【部編版】一年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)漢語拼音教案

1aoe

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.知道漢語拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀a、o、e的四聲。

3.認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。

教學(xué)重點(diǎn)

a、。、e的正確認(rèn)讀和四聲練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)讀a、o、e的4個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)策略

讀準(zhǔn)音

教學(xué)a、o、e的音時(shí)，要充分利用情境圖。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，

了解圖上畫的是誰，他們?cè)诟墒裁矗僭诳磮D說話中利用情境圖提示發(fā)音的功能

學(xué)習(xí)單韻母a、°、e。

(1)發(fā)音指導(dǎo)。告訴學(xué)生單韻母發(fā)音時(shí)，口型不能變動(dòng)。教師要做好示范，

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)模仿練讀，還可以利用錄音帶和光盤，指導(dǎo)正確發(fā)音。同

時(shí)，可以聯(lián)系生活中熟悉的口語詞匯，如“阿姨、整們、白魁”，幫助學(xué)生掌握

3個(gè)單韻母的發(fā)音。

(2)編兒歌練發(fā)音。教師可以編成兒歌、順口溜幫助學(xué)生掌握發(fā)音方法。如，

“嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓。。o,嘴巴扁扁eee”。

識(shí)記形

(1)情境圖中找字母。在幫助學(xué)生記憶a、。、e的形時(shí)，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察

圖畫，找出插圖中與字母形狀相似的部分。每個(gè)學(xué)生對(duì)拼音字母的形和音會(huì)有自

己的理解，記憶方法也會(huì)不同，應(yīng)給予鼓勵(lì)與保護(hù)。

(2)游戲、生活記字母。教師可以采用字母手指操，邊說口訣邊用手指做出

字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住a、o、e的形。也可以啟發(fā)學(xué)生想一想，找找

生活中的a、o、e,如，扎著高高馬尾辮的女同學(xué)的側(cè)影像a,爸爸汽車上的方

向盤像。，盤起來的蛇很像e。

(3)書寫字母。書寫單韻母a、。、e時(shí)，要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格：由四條線

組成，分成三格。從上往下分別稱為上格、中格、下格。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察a、

。、e在四線格中的位置，邊示范邊講清字母書寫的順序。

四聲練習(xí)

(1)認(rèn)識(shí)聲調(diào)。教師要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。可以借助課文中

小汽車行駛路線圖認(rèn)識(shí)四聲的形狀。可以借助兒歌學(xué)會(huì)a、0、e的四聲，如，“小

車帶我去旅行，平地開車加油上坡ddd,下坡又上坡面d,快速下坡加id”。

老師示范讀聲調(diào)時(shí)，可以用手勢(shì)表示汽車行駛路線，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四聲。

(2)練讀a、。、e的四聲?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生按順序讀，再變序讀，還可以引

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音讀準(zhǔn)四聲。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較

難，老師要注重方法，多示范，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練、對(duì)比讀，及時(shí)矯正。第二聲和

第四聲的聲調(diào)符號(hào)很容易混淆，可以借打手勢(shì)表示聲調(diào)符號(hào)的游戲來辨形。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：畫有四線格的磁力貼、課件、拼音卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀三個(gè)單韻母a、。、e,能讀準(zhǔn)音，記住形。

2.認(rèn)識(shí)四線格和字母基本筆畫，學(xué)習(xí)書寫a、。、e0

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

L激趣：(播放音頻)小朋友，我是智慧星，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來

到學(xué)校，成為一名光榮的小學(xué)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，千萬別著急，我介紹

漢語拼音這位新朋友給你們認(rèn)識(shí)，它的作用可大了，可以幫助你們識(shí)字、學(xué)習(xí)普

通話、查字典，還能幫助你們用電腦打字呢！

2.課件出示單韻母a、o、e。

(1)你認(rèn)識(shí)它們嗎？誰能讀給大家聽？

(2)你們可真了不起，你們是怎么認(rèn)識(shí)它們的呢？

(3)導(dǎo)入：你們想不想也像這幾位同學(xué)那樣會(huì)讀這些拼音呢？今天，我們就

來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課《aoe》。

(4)教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.過渡：這三個(gè)是漢語拼音中的單韻母，漢語拼音還有聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)

等很多內(nèi)容呢，你們有沒有信心學(xué)好哇？

設(shè)計(jì)意圖通過播放音頻，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的欲望。

板塊二看圖說話，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)1學(xué)習(xí)單韻母a

1.課件出示教材主題圖：一個(gè)美麗的早晨，清澈的湖水旁，你都看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖上畫了什么？大家正在干什么？

2.識(shí)記字音、字形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：小女孩在干什么？(在練習(xí)發(fā)聲。)我們也來試試。

(2)教師出示拼音卡片a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：在發(fā)a的音時(shí)，口型什么樣？引導(dǎo)學(xué)生編順

口溜記憶發(fā)音特點(diǎn)：張大嘴巴aaa0

(4)觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關(guān)系。借助小女孩頭部形狀，識(shí)

記a的字形。

3.認(rèn)識(shí)四線格。

(1)課件出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格。

(2)介紹四線格的上格、中格、下格，強(qiáng)調(diào)拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。

(3)指導(dǎo)字母在四線格中的書寫方法：上格下格不頂格，中間占格要滿格。

(4)課件出示四線格兒歌，學(xué)生朗讀、背誦。

4.指導(dǎo)書寫字母a。

(1)課件出示并引導(dǎo)學(xué)生觀察a在四線格中的位置和書寫。

(2)教師講解筆順并范寫：。先寫半圓再寫一豎彎，留個(gè)小尾巴。

(3)學(xué)生書空、描紅。

活動(dòng)2結(jié)合插圖內(nèi)容，學(xué)習(xí)單韻母。

1.根據(jù)插圖講故事，學(xué)習(xí)字母。的發(fā)音。

(1)課件出示公雞啼叫圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？相

機(jī)引導(dǎo)公雞喔喔的叫聲，就是字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)。的發(fā)音。

①教師講解、示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)。是單韻母，單韻母的發(fā)音特點(diǎn)是“舌頭、嘴

唇、開口度的大小等在整個(gè)發(fā)音過程中始終沒有什么變化”。

②學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)學(xué)生自編順口溜記憶發(fā)音特點(diǎn)：嘴巴圓圓。。°。

2.指導(dǎo)書寫字母。。

(1)課件出示并引導(dǎo)學(xué)生觀察。的形狀像什么，討論怎樣記住它的形狀。(可

以編順口溜，可以形象記憶。)

(2)指導(dǎo)書寫：。像一個(gè)圓，要寫得均勻。教師范寫，學(xué)生描紅。書寫時(shí)，要

提示學(xué)生從左上起筆，圓要寫飽滿。

活動(dòng)3結(jié)合插圖內(nèi)容，學(xué)習(xí)單韻母e

1.根據(jù)插圖講故事，學(xué)習(xí)字母e的發(fā)音。

(1)課件出示大白鵝圖，鼓勵(lì)學(xué)生和它打招呼。(大白鵝好！)

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)生自編順口溜幫助記憶發(fā)音特點(diǎn)：嘴巴扁扁eee。

2.指導(dǎo)書寫字母e。

(1)課件出示并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察e像什么。(白鵝的倒影。)由圖中大白鵝

的倒影引出e的字形，并和。對(duì)比，找出形狀相似的地方。

(2)指導(dǎo)書寫。

①教師范寫，并強(qiáng)調(diào)：e一筆寫成，它不是一個(gè)圓。

②學(xué)生書空、描紅。

設(shè)計(jì)意圖利用插圖展示的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，

讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀。這種形式適合這個(gè)階段的學(xué)生，學(xué)生

學(xué)起來不會(huì)感到枯燥、乏味。

板塊三趣味游戲，鞏固新知

活動(dòng)1手指操

1.看板書練讀。(鞏固音)

2.學(xué)生做字母手指操，進(jìn)一步識(shí)記。、。、e的形狀。（鞏固形）

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，其他同學(xué)猜。還可以

在一名同學(xué)的手心上寫一寫，讓這名同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

活動(dòng)2演一演

1.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，小女孩來到小橋上，開

始發(fā)音練習(xí)（發(fā)a音）；引來了大公雞，大公雞喔喔地叫了起來（發(fā)。音）；還引來

了大白鵝（發(fā)e音）。

2.學(xué)生分組戴著頭飾表演。

活動(dòng)3小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了a、。、e三個(gè)新朋友，不僅知道了它們的名字，還記住了它

們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子。下節(jié)課，我們一起去

認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧！

設(shè)計(jì)意圖通過引導(dǎo)學(xué)生探究字母的發(fā)音，記住字母的形狀。做手指操、角

色扮演、猜一猜等游戲活動(dòng)，使學(xué)生在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)了語言表達(dá)

能力，也讓枯燥的字符“活”了起來，讓學(xué)生的才華“露”了出來，讓機(jī)械的記

憶“趣”了起來。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單韻母a、。、e,能正確認(rèn)讀它們的四聲。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出帶聲調(diào)的a、o、e0

教學(xué)過程

板塊一讀背兒歌，復(fù)習(xí)舊知

活動(dòng)1抽讀卡片

1.小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰還記得？（指名回答）其他小

朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。

2.抽讀卡片，學(xué)生齊讀。

活動(dòng)2記字形

1.課件出示字母a、o、e。

2.指名說出是怎么記住它們的字形的，齊背口訣。

活動(dòng)3猜一猜

1.教師做口型。

2.學(xué)生看口型猜單韻母，并從自己的卡片中找出字母。

設(shè)計(jì)意圖強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，通過齊讀字母、齊背兒歌的方式，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)

課的內(nèi)容，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

板塊二認(rèn)識(shí)聲調(diào)，學(xué)習(xí)四聲

活動(dòng)1認(rèn)識(shí)聲調(diào)，了解四聲

1.普通話有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降

情況也不相同。

2.板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這四個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示四種聲調(diào)，標(biāo)在字母

的上端。標(biāo)“一”的表示一聲，標(biāo)"”的表示二聲，標(biāo)的表示三聲，標(biāo)

的表示四聲。教師指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“一聲、二聲、三聲、四聲”。教師一

定要指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)值讀準(zhǔn)確，特別是三聲。

3.教師配合手勢(shì)教學(xué)四聲發(fā)音特點(diǎn)，用聲調(diào)兒歌幫助記憶:一聲平，二聲揚(yáng)，

三聲拐彎，四聲降。

活動(dòng)2學(xué)習(xí)a的四聲

1.課件出示小汽車行駛路線圖，并講述“汽車平走aaa,上坡加油aad,

下坡又上坡壬fid,快速下坡dad”。

2.教師邊做手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同發(fā)音方法。

3.按四聲的順序請(qǐng)學(xué)生讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車

讀。

4.學(xué)生自由練讀a的四聲。

5.打亂四聲的順序指生讀，重點(diǎn)練讀a的二聲和三聲。逐步達(dá)到能熟讀帶聲

調(diào)的韻母的目的。

活動(dòng)3學(xué)習(xí)。的四聲

1.課件出示：6、6、6、do教師引導(dǎo)學(xué)生像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o

的四聲。

2.教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。的四聲。

3.課件出示。的四聲，打亂順序指名讀。

活動(dòng)4學(xué)習(xí)e的四聲

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：。、6、e>e?

2.小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。

3.教師指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用e的四聲音節(jié)組詞：“。一婀娜；?一飛蛾、額

頭；e一惡心；e一餓了、兇惡。”

5.課件出示e的四聲，打亂順序讀。

活動(dòng)5觀察范讀，復(fù)習(xí)四聲

1.課件出示：aada,666b,eeee,教師范讀一遍。

2.學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說“阿姨”的“阿”是幾聲，“喔喔叫”的“喔”是幾聲,

“小鵝”的“鵝”是幾聲。(“阿姨”的“阿”是一聲，“喔喔叫”的“喔”也

是一聲，“小鵝”的“鵝”是二聲。)

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生剛接觸聲調(diào)，不容易把四聲讀準(zhǔn)，可以結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)語境,

多讀多練。通過教材上的小汽車行駛路線圖學(xué)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒

歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)a、o、e的四聲，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的

能力。

板塊三激趣游戲，鞏固練習(xí)

活動(dòng)1游戲互動(dòng)，鞏固3個(gè)單韻母的四聲

1.抽讀卡片。

(1)教師隨機(jī)抽取a、。、e的四聲卡片。

(2)指學(xué)生讀卡片，然后學(xué)生齊讀。

2.猜一猜。

(1)聽教師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母。

(2)學(xué)生說出是幾聲。

活動(dòng)2對(duì)比識(shí)記，書寫帶調(diào)單韻母

1.請(qǐng)兩組小朋友到講臺(tái)前認(rèn)讀12個(gè)帶調(diào)單韻母。

2.師生評(píng)議誰讀得又快又好。

3.二聲、三聲對(duì)比讀：a—a,6—6.6—L重點(diǎn)訓(xùn)練難讀的音調(diào)。

4.教師指導(dǎo)書寫加聲調(diào)符號(hào)的a、。、e。

5.依次抄寫加聲調(diào)符號(hào)的a、0、e。（注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）

設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用抽讀、指讀、同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)a、。、

e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了a、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打

下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

見課本對(duì)應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容。

2iuUyw

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、（1和聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和11在一起組成音節(jié)u上兩

點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、il>yi、wu>yu的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)

i、u、ii、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀。i、u、U和yi、wu、yu的四聲

練習(xí)。韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。知道y和U在一起組成音節(jié)U上兩點(diǎn)要省

略的拼寫規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)

韻母、聲母、音節(jié)的初步區(qū)分。

教學(xué)策略

一、單韻母i、u、U的教學(xué)

讀準(zhǔn)音

教師要充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生說話，發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素。可以

先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說說看到了誰，他們?cè)诟墒裁础＝Y(jié)合學(xué)生說話時(shí)具體的

語言情境，借助“衣、烏、魚”3個(gè)字的讀音引出單韻母i、u、Uo

（1）發(fā)音指導(dǎo)。告訴學(xué)生i、u、il和a、。、e都是單韻母，發(fā)音時(shí)口型都不

能變動(dòng)。通過反復(fù)示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察i、u、tl發(fā)音時(shí)的口型，掌握發(fā)音方法。

同時(shí)，還可以利用第一單元學(xué)過的漢字“一”和“五”來幫助正音，讓學(xué)生說說

書上有哪些數(shù)量是“一、五”的景物，如一件衣服、一個(gè)男孩、一棵樹、一只烏

鴉、一條小河、一條魚、一只烏龜、五個(gè)字母……將學(xué)習(xí)拼音與既有知識(shí)相結(jié)合，

由舊知到新知，提高教學(xué)效率。

(2)編兒歌練發(fā)音。教師可以利用書上圖畫中與i、u、ii發(fā)音相似的“衣、

烏、魚”，編成兒歌幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)，還可以和學(xué)生一起編字母口型歌,

幫助學(xué)生掌握3個(gè)單韻母的發(fā)音，如“牙齒對(duì)齊iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨

識(shí)記形

(1)情境圖中找字母。記憶i、u、U的字母形狀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察

圖中晾衣竿上掛著的衣服、樹杈、烏龜殼和吐泡泡的魚，找出它們之間的聯(lián)系，

利用圖畫與字母之間的相似點(diǎn)來記憶字母形狀。

(2)游戲、生活中記字母。教師可以和學(xué)生一起做做字母手指操，邊說口訣

邊用手指做出字母形狀，幫助學(xué)生記憶i、u、U的形。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

中的事物，充分發(fā)揮想象來識(shí)記。如，i像一根蠟燭、帶橡皮的鉛筆，u像小茶

杯。

(3)書寫字母。單韻母i、u、ii書寫指導(dǎo)時(shí)要注意新的筆畫，如豎右彎“L”。

教師可以先讓學(xué)生觀察i、u、U在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫

筆順。

四聲練習(xí)

(l)i、ti的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)i、u、ii的四聲時(shí)，老師要告訴學(xué)生i、u、ii和

a、o、e一樣，都有四聲。特別強(qiáng)調(diào)i上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)的規(guī)則，可以通過講故事、

念兒歌等方式讓學(xué)生熟記在心：“小i標(biāo)聲要注意，先摘圓帽再標(biāo)調(diào)，iii葭"

而ii上標(biāo)調(diào)時(shí)，告訴學(xué)生不能省寫兩點(diǎn)。

(2)練讀i、u、ii的四聲。四聲依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要借助課本中

小汽車的行駛路線方向和聲調(diào)手勢(shì)，來幫助練習(xí)i、u、U的四聲?？梢韵茸寣W(xué)生

自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二、三聲。

二'聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)

讀準(zhǔn)音

教學(xué)聲母y、w應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合起來，教師可以先借

助情境圖及“衣、屋、烏、魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。同時(shí)通過比較y-i-

yi、w—u—wu和ti-yu,讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣"，w、u、wu都讀“屋”，

u和yu都讀“迂”。每一組的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音部位相同，但是輕

重、長短有區(qū)別：聲母要讀得輕短些，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得響亮。

識(shí)記形

(1)情境圖中找字母。在幫助學(xué)生記憶聲母y、w和它們的整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),

可以結(jié)合圖畫，找到圖與字母之間的相似部分，如衣服袖子和衣身之間的皺痕、

樹杈像大y，屋頂像大w。整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu可以直接用來給漢字注音,

教師可以結(jié)合學(xué)過的漢字“一”和“五”，加以說明與認(rèn)讀，讓學(xué)生明白整體認(rèn)

讀音節(jié)需要整體識(shí)記。

(2)故事、游戲中記字母和音節(jié)。特別要強(qiáng)調(diào)yu中u實(shí)際上是ti,y和11組

成音節(jié)，U上兩點(diǎn)省寫。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一規(guī)則，教師可以通過編童

話故事，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生掌握，并根據(jù)故事內(nèi)容編成順口溜，進(jìn)一步幫助記憶：

“小U見到y(tǒng),擦掉眼淚笑嘻嘻”或“小U見大y,脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀

11”。由于單韻母i、u、ii和聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu相互之間很

容易搞混，教師要多引導(dǎo)復(fù)習(xí)。

(3)書寫字母。聲母y、w書寫指導(dǎo)時(shí)要注意新的筆畫，“\\”叫右斜，“/”

叫左斜，“V”叫斜下斜上。教師可以邊示范邊講清楚字母書寫筆順和在四線格

中的位置。y兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要注意左斜要長些，伸到下格一

半處。w兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)注意“V”不要寫得太寬。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)

計(jì)圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確認(rèn)讀i、u、U的四聲，知道i上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)的規(guī)則。

3.學(xué)會(huì)在四線格內(nèi)正確書寫i、u、U?

教學(xué)過程

板塊一情境導(dǎo)入，揭示新課

活動(dòng)1復(fù)習(xí)鞏固，讀準(zhǔn)韻母

1.課件出示字母a、o、e,引入：小朋友們，拼音王國的大門再次打開了。

瞧，有三個(gè)字母寶寶精心打扮，戴上了漂亮的小帽，乘著“單韻母號(hào)列車”來了！

同學(xué)們有信心再次叫出它們的名字嗎？

2.指名讀，開火車讀。

3.標(biāo)聲調(diào)讀。

4.這三個(gè)單韻母，你們讀得可真好！

活動(dòng)2創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課

1.出示教材情境圖，提問：你們喜歡這個(gè)地方嗎？說說你們都看到了什么。

（學(xué)生討論、交流）

2.導(dǎo)入：這個(gè)小院真美。屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚

吐泡泡。河里還有一只小烏龜。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣

服。多么溫馨的小院啊！有幾個(gè)拼音寶寶藏在這個(gè)小院里，你能找到它們嗎？老

師手里舉著圖片（i、u、U）,誰的火眼金睛找到它們的影子了？（根據(jù)學(xué)生的回答

相機(jī)板書課題）

3.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

板塊二借助圖片，學(xué)習(xí)iuU

活動(dòng)1教學(xué)單韻母i

1.課件出示從情境圖上截取的衣服圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

2.學(xué)生觀察，看圖說話。教師相機(jī)教學(xué)“衣服”的“衣”跟這節(jié)課要學(xué)的第

一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

3.教師示范發(fā)音。如一件衣服、一個(gè)男孩……指導(dǎo)學(xué)生注意聽音、看老師的

口型和牙齒動(dòng)作。（學(xué)生觀察）師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。（齊讀，開火

車讀）

4.記憶字母形狀。引導(dǎo)學(xué)生觀察：i像什么呢？在圖中找到了嗎？

5.教學(xué)i的四聲。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較i戴上帽子后和原來有什么不同，教師帶領(lǐng)朗讀兒歌。

課件出示iIii

小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

(2)學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：I,這件衣服真好看！i,我的

鉛筆在哪兒？I,拿把椅子您請(qǐng)坐。i,你的意思我明白。

6.指導(dǎo)書寫io

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。

(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)

同學(xué)們說i的筆順。

(3)師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生書寫時(shí)的姿勢(shì)和執(zhí)

筆方法。

活動(dòng)2教學(xué)單韻母u

1.課件出示從情境圖上截取的烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫著什么？

2.學(xué)生看圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢?/p>

的讀音里面就有u。

3.教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口型。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留

一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口型不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生

共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀)

4.教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(小烏龜像u形。)u還像什么？

(像只茶杯UUUo)

5.教學(xué)u的四聲。

課件出示uuuii

U：火車嗚嗚叫，UUUoU：沒有就是無，UUlloU：一二三四五，UUUo

U：我們愛公物，UUUo

6.指導(dǎo)書寫u。

(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無論是

豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎

緊相連。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。

請(qǐng)同學(xué)們說說：哪筆寫得好？哪筆寫得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

(5)學(xué)生修改自己書寫得不滿意的字母。

(6)再次展示，教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

活動(dòng)3教學(xué)單韻母u

1.課件出示從情境圖上截取的小鯉魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫著什么？

2.學(xué)生看圖說話，教師引出U：一條魚在水里吐泡泡。(出示：u)

3.教師示范發(fā)音，學(xué)生看口型。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口型不變，口型像

在吹笛子。

4.與u對(duì)比識(shí)記(1的字形：u上加點(diǎn)iiuU,小魚吐泡iiuiio

5.教師出示聲調(diào)卡，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)U的四聲。

他姓於，Q0Uo我吃魚，do天下雨，0Qflo一塊玉，￡1￡1￡io

6.指導(dǎo)ii的書寫。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看書上U的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考：先寫什么？再寫什么？

觀察兩個(gè)“?”的位置。

(2)教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“?”寫在上格靠下一點(diǎn)的位置。

(3)師生共同創(chuàng)編韻母ii的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫ii,教師巡視，表揚(yáng)坐姿端正、執(zhí)筆正確的同學(xué)，同時(shí)糾正

學(xué)生書寫時(shí)的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(5)教師利用實(shí)物投影儀展示寫得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)其他學(xué)生欣賞并借

鑒。

設(shè)計(jì)意圖根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，利用學(xué)過的漢字“一”幫助

正音，根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話、創(chuàng)編兒歌，把學(xué)習(xí)拼音和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)

練結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新

能力。

板塊三游戲練習(xí)，鞏固識(shí)記

活動(dòng)1做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母

1.教師出示卡片，學(xué)生開火車讀6個(gè)單韻母。

2.打亂單韻母的次序，學(xué)生再次開火車讀。

活動(dòng)2做“摘星星”游戲，復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母的四聲

1.講清游戲規(guī)則：老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)韻母的星星。

2.師生游戲。

設(shè)計(jì)意圖在游戲中鞏固字母發(fā)音和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，旨在培養(yǎng)學(xué)生的

語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

板塊四歸納總結(jié)，課外拓展

1.總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、U,不僅知道了它們的名字，還

記住了它們的樣子。

2.拓展：請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽,

并利用橡皮泥制作已學(xué)韻母的模型，邊做、邊讀、邊記。

設(shè)計(jì)意圖布置拓展任務(wù)”把本課韻母讀給爸爸媽媽聽，做模型給爸爸媽媽

看”意在激發(fā)學(xué)生展示的欲望，鞏固新知。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母y、w,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、

yu,掌握yi、wu、yu的四聲。

2.能在四線格中正確書寫y、w。

3.知道y和u在一起組成音節(jié)時(shí)，U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

4.能正確區(qū)分韻母、聲母、音節(jié)。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)舊知，引入新知

L復(fù)習(xí)：教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2.導(dǎo)入：學(xué)校要召開家長會(huì)了，小i和小u的爸爸來了，仔細(xì)看圖，兩位爸

爸就藏在里面呢?。ò鍟鴜、w）它們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來

學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖用貼近生活的情境引入教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系和區(qū)別。

板塊二觀察情境圖，學(xué)習(xí)y、w

活動(dòng)1學(xué)習(xí)聲母y

1.課件出示教材情境圖上大樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上大樹的形狀

像什么？（大樹閃動(dòng)）教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。（板書：y）

2.教學(xué)發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口型，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)

音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

（2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽聽兩者有什么不同，明確聲母y和單韻母i發(fā)音

相同，但y要讀得輕些、短些。（教師再范讀、領(lǐng)讀）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹杈

yyy。

4.教師講解書寫方法：y兩筆寫成，占中格和下格。

5.學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)）

活動(dòng)2教學(xué)聲母w

1.課件出示教材情境圖上房子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，思考：圖上屋頂

的形狀像什么？（屋頂閃動(dòng)）教師談話引出w。（板書：w）

2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法：大w和小u的讀音很相似，根據(jù)老師剛才講的y與i

的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀。（w輕而短，u響而長）

3.師生共同創(chuàng)編兒歌記字形：屋頂屋頂www。

4.指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太

寬。

5.學(xué)生臨摹聲母w。

設(shè)計(jì)意圖教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以

生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松，更快樂。

板塊三講故事，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

活動(dòng)1講故事，引入整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的教學(xué)

1.教師講故事：有一天，i、u、ti三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、

ii)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。大y

說：“好！我?guī)去！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成

了音節(jié)yi。(課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將■w卡片放在u前

面)，就成了音節(jié)wu。(課件出示：wuwuwu)小U沒人帶，急得哭了，大y看見

了，就對(duì)小U說：“小U妹妹別哭了，我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小U聽

了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在U前面，把U上兩點(diǎn)擦掉)

這就成了音節(jié)yu。(課件出示：yuyuyu)

2.教師講授y和(1在一起組成音節(jié)時(shí)，U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。領(lǐng)讀兒

歌：小U見大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

3.學(xué)生認(rèn)讀課件出示的yi、wu、yuo

活動(dòng)2教學(xué)yi、wu、yu及其四聲

1.明確整體認(rèn)讀音節(jié)。課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認(rèn)讀音

節(jié)。強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)要整體來讀，不可以拼讀。

2.教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀，學(xué)生齊讀。

3.學(xué)生練讀。出示wU、wU、wu>w(i和yU、yii、yu,yu,學(xué)生練習(xí)讀，教師

指名讀。

設(shè)計(jì)意圖以故事為載體，輔以課件演示，教師范讀和講解、學(xué)生跟讀和練

讀，既可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

板塊四快樂游戲，鞏固新知

活動(dòng)1猜音節(jié)

1.講清游戲規(guī)則：老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，并找

出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)(yi)烏鴉的烏(wu)小魚的魚(yii)椅子的椅(yi)

梧桐樹的梧(wii)羽毛的羽(yti)阿姨的姨(yi)跳舞的舞

(wu)

玉米的玉(yii)宇宙的宇(yd)

2.師生游戲。

活動(dòng)2讀音節(jié)

課件出示yi、yi>yi、yi>wU、wu>wu^w￡i、yU、yu>yd、yuo

1.教師指名讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

yi（衣服醫(yī)生）wU（烏云烏龜）yu（淤泥瘀血）

yi（阿姨移動(dòng)）WU（娛蚣無數(shù)）yu（金魚愉快）

yi（椅子已經(jīng)）W。（跳舞中午）y匕（雨衣羽毛）

yi（容易意見）wii（大霧動(dòng)物）y€i（玉米體育）

2.小結(jié)：小朋友們可真棒，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)

整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，通過簡單的游戲和口頭訓(xùn)練，意

在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

作業(yè)設(shè)計(jì)

見課本對(duì)應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容。

3bpmf

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音

節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀

方法。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)策略

一'字母教學(xué)

讀準(zhǔn)音

教學(xué)本課，教師可以從情境圖入手，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：這是什么地方？圖

上都有誰？他們?cè)诟墒裁?？然后結(jié)合學(xué)生說到的詞語“播放、山坡、用手摸、拐

杖”，學(xué)習(xí)聲母b、p、m、fo

(1)發(fā)音指導(dǎo)。教學(xué)聲母b、p、m、f,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。b、

p、m是雙唇音，教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生通過比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，

比較發(fā)音的不同。發(fā)b和m時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。發(fā)

f時(shí)，上齒一定要接觸下唇，聲音摩擦發(fā)出。由于學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音,

教學(xué)時(shí)老師要結(jié)合多種方法進(jìn)行教學(xué)，如可以采用呼讀音，在聲母的本音后面加

上元音字母o,使發(fā)音響亮、清楚。學(xué)生反復(fù)跟讀，在實(shí)踐中領(lǐng)悟發(fā)音方法。

(2)編兒歌練發(fā)音。教師可利用教材上與b、p、m發(fā)音相似的“播、坡、摸”，

編成情境歌幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)：“爸爸帶我爬山坡(P)，迎著風(fēng)(f)兒

爬上坡(P),收音機(jī)里正廣播(b),愛護(hù)花草不亂摸(m)?！?/p>

識(shí)記形

(1)觀察字母。教學(xué)b、p、m、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中“收音機(jī)、T

恤衫、山洞門、拐杖”等與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，或者做做

手指操，識(shí)記字母的形。

(2)聯(lián)系生活記字母?？梢詥l(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。如b

像數(shù)字6,像哨子；p像反寫的數(shù)字9；m像兩扇小門，兩個(gè)山洞；11像一根拐杖。

還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓bbb,右上半圓

PPP，兩個(gè)門洞mmm,一根拐杖fff”。

(3)書寫字母。進(jìn)行聲母“b、p、m、f”的書寫指導(dǎo)時(shí)，要注意3個(gè)新的筆

畫，右半圓“3"、左彎豎“1”和右彎豎。教師可先讓學(xué)生觀察每個(gè)字母的

筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置，然后邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)

生記住筆順。

b兩筆寫成，占上格和中格。注意第一筆豎不能碰到第一條線，右下半圓要

寫飽滿。

P兩筆寫成，占中格和下格。注意第一筆豎不能碰到第四條線，右上半圓要

寫飽滿。

m三筆寫成，占中格。注意m左右兩部分要一樣大。

f兩筆寫成，占上格和中格。f的橫比較短，寫在比第二條線略低一點(diǎn)的位

置上。

二'拼讀教學(xué)

本課開始學(xué)習(xí)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)，教師要通過示范和講解教

給學(xué)生正確的兩拼音節(jié)的拼讀方法。

方法指導(dǎo)

(1)示意圖解讀。教學(xué)拼讀方法前，要先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為

學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)做好準(zhǔn)備。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖，借助女孩使勁推卡片，看懂

示意圖同一回一圓，告訴學(xué)生：聲母b與韻母a碰到一起就可以拼出ba這個(gè)

音節(jié)來。

(2)拼讀方法。教師要告訴學(xué)生，在拼讀時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母

要讀得響亮些，然后快速連讀成音節(jié)。教師以“b—a-ba”為例進(jìn)行示范，借助

“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩

拼音節(jié)的拼讀方法。

音節(jié)拼讀

(1)看圖拼讀。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，聲母b和韻母a的四聲相拼有一

定難度，特別是定調(diào)有困難，教學(xué)時(shí)可以從圖畫入手,讓學(xué)生說說圖上畫著什么，

然后借助圖上具體的事物“豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩”幫助學(xué)生正確拼讀音

節(jié)。還可以聯(lián)系前面學(xué)過的生字“八”等學(xué)生生活中熟悉的字詞進(jìn)行教學(xué)，降低

難度。

(2)音節(jié)練習(xí)。拼讀方法一般有3種：音節(jié)數(shù)調(diào)法、音節(jié)定調(diào)法和韻母定調(diào)

法。這3種方法由易到難，教師可以根據(jù)學(xué)生具體情況選擇教法。教學(xué)中通過個(gè)

體拼讀，同伴評(píng)議等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀教材中b、p、m、f和a、o、i、u

組成的帶調(diào)音節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀兩拼音節(jié)。

拓展練讀

拼讀練習(xí)時(shí)，還可以讓學(xué)生把音節(jié)與熟悉的事物聯(lián)系起來。進(jìn)行組詞或組句，

如拼讀P時(shí)可以組詞“爬山、耙子”等幫助拼讀，增強(qiáng)趣味性，還可以將音節(jié)做

成拉動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

三'詞語和識(shí)字教學(xué)

詞語

引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話中引出兩個(gè)詞語“爸爸、媽媽:結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)講

解詞語的意思，“爸爸”即父親，“媽媽”即母親?？梢宰寣W(xué)生指一指圖中哪個(gè)

是“爸爸”，哪個(gè)是“媽媽”，也可以引導(dǎo)學(xué)生用一句話說說對(duì)自己爸爸、媽媽

的印象。如，“我的媽媽長頭發(fā)，我的爸爸喜歡跑步”。

借助卡片正確拼讀音節(jié)，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字都要讀輕聲，讓學(xué)生初步

了解輕聲音節(jié)的讀法。

識(shí)字

爸：結(jié)合詞語“爸爸”來認(rèn)讀，詞語是重疊形式，字形相同，在詞語中認(rèn)讀

更自然、有效。

媽：結(jié)合詞語?“媽媽”來認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具卡片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母b、p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能在四線格中正確書寫2個(gè)聲母。

2.認(rèn)識(shí)兩拼音節(jié)，初步學(xué)會(huì)兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.正確拼讀b、p和單韻母a、。、i、u組成的音節(jié)。

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

活動(dòng)1復(fù)習(xí)單韻母

1.藏寶游戲。

(1)10名同學(xué)書桌里藏有a、o、e、i、u、ii的四聲卡片各一張，一名同學(xué)找

到卡片后領(lǐng)讀相應(yīng)的單韻母。

(2)你們不僅能找到寶貝，還能正確地讀出來，太棒了！這6個(gè)拼音寶寶都

是一一(單韻母)。我們還學(xué)習(xí)了聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。你們把它們分一分吧！

2.讀讀填填。

活動(dòng)2創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課件出示教材插圖。今天，我們隨小朋友一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說

你看到了什么。

2.明確圖意：小朋友和爸爸在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根登

山杖。山腳下有兩個(gè)小朋友在山洞門口做游戲。

3.引入新課：圖中就藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲母b、p,大家來找找吧！

設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)單韻母和整體計(jì)讀音節(jié)，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，夯實(shí)固有

知識(shí)基礎(chǔ)，為本節(jié)課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過游戲和創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)和導(dǎo)入新課，旨在

營造愉快的游戲氛圍，讓學(xué)生輕松復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

板塊二結(jié)合情境，識(shí)記b、p

活動(dòng)1觀察情境圖，學(xué)習(xí)聲母b

1.課件出示小朋友爬山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友手里拿著收音機(jī)在聽

什么？(廣播)你聽過嗎？

2.教師出示聲母卡片b,相機(jī)指導(dǎo)：b和“廣播”的“播”發(fā)音是一樣的，

不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

3.教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突

然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

4.指名讀，師正音。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：b像什么？（小朋友手中拿的收音機(jī)。）

6.教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀“b、b、b”。

活動(dòng)2利用圖片，學(xué)習(xí)聲母p

1.課件出示父子爬山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友和爸爸正在干什么。

2.教師出示聲母卡片p,引導(dǎo)學(xué)生明確上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今

天要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口型。雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流

吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀“p、p、p”。

活動(dòng)3做“猜一猜游戲”，鞏固b、p的讀音

1.“猜口型”游戲規(guī)則：兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口

型、氣流辨別同桌讀的是哪個(gè)聲母。

2.組織學(xué)生同桌之間做“猜口型”游戲。

設(shè)計(jì)意圖利用插圖展示的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說b、p像什么，

如b像數(shù)字6,像哨子，p像反寫的數(shù)字9,幫助學(xué)生記憶字形。猜口型的游戲

可以多種組合開展，如師生之間、好朋友之間、同桌之間，用多元的形式和輕松

的氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，可加深對(duì)聲母b、p音、形的印象，降

低漢語拼音的抽象感。

板塊三趣味比賽，指導(dǎo)書寫b、p

活動(dòng)1指導(dǎo)書寫b

1.動(dòng)畫演示b的書寫，引導(dǎo)學(xué)生先觀察字母b的筆順和在四線格中的位置，

然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格接近第一條線處起筆且不碰第一條線，到

第三條線處停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

3.學(xué)生仿寫一個(gè)b,教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說

有哪些地方寫得好。

活動(dòng)2指導(dǎo)書寫p

1.動(dòng)畫演示p的書寫，引導(dǎo)學(xué)生先觀察字母p的筆順和在四線格中的位置,

然后同桌之間交流：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時(shí)先寫豎，

再寫半圓，兩筆寫成。

2.教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線處起筆，到第三格中間收筆，第二

筆半圓與豎連接，占滿中格。

3.學(xué)生仿寫p,教師巡視。

4.教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說

有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p,爭取寫得比第一次好。

活動(dòng)3比較辨別，重點(diǎn)記憶字形

1.觀察聲母b和p,想一想：有什么不同？

2.全班交流：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

3.手勢(shì)游戲，領(lǐng)悟不同。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母。

(2)深入領(lǐng)悟交流二者在字形上的不同。

(3)同桌互考用手勢(shì)表示兩個(gè)字母。

4.朗讀兒歌，體會(huì)字形。

(1)課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”。

(2)學(xué)生跟讀、齊讀。

設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)分書寫字形和辨別字形兩部分，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、

認(rèn)真書寫的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生虛心改進(jìn)，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

板塊四小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

活動(dòng)1學(xué)習(xí)b和a的拼讀

1.教師用卡片演示兩音相碰的過程，學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短后音重，兩

音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：ba。

2.學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)ba。

3.課件出示教材上四幅拼讀輔助插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？

（豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。）

4.課件出示b和a的拼讀方法。

5.學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車讀bd、ba.bd、n四

個(gè)音節(jié)。

活動(dòng)2方法遷移，學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀

1.四人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bd、b。、bi、bu>pd、pb、pi、pu八

張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出b。、b。、bi、bii、pd、pd>pi、pfi中的一?張卡

片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多的小組獲勝。

3.學(xué)生開火車讀bd、b。、bi、bii、pd、pd>pi、p€i八個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生嘗試拼

讀的機(jī)會(huì)，讓他們自己找到方法，更易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫2個(gè)聲母。

2.認(rèn)識(shí)兩拼音節(jié)，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.正確拼讀m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。

4.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)檢查，引入新課

活動(dòng)1摘果游戲，復(fù)習(xí)舊知

1.課件出示蘋果圖。

2.學(xué)生辨別聲母和韻母。

活動(dòng)2回憶方法，引入新課

1.上節(jié)課我們用什么方法學(xué)習(xí)的b、p?

2.師生回憶。

3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、fo

4.教師板書m、f,學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生說一說上節(jié)課都做了哪些活動(dòng)，這樣既能降低難度，又

可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深學(xué)生對(duì)舊知的印象，也

為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)的拼讀做好鋪墊。

板塊二借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f

活動(dòng)1學(xué)習(xí)聲母m

1.學(xué)習(xí)口的音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？小女孩

藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)

(2)課件出示m,認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)的口型情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把

雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會(huì)發(fā)音方法。

(5)學(xué)生開火車讀m。

2.識(shí)記m的形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞mmm。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里

仿寫三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占

什么格。

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

活動(dòng)2學(xué)習(xí)聲母f

1.學(xué)習(xí)f的音。

(1)課件出示登山杖的圖片，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？

(2)學(xué)生借助登山杖認(rèn)識(shí)f。

(3)指名認(rèn)讀f.

(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下

發(fā)出音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,教師個(gè)別指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fffo學(xué)生齊讀。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著課件書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個(gè)，

強(qiáng)調(diào)先寫左彎豎，再寫橫。

(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占

什么格。

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，

第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生書寫時(shí)的姿勢(shì)和執(zhí)

筆方法。

設(shè)計(jì)意圖拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味,

兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式，如圖畫、兒歌等，

學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，枯燥的內(nèi)

容更加形象化。

板塊三學(xué)習(xí)音節(jié)，識(shí)記生字

活動(dòng)1同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示md、m。、mi、mil、fa,f6、fU七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同

學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯(cuò)誤的地方糾正過來。

2.指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。

3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

活動(dòng)2看圖說話，識(shí)記生字

1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫了誰？在干什么？要求學(xué)生說

完整的話。（圖上畫了爸爸、媽媽，他們?cè)谂阒∨⑼鎯?。?/p>

2.教