《氓》課件 統編版高中語文選擇性必修下冊

單/擊/此/處/添/加/副/標/題/內/容《詩經?衛(wèi)風?氓》目錄/CONTENTS桑之未落，其葉沃若。0102在此輸入你想要闡述的觀點。在此輸入你想要闡述的觀點。淇水，也叫淇河，在現在河南境內。大部分位于河南省北部林州市，下游路經鶴壁至衛(wèi)輝市，最美段位于鶴壁市境內。因《詩經》305篇當中有39篇詩歌是描寫淇河風光的，2014年被中國詩歌學會命名為“中國詩河”。一條《詩經》中流出的河流淇水送子涉淇，至于頓丘。淇水湯湯，漸車帷裳。淇則有岸，隰則有泮。

情境：假如鶴壁市召開“詩意鶴壁——生態(tài)文學高端研討會”，而你是本次研討會中“淇之詩”文化團的一名學生代表，要求你將《詩經?衛(wèi)風?氓》與淇水文化相結合，為鶴壁生態(tài)文化的打造建言獻策。任務一：淇水文化景觀講解詞“淇之詩”文化團的第一個文化創(chuàng)意，是為淇水文化景觀智能講解器寫一段講解詞。作為特邀嘉賓，你需要借助《詩經?衛(wèi)風?氓》的故事吸引游客對淇水的興趣。評價標準：1.能夠以淇水為線索，梳理出《詩經?衛(wèi)風?氓》的故事發(fā)展脈絡與情感變化脈絡；2.能夠將淇水與《詩經》文化聯系起來；3.能夠穿插幾句有感情地朗誦；4.語言簡練、生動、有感染力和吸引力；5.200字左右大家好！歡迎來到詩河淇水。這里是《詩經》的源頭，也是華夏文明的腹地。您知道嗎？悠悠淇水還見證了一個悲切動人的愛情故事。在《詩經衛(wèi)風氓》里，淇水一共出現了三次，而這正對應了女主人公愛情故事的三個階段，戀愛，婚變，決裂。第一次女主人公和氓兩情相悅，離別相送經過淇水，情意綿綿難舍難分?！八妥由驿?，至于頓丘”；第二次當這位女子再次經過淇水，已是物是人非，人老珠黃?！芭膊凰?，士貳其行”，氓變了心，夫妻感情破裂，女子獨自回娘家；而第三次寫到淇水，則是女子清醒后決定與氓一刀兩斷的決絕?！胺词遣凰迹嘁蜒稍铡?！淇水可以說是這個始于美麗愛情終于失敗婚姻的見證者。幾千年過去了，淇水承載著這位女子的悲喜緩緩流過，沉淀下來的卻是風雅頌的遠古生活，賦比興的先秦藝術。游覽淇水，品讀詩經，追尋遠古先人足跡，一解您文化鄉(xiāng)愁！任務二：淇水文化景觀雕塑

“淇之詩”的第二個文化創(chuàng)意，是為淇水最美段的兩岸設計若干雕塑。作為特邀嘉賓，你需要以《詩經?衛(wèi)風?氓》中出現的人物形象（女主人公、氓）為原型，選擇一個或一組你印象最深的片段定格成畫面，提交一份設計方案。方案內容包括：雕塑個數、雕塑原型、雕塑的外貌、姿態(tài)、動作、表情等、雕塑所用的材質以及設計理念（設計緣由、目的）。評價標準：1.深入解讀文本，雕塑的外貌、姿態(tài)、動作、表情與文本中的主人公性格契合；2.雕塑所用的材質與文本中的主人公性格契合；3.設計理念（緣由、目的）具有文化內涵或現實意義。文本內容女主人公特征動作表情材質將子無怒，秋以為期不見復關，泣涕漣漣既見復關，載笑載言善解人意天真癡情和氓手牽手相送嬌羞、幸福紅色陶泥夙興夜寐，靡有朝矣言既遂矣，至于暴矣勤勞能干吃苦耐勞低頭旁掩面哭泣悲傷、痛苦不銹鋼反是不思，亦已焉哉清醒理智堅強剛烈昂頭前走決絕、堅毅白色大理石婦女的獨與尊嚴一詩而寫盡愛的四季，一詩而寫出愛情中理想的人格課堂任務三：淇水文化景觀微電影

“淇之詩”的第三個文化創(chuàng)意是為淇水文化景點拍一段微電影。作為特邀嘉賓，你需要以《詩經?衛(wèi)風?氓》的文本為底稿，為微電影的結尾處拍一段視頻，請根據文本中比興的詩句，為詩歌的結局部分設置一個人物活動的場景。評價標準：1.視頻中人物活動的選取與文本的第六章內容相契合；2.視頻中景物的選取與文本中比興手法的使用相契合，能使觀者感受到比興的妙處；3.語言敘述簡練、生動；4.100字左右。比：對人或物加以形象的比喻，使其特點更鮮明。興：以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內容。比興手法可增強詩歌的生動性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力。一輛孤獨的馬車從遠古廣袤的大地上緩緩駛來，走下來一個女子，回憶的畫面，桑葚，斑鳩，斑鳩飛走，桑椹黃而肥潤，定格淇水。作業(yè)：《淇水戀歌》宣傳海報文案由河南博物院華夏古樂團精心編排的原創(chuàng)劇目《淇水戀歌》要在鶴壁市藝術中心亮相了，該劇將以許穆夫人和武和的故事為主線，展現春秋時期淇水河畔的人文風貌。你作為宣傳海報的文字設計者，請根據兩人的簡介，在兩首