《除數(shù)是小數(shù)的除法》（教案）-五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

/《除數(shù)是小數(shù)的除法》（教案）-五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。三、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用商不變的性質(zhì)，正確進(jìn)行除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，引出除數(shù)是小數(shù)的除法問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主探究（1）讓學(xué)生嘗試計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法題目，發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的困難。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)是小數(shù)的除法與整數(shù)除法的異同，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)的除法需要將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。3.合作交流（1）分組討論如何將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法。（2）小組代表分享討論成果，總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。4.課堂講解（1）教師講解除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。（2）通過例題，展示除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算過程。5.鞏固練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。（2）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。6.課堂小結(jié)（1）師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）強(qiáng)調(diào)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則的重要性。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題，鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。2.觀察生活中的除數(shù)是小數(shù)的除法現(xiàn)象，與同學(xué)分享。六、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則?？傊诮虒W(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則的講解與練習(xí)詳細(xì)補(bǔ)充和說明：除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生能否正確理解和掌握這一計(jì)算法則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。一、除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則1.轉(zhuǎn)化除數(shù)為整數(shù)在除數(shù)是小數(shù)的情況下，我們需要將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。具體做法是：將除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，使其變成整數(shù)，同時(shí)將被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)相同的位數(shù)（位數(shù)不夠時(shí)，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足）。這樣做的目的是保持等式的平衡，因?yàn)槌龜?shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。2.按整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)后，接下來就可以按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算。從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看被除數(shù)的前幾位。如果不夠除，就多看一位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補(bǔ)“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。3.注意商的小數(shù)點(diǎn)位置在計(jì)算過程中，我們需要注意商的小數(shù)點(diǎn)位置。商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面補(bǔ)“0”，繼續(xù)除。如果除得的商的哪一位上不夠商1，要補(bǔ)“0”占位。二、鞏固練習(xí)為了幫助學(xué)生更好地掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，教師需要設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)。練習(xí)題可以分為以下幾種類型：1.基本練習(xí)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的除數(shù)是小數(shù)的除法題目，讓學(xué)生按照計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。2.變式練習(xí)：設(shè)計(jì)一些除數(shù)小數(shù)點(diǎn)位置不同的題目，讓學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。3.應(yīng)用練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的題目，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高解決問題的能力。4.提高練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有一定難度的題目，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，挑戰(zhàn)更高層次的計(jì)算。三、教學(xué)策略1.講解與示范：在教學(xué)過程中，教師需要詳細(xì)講解除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，并通過例題進(jìn)行示范，讓學(xué)生明確計(jì)算步驟。2.小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論計(jì)算法則，互相解答疑問，提高學(xué)生的合作能力。3.個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題，教師需要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。4.評(píng)價(jià)與激勵(lì)：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師需要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，在教授除數(shù)是小數(shù)的除法這一內(nèi)容時(shí)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則的講解與練習(xí)。通過詳細(xì)講解、設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題和采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。四、教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)1.引導(dǎo)學(xué)生理解商不變的性質(zhì)在教授除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生理解商不變的性質(zhì)。這一性質(zhì)是除法計(jì)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠正確進(jìn)行除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算的關(guān)鍵。通過舉例和實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受到，無論除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商都保持不變。2.逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算法則在講解計(jì)算法則時(shí)，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生，從簡(jiǎn)單的例子開始，逐步增加難度，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握計(jì)算法則。每講解一步，教師都應(yīng)讓學(xué)生跟隨操作，以確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并理解每一步的操作原因。3.關(guān)注學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。對(duì)于學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)指出并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，指導(dǎo)學(xué)生改正。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我檢查和同伴互查，提高學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度和效率隨著學(xué)生對(duì)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則的掌握，教師應(yīng)逐步提高學(xué)生的計(jì)算速度和效率。通過定時(shí)練習(xí)、競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。五、課堂評(píng)價(jià)與反饋1.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的理解和掌握情況。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。2.練習(xí)反饋：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)收集學(xué)生的練習(xí)成果，進(jìn)行批改和反饋。對(duì)于普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和批判性思維能力。六、課后作業(yè)與延伸1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中進(jìn)行鞏固練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則的掌握。2.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的除法現(xiàn)象，如購物找零、分配物品等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。3.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)資源