【新人教部編版】三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2《燕子》（導(dǎo)學(xué)案+預(yù)學(xué)案+教案+實(shí)錄+測(cè)評(píng)+拓展）

2燕子

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題燕子課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“伶、俐”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”；能根據(jù)具體生字選擇合適的識(shí)字方法；會(huì)寫

12個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在理解詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的生機(jī)勃勃。

教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感受燕子的活潑可愛和春天的生機(jī)勃勃。

1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)

課前準(zhǔn)備

2、預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.猜謎是學(xué)生喜歡的

1.出示謎語(yǔ)：身穿黑緞袍，尾巴像剪方式，以輕松的形式

刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。(打一開始新課的學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生讀謎語(yǔ)，根據(jù)謎面猜出謎底：燕

一、謎語(yǔ)引動(dòng)物)2、讓學(xué)生在交流中豐

子。

入,激發(fā)興趣指導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)。富對(duì)燕子的了解，為

2、學(xué)生看圖片，介紹燕子。

(用時(shí):4分2、出示燕子圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述燕子了解課文中的內(nèi)容做

3、學(xué)生讀課題,在積極的思維中表達(dá)

鐘)的樣子。準(zhǔn)備。

自己的想法。

3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，并3、學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程

交流由課題想到的內(nèi)容。中，要注重引導(dǎo)學(xué)生

清楚表達(dá)、有序表達(dá)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，一邊1.學(xué)生自由朗讀課文,遇到圈出的生

朗讀，一邊注意圈畫出的生字，讀準(zhǔn)字,仔細(xì)辨別，借助識(shí)字表讀準(zhǔn)字音。

字音,讀通句子。2、學(xué)生開展小組互學(xué)生字活動(dòng)：1.識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，

2、教師組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，集中(1)認(rèn)讀生字,糾正,再讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心

識(shí)記本課生字，檢查自學(xué)效果。(2)學(xué)生交流，強(qiáng)調(diào)字音：“纖”不讀觀察,運(yùn)用多種方法

(1)同桌認(rèn)讀生字,互相指正。qian；"桿"是多音字，在文中讀gdn；反復(fù)認(rèn)讀。

二、初讀課(2)針對(duì)難讀的字展開集體認(rèn)讀活“散”也是多音字，在文中讀sdn。2.教師要尊重孩子已

文,識(shí)記字詞動(dòng)，共同鞏固字音。(3)學(xué)生交流識(shí)字方法：利用形聲字的有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)

(用時(shí)：16分(3)引導(dǎo)學(xué)生開展識(shí)字方法的交流活特點(diǎn)記“伶、俐、沾、桿、倦、纖、生自己交流識(shí)字方

鐘)動(dòng)。痕”；用拆分的辦法記“翼、漾”；法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)

3、檢查詞語(yǔ)、句子的朗讀情況，鞏固用動(dòng)作演示的方法記“掠”；用字形字。

字音。理解的方法記“閑”：“門”內(nèi)有3、教師要注重培養(yǎng)學(xué)

(1)伶俐、翼尖、蕩漾、飛倦、閑散、“木”，無(wú)用武之地為“閑”；“撒”生認(rèn)真傾聽的能力，

纖細(xì)、電線桿、趕集、吹拂、聚攏、手(撲去為“散”，無(wú)束縛。在傾聽中鞏固字音。

形成、橫掠、偶爾、沾了、幾痕。3、學(xué)生開火車讀詞語(yǔ),讀通每一個(gè)句

(2)師任意指句子,要求學(xué)生朗讀。子。

三、整體讀1.教師組織學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)1.小組合作輪讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住主

文,整體感知題：全文主要講了哪些內(nèi)容？2、學(xué)生默讀課文，交流：課文介紹了要語(yǔ)句概括文章主要

(用時(shí):8分2、教師組織學(xué)生圍繞“課文講了哪燕子的外形及飛行特點(diǎn)和春天的美麗內(nèi)容。

鐘)些內(nèi)容”這個(gè)問(wèn)題展開交流,并嘗試景色。

著概括全文。

1.學(xué)生逐一觀察生字,找出容易寫錯(cuò)

的筆畫。

2、學(xué)生注意“聚”是形聲字，小篆，下

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的生1.學(xué)生書寫的時(shí)候，

面是三個(gè)人，表示人多；上面的“取"

字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿

作聲旁,書寫時(shí),上邊筆畫緊湊,下邊

2、教師組織學(xué)生針對(duì)容易寫錯(cuò)的筆勢(shì)。

豎畫在豎中線上。“倦”右邊撇、捺

畫進(jìn)行書空練寫,并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)2、要注意“聚”的書

伸展，豎彎鉤不宜舒展?！皽悺庇疫吺?/p>

四、觀察指行交流。寫，結(jié)構(gòu)要合理，下部

“奏”，不是“秦”?！胺鳌弊笳?/p>

導(dǎo),練寫生字3、教師利用課件逐一展示“聚、湊、分不要寫成“水”或

寬，“弓”轉(zhuǎn)筆要合理，略寬?！凹?/p>

(用時(shí)：10分拂、集、痕、倦”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生“永”。“痕"里面

上部右邊是四個(gè)橫。“痕”里面不是

鐘)觀察。是“艮”。

“良”。

4、教師組織學(xué)生練寫生字,教師巡視3、學(xué)生寫字之后的展

3、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中

予以個(gè)別指導(dǎo)。示、評(píng)議，以鼓勵(lì)學(xué)生

的位置。

5、利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，為主，激勵(lì)學(xué)生規(guī)范、

4、學(xué)生逐一練寫。

集體評(píng)議。美觀地書寫。

5、學(xué)生互評(píng)，看一看哪些筆畫寫得好，

哪些寫得不夠好,針對(duì)老師的建議進(jìn)

行修改。

五、課堂小1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)1.學(xué)生針對(duì)老師的意見想一想怎樣改

教師要善于鼓勵(lì)

結(jié),布置作業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。進(jìn)。

學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，

(用時(shí):2分2、布置作業(yè)：將課文正確、流利、2、學(xué)生在與家長(zhǎng)共讀的過(guò)程中，對(duì)課

鞏固讀文基礎(chǔ)。

鐘)有感情地讀給家人聽。文的理解又達(dá)到一個(gè)水平。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)課1.教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶課文通過(guò)回憶上節(jié)課

文,導(dǎo)入新課主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)

學(xué)生交流課文主要講了什么事。

(用時(shí)：3分2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)：理解課文內(nèi)容。課重點(diǎn)內(nèi)容，開門見

鐘)山。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。1.學(xué)生默讀課文，找出點(diǎn)明主題的句1.學(xué)生在朗讀中要注

(1)引導(dǎo)朗讀第1自然段。找出描寫子。意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

燕子模樣的順序。(1)學(xué)生朗讀，找到羽毛、翅膀、尾巴。2、學(xué)生交流討論對(duì)燕

(2)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫燕子全身及各從局部到全身。子的描寫，對(duì)春天的

個(gè)部分的句子，讀一讀。(2)學(xué)生找到相關(guān)句子,畫下來(lái),讀一描寫，抓住重點(diǎn)詞，談

二、精讀課

(3)指導(dǎo)理解“湊成”。讀。出自己的體會(huì)，結(jié)合

文,明白寓意

(4)指導(dǎo)朗讀第1自然段。(3)學(xué)生結(jié)合句子的描寫，理解“湊生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，

(用時(shí):26分

2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段。成”體現(xiàn)出燕子的活潑可愛。體會(huì)燕子的外形美，

鐘)

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段。(4)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。飛行美，感受到春天

(2)指導(dǎo)學(xué)生找出課文描寫的美景。2、學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，交的生機(jī)勃勃。

(3)畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),談體會(huì)。流匯報(bào)。3、結(jié)合教師的自學(xué)提

(4)指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。結(jié)合語(yǔ)句描寫及生活經(jīng)驗(yàn)理解“聚示開展學(xué)習(xí)，利用學(xué)

(5)指導(dǎo)理解“聚攏”。攏”，體會(huì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，以及到的方法進(jìn)行自主學(xué)

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第3、4自然段。熱鬧歡快的氣息。習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提

(1)教師組織邊讀課文邊畫詞、句子，3、學(xué)生讀課文,畫句子，談體會(huì)。升素質(zhì)。

體會(huì)燕子飛行的特點(diǎn)。(1)找出認(rèn)為描寫美的句子。4、學(xué)生有感情地朗讀

(2)教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。(2)交流自己的體會(huì)。課文是對(duì)課文內(nèi)容理

(3)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、(3)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。解與自身感悟的一種

畫面,聯(lián)系平時(shí)所觀察到的想象一4、學(xué)生找句子分析、感悟。體現(xiàn)，應(yīng)尊重學(xué)生的

下,說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美。(1)找出相關(guān)的句子。閱讀體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5自然段。(2)找出比喻句,指出比喻運(yùn)用的生動(dòng)勇于表達(dá)，樂于表達(dá)，

(1)教師組織學(xué)生找出描寫燕子停歇形象,突出了燕子的可愛。給予學(xué)生展示的機(jī)

時(shí)的句子。5、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì),有感情地朗讀會(huì)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出比喻句，談體全文。背誦喜歡的段落。

會(huì)。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,背誦

喜歡的段落。

1.抓住重點(diǎn)，理解描

寫燕子的順序、方法，

1.教師指導(dǎo)學(xué)生回顧全文,思考作者

1.學(xué)生默讀思考,梳理課文寫作順序指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，

三、積累拓是如何寫燕子的。

與方法。進(jìn)行匯報(bào)。由學(xué)到練，訓(xùn)練能力。

展，總結(jié)全文2、指導(dǎo)學(xué)生描寫一種小動(dòng)物,嘗試寫

2、學(xué)生仿照課文的寫法，寫一個(gè)自己2、學(xué)生可結(jié)合保護(hù)動(dòng)

(用時(shí)：10分一個(gè)片段。

熟悉的小動(dòng)物片段。物的角度談自己的想

鐘)3、引導(dǎo)學(xué)生思考可以為燕子做些什

3、學(xué)生談自己的想法。法，教師要肯定學(xué)生

么。

的不同想法,鼓勵(lì)學(xué)

生大膽表達(dá)。

四、布置作業(yè)教師要鼓勵(lì)學(xué)生

從課內(nèi)到課外,積極閱讀,感受語(yǔ)言

(用時(shí)：1分布置作業(yè)：讀一讀《海燕》。積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)

美。

鐘)習(xí)欣賞，學(xué)會(huì)積累。

2燕子

學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題燕子時(shí)間建議10-15分鐘

預(yù)

學(xué)1.課文共有()個(gè)自然段。

熟讀課文

內(nèi)2、帶著對(duì)春天和小燕子的贊美和喜愛的感情朗讀課文三遍。

容

1.給本課的生字選擇正確的讀音,再讀一讀。

A、lingB、l（ieC、yiD、zhdnE、xian

預(yù)習(xí)字詞

I松散（）I旗行（）

［分散（）［筆桿（）

4、借助工具書理解下面的詞語(yǔ)。

爛漫伶俐光彩奪目生趣曠亮無(wú)比波光粼粼蕩漾閑散

休憩

小燕子有一身___________的羽毛，一對(duì)____________的翅膀,加上________

內(nèi)容感知—似的尾巴,十分活潑可愛。課文描寫了在___________中飛行,在一

_____上橫掠和在___________上休憩的小燕子。

資料搜集搜集燕子的資料。

1.例：課文的題目是《燕子》，為什么第2自然段要描寫春天的景色？

閱讀質(zhì)疑2、讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：

2燕子

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《燕子》是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點(diǎn)，通過(guò)準(zhǔn)確、生

動(dòng)的描繪,充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。課文語(yǔ)言生動(dòng)

簡(jiǎn)樸、感情真摯。教學(xué)中應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、

積累和遷移語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物

的思想感情。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

1、歌曲：“小燕子,穿花衣，年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)？燕子說(shuō):

'這里的春天最美麗。'”一只活潑可愛的小燕子來(lái)到我們身邊，它正在向我們

報(bào)告春天的好消息呢！我們一起歡迎它吧。

2、出示燕子圖片，你能描繪一下它的外形嗎？

學(xué)生交流。

3、我們來(lái)看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。今天我們學(xué)習(xí)《燕子》。

4、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：耳中聽著熟悉的歌曲，眼中看著燕子的圖片，引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)

入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

(1)自由朗讀課文,要求讀得正確、流利,遇到不會(huì)讀的字借助拼音,做到不添

字、不漏字、不讀錯(cuò)字,把生字用筆圈一圈。

(2)與小組同伴合作,分自然段輪讀課文,相互糾正讀音。

2、檢查自學(xué)效果：

課件出示燕子圖片，瞧，小燕子為我們帶來(lái)了本課的生字，快來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

會(huì)認(rèn)的字：伶、俐、翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。

(2)指名認(rèn)讀生字，教師在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，學(xué)生交流討

論。

(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢？

(4)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)：

漾：右部的上邊是“羊”少尾，按形聲字的特點(diǎn)，這個(gè)字讀ydng。

翼:把字拆分“羽(沒鉤)+田+共”。

散：多音字。松散字汕)，散(sdn)步。

桿：多音字。旗桿(gdn),杠桿(gin)。

⑸把生字放到詞語(yǔ)中，你還能流利地讀一讀嗎？

出示詞語(yǔ)：

伶俐、翼尖、蕩漾、飛倦、閑散、纖細(xì)、電線桿、幾痕、湊成、吹拂、趕集、

聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、纖細(xì)。

①學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

②指名認(rèn)讀詞語(yǔ),相互糾正字音,針對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤,反復(fù)領(lǐng)讀。

③開小火車讀好詞語(yǔ)。

(6)你們真了不起,能把生字和詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了。它們藏到句子里了，你還能

認(rèn)出它們嗎？

出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾,

偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

設(shè)計(jì)意圖：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，借助課文中的小燕子形象，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興

趣，學(xué)生采取不同的方法交流識(shí)字，再由字到詞到句，步步深入。

三、整體讀文，整體感知

1、小組合作，分自然段輪讀課文，要求讀通全文。歸納段意。

2、朗讀全文,思考：本文主要寫了什么？

3、你有什么不明白的地方嗎？提出來(lái)大家討論一下。

設(shè)計(jì)意圖：讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，讀就要有所收獲。引導(dǎo)學(xué)生朗讀全

文,讀懂課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

四、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1、學(xué)生觀察課后寫字表,交流哪些生字的書寫有難度，需要注意什么。

2、學(xué)生匯報(bào),強(qiáng)調(diào)：

聚：下部是“先中間后兩邊”的筆順，不要寫成“水”。

3、教師利用課件演示“聚”“湊”的書寫過(guò)程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)

生記住字形,學(xué)會(huì)筆順。

4、學(xué)生獨(dú)立觀察“拂、形、掠”，先描紅，再練寫。

5、展示學(xué)生的書寫,師生評(píng)議后學(xué)生修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：書寫指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生已有的書寫能力，教師要抓住難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

進(jìn)行指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)本節(jié)的學(xué)習(xí)情況。

2、布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。

設(shè)計(jì)意圖：將課文讀熟練，提高學(xué)生的朗讀能力，營(yíng)造積極濃厚的閱讀氛圍。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、這些詞語(yǔ)，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。

伶俐、翼尖、蕩漾、閑散、纖細(xì)、電線桿、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、

橫掠、偶爾、沾了、飛倦、纖細(xì)、幾痕。

2、指名朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著知識(shí)記憶走進(jìn)新的學(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)的

信心與熱情。

二、精讀課文，分析內(nèi)容

1、通讀全文，把握重點(diǎn)內(nèi)容。

快速瀏覽課文，分析哪部分寫了燕子的活潑可愛，哪部分寫了春天生機(jī)勃勃

的景象。

2、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀,其他人看圖。

（2）寫了燕子的什么特點(diǎn)？（外形）從哪幾個(gè)方面寫的？（羽毛、翅膀、尾巴）

它們都是什么樣的？（烏黑、輕快有力、剪刀似的）

（3）為什么用“湊成”不用“組成”？（突出身形靈巧，搭配合理。突出活潑

可愛）

(4)表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？(喜愛之情)

⑸有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛之情讀出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)默讀,邊讀邊畫這一段里寫了哪些景物。(微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、花、草、

葉)

(2)“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條

萬(wàn)條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了爛漫

無(wú)比的春天?！边@句話用了什么修辭方法？(比喻、擬人)

趕集時(shí)是什么景象？課文說(shuō)誰(shuí)趕集？在這里使用擬人的修辭方法起到了什

么作用？(表達(dá)更生動(dòng))

(3)配樂讀本段,并想象畫面。

(4)看到如此美麗的春天，小燕子會(huì)怎么做呢？(由南方飛回來(lái)，為春光添了

許多生趣)

4、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)課件出示：燕子在干什么？(飛行)哪段寫了燕子的飛行？(3、4自然段)

⑵同桌讀第3、4自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？(斜飛、橫掠)

說(shuō)明了什么？(燕子的輕快、敏捷)

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出燕子飛行的輕快、敏捷及作者對(duì)燕子的喜愛

之情。

(4)理解“小圓暈”。

作者為什么不說(shuō)“小圓圈”？“暈”是什么意思？

(在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光

圈那么漂亮。咱們?cè)僮x一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。)

(5)指名讀第3、4自然段。

5、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行,飛倦了又是怎樣的呢？

(2)讀第5自然段，看圖。

(3)指導(dǎo)朗讀第5自然段。

設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞、句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀

出感情。

三、美讀段落，指導(dǎo)寫字

1、把你喜歡的段落，美美地讀出來(lái)。

2、通過(guò)朗讀，我們又一次看到了活潑可愛的燕子、美麗的春景，課文中還有

一些生字呢,讓我們快快把它們美美地寫出來(lái)吧。

3、觀察生字“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生匯報(bào),強(qiáng)調(diào)：

“偶、沾、倦”都是左窄右寬的字。寫時(shí)注意左右的比例要協(xié)調(diào)。

倦：人。）做了許多“卷”子，累了，疲倦了。寫時(shí)注意右下部不是“巳

痕：病字旁里面是“艮”，不是“良”。

5、課件演示“倦、痕”的書寫過(guò)程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形,

學(xué)會(huì)筆順。

6、學(xué)生獨(dú)立觀察“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，先描紅，再練寫。

7、展示學(xué)生的書寫,師生評(píng)議后學(xué)生修改自己的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：把握學(xué)生每次的寫字量，使學(xué)生的接受能力與寫字指導(dǎo)有效結(jié)合。

四、練習(xí)背誦，總結(jié)全文

1、課文把活潑可愛的小燕子和美麗如畫的春景巧妙地融合到了一起,課文詞

句優(yōu)美，讓我們結(jié)合板書來(lái)嘗試背誦一下第1?3自然段。（板書：活潑可愛，生機(jī)

勃勃）

2、小結(jié)：課文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色,再寫燕子飛行

時(shí)的情形,最后寫燕子飛倦時(shí)的樣子,從而贊美了春天美麗的景色,表達(dá)了作者對(duì)

自然,對(duì)春天,對(duì)燕子的喜愛之情。

設(shè)計(jì)意圖：整體回顧課文結(jié)構(gòu)，再次激起對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛之情。

五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

2、嘗試為課文配上新的插圖。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生讀書，有意識(shí)地積累優(yōu)美的詞句。為課文配圖是再次梳

理文章內(nèi)容,表達(dá)內(nèi)心情感的方式。

板書設(shè)計(jì)

「羽毛烏黑-------1

「外形一一翅膀輕快有力「可愛活潑］

一尾巴剪刀似的一

一春景一風(fēng)、雨、柳、花、草、葉一爛漫無(wú)比春天使者小燕子

一飛行一飛、叫、橫掠、沾一動(dòng)態(tài)美一增添生機(jī)無(wú)限美

「細(xì)線一

-休憩一一靜態(tài)美------------------

—小黑點(diǎn)一

教學(xué)反思

抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情景。在理解燕子的活潑可愛這一重

點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，抓住“湊成”這個(gè)詞，感受燕子的活潑可愛。在學(xué)

習(xí)第3、4自然段時(shí)，抓住“斜飛、橫掠”感受燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈

活、自由自在。

要讀懂文章，必須栗與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：

在理解“趕集”一詞時(shí)，讓學(xué)生先理解什么是“趕集”，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕

集，為什么這樣說(shuō)。學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，草木繁

茂，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，給人以熱鬧的感覺。

2燕子

課時(shí)測(cè)評(píng)方案

字詞模塊

一'給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,畫“J。

沾水(zdnzhan)蕩漾(rdrngyang)

纖細(xì)(qidnxian)件俐Qinling)

二'看拼音，寫詞語(yǔ)。

chulfuliiegud

6uerfeijuanshuthen

三'用“\”畫掉句子中加點(diǎn)的多音字的錯(cuò)誤讀音。

1、傍晚，我和媽媽、爸爸出去散(sinsdm)步時(shí)，媽媽告訴我做事不能懶散

(sansan)。

2、他把腰桿(gdngin)挺直，看上去就像一根電線桿(gdngan)o

四、在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的柳樹()的桃花

()的湖水()的燕子

()的圖畫()的春天

句子模塊

五、按要求完成句子練習(xí)。

1、在括號(hào)里加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子更生動(dòng)。

()的小燕子從南方飛來(lái)，加入這()的圖畫中。

2、品讀句子，完成練習(xí)。

輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天上灑落著。

“如”是的意思，這句話說(shuō)春天的雨像毛一樣，寫出了春雨

的特點(diǎn)。我也能這樣寫春雨：春天的雨如，如，飄飄灑

灑。

讀寫模塊

六、(一)課內(nèi)閱讀。

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的

一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一

下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

1、“小燕子帶了它的剪刀似的尾巴”運(yùn)用了的修辭方法，把

比作,生動(dòng)形象地寫出了燕子O

2、用“__”畫出描寫小燕子飛行速度快的句子。

3、畫“—”的句子中，從“”這個(gè)字，我們可以體會(huì)到小燕子的輕

盈。

4、想一想，小燕子還會(huì)飛到哪里？它是怎樣飛的？用幾句話寫下來(lái)。

（二）課外閱讀。

松鼠（節(jié)選）

①松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們雖然有時(shí)也捕捉

鳥雀，卻不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁、榛子、樟實(shí)和橡栗。它們面容清秀，眼睛

②松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里

跑,從這棵樹跳到那棵樹。它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲

害了，才到地上來(lái)。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待

在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著

叫著，互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的陽(yáng)光,白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑，

玩耍，吃東西。

1、第①自然段主要寫了松鼠的,

第②自然段主要寫了松鼠的。

2、作者在描寫松鼠的外形時(shí),主要寫了它的、。

3、從畫“—”的句子中可以感受到，松鼠十分（）。

A、膽小、害羞B、敏捷、活潑

C、兇猛、機(jī)警

4、從文中可以感受到作者對(duì)松鼠的之情。

七、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容選擇。

第一自然段：（）第二自然段：（）

第三、四自然段：（）第五自然段：（）

A、寫燕子為春天增添了生趣。

B、寫燕子的外形特點(diǎn)。

C、寫燕子停歇時(shí)的情景。

D、寫燕子的各種飛行姿態(tài)。

2、作者在課文中描繪了充滿生機(jī)的的景色，贊美了活潑可愛的

,表達(dá)了對(duì)和的喜愛之情。

八'仿照課文的寫法,寫一寫你喜歡的一種小動(dòng)物的外形。

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛

的活潑的小燕子。

參考答案

■、zhanyangxianling

二、吹拂趕集掠過(guò)偶爾飛倦水痕

三、1.2.

四、碧綠粉紅清清伶俐可愛光彩奪目嫩藍(lán)

五、1.活潑可愛光彩奪目2.像細(xì)細(xì)線花針

六、（一）1.比喻尾巴剪刀尾巴的形狀2.小燕子……嘰的一聲，已由

這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。3.沾4.【示例】小燕子還會(huì)飛到稻田

里。它一會(huì)兒在稻田上空飛來(lái)飛去，一會(huì)兒俯沖下來(lái)，緊貼地面飛出很遠(yuǎn)。（二）1.

外形活動(dòng)2.面容尾巴3.B4.喜愛

七、LBADC2.春天燕子燕子春天

八、【示例】一條短短的小尾巴，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙圓圓的眼睛，湊成了那

樣可愛的小兔子。

2燕子

名師教學(xué)片段實(shí)錄

?抓住特點(diǎn),讀寫結(jié)合（教學(xué)重點(diǎn)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的燕子是什么樣的？

生1：后背是黑色的，腹部是白色的。

生2：尾巴像一把剪刀。

生3：眼睛和嘴都是小小的。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看課文中是怎么寫燕子及春天的。首先我們來(lái)看作者眼中的

燕八、、子4.?

師：默讀課文第1自然段，看看這是怎樣的小燕子，作者主要寫了燕子的哪些

部位。

生1:這是一只活潑機(jī)靈的小燕子。

生2：主要寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)部分。（師相機(jī)板書：羽毛翅

膀尾巴）

師：這些部分