設(shè)計方案范例3篇

設(shè)計方案范例3篇設(shè)計方案范例1

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過兩則謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂。

２、學(xué)習(xí)生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學(xué)會文中量詞在語言環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。

３、體會比喻手法在課文中的運用。

４、能流利朗讀，并背誦全文。

教學(xué)重點：

１、通過兩則謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂。

２、學(xué)習(xí)生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學(xué)會文中量詞在語言環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。

教學(xué)難點：

1、體會比喻手法在課文中的運用。

2、能流利朗讀，并背誦全文。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學(xué)習(xí)的。

二、學(xué)習(xí)生字

（拿出事先寫好生字的小黑板）

１、第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是“語文”的“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過了，大家說是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

２、下面我們再來看這個“門”字旁的字，它中間是什么字呢？這個“間”是由“門”里面一個“日”組成的，是“中間”的“間”。誰能用這個字造句子？

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

３、這個字我們來觀察一下，是由“果”和“頁”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個字是“頁”字旁，我們見天又學(xué)了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

４、這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？

大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

５、我們再來看這個字，這個字的右邊是“青”，我們是學(xué)過的。那么它的左邊是什么呢？

這是一個新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是“猜謎”的“猜”，誰能拿它來造句呢？好現(xiàn)在隨老師來“書空”一遍。

６、我們知道這個字是和眼睛有關(guān)的，它是“目”字旁。我們平時說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點底的.，我們能不能說“瞧”是“四點底”呢？同學(xué)們要注意區(qū)別，“瞧”是“目”字旁的。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

７、這個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

三、初讀課文

１、學(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學(xué)來讀一讀。

２、這里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？

３、好，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

４、作業(yè)。

把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。

第二課時

一、導(dǎo)語

上節(jié)課老師問了個問題，請同學(xué)們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學(xué)們怎么看出來的呢？

二、分析課文

１、我們先來觀察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像啊？

前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”把我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說的是眼睛。

２、“中間一顆顆黑葡萄”這句話，用了一個修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣?xùn)|西比做另一樣?xùn)|西，把眼睛比做葡萄。當(dāng)然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學(xué)也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。

３、“猜不著，請你對我瞧一瞧”同學(xué)們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學(xué)們一個小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

４、我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？

運用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。

三、課后練習(xí)

１、（板書“棵”、“顆”）這兩個字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個是“木”字旁，第二個是“頁”字旁。這我們在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。

第一個“木”字旁是用來修飾樹木的，我們可以說“一棵樹”。誰來用它造句子？

第二個“顆”我們上節(jié)課舉過例子，“一顆糖、一顆星星”，這個顆一般是用來修飾

圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰能用它來造句子呢？

下面我們來做題目。

２、（板書“坐”、“座”）這兩個字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區(qū)別他們呢？

“坐”是個動詞，“座”是名詞。所以我們說“請坐”（板書）時要用“坐”，“座位”（板書）時用“座”。我們請兩位同學(xué)來造句。

好下面我們來做課本中的題目。

３、我們生活中會遇到很多的量詞，如：一位學(xué)生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

４、試背誦課文。

５、作業(yè)。

背誦課文，復(fù)習(xí)新詞，預(yù)習(xí)下一課。

設(shè)計方案范例2

（一）事前計劃制度

1、總體工程進度計劃報審制度單位工程開工前，總包單位應(yīng)編制其工程總進度計劃，上報監(jiān)理、項目公司審核，批準(zhǔn)后報工程管理部、工程副總審批，通過后方可施行?？傮w進度計劃中，應(yīng)明確各分包單位的配合措施和要求，進駐時間節(jié)點，為分包隊伍的選擇提供時間參考。如因總體進度計劃不準(zhǔn)，造成分包隊伍進場時間拖后致使單位工程工期拖延，由其總包單位承擔(dān)違約責(zé)任。

2、進度措施和方案的上報工程開工前，總包單位編制的施工組織設(shè)計中應(yīng)包括進度措施和方案?？偘鼏挝灰部梢愿鶕?jù)工程的實際情況，結(jié)合自己的實力編制進度保證措施和方案。保證措施和方案應(yīng)在工程開工前上報監(jiān)理、項目公司審核，批準(zhǔn)后報工程管理部、主管副總審批，通過后作為合同的附件。在工程施工過程中，施工單位應(yīng)根據(jù)實際施工情況動態(tài)調(diào)整進度計劃和保證方案，計劃編制應(yīng)掌握先緊后松的原則（基礎(chǔ)、主體期間要盡量安排的時間緊湊一些），加大進度控制措施和力度，保證合同總體進度計劃的有效執(zhí)行和控制。如有重大進度措施和方案的調(diào)整，總包單位應(yīng)重新編制進度措施和方案，按原審批程序進行審批，通過后執(zhí)行。但進度措施和方案的調(diào)整，不能與整個工期計劃相違背，并且其總包單位也推卸不了其工期違約的責(zé)任。各分包項目在進場前也應(yīng)根據(jù)總進度計劃的要求編制自己分項工程的進度保證措施和方案，報監(jiān)理、項目公司審核，批準(zhǔn)后報工程管理部、主管副總審批。分項工程的進度計劃，必須符合總進度計劃，并且要為其他項目的施工留有充足余地。

3、施工現(xiàn)場實際要素檢查及調(diào)整措施工程管理部將在月檢中，根據(jù)前述的進度計劃及保證措施方案檢查各個單位工程及其附屬的進度計劃落實情況。如發(fā)現(xiàn)實際進度計劃嚴(yán)重滯后，其比原計劃拖后7天以上者，工程管理部將調(diào)查其拖后原因，讓其拖后工期的單位負(fù)責(zé)人寫出加快施工的.保證措施和方案，總公司并且保留其拖期罰款的權(quán)利。各施工單位要根據(jù)實際情況不斷調(diào)整其計劃，保證關(guān)鍵節(jié)點的工期不再拖后，否則將按合同約定進行拖期處罰。

（二）建設(shè)過程控制制度

1、月檢制度工程管理部將在每月月底進行巡查，巡查時將對各單位工程的實際進度情況進度檢查，并填報進度確認(rèn)表格和圖像資料。其書面資料項目公司負(fù)責(zé)人簽字后作為執(zhí)行合同的見證性資料和撥付工程款的控制依據(jù)。如工程拖后，工程管理部將延期撥款審批，并且保留采取經(jīng)濟處罰的權(quán)利。

2、出現(xiàn)進度滯后，根據(jù)現(xiàn)場實際情況，落實進度控制措施在巡查時，發(fā)現(xiàn)某單位或分項工程與所報計劃相比已嚴(yán)重滯后，寫出書面《監(jiān)督通知單》，告知其單位拿出保證進度的可行性措施和方案，3天內(nèi)報工程管理部審核調(diào)整。工程管理部將在次月中旬對其措施的落實情況進行檢查。如措施得力，實際進度與計劃進度相吻合，將不予追究其責(zé)任。如措施落實不得力，實際進度沒有明顯改觀，如此下去，將拖延整個工期，工程管理部可以采取罰款措施，并且要求其寫出書面的保證書。嚴(yán)重者可能清退出場，重新選擇施工隊伍。

（三）工程進度評價

措施對工程進度計劃落實的評價；工程管理部在每月巡查時，將根據(jù)各單位工程實際進度情況對各分項或總包進行月度評價。月中對各個單位工程進度計劃的整改落實情況進行再次評價。每季度匯總一次，直致單位工程竣工，對其單位工程施工情況總體評價。作為以后選擇合格供方的重要依據(jù)。

設(shè)計方案范例3

【教材簡析】

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的假如。全詩以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

【教學(xué)過程】

一、聽故事

１、故事導(dǎo)入：

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

２、說話訓(xùn)練：

馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

３、板書課題：

有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌

１、讀正確：

⑴認(rèn)讀字詞：

縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

⑵初讀課文：

認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

⑶抽讀正音。

２、讀流利：

⑴再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

⑵交流匯報。

⑶指導(dǎo)朗讀：

詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的.小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

⑷找規(guī)律：

窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個詞組有什么特點？應(yīng)該怎么讀？

⑸鞏固練習(xí)：

在全詩中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。

⑹積累詞語：

摘錄兩個自己喜歡的詞組。

３、讀出感情：

⑴范讀課文：

下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

⑵學(xué)生評議：

你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

⑶教師引導(dǎo)：

老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）

⑷學(xué)生練讀。

⑸游戲助興：

《挑戰(zhàn)自我》。

三、練說話

１、自由說話：

用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說話。

２、情景說話：

收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

３、朗讀范文：

假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)

１、請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

２、課外閱讀《不要問我為什么》。

【設(shè)計說明】

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計力求體現(xiàn)以下特色：

１、展示讀書過程：

學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識過程顯現(xiàn)出來。

２、滲透讀書方法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強