《走一步再走一步》課堂教學(xué)實(shí)錄（附教案）

《走一步，再走一步》課堂教學(xué)實(shí)錄（附教案）（新教師入職必備，考教師資格證必備）教學(xué)設(shè)想《走一步，再走一步》是一篇以敘事為主的文章。本文運(yùn)用質(zhì)樸的語言，描述了一個(gè)扣人心弦的故事，在故事中蘊(yùn)含著生活的哲理，教學(xué)此文章，本著課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，從中獲得對人生有益的啟示，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，以及語文應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀、良好的社會適應(yīng)能力的理論指導(dǎo)。選用創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師出示“一個(gè)人攀爬在懸崖上”的圖畫。提問：（1）同學(xué)們都爬過山嗎？或者有過什么歷險(xiǎn)的經(jīng)歷？你是如何渡過難關(guān)的？（學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)）師：畫面上的人順利地爬到了懸崖上，可當(dāng)他回首眺望時(shí)。不免有些心驚膽顫。繼續(xù)向崖頂爬，有些腿軟，想下山，實(shí)在害怕。眼看夕陽西下，誰來幫幫他？（讓同學(xué)們思考片刻，然后請同學(xué)們發(fā)表自己的見解）師：大家都非常熱心積極地替他想辦法，現(xiàn)在我們打開書來看看書中的“我”，最后如何下山的。請大家把書翻到第二課，先看一下“導(dǎo)語”，這篇文章寫的是我童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，既然是“脫險(xiǎn)”，那么是什么險(xiǎn)呢？怎么會陷入險(xiǎn)境呢?又是怎么脫險(xiǎn)的呢？時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這些經(jīng)歷呢？說“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”，是什么哲理呢？[這幅畫的內(nèi)容與課文聯(lián)系緊密，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，能自如、輕松地導(dǎo)入新課]整體感知1、默讀默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時(shí)說“時(shí)間到”。默讀后要請同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，閱讀時(shí)要特別留意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等重要信息。2、復(fù)述故事情節(jié)（1）復(fù)述前的準(zhǔn)備——搶答：師：故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市?生：費(fèi)城師：故事發(fā)生在什么時(shí)間?生：七月里一個(gè)悶熱的日子師：爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)?生：和我一起的五個(gè)小男孩；內(nèi)德、杰利師：那座懸崖有多高?生：約20米高師：巖石架有多高?生：１4米師：再仔細(xì)看書，文中是怎么寫的？生：離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架，所以巖石架的高度是約7米。師：他用了一個(gè)“約”字，表述得很準(zhǔn)確。下面請同學(xué)復(fù)述一下課文，那么，復(fù)述故事要注意什么問題呢？首先，要理解文意，明確中心。其次，要理清課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。看故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容要詳述，非重點(diǎn)的應(yīng)簡略。再次，要抓住原文中的關(guān)鍵詞語和句子。最后，還要注意復(fù)述應(yīng)該要用自己的語言來表述。學(xué)生復(fù)述（略）[先讓學(xué)生明確復(fù)述的要領(lǐng)，復(fù)述后師生共同評議復(fù)述中的得失，根據(jù)評議，改進(jìn)自己的默讀習(xí)慣，積累經(jīng)驗(yàn)。]師：請同學(xué)們大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。交流探討學(xué)生讀后，教師出示課文主旨研討題：（1）從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？（2）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？（3）故事蘊(yùn)含了什么生活哲理呢？生：課文中的“我”面對困難，“著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步”，也就是把大的困難分解，走好每一步，解決每一個(gè)小困難，最后就能成功。生：生：大困難是由小困難組成的，小困難好戰(zhàn)勝，把小困難一個(gè)一個(gè)解決掉，大困難不就克服了嗎？生：有一次老師留的作業(yè)特別多，我寫著這科想著那科，一邊唉聲嘆氣，覺得寫一晚上也寫不完，后來我媽媽對我說，你就寫完一科再寫另一科，一科一科寫，肯定能寫完，后來我就靜下心寫，結(jié)果九點(diǎn)多就寫完了。我想，如果一個(gè)人總想著，距離太遙遠(yuǎn)了，困難太大了，那么他就會失去信心和勇氣，被困難嚇倒。生：……師：的確是這樣，在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難?！白咭徊剑僮咭徊健边@種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。拓展延伸同學(xué)們還記得蘇軾的《題西林壁》這首詩嗎?生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：從不同的角度觀察山姿，視角不同，進(jìn)入視野的山的形象也就有了差異。同樣，從不同的角度去解讀文章，也會有不同的感覺和發(fā)現(xiàn)，多角度閱讀，首先要確立角度，可以著眼于某個(gè)任務(wù)，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。請同學(xué)們積極思考，就文中的人物、情節(jié)提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。學(xué)生提出后教師整理：（1）評論四個(gè)孩子的行為。喜歡文中哪個(gè)人物？不喜歡哪個(gè)人物？為什么？（2）石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險(xiǎn)得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？（3）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？（4）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？就以上問題，學(xué)生合作探究，各抒己見。[小組討論能最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動群體合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，相互間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ)，同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，教師抓住學(xué)生討論中的最佳契機(jī)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，如有爭議的或帶有共性的問題再作集體指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生選擇、分析語言信息的能力。]生：我喜歡杰利。在“我”爬上石架，進(jìn)退兩難時(shí)，“杰利看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了”，后來他把父親找來，說明他還是挺有愛心的。生：其他的孩子把“我”丟下不管，甚至還嘲笑“我”，說明他們沒有愛心，我不太喜歡他們。生：因?yàn)槲乙恢斌w弱多病，父親讓我一個(gè)人下來，萬一我摔下來，他會后悔一輩子的。生：父親可能會有這種擔(dān)心，但他一定了解自己的兒子。他沒有把我抱下來，是想鍛煉我的勇氣，如果他把我抱下來，那么下次還遇到類似的困難，我可能還是束手無策。生：因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己走，父親指導(dǎo)孩子讓他自己走下來，是讓孩子增長克服困難的勇氣和信心，我覺得父親這樣做是正確的。生：如果父親沒來，作為同學(xué)，我會陪著他，安慰他。]生：我不會丟下他一個(gè)人在懸崖上，我會想辦法幫助他，帶著他一步一步走下來。生：如果是我孤身一人在懸崖上，我會想辦法節(jié)省體力，等天亮再大聲呼救。生：如果在可能的情況下，我會一點(diǎn)一點(diǎn)自己小心的爬下來。生：……師：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師能感受到大家都有一顆患難與共的愛心，而且在困難面前不退縮，勇敢、堅(jiān)定。文中作者的經(jīng)歷，能給你怎樣的啟示呢？生：以前我總想，要是馬上能上大學(xué)多好呀?，F(xiàn)在我知道了，學(xué)習(xí)要從小學(xué)學(xué)起，然后再一級一級往上升，課程也是由易變難，學(xué)習(xí)就像是馬拉松，是急不來的。初一是打基礎(chǔ)的一年，我要把握住每一步。生：世界首富比爾·蓋茨創(chuàng)業(yè)時(shí)也是白手起家，用自己的聰明才智成立了一家并不大的電腦公司，在美國激烈的競爭中，一步一步向上攀登，后來擁有了許許多多的財(cái)富?？磥?，大人們的事業(yè)，也是一步一步創(chuàng)造出來的。小結(jié)：文中的“我”從一件小事感悟到一個(gè)人生哲理，獲得一生享用不盡的精神財(cái)富。如果你在生活中也能不斷思考，善于感悟，那么，你也將擁有一個(gè)高質(zhì)量的人生。布置作業(yè)（1）生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦？（2）讀下面一段文字，你有何感受？用簡潔的語言表述出來。心理學(xué)家做過一次實(shí)驗(yàn)：將一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水族箱的兩端，中間用透明的玻璃板隔開。剛開始，鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著，它又向小魚發(fā)動了更猛烈的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要攻擊。第三次，第四次……多次進(jìn)攻無望后，它不再進(jìn)攻。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死了。[通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者做生活中的有心人，觀察生活，體會生活，不斷吸收有益的東西來充實(shí)自己，充分重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力；2、訓(xùn)練學(xué)生能準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力；3、結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義；4、理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。過程與方法：1、通過快速閱讀，了解文章大意；2、自主、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、領(lǐng)會課文中作者所闡述的對人生哲理的感悟，并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生。2、學(xué)會在自己的人生路上，面對大的困難是要化整為零各個(gè)擊破。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會文章中闡述的人生哲理，體會作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會文章中闡述的人生哲理。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你學(xué)習(xí)很努力，可升入中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學(xué)習(xí)了；你想和同學(xué)搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。二、初讀課文，整體感知課文1、默讀課文，掃除文字障礙聳立sǒng峭壁qiào凸凹tū顫抖chàn暈倒yūn屢次lǚ聳立-高高地直立。嶙峋-形容人消瘦。心驚肉跳-形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。峭壁：陡直的山崖顫抖：哆嗦；發(fā)抖迂回：回旋；環(huán)繞屢次：一次又一次灰心喪氣：遇到困難、失敗時(shí)意志消沉。2、再次默讀課文，勾劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。根據(jù)以上要素復(fù)述故事情節(jié)。3、文章講了一個(gè)怎樣的故事？“我”童年是一次爬懸崖“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。4、根據(jù)故事情節(jié)，理清文章思路第一部分（1-13）：冒險(xiǎn)。體弱多病的“我”在伙伴們的慫恿下爬上了懸崖，終因體力不支，被孤單的拋棄在半懸崖上直到深夜。第二部分（14-22）：脫險(xiǎn)。父親在朋友的引領(lǐng)下找到了“我”，在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，“我”拋開恐懼，一小步一小步走下了懸崖。第三部分（23）：感悟。寫作者由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。第二課時(shí)一、檢查上節(jié)課內(nèi)容二、細(xì)部研討以小組為單位，合作交流以下問題：1、文章一開頭為什么要突出“悶熱”？正是因?yàn)樘鞖鈵灍幔圆畔氲饺已律贤竿笟猓瑳鏊瑳鏊?、“八年來‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？伏筆。說明為什么5個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高的巖石架，而且上不去，下不來，還嚇得要死。3、找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。并說說這些詞語的作用。爬下懸崖動作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動、爬下、啜泣巨大的成就感側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當(dāng)。4、未段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢?這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。5、“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么？學(xué)到是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。它告訴“我”無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來。三、合作探究1、標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？有兩層含義：在那次“我”感到難以走下懸崖時(shí)，在父親的指引下“走一步，再走一步”，一小步一小步地走下懸崖；在人生道路上遇到困難、挫折時(shí)，把大困難化整為零，各個(gè)擊破。2、在人生的道路上，面對困難，“要著眼于最初的一小步，走了這一步，再走下一步”，是什么意思？敢于面對困難，要善于把大困難分解成小困難，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最終就戰(zhàn)勝了大困難。3、這篇文章給我?guī)淼膯⑹臼鞘裁茨兀?、父親為什么不怕孩子失足？為什么不上去抱他下來？這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。5、父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？6、你如何評價(jià)“我”的好朋友杰利？他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險(xiǎn)；在“我”驚恐萬分不敢下崖時(shí)，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。”7、如果你是杰利會怎么做？能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚(yáng)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心?；?、你如何評價(jià)其他四個(gè)孩子？還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。四、小結(jié)一個(gè)人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你