Unit6Meetmyfamily!（教學設計）-人教PEP版英語四年級上冊

小學英語四上Unit6單元整體教學設計教材版本PEP小學英語（三年級起點）年級四年級上冊授課單元課題Unit6Meetmyfamily課時總數(shù)6設計者指導教師所在單位聯(lián)系郵箱第一部分單元教學設計總思路一、教學理念本單元教學設計是主題意義探究下基于大任務的單元整體教學設計?；谡n程標準深入解讀教材內(nèi)容，圍繞教材單元的邏輯、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和主題意義，創(chuàng)設真實的情境，設置一個大任務，這個大任務分成幾個小任務，相應地形成幾個學習課時來組織一個單元。（張榮干，2017），引導學生在具有整體性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學習活動中將相關(guān)知識或內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以實現(xiàn)學生的“真學習”，讓學生在真實情境中解決生活問題，充分發(fā)揮學生的主體性，真正落實課程核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。二、單元教材分析（一）單元主題意義分析項目內(nèi)容主題意義√◎人與社會◎人與自然◎人與自我單元主題：單元主題：Myfamily（家庭成員、家庭成員的外貌，性格特點及其職業(yè)）育人價值通過談論家庭成員、家庭成員的外貌及其職業(yè)，讓學生了解更多的職業(yè)，并激發(fā)他們對職業(yè)的向往，表達自己的職業(yè)理想，從而引導學生意識到家的意義與價值，主動為創(chuàng)造美好家庭做力所能及的事情并承擔家庭責任。（二）教材分析本單元選自人教版PEP四年級上冊《Unit6Meetmyfamily》，本單元的主題是“Myfamily”,通過談論家庭成員、家庭成員的外貌，性格特點及其職業(yè)，讓學生了解更多的職業(yè)，并激發(fā)他們對職業(yè)的向往，表達自己的職業(yè)理想，從而引導學生意識到家的意義與價值，主動為創(chuàng)造美好家庭做力所能及的事情并承擔家庭責任。本單元的核心板塊中，Alearn和Blearn呈現(xiàn)四會詞匯“parents,cousin,uncle,aunt,babybrother,doctor,cook,driver,farmer,nurse”要求學生能正確讀出、理解和運用這些四會詞匯；Atalk和Btalk呈現(xiàn)句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhas...?Isthis...？Yes,itis./No,itisn’t.What‘syour...’sjob?He/Sheisa....”要求學生在情境中使用句型進行交際；Alet’sspell呈現(xiàn)a,e,i,o,u的長短發(fā)音規(guī)則及練習，要求學生能夠?qū)Ρ日莆誥,e,i,o,u在單詞中的發(fā)音規(guī)則及ae，ie，oe，ue，e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)發(fā)音拼讀、拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的詞。次核心板塊中：Let’scheck通過聽、說、讀的練習鞏固所學的句型和詞匯；Readandwrite呈現(xiàn)一個小文段，要求學生閱讀理解文段的框架并能描述家庭成員及家庭成員的職業(yè)；Storytime通過學習活動引導學生在故事語境中復習所學知識，在體驗中鞏固核心內(nèi)容。輔助板塊中，let’splay,Let’scount通過游戲形式鞏固核心內(nèi)容；Drawandsay通過猜測的游戲來詢問家庭成員的職業(yè)以鞏固單元核心句型；Let’ssing通過歌曲語境，在欣賞中理解主題，感知話題。三、學情分析（一）學生已有的知識儲備1.語言知識儲備四年級的學生有了一年的英語學習經(jīng)驗，對英語學習有著濃厚的興趣，有一定的語言基礎。就針對單元的功能語言學習而言，學生在三年級下冊的第二單元能簡單介紹家庭成員的稱呼；在第三單元學習了介紹動物外貌的形容詞及介紹動物；四年級上冊第三單元學習了介紹人物的外貌特征和性格特征。這些知識為學生進行談論”myfamily”的相關(guān)話題交流奠定了基礎。結(jié)合學生的實際，從學生已知到未知的學習，設計相應的交際活動或任務，將新舊知識進行融合，才能讓學生在不斷反復和遞進式的語用體驗中內(nèi)化為思維能力、情感態(tài)度和人文素養(yǎng)，有利于幫助優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)和形成知識體系。2.相關(guān)主題背景知識通過談論家庭成員、家庭成員的外貌及其職業(yè)，讓學生了解更多的職業(yè)，并激發(fā)他們對職業(yè)的向往，表達自己的職業(yè)理想，從而引導學生意識到家的意義與價值，主動為創(chuàng)造美好家庭做力所能及的事情并承擔家庭責任。（二）學生的生活經(jīng)驗學生談論自己的家，貼近學生的實際生活。對于家庭成員的稱呼，外貌及其職業(yè)等有一定的了解，但是介紹自己的家庭成員及其職業(yè)不能用英文進行交流，而且對于正確的家庭觀認識不深。通過學習，引導他們意識到家的意義和價值，并主動承擔力所能力的事情及責任。（三）最近發(fā)展區(qū)i+1（學生的發(fā)展點）學生對自己的家及家庭成員是比較熟悉的，但是用英語描述自己的家，家庭成員的外貌及職業(yè)能力有待提高。因此，教師擬訂單元大任務和小任務，創(chuàng)設情境，讓學生在解決任務的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，并學會談論自己的家庭成員等實踐活動提高綜合運用語言的能力，并培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。四、單元整體設計思路基于課程標準，我們從單元整體視角出發(fā)，圍繞話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務進行，根據(jù)本單元教材分析，學生的認知規(guī)律和已有知識儲備為基礎，找出單元教學的關(guān)鍵問題，整合教材各板塊內(nèi)容的同時將單元目標分解到各個課時中，通過不同的教學活動統(tǒng)領(lǐng)單元教學，有效地解決教學重點、難點，實現(xiàn)教學目標，提高學生聽、說、讀、寫、看的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和用英語做事情的能力。本單元主要“Familystyleshow”主題活動為大任務，設置了五個小任務。第一個是介紹你的家庭，認識和介紹家庭成員的構(gòu)成；第二個是介紹家庭成員的職業(yè)；第三個是為家庭風采展選出一個主持人并能了解朋友的家庭情況。第四個是展示家庭職業(yè)風采，第五個是認識“字母組合家庭”。教師在教學中創(chuàng)設真實的情境，結(jié)合學生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在真實情境中解決生活問題。五、單元總目標在本單元學習結(jié)束時，學生能夠：1.認識家庭的構(gòu)成。（1）了解家庭成員，學會家庭成員的英文表達，形成家庭的概念。（2）能用英語介紹自己的家庭成員。2.認識家庭成員的職業(yè)。（1）能用英語描述家庭成員的職業(yè)。（2）能了解家庭的責任和貢獻。３.選出主持人。（1）能用英語詢問朋友的家庭成員職業(yè)。（2）深化對家庭的認識與熱愛，并做力所能及的事。４.家庭職業(yè)展（1）能向朋友介紹自己家庭成員，包括外貌，年齡，性格等。（2）能向朋友介紹自己家庭成員的職業(yè)。5.用英語戲劇方式演繹故事，激發(fā)學生的表演欲，并大膽展示自己。（1）學習理解故事的脈絡。（2）知道戲劇的要素和演繹方式。（3）引導學生樹立職業(yè)平等的觀念。6.語音板塊學習（1）能夠?qū)Ρ日莆誥,e,i,o,u的短發(fā)音規(guī)則及ae，ie，oe，ue，e在單詞中的長音發(fā)音規(guī)則，（2）能根據(jù)發(fā)音拼讀、拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的詞。（3）體會語音學習的樂趣，敢于拼讀。六、單元設計框架（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）（二）課時間相關(guān)性分析除了第6課時的語音課型教學內(nèi)容相對獨立以外，其他的各個課時之間相互聯(lián)系的關(guān)系。第1課時了解家庭成員，學會家庭成員的英文表達，能用英語介紹自己的家庭成員，形成家庭的概念。第2課時認識家庭成員的職業(yè)，并能用英語描述家庭成員的職業(yè)以及了解家庭的責任和貢獻。第3課時能用英語詢問朋友的家庭成員職業(yè)，深化對家庭的認識與熱愛，并做力所能及的事。1.通過學習一般疑問句“Isthisyour…?”尋問這是你的家人的句型及其回答，用特殊疑問句“What‘syour...’sjob?He/Sheisa....”尋問朋友家人職業(yè)的句型及其回答；能用英文向他人描述家庭成員的職業(yè)。第2、3課時相互結(jié)合、促進意義理解與提升。第4課時舉辦家庭職業(yè)展，能向朋友介紹自己家庭成員，包括外貌，年齡，性格和職業(yè)等。第5課時主要是能用英語演繹故事，引導學生樹立職業(yè)理想。（三）課時任務安排表課時課型板塊話題教材文本語境語用任務任務成果1對話詞匯課A.Let’stalkA.Let’slearn學習家庭成員名稱教材ALet’stalk中ChenJie和Amy談論家庭成員的情境。ALet’slearn中Amy介紹自己家庭成員的情境。嘗試用英語介紹家庭成員。能用英語描述家庭成員。2詞匯課B.Let’slearn&Let'splay學習家庭成員的職業(yè)名稱B.Let’slearn中ChenJie和Sarah在談論Sarah家庭成員職業(yè)的情境。嘗試用英語談論家庭成員的職業(yè)。能用英語詢問家庭成員的職業(yè)及其回答。3對話課B.Let’stalk&Drawandsay詢問家庭成員的職業(yè)ZhangPeng在詢問Sarah家的家庭成員職業(yè)的情境。用英語詢問朋友家家庭成員的職業(yè)及其回答。通過學習，使學生能在真實情境中用英語詢問朋友家家庭成員的職業(yè)及其回答。4閱讀課Readandwrite&Let'scheck描述家庭成員呈現(xiàn)John家全家福的情境。用英語描述家庭成員。能用英語描述家庭成員的外貌，性格及職業(yè)。5故事課C.Storytime&Let'ssing戲劇表演Zip邀請朋友來家里做客并像朋友介紹家庭成員的情境。能用戲劇表演故事，并能向朋友介紹家庭成員。小組合作演繹故事，能夠把握故事人物的特點，生動形象地表演故事。6語音課A.Let'sspell歸納ae，ie，oe，ue，e的長短音發(fā)音規(guī)則。通過歌謠整體呈現(xiàn)ae，ie，oe，ue，e的長短音在單詞中的發(fā)音。有節(jié)奏地吟唱出含有字母ae，ie，oe，ue，e在單詞中發(fā)音的歌謠、歌曲等，并大方自信地進行表演。形成含有字母ae，ie，oe，ue，e在單詞中發(fā)音的歌謠、歌曲。第二部分分課時教學設計【第1課時】設計者授課內(nèi)容Unit6MeetmyfamilyALet’stalk&Let’slearn一、教學內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本課的主題意義是在任務驅(qū)動下能夠英語表達家庭成員的名稱，主要內(nèi)容是學習Amy和ChenJie談論相冊里的家庭成員，在PartALet'stalk部分，呈現(xiàn)了Amy和ChenJie互相詢問各自的家庭成員；在PartALet'slearn部分，呈現(xiàn)了Amy的大家庭里的成員，如uncle，aunt和cousin。整節(jié)課都圍繞“家庭成員”的話題進行展開。[Why]文本意圖作者通過創(chuàng)設ALet'stalk部分ChenJie和Amy談論家庭成員的對話，呈現(xiàn)了談論有多少家庭成員的句子：Howmanypeoplearethereinyourfamily?及其回答。通過創(chuàng)設ALet’slearn部分Amy通過相片介紹自己的家庭成員，呈現(xiàn)了家庭成員的單詞：parents,uncle,aunt,cousin和babybrother.[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭本課是對話詞匯課，主要介紹了Amy相片里的家庭成員。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)看，本課分為兩個部分展開，第一部分是PartALet’stalk，呈現(xiàn)了Amy和ChenJie談論有多少家庭成員的句子：Howmanypeoplearethereinyourfamily?及其回答。另一部分是ALet’slearn部分，呈現(xiàn)了Amy的大家庭里的成員:parents,uncle,aunt,cousin和babybrother.從語言功能角度看，整個詞匯的時態(tài)為一般現(xiàn)在時，核心句型為Howmanypeoplearethereinyourfamily?核心詞匯為parents,uncle,aunt,cousin和babybrother.二、學生發(fā)展目標與課時任務分析學生發(fā)展目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：1.聽、說、認讀、寫出單詞parents,uncle,aunt,cousin和babybrother.2.能夠用完整的話正確談論有多少家庭成員：Howmanypeoplearethereinyourfamily?3.能夠說出更多家庭成員的表達：grandparents,課時任務任務情境：班級舉辦”Familystyleshow”的活動，第一個任務是能認識家庭成員的構(gòu)成，因此學生要在本節(jié)課學會相關(guān)家庭成員的表達。2.任務行為：學習A部分家庭成員的名稱和用完整的話談論有多少家庭成員。3.任務成果：能夠聽、說、認讀和寫出家庭成員的名稱并用完整的話進行談論:Howmanypeoplearethereinyourfamily?三、教學重難點教學重點1.能夠聽、說、認讀單詞parents,uncle,aunt,cousin和babybrother；2.能夠運用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?來談論有多少家庭成員。教學難點能夠運用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?來談論有多少家庭成員。四、教具準備視頻，PPT，音頻，flash動畫，單詞卡片，worksheet五、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師行動學生行動設計意圖授課時間PretaskGreeting.老師和學生打招呼?；钴S課堂氣氛讓學生了解老師。1min2.EnjoyasongT:What’sthesongabout?學生跟著視頻唱歌并回答問題?；钴S氣氛并引出本節(jié)課話題。2mins3.Showthetitle:Unit6MeetmyfamilyALet’stalk&ALet’slearn學生讀課題。讓學生明確本節(jié)課的教學內(nèi)容。4.ReadandknowShowthenoticebroadoftheFamilystyleshowandtalkaboutit.學生與老師認真觀看公告欄，學生讀“任務”，并與老師一起談論家庭風采展需要完成的幾項小任務。。讓學生明確本單元的家庭風采展的具體內(nèi)容和這節(jié)課的小任務。1mim5.Let’sreviewReviewMike’sfamily.學生認真觀察圖片并談論圖片。通過老師引導學生觀察圖片，復習所學家庭成員的稱呼。1minsWhiletask1.LookandguessT:Theyaretalkingaboutfamily.學生看圖，并猜測圖片內(nèi)容。通過看圖，進一步了解有關(guān)家庭的話題。2mins2.ListenandanswerQ:HowmanypeoplearethereinChenJie'sfamily？Whoarethey？學生通過聽音找到答案，并回答問題。設計問題，訓練學生的聽力能力，了解文本內(nèi)容。2mins3.ListenandanswerQ:HowmanypeoplearethereinAmy'sfamily？Whoarethey？學生在老師的引導下通過聽音找到答案，并回答問題。設計問題，訓練學生的聽力能力，了解文本內(nèi)容。2mins4.ListenandanswerQ:Who’sthesixthmember?(第六個家庭成員是誰？)學生猜測Amy家的第六個家庭成員是誰。通過猜測的方式，并在老師問題的引導下了解西方國家文化。2mins5.Let’swatchandfollow跟著老師一起學習看視頻跟讀。看視頻跟讀，糾音，正音。3mins6.Roleplay學生分小組讀，并角色扮演。讓學生分角色朗讀，加深對文本內(nèi)容的理解。4mins7.Let'slearnQ:HowmanypeoplearethereinAmy'sbigfamily？學生嘗試拼讀并自學單詞。培養(yǎng)學生利用phonics拼讀法自學單詞的能力。5minsPosttask1.FillinthefromT:Let’sfinishthefromaccordingtothetips.學生按照提示完成表格。進一步幫學生鞏固單詞新詞，學以致用。2mins2.TrytoretellT:TrytoretellAmy’sbigfamily.學生根據(jù)表格內(nèi)容和文本模板描述Amy的大家庭。學生能用英語描述別人的家庭。3mins3.Readandchoose學生在老師的擴展下完成練習。進一步幫學生明確家庭成員的關(guān)系，讓學生能順利制作并展示全家福做鋪墊。2mins4.Holdafamilystyleshow.T:Makeyourfamilyphoto.Putthestickersofyourfamilymembersinthephotoframe.Thenintroduceyourfamily.學生在教師的引導下利用貼紙制作自己家庭成員的全家福，然后介紹自己的全家福。檢測是否達標本節(jié)課的教學目標：了解家庭成員的構(gòu)成。6mins5.SummaryQ:Whathaveyoulearnedtoday?Q:Whatkindoffamilydoyoulike?學生總結(jié)本課時所學內(nèi)容。然后思考自己喜歡怎么樣的家庭。通過回顧本節(jié)課的知識，啟發(fā)學生自己去總結(jié)，加深學生的記憶，深化理解新的知識并滲透情感教育。2minHomework鞏固所學知識并檢測學生的學習情況。板書設計七、其他輔助學習資料設計（worksheet&homework）【第2課時】設計者授課內(nèi)容Unit6MeetmyfamilyBLet'slearn&Let'splay一、教學內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時通過Sarah向ChenJie展示自己家人職業(yè)的情景，呈現(xiàn)了職業(yè)名稱。[Why]寫作意圖讓學生感知核心語言的語用功能，樹立職業(yè)平等的觀念。[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭本課是詞匯課，介紹了Sarah家人的職業(yè)，以Sarah和ChenJie的對話引導學生關(guān)注家人的職業(yè)：What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.二、發(fā)展目標與課時任務分析學生發(fā)展目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：聽、說、認讀單詞doctor,cook,driver,farmer,nurse.能正確描述家人的職業(yè)What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.能夠正確使用his,her,he’s,she’s描述人物的職業(yè)。能夠懂得職業(yè)的價值和家庭責任并為家庭做出貢獻。課時任務任務情境：Sarah向ChenJie展示自己家人的職業(yè)。2.任務行為：能正確描述家人的職業(yè)。3.任務成果：能夠在“Let’splay”中用英語詢問并描述人物職業(yè)。三、教學重難點教學重點1.能夠聽、說、認讀單詞doctor,cook,driver,farmer,nurse2.能用句型“What’s...’sjob?He/Sheisa....”詢問人物的職業(yè),并正確回答。教學難點正確使用his,her,he’s,she’s。四、教具準備視頻ppt音頻flash動畫五、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師行動學生行動設計意圖授課時間Pretask1.Watchvideoofstudents’homework.學生觀看上節(jié)課作業(yè)中錄制的小視頻。銜接上節(jié)課內(nèi)容，通過描述家人，檢測學生是否掌握上節(jié)課所學。5minsThinkandsay:Toshowthefamily’sjobs,whatelsedoyouneedtodo?學生思考：“要展示家人的職業(yè)風采，你還需要做些什么呢？”教師在一節(jié)課中起主導作用，要引導學生自己思考，用任務驅(qū)動他們學習。2minsWhiletaskLookandsayQ1:Whoarethey?Q2:Whataretheytalkingabout?看BLearn部分的插圖，說一說ChenJie和Sarah在描述什么，整體感知所學內(nèi)容。Ss:AboutSarah’sfamily’sjobs..培養(yǎng)學生通過讀圖、談圖的方式獲取關(guān)鍵信息的能力，并整體感知圖畫內(nèi)容。1minsLookandsayQ1:Whoishe/she?What’shis/herjob?學生翻書找到書本的62頁，與老師談圖，學習新單詞。通過談圖的方式逐一學習新單詞。4mins3.Let’slearn學生小組學新單詞。學生在小組合作中學習新詞，培養(yǎng)學生小組合作意識和單詞拼讀能力。8mins4.Listenandfollow跟讀本課句子與單詞。能正確朗讀單詞與核心句型。3mins5.GoodtoknowDoyouwanttoknowmoreaboutjobs?了解更多關(guān)于職業(yè)的單詞。拓展更多含有er結(jié)尾的職業(yè)名詞。1mins6,FindandcircleCirclethejobsofthecharacters.學生圈出有關(guān)人物的職業(yè)。利用主情景圖復習所學職業(yè)單詞和句子。2mim7.Let’splay.組織學生玩猜職業(yè)的游戲。并拓展其他職業(yè)：teacher學會使用句型：What’shis/herjob?He’s/She’sa...在這個環(huán)節(jié),鞏固操練新句型與單詞。3mins8.ThinkandanswerHecanhelpthesickpeople.Heisa_________.Shecancookthenicefood.Sheisa_________.Look!Theyarehelpful.學生補充句子，完成職業(yè)填空。通過填空，明白各種職業(yè)的性質(zhì)。并滲透各種職業(yè)的重要性。3mins9.Lookandmatch.Lookandsay:Whoarethey?What’s____’sjob?Lookandmatch學生看圖回答是LuYao的家人，并說出他們的職業(yè)。通過連線并談論，懂得如何描述家人職業(yè)。2mins10.TrytosayThereare___peopleinmyfamily.Myfatherisa________.Mymotherisa_____學生小組談論自己家人的職業(yè)。學會使用句型描述家人職業(yè)。5minsPosttask1.Thinkandsay（1）Atwork,yourfatherisa________.Afterwork,heshould___________...Whatdoyouthinkofyourfamily?（2）Whatcanyoudoforyourfamily?了解自己的爸爸媽媽工作內(nèi)外的辛苦，說出能幫助爸爸媽媽分擔什么家務。讓學生懂得爸爸媽媽工作內(nèi)外的辛苦，并會幫助爸爸媽媽分擔家務。1minSummaryT:Whathavewelearnedtoday?What’s____’sjob?He’s/She’sa...根據(jù)教師的引導進行總結(jié)。一節(jié)課要有總結(jié)，可以快速幫助學生回憶所學知識，取得良好的教學效果。1minHomeworkReadthetextofP623timesuntilyoucanreadwell.Drawapictureofyourfamily’sjobs,thenintroducethem.板書設計七、其他輔助學習資料設計（worksheet&homework）【第3課時】設計者授課內(nèi)容PEP四年級上冊Unit6MeetmyfamilyBLet’stalk&Drawandsay一、教學內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容:本課時出自PEP小學英語四年級上冊Unit6Meetmyfamily，Blet’stalk是談論職業(yè)，即詢問對方的家人及其職業(yè)。Btalk是以ZhangPeng做小主持人詢問Sarah的家人及其職業(yè)為主線，運用此板塊進行學習詢問家人及其職業(yè)的句型表達，形成語言知識框架。主要涉及的語言有：Isthisyour.../What’syour...’sjob?[Why]文本意圖:BLet’stalk主要的核心句型是：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t./What’syour...’sjob?He/She’sa...對話復現(xiàn)了Blearn部分的核心句型.教材通過ZhangPeng做小主持人詢問Sarah的家人及其職業(yè)的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭:本課時是對話課型，授課時從教材局部語言到呈現(xiàn)完整對話。二、發(fā)展目標與課時任務分析學生發(fā)展目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：1.通過學習理解BLet'stalk的對話，學生能夠理解對話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中恰當運用句型Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.問答家人，通過What’syour...’sjob?He/She’sa...問答職業(yè)；能夠在情景中理解新詞footballplayer的意思并能正確發(fā)音。2.通過應用實踐活動，能夠在情景中運用相應的語言進行對“家人職業(yè)”的描述（結(jié)合數(shù)量、家庭成員、外貌性格特征、工作）。3.通過扮演小主持人，達到能正確詢問對方的家人及其職業(yè)。課時任務1.任務情境：ZhangPeng做小主持人詢問Sarah的家人及其職業(yè)。2.任務行為：在情境中進行詢問家人及職業(yè)的對話并扮演好合格的小主持人。3.任務成果：能談論好朋友的家人及其職業(yè)，并運用多種方式了解好朋友的家庭結(jié)構(gòu)。三、教學重難點教學重點能夠聽懂對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。能夠在情景中恰當運用句型Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.What’syour...’sjob?He/She’sa...問答職業(yè)。教學難點在情境中進行詢問家人及職業(yè)的對話并扮演好合格的小主持人。四、教具準備視頻ppt音頻flash動畫五、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師行動學生行動設計意圖授課時間1.Let’ssing全班齊唱歌。此環(huán)節(jié)利用歌曲導入活躍課堂氛圍。1minsPretaskWhiletask2Freetalk教師出示本人的全家福并描述。Thisismyfamily.Thisismydad.Heisa...學生邊看照片邊聽老師對家人何家人職業(yè)的描述。此環(huán)節(jié)利用教師出示本人的全家福并描述讓學生整體感知語篇，對描述家人及其職業(yè)有整體印象。1minsThinkandsayWearegoingtoholda“Familystyleshow”.Weshouldchooseahost.Doyouwanttobeahost?ZhangPengwantstobeahost.Let’sseehowdoseZhangPengtobeahost.讓學生了解本節(jié)課的任務。通過舉辦“家庭風采展”需要選小主持人的活動引出新課內(nèi)容，引出ZhangPeng和Sarah的對話。3minsListenandcircleHowdoesZhangPengaskSarah’sfamily’sjob?What’syourmother’sjob.What’syouraunt’sjob?What’syoursister’sjob?學生聽錄音回答問題。What’syouraunt’sjob?通過聽音找答案，有利于訓練學生的聽力。3minsReadandfind.HowdoesZhangPengaskSarah’sfamilymembers?學生找出關(guān)鍵句型：Isthisyouruncle,Sarah?Isthisyourbabybrother?此環(huán)節(jié)讓學生通過自己閱讀文本找出詢問家庭成員的答案，加深對文本的理解。2minsWatchandanswerWhat’sSarah’suncle’sjob?學生通過猜測、觀看視頻，回答：He’safootballplayer.此環(huán)節(jié)通過猜測、觀看視頻，讓學生通過積極思考、觀看視頻找到答案讓學生進一步學習如何詢問和回答職業(yè)。2minsGoodtoknow呈現(xiàn)footballplayer的職業(yè)照及這項運動的相關(guān)資料介紹。接著呈現(xiàn)其他球類運動員的職業(yè)照。學生在教師的引導下了解其他球類運動員的英文表達。Basketballplayer,pingpongplayer,badmintonplayer,tennisplayer,baseballplayer.此環(huán)節(jié)通過呈現(xiàn)更多的球類職業(yè)讓學生加深對不同職業(yè)的理解。3minsPosttask1.Watchandrepeat學生觀看視頻，跟讀模仿，把握語音語調(diào)的正確使用。此環(huán)節(jié)讓學生通過跟讀視頻，形成正確的語音語調(diào)。3mins2.Roleplay學生表演情境對話。此環(huán)節(jié)學生通過表演對話，形成自己對描述家人及其職業(yè)的特征，扮演小主持人，加深對文本的理解。6mins3.ThinkandsayHowtobeahostforthefamilystyleshow?學生學會主動詢問朋友的家庭。讓學生學會用核心句型詢問朋友的家庭。2mins4.KnowmoreGuidestudentstoaskaboutothers’familiesthroughthefollowingaspects:numbers,members,characteristicsandjobs.學生借助思維導圖，從數(shù)量、家庭成員、特征、職業(yè)等方面詢問對方家人及其職業(yè)，并能根據(jù)實際情況回答問題。通過思維導圖擴寬學生思維，把能與本課知識點相關(guān)聯(lián)的舊新知連接起來。2mims5.Pairwork:Tobeahost學生兩人一組，一人扮演主持人角色提出問題：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Isthisyour...?What’shis/herjob?Isshe/hefriendly/...?此環(huán)節(jié)通過讓學生找出核心句型，簡單總結(jié)小主持人需要問的問題，讓學生提高提煉關(guān)鍵信息的能力。2mins6.SummaryHowtobeahost?(1)Howtoaskyourfriends’family?(2)Howtoaskhis/herjob?根據(jù)教師的引導進行總結(jié)本即可所學的詞匯、重點句型。(1)Isthisyouruncle,Sarah?Isthisyourbabybrother?(2)What’syouraunt’sjob?通過回顧本節(jié)課的知識，啟發(fā)學生自己去總結(jié)，加深學生的記憶，深化理解新的知識。2mimsHomeworkReadthedialogueforthreetimes.(朗讀對話三遍。)Tobeahost,tointerviewyourgoodfriend’sfamilymembersandtheirjobs.(做一名小主持人，采訪好朋友的家庭成員以及他們的工作。)Prepareaphotoofyourfamilyandbringtoschooltomorrow.(準備一張你的全家福相片，并于明天帶來學校。)六、板書設計七、其他輔助學習資料設計（worksheet&homework）【第4課時】設計者授課內(nèi)容PEP四年級上冊Unit6MeetMyfamilyReadandwrite&Let’scheck一、教學內(nèi)容分析課時文本分析本節(jié)課選自人教版PEP小學英語四年級上冊Unit6Meetmyfamily中的PartBReadandwrite。本單元學習的主題是FamilyStyleShow我的家庭，本課時的主題是通過談論John’s的家人及其家人的職業(yè)等，讓學生能夠模仿范例看著圖片用英語來簡單介紹一下圖片人物的信息，以及讓學生能夠在四線三格里正確地書寫句子，掌握書寫句子的方法，并能夠簡單介紹自己的家人及其家人的職業(yè)等。二、發(fā)展目標與課時任務分析學生發(fā)展目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：1.能夠從閱讀中獲取有用的句型描述家人及其家人職業(yè)及復述文本內(nèi)容；能夠在有意義的語境中仿寫句子He/Sheisa。Thisis...做到書寫規(guī)范。2.通過John’s的全家福剪影設懸置疑，學主能夠主動探究，對文本形成整體性的認識，進行思考和嘗試表達自己的觀點，從而提升他們的思維能力。3.學生能用英語介紹自己的家人及其家人職業(yè)，培養(yǎng)學生樹立職業(yè)平等的觀念。課時任務任務情境：了解John的家人及其職業(yè)，并會用英語介紹。任務行為：聽、讀語篇，了解家人及其職業(yè)。3.任務成果：1.能用所學句子描述家人及其職業(yè)，能自主閱讀短文并完成練習。三、教學重難點教學重點學生能狗讀懂小文段，并能在朗讀時注意語音語調(diào)，連讀，意群停頓。學生能夠模仿范例填充句子，并完成個性化書寫。學生能夠基本掌握尋讀，細讀等閱讀策略。教學難點完成個性化書寫，掌握閱讀技巧。四、教具準備視頻，PPT，音頻，flash動畫，磁條板書五、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師行動學生行動設計意圖授課時間PretaskGreeting.T：Goodmorning./Goodafternoon..Ss:Goodmorning./Goodafternoon.在輕松的greeting中進入英語課堂，拉近師生距離。1min2.Let'ssingSs：Singittogether.通過聽歌復習所學過的家人及其職業(yè)的單詞和句子等來活躍課堂氣氛。2mims3.AskandanswerWhat'shis/herjob？He/Sheisa/an...(教師引導學生看圖回答）He/Sheisa/an...進一步鞏固復習已有的舊知，為新授內(nèi)容奠定基礎。2minsWhiletaskLookandanswerHowmanypeoplearethereinJohn'sfamily？Whoarethey？學生根據(jù)課本的圖片來回答問題。學生根據(jù)課本的圖片來初步了解John的家庭成員。2mins2.Readandcircle學生快速閱讀文本內(nèi)容并圈出正確的家庭成員。學生整體閱讀文本，讓學生對文本形成整體性認識，從而提升其邏輯思維，達到訓練學生捕捉基本信息的能力。2mins3.Read，lookandmatchWhataretheylike？（他們是個怎么樣的人？）學生細讀文本內(nèi)容并找出有關(guān)家庭成員的描述詞并連線。學生細讀文本，獲取細節(jié)性信息，解讀語篇。2mins4.ReadandcircleWhat'shis/herjob？學生快速閱讀文本內(nèi)容并圈出家庭成員的職業(yè)。學生整體閱讀文本，讓學生對文本形成整體性認識，從而提升其邏輯思維，達到訓練學生捕捉基本信息的能力。2mins5.ReadandtickIsthisJohn'smother/father/aunt/uncle?學生仔細閱讀文本內(nèi)容并劃出所提問題的關(guān)鍵句,，并根據(jù)圖片判斷對錯。學生細讀文本，獲取細節(jié)性信息，解讀語篇，探索圖片信息，并根據(jù)圖片判斷對錯。3mins6.Listenandimitate展示文本圖片，引導學生模仿跟讀。T：Pleaselistenandtrytoimitateloudly.學生逐句跟讀。讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上進行跟音模仿訓練，讓學生模仿地道的語音和語調(diào)，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。2mins7.Let'sretell學生根據(jù)思維導圖來復述John的家庭成員及其職業(yè)等。學生會用思維導圖進行復述文本內(nèi)容。2mins8.ThinkandsayWhatdoyouthinkofJohn’sfamily?（你認為John的家人怎么樣呢？）學生根據(jù)提示會思考并回答Ithinktheyare_______________.Tips：friendly，warm，happy，nice...發(fā)展學生的高階思維，學生學會總結(jié)概括文本內(nèi)容。3mins9..Listenandtick（Page64）學生看圖，聽音√出對應的圖片。學生會看圖，并能根據(jù)錄音內(nèi)容來√出對應的圖片。3mins10.Lookandwrite展示write的情境圖片，引導學生看圖填詞，補全句子，能根據(jù)自己所畫的圖片進行簡單描述。學生看圖完成書本第63頁Lookandwrite的練習。學生通過看圖并根據(jù)自己所畫的圖片進行簡單描述，并結(jié)合題目給出的提示完成練習。3minsPosttask1.Writemoreaboutyourfamily學生根據(jù)所給例文和提示詞來簡單介紹他們的家人。學生能夠運用所學知識來簡單介紹自己的家庭。3mins2.Familystyleshow學生能夠根據(jù)老師所給的范例進行簡單介紹自己的家庭成員及其職業(yè)。學生能夠簡單介紹自己的家庭成員、性格特點及其職業(yè)。2mins3.Talkaboutyourfamily學生根據(jù)自己的全家福或相冊或自己所畫的圖片進行簡單描述。學生能夠談論自己的家庭。3mins4.Makeaminifamilybook學生會制作迷你家庭書并會進行簡單描述。學生會制作迷你家庭書并會進行簡單描述。2mins5.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教師引導學生總結(jié)本課所學的內(nèi)容。學生從任務、成果等方面對本課時的學習和掌握情況進行回顧和梳理。1minHomework六、板書設計七、其他輔助學習資料設計（worksheet&homework可另附頁）【第5課時】設計者授課內(nèi)容PEP四年級上冊Unit6MeetmyfamilyCStorytime一、教學內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時是一個故事課型，基于本單元的主題《Meetmyfamily》，呈現(xiàn)的是Zip的朋友到Zip的家作客，Zip向他的朋友介紹他的家人以及職業(yè)的故事。[Why]文本意圖通過閱讀與主題相關(guān)的故事復習鞏固本單元所學核心句型與詞匯，增加學生的語言輸入。[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭本課的內(nèi)容是以故事的形式呈現(xiàn)。二、發(fā)展目標與課時任務分析學生發(fā)展目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：1.通過趣味故事的閱讀理解，學生能理解故事內(nèi)容并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀故事。2.通過解讀故事，教育學生樹立職業(yè)平等觀。課時任務1.任務情境：首先通過主情景圖及教師的問題，了解故事內(nèi)容，會用戲劇的方式表演故事。2.任務行為：學會在情景和上下文理解句子：Weletomyhome.Thesearephotosofmyfamily.He’sataxidriver.等。3.任務成果：學會詢問職業(yè)用語，從故事中感悟并樹立職業(yè)平等觀。三、教學重難點教學重點1.學生能聽懂、讀懂并朗讀故事。2.理解、會讀句子：Weletomyhome.Thesearephotosofmyfamily.He’sataxidriver.教學難點理解、會讀句子：Weletomyhome.Thesearephotosofmyfamily.He’sataxidriver.四、教具準備PPT、視頻、音頻，flash動畫五、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師行動學生行動設計意圖授課時間PretaskEnjoyasong.學生聽歌曲，復習詢問職業(yè)的句型及其回答。用歌曲的形式導入本節(jié)課的主要話題，為本課的故事做鋪墊。2minsQ2:Isthis/thatyour...?Q3:What’shis/herjob?學生觀察圖片，了解兔子的家人及職業(yè)，并回答問題。詢問兔子的家人及職業(yè)，培養(yǎng)學生觀圖能力，并為引入本課的故事Zip’sfamily做鋪墊。4mins1.ViewandsayLet’senjoyastoryaboutZip’sfamily,andactitoutintheformofdrama.預覽課文故事，了解故事主題。通過觀察圖片，了解故事大意和主題。2minsWhiletask2.LookandsayWhosehomeisit?Ss：It’sZip’shome.通過看故事圖1，了解故事發(fā)生的地點是在Zip的家，讓學生進一步了解情景。3mins3.LookandsayWhataretheydoing?WhatdoesZipsay？Ss:Theyarelookingatthephotos.Ss:Thesearephotosofmyfamily..學生看圖了解故事中的對話，培養(yǎng)學生觀圖能力，并從情景中感知“Thesearephotosofmyfamily.”的意思。2mins4.ListenandanswerWhoishe?What’shisjob？Ss:He’sZip’sfather.Ss:He’sacook.通過聽圖3的對話，從對話中了解Zip的爸爸的職業(yè)。2mins5.ListenandanswerIshestrong？Whoishe？What’shisjob？Ss:Yes,heis.Ss:He’sZip’suncle.Ss:He’sataxidriver.通過聽圖4的對話，從對話中了解Zip的叔叔的職業(yè)。3mins6.GuessandlistenIsthisZip’sgrandpa？What’shisjob？學生觀察圖片，猜猜圖中人物是誰，并提問圖中人物的職業(yè)。Ss:Yes,heis.Ss:He’sa通過觀察圖5，猜測并回答問題。3mins7.Look、listenandsayWho’she？Isheabasketballplayer？學生看、聽、回答問題。讓學生更熟悉句意、理解文本。2minsRetellthestory學生根據(jù)圖片和文字提示復述故事。讓學生更深入的理解故事內(nèi)容并能復述故事。3mins9.Enjoythestory學生觀看視頻,進一步了解故事內(nèi)容。通過觀看視頻，讓學生更深刻地理解故事大意，以及理解句子“Weletomyhome.Thesearephotosofmyfamily.He’sataxidriver.”.的意思。2mins10.Let’sact學生表演故事。通過表演故事，學生在戲劇表演中更熟悉故事的大意。6minsPosttaskThinkandsay①Whatdoyouwanttobe？②Doyouwanttobea___？③Iwanttobea_______.Ss:Iwanttobea_______.通過對本課故事的整體回顧，了解故事的大意，讓學生樹立職業(yè)理想并努力學習。3mins2.Summary：Whatdidyoulearnedtoday?讓學生總結(jié)所學內(nèi)容。通過讓學生總結(jié)深化故事內(nèi)容及重點單詞和句子。2mimsHomework1.ReadthetextofP65threetimes.朗讀課文第45頁直至熟練為止。2.Dotheroleplay.（分角色表演，下節(jié)課展示）。1mims六、板書設計七、其他輔助學習資料設計（worksheet&homework可另附頁）【第6課時】設計者授課內(nèi)容PEP四年級上冊Unit6MeetmyfamilyALet’sspell一、教學內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本節(jié)課為PEP小學英語四年級上冊第六單元的語音教學部分PartALet’sspell，主要內(nèi)容是a,e,i,o,u的長短發(fā)音規(guī)則及練習，要求學生能夠?qū)Ρ日莆蘸凶帜竌,e,i,o,u的發(fā)音規(guī)則及含有字母組合ae，ie，oe，ue，e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)發(fā)音拼讀、拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的詞。Let'sspell板塊分為Read,listenandcircle；Read,listenandchant以及Chantagain.Groupandwrite三部分。第一部分呈現(xiàn)了a,e,i,o,u的長短音的聽音練習；第二部分通過唱歌謠的活動，幫助學生整體感知a,e,i,o,u的長短音的不同發(fā)音；第三部分通過繼續(xù)唱歌謠、歸類、寫單詞的活動幫助學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則歸類及積累單詞。[Why]文本意圖通過對本節(jié)課的學習，學生能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中的特征，歸納學習a,e,i,o,u的長短音的單詞中的發(fā)音規(guī)律；能夠跟著視頻說唱歌謠，強化記憶a,e,i,o,u的長短音的發(fā)音規(guī)則;學生能夠通過拼讀練習、故事閱讀等活動鞏固掌握字母a,e,i,o,u的長短音的發(fā)音規(guī)則。[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭字母a,e,i,o,u的長短音的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)自然拼讀法發(fā)出該字母組合發(fā)的音，另外能聽音寫詞，最后能把新詞拼讀出來。二、發(fā)展目標與課時任務分析學生發(fā)展目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：學生能夠聽說讀寫含有字母a,e,i,o,u的長短音結(jié)構(gòu)的單詞。2.學生能夠在老師的引導下通過拆音、拼音和分類等語音意識總結(jié)歸納字母a,e,i,o,u的長短音的發(fā)音規(guī)則，并能通過相應的拼讀練習、閱讀活動，認讀出更多此類單詞。3.學生能熟練說出chant部分的小詩，并能根據(jù)所學規(guī)律完成課堂練習。4.學生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則在閱讀過程中理解故事的生詞及故事大意，同時培養(yǎng)學生對英文課外閱讀的興趣。課時任務1.任務情境：吟唱描述cat歌謠的情境呈現(xiàn)含有字母a,e,i,o,u的長短音的單詞；讓學生獨立閱讀含字母a,e,i,o,u的長短音的單詞的故事，激發(fā)學生閱讀課外英文故事的興趣。2.任務行為：readit、spellit、chantit、blendit、classifyit、readit.3.任務成果：掌握字母a,e,i,o,u的長短音發(fā)音規(guī)則，使學生達到能根據(jù)發(fā)音規(guī)律見詞能讀；引導進行小組合作，樹立學生的合作意識，培養(yǎng)其溝通和交流的能力。閱讀含字母a,e,i,o,u長短音的發(fā)音規(guī)則的課外英文故事，培養(yǎng)閱讀技巧。三、教學重難點教學重點學生能夠在老師的引導下通過拼音和分類等語音意識總結(jié)歸納出含有字母a,e,i,o,u長短音的發(fā)音規(guī)則，并拼讀出符合a,e,i,o,u長短音的發(fā)音規(guī)則的單詞。教學難點學生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則在閱讀過程中理解故事的生詞及故事大意，同時培養(yǎng)學生對英語課外閱讀的興趣。四、教具準備PPT、視頻、flash動畫五、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師行動學生行動設計意圖授課時間PretaskGreetings&FreetalkStudentstalkwithteacherfreely.教師營造輕松氛圍，使學生快速進入到英語學習情境中。1minReview26lettersStudentsreview26letters.回顧舊知，為語音學習預熱。1minEnjoyasong:phonicssongStudentscansingthesongaccordingtothepronunciationrulesofthesong.回顧舊知，為語音學習預熱。2minWhiletaskLet‘schant.T:Let’schanttogether.Studentswatchthevideo，chanttogether.學生學唱歌謠,感知含有“a,e,i,o,u”和“ae，ie，oe，ue，e”的單詞。2mins