《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《短歌行》是學(xué)生進(jìn)入高一所學(xué)的第一篇古詩(shī)，意義非凡，故課前要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，熟悉內(nèi)容。詩(shī)歌技巧和情感是本文的重點(diǎn)，在分析技巧和情感后，從學(xué)生的生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由課文聯(lián)系生活，讓學(xué)生客觀看待曹操，體味古人豐富的情感，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的熱愛(ài)，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住詩(shī)眼，讀懂詩(shī)歌情感，提高詩(shī)歌鑒賞能力。2.反復(fù)誦讀，掌握本詩(shī)運(yùn)用的表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。（重點(diǎn)））3.體味曹操之憂，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀。（難點(diǎn)）三、教學(xué)方法1.多媒體教學(xué)法：利用希沃白板五設(shè)置活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣；展示學(xué)生作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.多形式朗讀法：讀，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方式之一。3.圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法：圈畫(huà)關(guān)鍵詞句并批注，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.合作討論法：探究重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決疑難。5.練習(xí)鞏固法：學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)四、教具希沃白板五、投影儀五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程(一）導(dǎo)入學(xué)生上臺(tái)演講，展示學(xué)生所畫(huà)曹操畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)對(duì)曹操的認(rèn)識(shí)。師：他曾討董卓為漢除奸；他曾挾天子以令諸侯，叱咤風(fēng)云；他曾廣聚賢才，橫槊賦詩(shī)。他是奸是忠？是善是惡？我們?cè)撊绾慰创?？今天我們一起?lái)認(rèn)識(shí)他：曹操。打開(kāi)《短歌行》，結(jié)合注釋理解詩(shī)意，看看這到底是一個(gè)怎樣的人。（板書(shū)：短歌行）設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生上臺(tái)演講，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)文自信力；展示學(xué)生畫(huà)作，發(fā)揮學(xué)生各類才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。(二）知人論世曹操，字孟德，小字阿瞞，沛國(guó)譙人，漢族。東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家。三國(guó)中曹魏政權(quán)的締造者，先為東漢大將軍、丞相，后為魏王。其子曹丕稱帝后，追尊其為魏武帝。一生以漢朝大將軍、丞相的名義征討四方割據(jù)政權(quán)，為統(tǒng)一中國(guó)北方做出重大貢獻(xiàn)，同時(shí)在北方屯田，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)有很大作用。曹操的詩(shī)作具有創(chuàng)新精神，開(kāi)啟并繁榮了建安文學(xué)，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富，史稱建安風(fēng)骨。（三）寫(xiě)作背景建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強(qiáng)集團(tuán)，又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強(qiáng)大的袁紹勢(shì)力,統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬(wàn)大軍，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。在赤壁大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。57歲的曹操有感此景而橫槊賦詩(shī)，吟唱了這首千古名作——《短歌行》。（四）朗讀詩(shī)歌1.朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏停頓2.欣賞《短歌行》朗誦視頻，感受詩(shī)歌韻節(jié)奏和所表達(dá)的情感3.自由朗讀，讀出情感4.有感情地齊讀設(shè)計(jì)意圖:視頻激趣，又通過(guò)多形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌韻律之美，培養(yǎng)語(yǔ)感。（五）整體感知你認(rèn)為本詩(shī)的情感著眼點(diǎn)（詩(shī)眼）在哪一個(gè)字？答案：憂（六）合作探究討論：1.詩(shī)人為什么“憂”？2.這種憂愁是怎樣抒發(fā)出來(lái)的？討論提示：1.找到相應(yīng)詩(shī)句，理解意思2.結(jié)合手法分析（學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵信息，小組合作討論）答案：憂——人生短暫、賢才難得、功業(yè)未就。答案：通過(guò)比喻、設(shè)問(wèn)、借代、引用、用典、化用等手法抒發(fā)情感知識(shí)補(bǔ)充借代：借一物來(lái)代替另一物出現(xiàn)。不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替?！氨倔w”不出現(xiàn)，用“借體”來(lái)代替。如：“南國(guó)烽煙正十年”烽煙是打仗的信號(hào)，這里用烽煙代指戰(zhàn)爭(zhēng)用典：引用古籍中的故事、詞句，表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想。如“玲瓏骰（tóu）子安紅豆，入骨相思知不知？”則是引用古人王維的《相思》：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝；愿君多采擷，此物最相思?！币玫涔时磉_(dá)相思?；茫阂弧盎币弧坝谩薄＜冉栌们叭说木渥?，又經(jīng)過(guò)自己的藝術(shù)改造。如：毛澤東的“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！被昧死钯R的“衰蘭送客咸陽(yáng)道，天若有情天亦老”引用：指在說(shuō)話或?qū)懽髦幸脛e人的話，如詩(shī)句、格言、成語(yǔ)等,以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和小組合作學(xué)習(xí)的能力，先獨(dú)立思考再合作討論。（七）練習(xí)提升1.結(jié)合曹操的“憂”，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人抒寫(xiě)了什么“志”？（學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。）答案：廣納人才、建功立業(yè)、統(tǒng)一天下設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)板書(shū)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。（八）主旨小結(jié)詩(shī)歌緊扣一個(gè)“憂”字，微吟低徊，娓娓道來(lái)：人生之憂，寫(xiě)曹操作為一個(gè)詩(shī)人的人生短暫之嘆；人才之憂，寫(xiě)曹操作為一個(gè)能臣的渴求賢才之嘆；天下之憂，寫(xiě)曹操作為一個(gè)雄主的渴望建功偉業(yè)之嘆。（九）拓展升華學(xué)習(xí)本詩(shī)，結(jié)合歷史和自身所見(jiàn)所知，你如何看待曹操？本詩(shī)看到的曹操——一代政治家的英雄本色1.愛(ài)才、禮賢的坦蕩胸襟2.有統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大志向3.有開(kāi)創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神名家評(píng)價(jià)曹操1.曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄?！斞浮段簳x風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》2.治世之能臣，亂世之奸雄。——許邵3.曹操聰明透頂，又愚不可及；奸詐奸猾，又坦率真誠(chéng)；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄。可以說(shuō)是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。實(shí)際上，曹操是真實(shí)的，也是本色的。包括他的奸詐、狡猾、殘忍、暴虐，都表現(xiàn)得從容不迫，落落大方，真誠(chéng)而坦然。這實(shí)在是一種“大氣”。我認(rèn)為曹操是“奸雄”，不過(guò)前面要加三個(gè)字：可愛(ài)的。曹操是“可愛(ài)的奸雄”?！字刑炜偨Y(jié)：他既狡詐又真誠(chéng)，既溫情又狠毒，既寬容又報(bào)復(fù)，曹操可能是中國(guó)歷史上性格最復(fù)雜、形象最多樣的一個(gè)人。設(shè)計(jì)意圖：提出思考題，結(jié)合學(xué)生所見(jiàn)所知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文與生活實(shí)際相結(jié)合，從語(yǔ)文中來(lái)，到語(yǔ)文中去，感受語(yǔ)文的煙火味。（十）課后作業(yè)1.背誦全詩(shī)2.請(qǐng)你結(jié)合《短歌行》中詩(shī)人的形象，以“曹公，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一篇100-200字的練筆。3.預(yù)習(xí)《歸園田居》。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練筆，培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力；對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)教材的好習(xí)慣七、板書(shū)設(shè)計(jì)短歌行曹操人生短暫人生短暫賢才難得賢才難得曹操之憂功業(yè)未就功業(yè)未就手法：比喻、設(shè)問(wèn)、借代、引用、用典、化用八