音樂專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實踐探索

音樂專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實踐探索全艷摘要:由于我國社會的快速發(fā)展，高校應(yīng)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，以此滿足時代發(fā)展的需求。進而，加強對人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容。然而實踐表明，專業(yè)型人才對于崗位工作的有序開展存在一定難度，現(xiàn)階段社會中出現(xiàn)較多專業(yè)型人才，他們來自不同的學科及專業(yè)，對于音樂專業(yè)而言，應(yīng)強調(diào)復合型人才的培養(yǎng)，并且應(yīng)以音樂專業(yè)的特色為依據(jù)，進行復合型人才培養(yǎng)?；诖?，復合型人才的培養(yǎng)逐步形成教育理念，應(yīng)加強對音樂人才的培養(yǎng)，不斷提高其綜合素養(yǎng)。同時也要構(gòu)建完整的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，以此同步于時代的發(fā)展關(guān)鍵詞:音樂復合型人才;培養(yǎng);音樂素養(yǎng);專業(yè)技能前言現(xiàn)階段，我國科學技術(shù)發(fā)展較為迅速，進而推動了教育體質(zhì)的不斷轉(zhuǎn)變。為了滿足時代發(fā)展需求，應(yīng)加強培養(yǎng)音樂復合型人才，并實現(xiàn)其多元化發(fā)展。然而，在高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為科學探究的重要場所，為促進社會的快速發(fā)展培養(yǎng)出較多高素質(zhì)，高能力的人才?，F(xiàn)階段，應(yīng)勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，無論是教學理念，還是課程的設(shè)置，都應(yīng)將專業(yè)化教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳窂秃闲腿瞬诺呐囵B(yǎng)魔模式?；诖耍咝Ｖ幸魳穼I(yè)應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學模式，拓展學生眼界，以此提高學生的音樂素養(yǎng)，并且也要具備較高的專業(yè)技能。一、音樂表演專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的作用(一)挖掘多樣化的教學資源縱觀世界中所有的大學都開設(shè)著藝術(shù)學科，以此可以促使藝術(shù)與非藝術(shù)專業(yè)之間的有效銜接，相互融合，為提升學生的綜合能力提供有利保障。藝術(shù)學院也開設(shè)了多樣化的選修課程，例如音樂賞析以及美術(shù)入門基礎(chǔ)等，不僅如此，學校還會要求藝術(shù)專業(yè)學生選修自然科學以及社揮科學等課程。例如哈大學作為美國具有代表性的大學，其成功秘訣在于其校長明確指出應(yīng)在大學中建立有效的交叉學科以及加強教師之問交流及溝通，促使其相互合作，共同進步。因此，我國應(yīng)采用這種先進的教學模式，并充分發(fā)揮多樣化學科的最大優(yōu)勢。促使藝術(shù)類學生可以有效拓展教學范圍，學習多種學科的教學內(nèi)容，以此開拓眼界，實現(xiàn)其綜合能力的有效提高。(二)為培養(yǎng)復合型人才，發(fā)掘全新的教學方法在對音樂專業(yè)復合型人才培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)確保學生具有良好的身體素質(zhì)，接受音樂教育對提高學生自身身體素質(zhì)提供有利幫助。因此應(yīng)加強學生音樂基礎(chǔ)知識的訓練，在此過程中提升學生的專業(yè)技能。據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示，我國大多高校都將素質(zhì)教育落實于實際教學中，并且將教學重點放置于復合型人才培養(yǎng)方面，其中，部分高校制定的培養(yǎng)方案中也涉及到了音樂教學。在音樂教學過程中，教師會給與學生正確引導，并開展多樣化的教學形式，通過不同的途徑，構(gòu)建多元化的音樂氛圍，促使音樂活動更加豐富多彩。為了愉悅學生的身心，鍛煉學生的身體，學校應(yīng)充分發(fā)揮多樣化學科優(yōu)勢，開設(shè)選修課及必修課、公共外語課等多種課程。除此之外，學生也可以參與唱歌聯(lián)系，在唱歌過程中，胸腹進行深呼吸的平緩運動，以此提高學生自身肺活量，按摩學生心肺等器官，達到保健效果。然而經(jīng)過科學實踐論證表明，音樂不僅可以可以預防疾病的產(chǎn)生，同時也有益于自身身體健康，以此促使促使藝術(shù)類專業(yè)學生更具符合型人才的標準。二、音樂專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的有效路徑(一)改進并完善教育理念高校中音樂專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型，其實質(zhì)在于培養(yǎng)復合型人才，同時也要具備較強的綜合能力，以便滿足社會發(fā)展的需求。由此，現(xiàn)階段首要任務(wù)就是要改進并完善教育理念。由于高校中大多數(shù)專業(yè)音樂教師畢業(yè)于本科院校，受到了專業(yè)的音樂教育，其中專業(yè)教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，教學理念及教學模式都已形成一定的習慣，這種教學理念違背了現(xiàn)階段復合型人才培養(yǎng)的目標。因此，改革的重要手段在于針對及時轉(zhuǎn)變學校中管理人員及教師的教學理念，明確教學目標，同時也要全面掌控企業(yè)發(fā)展中的崗位要求，并且也要以培養(yǎng)音樂復合型人才為核心，開展音樂教學活動。在高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型中，教師不僅要向?qū)W生傳授音樂知識及相關(guān)技能，同時也要加強學生全面認知職業(yè)教學理念，教師也要給與正確引導[2]。在此基礎(chǔ)上，教師也要及時掌控社會對音樂復合型人才的需求準則，以此對音樂教學內(nèi)容及模式進行有效調(diào)整，并適當放寬標準，以此避免在實際教學中，教師僅僅傳授學生音樂技能，開展多元化的教學模式，為音樂復合型人才更好的培養(yǎng)奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。與此同時，教師也要向?qū)W生明確培養(yǎng)目標，促使學生了解未來的人才需求標準，并為之努力奮斗。滿足復合型人才的各項需求。音樂課程在實際教學中，應(yīng)充分體現(xiàn)教學的針對性，并提高教學內(nèi)容的實用性，教師也要不斷轉(zhuǎn)變教學理念，改進并優(yōu)化教學模式，立足于音樂基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，促使其掌握多元化的音樂技能，將復合型人才培養(yǎng)理念全面落實于音樂教學中。(二)豐富教學內(nèi)容，合理設(shè)計課程結(jié)構(gòu)在高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型中，不僅要豐富教學內(nèi)容，合理設(shè)計課程結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)充分考慮學生的學習興趣，同時也要全面了解學生未來的發(fā)展方向，也要綜合考慮學生的知識儲備以及學習技能，為學生個性化發(fā)展制定針對性的教學模式。音樂教學內(nèi)容主要圍繞音樂基礎(chǔ)知識、理論知識以及專業(yè)技能等為核心，有效避免課程的重復教學，并可以適當開設(shè)其他實踐課程，或者為學生爭取到企業(yè)特性課程的學習機會，學生作為學習的主體，提高實踐能力，進而有助于下綜合素養(yǎng)的提高，為培養(yǎng)音樂復合型人才奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。(三)構(gòu)建有效的競爭體系，加強培養(yǎng)音樂復合型人才構(gòu)建有效的競爭體系，以便學生更全面的了解企業(yè)需求，培養(yǎng)出符合市場需求、符合地方經(jīng)濟發(fā)展需求的音樂專業(yè)人才，使學生具有“能統(tǒng)籌、能編排、能演、懂技術(shù)、會運營、善管理、能創(chuàng)新”的復合應(yīng)用型專業(yè)人才。例如，高校音樂專業(yè)考試中，可以開展淘汰制度的競爭活動，并且也要設(shè)定多種考核標準，面對這樣的競爭，所有的學生都會全力以赴，提升自身綜合素養(yǎng)，以便在正規(guī)考核中脫穎而出，這種競爭制度完全適用于復合型人才的培養(yǎng)。然而，特別要注意，采用這種競爭模式，在一定程度上，也會降低學生的自信心。所以，教師在開展竟爭考核時，也要及時了解學生身心發(fā)展，與學生進行有效交流。除此之外，高校中也要開設(shè)職業(yè)設(shè)計以及相關(guān)的培訓課程，并且具備一定的專業(yè)性，以便學生在對理論基礎(chǔ)課程學習過程中，也可以對現(xiàn)代行業(yè)的發(fā)展動態(tài)及企業(yè)要求有初步認知。以此在教師的幫助下，學生樹立明確的就業(yè)觀念，不僅促使學生全面了解音樂專業(yè)的就業(yè)問題，以及見后要面臨的競爭激烈的社會環(huán)境，而且，也促使學生認知到，應(yīng)充分考慮當前的就業(yè)現(xiàn)狀，以此提高學生自身綜合能力，為學生之后步入社會，更好的開展工作提供有效動力[3].(四)采用多元化教學模式。創(chuàng)新教學方法在高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型中，教學方法的選取對教學質(zhì)量起者決定性作用，進而在對音樂復合型人才培養(yǎng)方面，應(yīng)采用高效的教學方法，首先應(yīng)將先進的教學模式融入到高校音樂教學中，促使學生強化基礎(chǔ)理論知識的學習，并且也要提升自身專業(yè)技能，在此過程中，也要適當采取其他院校優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，提高自己所在高校的教學效率及質(zhì)量;其次，從不同專業(yè)及不同學科中努力發(fā)掘其中的優(yōu)勢，在高校中開設(shè)多樣化的課程，可以的選修課及必修課，也可以是通選課等，以此加強音樂復合型人才提高自身綜合技能，并且也在一定范圍內(nèi)，拓寬了他們知識范圍。不僅如此，音樂教學的方法也要不斷創(chuàng)新，例如鋼琴課程在教學中，可以進行一對三，或者一個教師同時對多名學生，以此有助于學生之間的有效交流及積極探索。專業(yè)理論教學中，教師也可以加強課堂互動，調(diào)動課程氛圍，激發(fā)學生對音樂理論知識學習的積極心及主動性。與此同時，教師也要給與學生明確指引，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)掘豐富的教學資源，提高自身專業(yè)技能，進一步掌握藝術(shù)發(fā)展趨勢，以此成為時代發(fā)展需求中的復合型人才。結(jié)束語總而言之，培養(yǎng)音樂復合型人才已經(jīng)成為高校音樂專業(yè)教育轉(zhuǎn)型中重要的教育內(nèi)容，同時也要充分考慮學生自身的音樂素養(yǎng)以及學校的教學環(huán)境，轉(zhuǎn)變音樂教學活動。新時期背景下，應(yīng)加強音樂復合型人才的培養(yǎng)力度，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，以便推動音樂事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。Reference[1]吳靈萍,音樂專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模