幼兒園建構(gòu)游戲培訓(xùn)

幼兒園建構(gòu)

游戲培訓(xùn)定義：建構(gòu)活動：是指兒童操作各種建構(gòu)材料，進(jìn)行構(gòu)造物體的一種活動。建構(gòu)游戲材料：積木、積塑、膠粒、花片等是專門的建構(gòu)材料；沙、石、水、土、雪等是自然的建構(gòu)材料；瓶子、掛歷、紙盒等為廢舊物品和半成品的建構(gòu)材料。各年齡段建構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)小班基本特點：小班幼兒比較關(guān)注建構(gòu)動作，目的性、計劃性差，只有在他人的言語詢問下才試圖給建構(gòu)物一個名稱；

選取的材料比較簡單；建構(gòu)技能簡單；

自控能力差，堅持性差；小班后期逐漸有了主題，但極不穩(wěn)定。小班指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識建構(gòu)材料，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)技能。引導(dǎo)幼兒有意識地給自己的結(jié)構(gòu)物命名，提高游戲的目的性和計劃性。引導(dǎo)幼兒逐漸明確游戲的主題，增加主題的穩(wěn)定性。初步建立建構(gòu)游戲的規(guī)則，教會幼兒愛護(hù)、整理、保管玩具的方法。中班

基本特點：對建構(gòu)過程和結(jié)果都感興趣；建構(gòu)的目的性、計劃性較小班明確；能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲；建構(gòu)主題相對穩(wěn)定；能夠獨立整理結(jié)構(gòu)游戲的材料。中班指導(dǎo)要點：教師應(yīng)借助生活活動和教育活動豐富幼兒的生活經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒審計建構(gòu)方案，提高游戲的計劃性和目的性；提高幼兒的建構(gòu)技能，會根據(jù)平面圖進(jìn)行建構(gòu)；引導(dǎo)在獨立建構(gòu)的同時也要進(jìn)行相互合作，開展小組建構(gòu)活動，在共同討論的基礎(chǔ)上制定方案，進(jìn)行分工、友好合作；組織幼兒開展評議活動，取長補短，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高建構(gòu)水平。大班基本特點：幼兒建構(gòu)的目的性、計劃性、持久性增強；相互之間的合作性加強；建構(gòu)技能不斷提高、日趨成熟；游戲的靈活性增強，可以根據(jù)游戲情境需要產(chǎn)生新的建構(gòu)主題。大班指導(dǎo)要點培養(yǎng)幼兒獨立建構(gòu)的能力，能在制定計劃的基礎(chǔ)上有計劃的建構(gòu)；提高建構(gòu)的目的性，利用建構(gòu)材料和輔助材料圍繞一個主題進(jìn)行建構(gòu)；音帶幼兒進(jìn)行游戲評議，提高其評價能力；鼓勵和引導(dǎo)幼兒加強合作，開展集體建構(gòu)活動，共同設(shè)計方案，分工合作，明確規(guī)則。建構(gòu)活動開展的要素場地的要求：積木區(qū)：搭積木需用面積：一般占活動室的1/3。搭積木要避開大門或是廁所進(jìn)出口這些人來人往的地方。搭積木適宜在平滑、沒有裂縫、質(zhì)量較好的地板上進(jìn)行。（地毯不建議使用）桌面區(qū)：桌面區(qū)要提供桌子給幼兒拼插，建構(gòu)材料要便于幼兒取放。桌面區(qū)最好能夠?qū)ふ液谜故居變鹤髌返牡胤健２牧系奶峁┓e木類：幼兒園常見的積木種類：小型積木（桌面）、中型積木（清水積木）、大型積木（空心積木）和輔助材料（現(xiàn)成的人物、動物玩具；各種社會標(biāo)志；專用桌面材料和廢舊材料；紙、筆等供幼兒自己制作）主要材料美版能有兩箱最好。如何提供：小班：形狀少而簡單（生活中常見的認(rèn)識的形狀），數(shù)量多。；例：小班初期提供各種長方形板，逐步認(rèn)識各種形狀并起名字。輔助材料：小動物及角色人物等模型玩具。中大班：熟悉各種材料的用法。輔助材料：中班出小班的內(nèi)容外加入廢舊材料、交通工具模型、橡皮泥等；大班與小中班相似，只是在材料的種類上可以增加。插塑類：幼兒園常見的插塑種類：雪花片、熱帶魚玩具、太陽玩具、小淘氣玩具、萬變轉(zhuǎn)向玩具、創(chuàng)意玩具、彎管玩具等。如何提供？小班：小班提供的玩具數(shù)量多、種類可少一些；形狀大一些，容易成型。中班：種類在小班基礎(chǔ)上可以豐富一些，但仍然不能太難，比較容易成型。大班：各類拼插材料都可以，需要幼兒通過一定的探索才能成型。

建構(gòu)的主要技能：積木：堆高（壘高）——平鋪——圍合——

架高——間隔——對稱——輻射積塑：

接插（如一字插、十字插、整對插、環(huán)形插、正方形插等）；鑲嵌、整體連接、端點連接、交叉連接、圍合連接。建構(gòu)的內(nèi)容：小班：上學(xué)期：小路、魚池、花壇、小橋下學(xué)期：亭子、公園、家具、小房子中班：上學(xué)期：小樓房、汽車