課堂”這樣的學(xué)習(xí)方式。特此申請自愿讓孩子參加北京四中網(wǎng)?！胺D(zhuǎn)課堂”的長期學(xué)習(xí)，在孩子參加北京四中網(wǎng)校“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)期間，我要做到支持孩子的學(xué)習(xí)，主動與老師做好配合，共同幫助孩子進步。洛陽教育信息化教學(xué)中心北京四中網(wǎng)校洛陽分校學(xué)生姓名：聯(lián)系電話：申請人簽字：年月日7、對學(xué)生的考評方式及繳費方式周六、周日分時間段在學(xué)校進行招生。第一輪：家長集中起來，學(xué)校校長先進行宣講，告訴家長四中網(wǎng)校是干什么的，學(xué)校為什么要翻轉(zhuǎn)。第二輪：各個老師帶著自己的學(xué)生家長，進行面試促網(wǎng)（一對多）。刷卡交費。詢問學(xué)生是否愿意參加“翻轉(zhuǎn)課堂”班，在家長面前得到肯定回答。把家長按“紅蘋果、青蘋果”進行分類，教學(xué)老師和指導(dǎo)中心老師分工解決把孩子在“翻轉(zhuǎn)課堂”的表現(xiàn)展示給家長（星星、紅旗、積分表、學(xué)案）給家長再次滲透理念，展示資源。（強調(diào)單獨成班，孩子的學(xué)習(xí)是網(wǎng)下+網(wǎng)上相結(jié)合。最后詢問家長是否愿意讓孩子參加“翻轉(zhuǎn)課堂”實驗班，確認報名，刷卡、現(xiàn)金或預(yù)交，名額有限，填寫家長申請報名表，簽協(xié)議。根據(jù)報名學(xué)生人數(shù)，學(xué)校二次分班，確定日校任課老師，和網(wǎng)校配合及教研老師。根據(jù)日校分班情況，后臺編組添加年級卡，四重五步卡，名師講堂卡及家長學(xué)校卡。日校老師備案。8、對老師進行課堂流程的解讀及培訓(xùn)培訓(xùn)目標：學(xué)會使用平臺推送任務(wù)，檢查反饋信息。充分利用平臺資源。課時安排：成班后即可開始，集體培訓(xùn)，然后網(wǎng)校教研員跟蹤服務(wù)，解決個性問題。培訓(xùn)內(nèi)容：A.理念的培訓(xùn)、B.課堂流程的培訓(xùn)、C.對老師進行管理平臺培訓(xùn)管理平臺使用，主要是四重五步，愛學(xué)課堂的應(yīng)用。前臺的使用，課堂問題的出現(xiàn)解決以及網(wǎng)校老師聽課、評課解決，糾偏。9、對學(xué)生進行網(wǎng)校使用培訓(xùn)培訓(xùn)目標：掌握基本信息技術(shù)常識，解決網(wǎng)校操作中經(jīng)常一遇到的問題。課時安排：周末第一節(jié)課。培訓(xùn)內(nèi)容：a.信息技術(shù)知識普及（PPT，Word，壓縮文件,下載軟件，瀏覽器升級，郵件，截圖)b.網(wǎng)校常見問題處理。(見PPT)c.網(wǎng)校其他資源欄目操作，客服電話。對家長進行家校聯(lián)合培訓(xùn)培訓(xùn)目標：讓家長知道網(wǎng)校使用，指導(dǎo)孩子在家利用，合理安排上網(wǎng)時間。課時安排：第一次家長會（第二周的周末）培訓(xùn)內(nèi)容：a.翻轉(zhuǎn)課堂給孩子帶來什么b.網(wǎng)校幫孩子解決的問題c.常見問題解決，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作常識11、定期研討目標：總結(jié)經(jīng)驗，及時矯正。時間安排：每周各個學(xué)科教研。每月安排年級組集體教研研討內(nèi)容；a.老師課改理念的鞏固b.常見課堂問題的處理，班級建設(shè)，激勵機制c.如何開家長會,家校聯(lián)合。12、教研員深入學(xué)校，跟蹤服務(wù)。網(wǎng)校配合老師，聯(lián)系家長，班主任老師，反饋學(xué)生情況，輔助學(xué)校的管理三、實驗班的實