高中新教材語文必修上冊課件致云雀課后

高中新教材語文必修上冊課件致云雀課后匯報(bào)人：XX20XX-01-25課文背景及作者簡介文本解讀與賞析知識點(diǎn)歸納與總結(jié)拓展閱讀與對比分析練習(xí)題與課堂互動環(huán)節(jié)教師評價與反饋建議contents目錄課文背景及作者簡介01雪萊生于一個貴族家庭，從小受到良好的教育，展現(xiàn)出卓越的文學(xué)才華。他的詩歌風(fēng)格獨(dú)特，充滿激情和對自由的追求，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。珀西·比?！ぱ┤R（PercyByssheShelley），英國19世紀(jì)浪漫主義詩人，被譽(yù)為“詩人中的詩人”。雪萊生平與創(chuàng)作背景《致云雀》是雪萊的一首代表作，創(chuàng)作于19世紀(jì)初。詩歌通過對云雀的描繪，表達(dá)了作者對自由、歡樂和理想的追求。云雀象征著自由、歡樂和光明，詩歌通過對其歌唱和飛翔的描繪，展現(xiàn)了作者對美好未來的向往和追求?！吨略迫浮穭?chuàng)作背景及主題思想18世紀(jì)末至19世紀(jì)初，英國浪漫主義詩歌興起，成為歐洲文學(xué)史上的一個重要時期。浪漫主義詩歌強(qiáng)調(diào)個性、情感和自然，反對古典主義的理性和規(guī)范。雪萊作為英國浪漫主義詩歌的代表人物之一，其詩歌充滿了對自由、平等和博愛的追求，以及對社會不公和壓迫的反抗。時代背景：浪漫主義詩歌在英國的興起文本解讀與賞析02全詩共21節(jié)，可分為5個部分。第1-2節(jié)為第一部分，描寫云雀向云端高飛，追求自由；第3-7節(jié)為第二部分，描寫云雀的美妙歌聲；第8-20節(jié)為第三部分，贊美云雀的崇高精神；第21節(jié)為第四部分，表達(dá)詩人對云雀的敬意和贊美；第五部分（即最后兩行詩）為總結(jié)，點(diǎn)明全詩主旨。篇章結(jié)構(gòu)雪萊運(yùn)用了浪漫主義的手法，通過對云雀及其歌聲的描繪，表達(dá)了對自由的向往和對崇高精神的贊美。詩歌語言生動、形象，富有音樂美。寫作特點(diǎn)《致云雀》篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)在詩歌中，云雀被描繪成一種美麗、快樂、自由的鳥兒，它高飛云端，放聲歌唱，象征著自由、歡樂和力量。云雀象征著自由、歡樂和力量，同時也代表著詩人內(nèi)心的渴望和追求。通過云雀的形象，詩人表達(dá)了對自由的向往和對崇高精神的贊美。詩歌中云雀形象塑造及其象征意義云雀的象征意義云雀形象塑造強(qiáng)烈的情感表達(dá)生動的自然描繪象征手法的運(yùn)用音樂美的追求浪漫主義詩歌風(fēng)格在《致云雀》中體現(xiàn)01020304詩歌中充滿了對自由的渴望和對崇高精神的贊美，情感真摯而強(qiáng)烈。雪萊通過對云雀及其歌聲的生動描繪，展現(xiàn)了大自然的美麗和神秘。詩歌中運(yùn)用了象征手法，如將云雀作為自由和歡樂的象征，表達(dá)了詩人的內(nèi)心追求。詩歌語言富有節(jié)奏感和音樂美，讀起來朗朗上口，給人以美的享受。知識點(diǎn)歸納與總結(jié)03浪漫主義詩歌注重表達(dá)詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈情感，通過詩歌來抒發(fā)自我。強(qiáng)烈的主觀情感浪漫主義詩人常常描繪自然景色，表達(dá)對大自然的熱愛和敬畏。對自然的熱愛浪漫主義詩歌強(qiáng)調(diào)個性解放和自由，反對束縛和壓抑。追求個性和自由浪漫主義詩歌還常常運(yùn)用豐富的想象力和象征手法來表達(dá)詩人的情感和思想。豐富的想象力和象征手法掌握浪漫主義詩歌基本特征通過比較兩個不同的事物，用一個事物來形容另一個事物，以增強(qiáng)表達(dá)的生動性和形象性。比喻把事物人格化，賦予其人類的思想感情、行動和語言能力，使得表達(dá)更加生動有趣。擬人理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法010204回顧并鞏固課堂所學(xué)知識點(diǎn)浪漫主義詩歌的基本特征比喻、擬人等修辭手法的定義及作用《致云雀》一詩的主題、情感和意象詩歌朗誦和賞析的技巧和方法03拓展閱讀與對比分析04拜倫《恰爾德·哈洛爾德游記》該詩體現(xiàn)了拜倫式英雄的孤獨(dú)、高傲和叛逆，通過對哈洛爾德的描繪，展現(xiàn)了詩人對自由的追求和對社會的批判。濟(jì)慈《夜鶯頌》此詩以夜鶯的歌聲為引子，表達(dá)了詩人對永恒美的向往和對現(xiàn)實(shí)世界的超脫，展現(xiàn)了濟(jì)慈獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和審美追求。欣賞其他浪漫主義詩人作品，如拜倫、濟(jì)慈等雪萊《致云雀》雪萊運(yùn)用生動的比喻和擬人手法，將云雀賦予了人的思想和情感，使得云雀的形象更加鮮活、立體。華茲華斯《水仙》華茲華斯則更注重對自然景物的細(xì)致觀察和客觀描繪，通過細(xì)膩的筆觸勾勒出水仙花的優(yōu)美形態(tài)和清新氣息。比較分析不同詩人對自然景物描繪手法差異

探究浪漫主義詩歌對后世影響及意義對現(xiàn)代詩歌的影響浪漫主義詩歌強(qiáng)調(diào)個性解放和情感自由，對現(xiàn)代詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)了詩歌創(chuàng)作的多樣化和個性化。對文學(xué)批評的影響浪漫主義詩歌注重表現(xiàn)內(nèi)心情感和追求理想美，對文學(xué)批評產(chǎn)生了重要影響，推動了文學(xué)批評從外部研究向內(nèi)部研究的轉(zhuǎn)變。對社會文化的影響浪漫主義詩歌歌頌自然、追求自由和個性解放，對社會文化產(chǎn)生了積極影響，推動了人們對自由、平等、博愛的追求和實(shí)踐。練習(xí)題與課堂互動環(huán)節(jié)05請簡要概括《致云雀》的主題思想。練習(xí)題一分析《致云雀》中運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。練習(xí)題二結(jié)合詩人的其他作品，談?wù)勀銓Α吨略迫浮愤@首詩的藝術(shù)特色的理解。練習(xí)題三完成課后練習(xí)題，加深對課文理解03討論時間10-15分鐘。01分組方式按座位或自愿組合成小組，每組4-6人。02討論內(nèi)容分享個人對《致云雀》這首詩的閱讀體驗(yàn)和感悟，探討詩中所表達(dá)的情感、意境和象征意義等。分組討論，分享個人閱讀體驗(yàn)和感悟鼓勵學(xué)生主動提問，也可由老師引導(dǎo)提問。提問方式問題范圍解答方式圍繞《致云雀》這首詩的內(nèi)容、主題、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行提問。老師針對學(xué)生的問題進(jìn)行詳細(xì)解答，也可引導(dǎo)學(xué)生相互討論、共同解決問題。030201提問環(huán)節(jié)，解答學(xué)生疑難問題教師評價與反饋建議06在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、具體的肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。針對不同層次的學(xué)生，設(shè)定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步和成就。通過課后作業(yè)、小測驗(yàn)等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期評價，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況。針對學(xué)生表現(xiàn)給予積極評價和鼓勵

提出改進(jìn)意見和建議，幫助學(xué)生提高閱讀水平針對學(xué)生在閱讀中存在的問題，如理解不深入、分析不透徹等，提出具體的改進(jìn)意見和建議。引導(dǎo)學(xué)生多讀一些經(jīng)典名著和優(yōu)秀文章，提高學(xué)生的閱讀品味和鑒賞能力。鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀和自主