2016年4月自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法試題及答案含解析

人員素質(zhì)測評理論與方法（四川）年月真題

06090-sc20164

1、【單選題】人員素質(zhì)測評主要測評被測者的【】

心理素質(zhì)

身體素質(zhì)

A:

遺傳質(zhì)

B:

藝術(shù)素質(zhì)

C:

答D:案：A

解析：人員素質(zhì)測評主要測評被測者的心理素質(zhì)。

2、【單選題】等距量化不但要求素質(zhì)測評對象的排列有強弱、大小先后等順序的關系,而且

要求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異

相等

不相等

A:

相反

B:

相似

C:

答D:案：A

解析：等距量化不但要求素質(zhì)測評對象的排列有強弱、大小先后等順序的關系,而且要求

任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異相等。

3、【單選題】某一時間內(nèi)個體所負擔的一個或數(shù)個責任的集合是

要素

任務

A:

職位

B:

職務

C:

答D:案：C

解析：某一時間內(nèi)個體所負擔的一個或數(shù)個責任的集合是職位。

4、【單選題】測評指標權(quán)重的數(shù)量表示即為權(quán)數(shù),相對權(quán)數(shù)是指某個測評指標作為一個單位

時,它在總體中的【】

積

差

A:

B:

和

比重值

C:

答D:案：D

解析：相對權(quán)數(shù)是指某個測評指標作為一個單位時,它在總體中的比重值。

5、【單選題】觀察法是由有經(jīng)驗的人記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干

擾其工作的活動。它主要采取【】

直接觀察

間接觀察

A:

記時觀察

B:

記件觀察

C:

答D:案：A

解析：觀察法是由有經(jīng)驗的人通過直接觀察方法，記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原

因和方法而不干擾其工作的活動。它通常是一種隱蔽性的觀察。

6、【單選題】羅夏墨跡測驗由瑞土精神病學家羅夏創(chuàng)立于【】

1921年

1925年

A:

1930年

B:

1935年

C:

答D:案：A

解析：羅夏墨跡測驗是瑞土精神病學家羅夏于1921年創(chuàng)立的。

7、【單選題】艾森克人格問卷是由英國倫敦大學教授艾森克等人所編制的個性問卷,問卷采

用的形式為【】

是非題

計算題

A:

句子完成題

B:

論證題

C:

答D:案：A

解析：艾森克人格問卷是由英國倫敦大學教授艾森克等人所編制的個性問卷，有成人問卷

和少年問卷兩種，分別測量16歲以上的成人和7~15歲兒童，各包含100個左右的題目。

問卷采取是非題的形式。

8、【單選題】績效考評是指考評主體通過一系列測評方法來測量和評價員工在職務上的工作

行為和【】

工作動機

工作效果

A:

工作興趣

B:

工作態(tài)度

C:

答D:案：B

解析：績效考評又叫績效評估或者績效評價，它通過一系列的測評方法來測量和評價員工

在職務上的工作行為和工作效果。

9、【單選題】工作分析的結(jié)果是形成職位工作規(guī)范和【】

職位說明書

職位工作責任書

A:

職位工作計劃書

B:

職位晉升圖

C:

答D:案：A

解析：將崗位分析的研究成果，按照一定的程序和標準，以文字和圖表的形式加以表述，

最終制定出職位說明書、職位工作規(guī)范等人事文件。

10、【單選題】在評價中心的活動中,主試人進行觀察評定的是要求考生表現(xiàn)出來的【

信念

意識

A:

思想

B:

行為

C:

答D:案：D

解析：評價中心是以測評管理素質(zhì)為中心的一組標準化的評價活動。它要求多名訓練有素

的測評人對被測評者在特定測評情景中的行為進行觀察，進而對被測評者在整個測評維度

上的表現(xiàn)進行評價。

11、【單選題】在工作情境模擬測評的基礎上發(fā)展起來的測評形式是【】

心理測驗

面試

A:

紙筆測驗

B:

評價中心

C:

D:

答案：D

解析：評價中心是在工作情境模擬測評的基礎上發(fā)展起來的測評，最主要的特點之一就是

它的情境模擬性。

12、【單選題】下列測評方式中,信息溝通渠道最多的是【】

筆試

心理測驗

A:

面試

B:

投射法

C:

答D:案：C

解析：面試是一種以測評者與被測評者面對面的信息交流為主要形式的人員素質(zhì)測評手

段，在各種測評方式中的信息溝通通道最多。

13、【單選題】差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù),是標準差與平均數(shù)的【】

比值

和

A:

差

B:

積

C:

答D:案：A

解析：差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù),是標準差與平均數(shù)的比值。

14、【單選題】素質(zhì)測評結(jié)果報告的方式,按照報告展現(xiàn)內(nèi)容的全面程度不同分為分項報告

和【】

等級報告

綜合報告

A:

評語報告

B:

圖表報告

C:

答D:案：B

解析：素質(zhì)測評結(jié)果報告的方式，按形式分常見的有口頭報告、分數(shù)報告、等級報告、評

語報告等；按內(nèi)容分，有分項報告和綜合報告。

15、【單選題】在測評活動中依據(jù)測評指標本身得出的分數(shù),叫做【

常模參照性分數(shù)

A:

導出分數(shù)

目標參照性分數(shù)

B:

原始分數(shù)

C:

答D:案：C

解析：目標參照性分數(shù)即按照測評指標本身要求而給出的分數(shù)。

16、【多選題】按測評目的與用途劃分,人才測評可分為【】

選拔性測評

診斷性測評

A:

配置性測評

B:

鑒定性測評

C:

開發(fā)性測評

D:

答E:案：ABCDE

解析：按測評目的與用途劃分，有選拔性測評、診斷性測評、配置性測評、鑒定性測評和

開發(fā)性測評。

17、【多選題】職業(yè)適應性測評包括【】

生活特性測評

需求測評

A:

職業(yè)興趣測評

B:

態(tài)度測評

C:

智力測評

D:

答E:案：ABC

解析：職業(yè)適應性測評主要從個體的需求、動機、興趣等方面考察人與崗位工作之間的匹

配關系，就是實現(xiàn)恰當?shù)娜藦氖虑‘數(shù)氖碌那疤岷捅ＷC。它包括生活特性測評、需求測評

和職業(yè)興趣測評。

18、【多選題】面試技巧主要包括【】

聽

寫

A:

問

B:

觀

C:

評

D:

答E:案：ACDE

解析：面試技巧主要包括“問”“聽”“觀”“評”。

19、【多選題】根據(jù)考試的內(nèi)容和側(cè)重點不同,知識考試可分為【】

專業(yè)知識考試

綜合知識考試

A:

外語考試

B:

壓力面試

C:

情景面試

D:

答E:案：ABC

解析：根據(jù)考試的內(nèi)容和側(cè)重點不同,知識考試可分為專業(yè)知識考試、綜合知識考試和外

語考試。

20、【多選題】量化測量的效度可以分為【】

內(nèi)容效度

結(jié)構(gòu)效度

A:

關聯(lián)效度

B:

理論型效度

C:

評價型效度

D:

答E:案：ABC

解析：量化測量的效度大體分為三種不同類型，即內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和關聯(lián)效度。他們

分別從不同的方面反映測量的準確程度。

21、【判斷題】特定的時空條件下,每個人所能承擔的工作角色不是特定的。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：特定的時空條件下,每個人所能承擔的工作角色是特定的。

22、【判斷題】盡管人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評所指向的范圍不同,但它們在測評理論、

方法和技術(shù)上卻是相同的。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評相比，既有相同的地方，又有不同的方面。其相同的

是，它們面對的對象都是社會中的個體人員;在測評理論、方法與技術(shù)上是相同的;同時，

人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評的指向的范圍也存在著交叉。其不同的是人員素質(zhì)測評是常

規(guī)的一般性的能力素質(zhì)測評。因而，其測評對象更廣泛一些。而人才素質(zhì)測評是指對個體

具有專門的才能素質(zhì)的測評，測評的結(jié)果帶有明顯的功利目的。

23、【判斷題】典型的結(jié)構(gòu)化面試的目的是要把被試考倒,以此考察其機智程度、應變能

力、壓力承受能力及情緒穩(wěn)定性等心理素質(zhì)。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：典型的壓力面試的目的是要把被試考倒以此觀察其機智程度、應變能力、壓力承受

能力及情緒穩(wěn)定性等心理素質(zhì)。

24、【判斷題】角色扮演是一種以評價被測評者人際關系處理能力的情景模擬活動。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：角色扮演是一種以評價被測評者人際關系處理能力的情景模擬活動。

25、【問答題】簡述人才測評的功能。

答案：人才測評的功能:(一)甄別和評定功能;(二)診斷和反饋功能;(三)預測和激勵功能

26、【問答題】簡述分項報告的優(yōu)缺點。

答案：分項報告是指測評者按照主要的測評指標,逐項提供測評結(jié)果的報告方式。在這種

報告方式中,由于是分項報告,報告的結(jié)果比較詳盡,但缺乏對測評結(jié)果的綜合,會導致不同

被測評者之間難以進行直觀的比較。

27、【問答題】管理人才測評的主要內(nèi)容有哪些?

答案：管理人才測評包括的內(nèi)容:①人際敏感能力測評②管理變革測評團隊指導技能測評

④自我實現(xiàn)測評⑤人際關系測評⑥溝通技能測評⑦基本管理風格測評。

28、【問答題】簡述知識考試的特點

答案：知識考試的特點:(一)組織性(二)紀律性(三)監(jiān)督性

29、【問答題】簡述公文處理的評價標準

答案：公文處理的評價標準:1.被測評者對公文分類的能力2.能否適當?shù)卣埵旧霞壔蛘呤?/p>

權(quán)下屬3.處理過程能否按照公文的重要程度有條不紊地進行

30、【問答題】試述評價中心的主要形式。

答案：評價中心的主要形式:評價中心是以考察管理者素質(zhì)為中心的一組規(guī)范化的測評活

動。①公文處理:公文的辦理以及擬寫和制作過程,其中尤其以公文的辦理為主,主要包括

公文的分類與處理。②小組討論:小組討論的形式主要有兩種:一種是角色指定形式,另一

種是無角色討論形式。無角色小組討論是小組討論中的典型形式角色指定形式的小組討論

的代表是有領導小組討論,無角色小組討論形式的代表是無領導小組討論管理游戲:管理游

戲是一種以完成某項“實際任務”為基礎的標準化的模擬活動。④角色扮演:角色扮演是

一種以評價被測評者人際關系處理能力的情景模擬活動。

31、【名詞解釋】察舉制

答案：主要是指在漢代實行的一種自下而上選拔人才的制度，察舉就是考察以后予以薦舉

的意思。

32、【名詞解釋】模糊量化

答案：是要求把素質(zhì)測評對象同時劃分到事先確定的每個類別中去,根