教師教育教學(xué)意見或建議

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對學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的一點(diǎn)建議

陽朝學(xué)區(qū)：彭延菊

如何提高教學(xué)有效性？

提高教學(xué)質(zhì)量和效率是老師在訓(xùn)練教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，老師采納各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿意社會和個人的訓(xùn)練價值需求而組織實(shí)施的活動。依據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為，提高教學(xué)有效性可以采納以下幾種策略：

1、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

老師應(yīng)擅長運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。如多用描述性語言，少用評價性語言；老師應(yīng)對同學(xué)多些激情，讓同學(xué)感覺到老師對自己的重視；老師與同學(xué)之間公平相處，老師不要以權(quán)威自居；教學(xué)中遇到問題時，老師應(yīng)與同學(xué)共同解決，要敬重同學(xué)的看法；處理問題應(yīng)敏捷，避開死板、僵化。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

多數(shù)老師認(rèn)為，教學(xué)就是讓同學(xué)把握學(xué)問、技能，遵循老師講、同學(xué)聽的模式。在教學(xué)中不能關(guān)注每一個同學(xué)的反應(yīng)。實(shí)際上，教學(xué)是一個活動變化的過程，師生在此過程中共同建構(gòu)自己的世界。教學(xué)要以同學(xué)為主，以同學(xué)現(xiàn)有的進(jìn)展水平、愛好愛好為動身點(diǎn)，而不是以教材、預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)為主。要注意教學(xué)的情意性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。

3、加強(qiáng)教學(xué)的互動性

要想提高教學(xué)的有效性，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往老師—同學(xué)之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動。老師應(yīng)當(dāng)做的是如何使各種互動方式有效地運(yùn)行，提高課堂教學(xué)的效率。老師在加強(qiáng)教學(xué)互動性時，應(yīng)留意以下幾個方面：一是在師生互動的過程中，老師的角色不是肯定權(quán)威，不能以尊長的姿勢與同學(xué)交往，而應(yīng)以公平的姿勢加入同學(xué)的交往。二是老師要建立多層次的互動，因?yàn)樵诮虒W(xué)中的互動是多層次、多方面的，每一方面的層次都會對教學(xué)產(chǎn)生影響，充分利用多層次的教學(xué)互動可以提高教學(xué)的有效性。三是老師在教學(xué)中還要依據(jù)詳細(xì)狀況，敏捷地運(yùn)用教學(xué)的互動性，為提高課堂教學(xué)的有效性供應(yīng)保證。

4、加強(qiáng)課堂管理

在空間管理上，老師應(yīng)注意教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計(jì)，將每個同學(xué)置于自己的視野范圍內(nèi)。在空間距離上，能夠敏捷地與每位同學(xué)順暢交往。同學(xué)的座位不宜支配得過于死板，應(yīng)便利師生、生生之間的互動。在時間管理上，堅(jiān)持時間效益觀，最大限度地削減時間的損耗；把握最佳時域，優(yōu)化教學(xué)過程；保持適度信息，提高學(xué)問的有效性，并提高同學(xué)的專注率。在問題行為管理上，運(yùn)用先行掌握策略，事先預(yù)防問題行為，如要同學(xué)明確行為標(biāo)準(zhǔn)、降低挫折水平、保持建設(shè)性課堂氣氛等；運(yùn)用行為掌握策略，準(zhǔn)時終止問題行為，如鼓舞和強(qiáng)化良好行為、運(yùn)用良好的方法終止問題行為等；運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為，如正確熟悉問題行為，遵守問題矯正原則引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變問題行為等。

5、老師應(yīng)提高自身的教學(xué)技能

老師應(yīng)做好充分的課前預(yù)備，活化教材。教學(xué)內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，激起同學(xué)的愛好。在教學(xué)過程中，老師所提的問題應(yīng)具有開放性，讓同學(xué)有充分爭論與進(jìn)展的空間和時間。對于同學(xué)的回答，老師要準(zhǔn)時予以反饋，以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)可借助實(shí)物、媒體等增加同學(xué)的體驗(yàn)。

教學(xué)組織形式應(yīng)趨向多元化，保障師生、生生之間的合作與互動。老師應(yīng)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)施共性化教學(xué)。

如何設(shè)計(jì)布置作業(yè)，提高訓(xùn)練的有效性？

在作業(yè)布置上，要設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，盡量把當(dāng)天所學(xué)學(xué)問的重點(diǎn)難點(diǎn)，以作業(yè)的形式讓同學(xué)鞏固；各班級每天的作業(yè)量不超過2小時，杜絕布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。對于其他教輔上的練習(xí)，要有針對性的選擇習(xí)題，不必要讓同學(xué)對同類型的題目機(jī)械重復(fù)，以減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)不開夜車，保證充分的休息時間。

如何設(shè)計(jì)、編制試卷，提高命題質(zhì)量和測試的針對性和有效性？

考試作為測試同學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種手段，有著導(dǎo)向、激勵、反饋和調(diào)控等多方面的功能。對于試卷的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.題型：繼承創(chuàng)新又多樣化。

對于生物來說，試卷的題型無非就是選擇和填空（大的簡答題跟填空差不多），題型比較死板，應(yīng)當(dāng)多增加一些開放性的題目，增加試卷的敏捷性。

2.份量：據(jù)班而定敏捷把握。

一張生物試卷究竟以多少道考題為宜？這沒有統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn)，一般狀況下，以該班大多數(shù)中等程度的同學(xué)能在考試時間內(nèi)基本完成為標(biāo)準(zhǔn)。簡單做的考題可以題目數(shù)量適當(dāng)多些，相反，難度較大的試題題目數(shù)量應(yīng)適當(dāng)少些。

3.內(nèi)容：趣精活創(chuàng)瞻前顧后。

試卷的考查內(nèi)容要具有“趣味性、精練性、敏捷性、創(chuàng)新性”四個特征，也就是“趣、精、活、創(chuàng)”四個字。

“百學(xué)趣當(dāng)先”。我們設(shè)計(jì)的考題無論從內(nèi)容到形式和結(jié)論，都要體現(xiàn)一個“趣”字。讓同學(xué)在輕松、開心的考試中解答出來，考題盡量從同學(xué)中來，貼近生活，緊跟時代，語言兒童化，豐富多彩?？碱}要少而精，實(shí)而不華?？碱}答案要有自主性、開放性、多元性，讓同學(xué)共性得以張揚(yáng)；創(chuàng)新性是民族進(jìn)展的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)展，考題的形式可以由單項(xiàng)練習(xí)變?yōu)榫C合練習(xí)，內(nèi)容由單學(xué)科學(xué)問考題變?yōu)槿趨R其他學(xué)科學(xué)問的綜合考題