晉中干部在線網(wǎng)絡(luò)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁晉中干部在線網(wǎng)絡(luò)高三語文試卷

考生留意：

1．本試卷分第I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，共150分。考試時間150分鐘。

2．請將各題答案填在試卷后面的答題卡上。

3．本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部范圍。

第I卷閱讀題

甲必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

中國文藝評論史上有一種特別獨特的評論樣式——“評點”?！霸u點”始于唐，興于宋，成于

明。金圣嘆評點《水滸傳》、李卓吾評點《西游記》、張竹坡評點《金瓶梅》、脂硯齋評點《紅樓夢》等等，都是“評點體”文藝評論的代表作品。綜合、直觀、凝練，是“評點體”的主要特征。無論是金圣嘆評水滸，還是脂硯齋評紅樓，時而把目光聚焦于作品本身，剖析其藝術(shù)特色，時而論及及其所處的時代，揭示作品背后的社會文化環(huán)境，所使用的語言自成特色，三言兩語、簡短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或會心一笑。而且，“評點體”緊貼文本綻開，既是對原作的再制造又和原作融為一體，為作品經(jīng)典化做出了重要貢獻(xiàn)。這些“評點”既提升閱讀快感，又促進(jìn)對作品的理解，具有獨特的價值。不過，傳統(tǒng)意義上的“評點”其外在形態(tài)是用筆寫下的語句，必需依存于以文字為載體的原作。隨著歷史進(jìn)入近現(xiàn)代．視聽藝術(shù)蓬勃進(jìn)展，“評點”也好像已失去了用武之地?，F(xiàn)在，“彈幕”又來了，評論者對作品的評點可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，以字幕的形式如子彈般密集、快速地呈現(xiàn)在屏幕上，這也是“彈幕”得名的由來。于是，評論的互動性和即時性進(jìn)一步增加，評論和作品文本的融合度也進(jìn)一步提高。對此，輿論反應(yīng)喜憂參半。喜的是“彈幕”的消失，提高了觀賞者和消費者在藝術(shù)中的主體性；憂的是不受掌握以及低水平的“吐槽”，破壞了作品本身的美感以及藝術(shù)觀賞的完整性。

“彈幕”是從互聯(lián)網(wǎng)的母體中誕生的，彈幕時代的“金圣嘆”同樣也將在互聯(lián)網(wǎng)中孕育。作為

互聯(lián)網(wǎng)時代的“金圣嘆”，有的時候，他們一條微博，寥寥一百四十字，就能對文藝創(chuàng)和觀賞

者產(chǎn)生巨大的影響。此外，不少彈幕時代的“金圣嘆”還擔(dān)當(dāng)著“文化搬運工”的使命，把學(xué)院派、

理論化的文藝評論轉(zhuǎn)化為大眾情愿聽、聽得懂的格言警句，讓評論者與創(chuàng)的對話更加直接，

評論者對觀賞者的引導(dǎo)更加有效，進(jìn)而使評論以前所未有的深度介入到文藝創(chuàng)作生產(chǎn)、觀賞消

費、傳播反饋的全鏈條之中。

可以估計，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)展及其與藝術(shù)的進(jìn)一步融合，“彈幕”還會得到更深遠(yuǎn)的發(fā)

展，而其進(jìn)展路徑大體上有兩大走向。一是“彈幕”介入的領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，也就是說，“彈

幕”的使用或許會漸漸從影視擴(kuò)展到戲劇、曲藝等藝術(shù)門類，尤其是相聲、二人轉(zhuǎn)這些本身就具有劇烈

互動性的藝術(shù)門類，可能會較早地與“彈幕”結(jié)緣。二是“彈幕”向“平臺”的回歸?！皬椖弧闭f究竟是一種技術(shù)，真正有價值的是技術(shù)承載的內(nèi)容。最終，彈幕或許就會成為文藝作品經(jīng)典化的重

要臺階。經(jīng)過時間的積淀，那些耐人品嘗的評論將沉淀下來，與原作一起成為網(wǎng)絡(luò)時代的藝術(shù)

新經(jīng)典，將作品的社會意義推向一個嶄新的高度。

（摘自《中國藝術(shù)報》，有刪改）

1．下列關(guān)于中國文藝評論史上的“評點”這一評論樣式的表述，不正確的一項是

A．“評點”是中國文藝評論史上的一種特別獨特的評論樣式，綜合、直觀、凝練是它的主要

特征，始于唐，興于宋，成于明。

B．“評點”關(guān)注的是作品本身，剖析作品的藝術(shù)特色，有時也通過分析和所處的時

代以及文化環(huán)境來幫助剖析作品。

C．“評點”的語言自成特色，大多較為簡短，往往三言兩語卻切中肯綮，犀利又獨到，睿智幽

默，發(fā)人深省或引人會心一笑。

D．“評點”以原著為載體，是對原著的一種再制造，又與原著融為一體，如金圣嘆評點《水滸

傳》、脂硯齋評點《紅樓夢》等。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．“彈幕”是網(wǎng)絡(luò)時代的一種評論方式，評論者以上傳字幕的方式發(fā)表自己對作品的評點，

因字幕快速、密集而得名。

B．“彈幕”可以加強評論的互動性和評論的即時性，提高評論和作品文本的融合度，提高觀

賞者在藝術(shù)中的主體性。

C．“彈幕”有利有弊，一些低劣的評論簡單破壞作品本身的美感，更大的弊端是大量的彈幕

會影響藝術(shù)欣賞的完整性。

D．“彈幕”與傳統(tǒng)的“評點”頗為相像，“彈幕”的流行使傳統(tǒng)的“評點體”有可能在視聽化、網(wǎng)

絡(luò)化條件下得到復(fù)活。

3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是

A．現(xiàn)時代的“金圣嘆”，也就是適應(yīng)文藝視聽化、網(wǎng)絡(luò)化和評論互動化、即時化這一新格局

的文藝批判家。

B．彈幕時代的“金圣嘆”們也是“文化搬運工”，負(fù)責(zé)將作品化難為易，使得觀賞者能更有效

地觀賞作品。

C．“彈幕”與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)系緊密，它介入的領(lǐng)域?qū)⒏鼘挿?，最終或許會成為文藝作品

經(jīng)典

化的重要臺階。

D．文藝評論的作用重大，經(jīng)過時間的沉淀，那些耐人品嘗的評論也可能與原作一起成為網(wǎng)

絡(luò)時代的新經(jīng)典。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進(jìn)士及第，調(diào)寶雞尉，

知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉(zhuǎn)運使黃浞聞其名，將推轂之，召詣行臺白事，蒙以越

境不愿往。浞怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪；既而無一疵可指，始以賓禮見，日：“君真能

吏也?！甭手T使者合薦之。

西將高永年死于羌，帝怒，親書五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲

武等囚服聽命，蒙曉之日：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對?！卑肝瓷希职萦分胸?。

蒙奏言：“漢武帝殺王恢①，不如秦繆公赦孟明；子玉③縊而晉侯喜，孔明亡而蜀國輕。今羌?xì)⑽?/p>

一都護(hù)，而使十八將繇之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎？”帝悟，釋不問。

遷刑部尚書，改戶部。比歲郊祭先期告辦，尚書輒執(zhí)政。至是，帝密諭之。對日：“以財利要

君而進(jìn)，非臣所敢?！币蝗?，帝從容問：“蔡京何如人？”對日：“使京能正其心術(shù)，雖古賢相何以加?！?/p>

帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之。

大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來告日：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當(dāng)變。”蒙日：

“吾府之積若干？”日：“八千緡?！泵蛇橙眨骸鞍灿懈锒岵恢　泵魅?，制下。又嘗有幾事蒙獨受

旨，京不知也；京偵得之，白于帝，帝日：“侯蒙亦如是邪？”罷知亳州。

宋江寇京東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者其才必過人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖?！钡廴眨骸懊删油獠煌?，忠臣也。”命知東平府，未赴而卒，年六十八。

（節(jié)選自《宋史·侯蒙傳》）

[注]①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，日：“今不誅恢，無以謝天下！”②子

玉：楚成王時為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。

4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．江以三十六人橫行／齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起／不若赦江使討方

臘／以白贖

B．江以三十六人橫行齊魏／官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起／不若赦江／使討

方臘以自贖

C．江以三十六人橫行齊魏／官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起不若赦江／使討方

臘／以白贖

D．江以三十六人橫行／齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者／其才必過人／今青溪盜起／不若赦江／使討

方臘以白贖

5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A．古代男子18歲時進(jìn)行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較

年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。

B．“進(jìn)士及第”指科舉時代經(jīng)考試合格后錄用成為進(jìn)士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進(jìn)士

及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。

C．郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭

祀對象分為三類：天神、地祗、人鬼。

D．古人對死的稱謂等級森嚴(yán)，“天子死日崩，諸侯死日薨，大夫死日卒，士日不祿，庶人日

死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。

6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不愿越境稟報T作，轉(zhuǎn)運使黃浞大怒，想借審查T作治

侯蒙的罪，卻發(fā)覺無可指責(zé)，最終以禮相待。

B.侯蒙擅長勸諫，解救大臣?；实叟珊蠲傻角刂萑ヘ?zé)罰五路將帥等18人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要白殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。

C．侯蒙直言評鑒，結(jié)怨蔡京?；实劢泻蠲稍u鑒蔡京，侯蒙認(rèn)為蔡京心術(shù)不正，要不然也是

賢相。蔡京聞知后，心里記恨并報復(fù)了侯蒙。

D．侯蒙忠于國事，為君分憂。侯蒙熟悉到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想

引起市場恐慌，所以斥責(zé)府庫主管并安撫他。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

(1)蒙曉之日：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實對，”（5分）

(2)至是，帝密諭之。對日：“以財利要君而進(jìn)，非臣所敢?！保?分）

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

汴京紀(jì)事二十首（其五）

①劉子暈

②聯(lián)翩漕舸入神州，梁主經(jīng)營搖宋休。

一自胡兒來飲馬，春波惟見斷冰流。

[注]①劉子暈(huí)：歷經(jīng)北宋末期和南宋初期的詩人，其父奉命出訪金營，拒絕金人誘降，白縊而死。②梁主：梁太祖朱溫。朱溫定都汴京后，大興土木，苦心經(jīng)營，使汴京日趨繁華。

8．第二句中的“休”蘊含了詩人怎樣的心情？請簡要分析。（5分）

9．全詩是怎樣表現(xiàn)汴河景象的？詩人這樣寫用意何在？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

(1)在《出師表》中，諸葛亮表明自己志趣的句子是“，。

(2)李白在《蜀道難》一詩中引用神話傳奇為其增加了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的

句子是“，。

(3)《登高中，道出郁積杜甫心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是“”。

乙選考題

請考生在第三(11)、四(12)兩大題中選定其中一大題作答。留意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。假如多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。（25分）

擺手先生

馬瑞璇

二十年前，擺手先生和我是高校同班同學(xué)。帥氣，詩人氣質(zhì)。

擺手先生酷愛文學(xué)，更酷愛寫詩?？磿臅r候有人和他說話，他擺擺手．不抬頭；寫詩的時

候有人和他說話，他更擺擺手，皺著眉。

同學(xué)們都知道他喜愛擺手，不喜愛說話，但是最初并沒有想到叫他擺手先生。因為他另有

一個外號，叫“一首小詩”。平常獨來獨往，神叨叨的他，一遇集體活動卻特別活躍。活躍的緣由

是他喜愛給大家朗誦他寫的詩，“我給大家朗誦一首小詩。”他這樣說。大家笑，他不笑。我們那一輪在校生里，消失過一位容貌叫人看了驚訝的?；?，是中文系陶教授的女兒。擺

手先生和陶教授來往親