人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

第四單元表內(nèi)除法（二）

教材分析

表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用?的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用?的乘法口訣

求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程

標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固,

其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌

握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單與稍復(fù)雜的

涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺,

對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生

在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本

知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)

學(xué)生參與的廣度與深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望與

興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法

計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通

過(guò)例題與相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用、、的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般

方法。

數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理與轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方

法。

問(wèn)題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)

用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)

數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

第課時(shí)

目的要求：使學(xué)生明確用、、的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用、、的乘法口訣求商,

能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

、復(fù)習(xí)、、的乘法口訣。

、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式與兩道除法算式。

說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學(xué)例

、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

、（）有面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：+（）

討論：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是。

0如果掛成行呢？平均每行幾面？

板書：?（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？四

人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？

（二）完成“做一做”

、出示X口訣：

0啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

0分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第題。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

用、、的乘法口訣求商

例、x

+0口訣：（七）八五十六

+0口訣：七（八）五十六

教學(xué)反思：

第課時(shí)

目的要求：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

、背的乘法口訣。

、視算

、用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程+?+?

二、練習(xí)：做練習(xí)十一題

第題：說(shuō)說(shuō)可以怎樣想？體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。

第題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排

列。

第題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問(wèn)題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。

第、題：（）讀題，分析條件與問(wèn)題，

0找出并分析關(guān)鍵句，

0列式計(jì)算。

第、、題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

第課時(shí)

目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是

另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

、口算

、口述算式并解答

0把平均分成份，每份是幾？

0里面有幾個(gè)？

、導(dǎo)入新課

二、新授

（一）教學(xué)例

、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用根小棒，同學(xué)們的小棒是教師的倍，那么一共是

多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

倍根的倍就是個(gè)根，也就是根。

倍（個(gè)的倍就是個(gè)根，也就是根。）

、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

觀察板書，從右往左看：（）與比，里面有幾個(gè)？是的幾倍？（）與比，里面有幾個(gè)？

是的幾倍？

學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)

數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

0復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問(wèn)：“根的倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書:

x

0自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

提問(wèn)：“根是根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反饋時(shí),

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由，理解求是的幾倍就是求里面有幾個(gè)，所以用除法計(jì)算。

、做例后面的“做一做”。

0例后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清

楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。

）擺好兩行三角形。

）思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

）用一句話說(shuō)出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的倍”，并用符號(hào)表示出來(lái)。

0對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺:）是的倍;）是的倍。

學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是與幾比？在第二題中，是與幾比？同

學(xué)之間可以討論交流。

三、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

倍根的倍就是個(gè)根，也就是根。

倍根的倍就是個(gè)根，也就是根。

是的幾倍？:

是的幾倍？?

教學(xué)反思：

第課時(shí)

目的要求：使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問(wèn)題的數(shù)量關(guān)

系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

、口算：里有幾個(gè)？是的幾倍？

是的幾倍？里面有幾個(gè)？

、有個(gè)蘋果，每盤放個(gè)，可以放幾盤？

學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？

二、新授

（一）教學(xué)例

、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問(wèn)題？

板書：有人唱歌，人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問(wèn)題問(wèn)什么？誰(shuí)與誰(shuí)比？要解答這個(gè)問(wèn)題

一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？

、說(shuō)明：我們把位唱歌的人一份一份的分開(kāi)，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說(shuō)，是把

什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的與跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為

標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，人作什么數(shù)？

板書：小

（二）完成“做一做”

、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問(wèn)題？

、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？

、學(xué)生獨(dú)立列式解答。

、討論，你還能提出什么問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二

四、總結(jié)

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

例唱歌的有人，跳舞的有人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？

教學(xué)反思：

第課時(shí)

目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問(wèn)題

的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習(xí)

、每個(gè)同學(xué)有本書，有個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？

、有個(gè)梨，每放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學(xué)例

、出示第一幅圖，觀察圖，說(shuō)出圖意。

0有幾條船？

0每條船上有幾人？

、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車每輛可坐人，我們這么多人，要坐幾輛車？

、討論解決問(wèn)題。

、讀題，說(shuō)出已知條件與問(wèn)題。

、引導(dǎo)分析，（）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？

0這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？

0必須先算什么？怎么計(jì)算？

0第步算什么？

、讓學(xué)生交流說(shuō)出自己的不同的解題方法。

、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（X）,再求所需碰碰車的輛數(shù)（?）

、引導(dǎo)列出綜合算式，x+,說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次

進(jìn)行計(jì)算。

（二）比較

、讓學(xué)生把例與前面的例題進(jìn)行比較。

、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

例、有條船，每條船坐人，每輛碰碰車坐人，這么多人要坐幾輛？

0x（人）（）x-?

:（人）-

（人）

教學(xué)反思：

第課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣與用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用的口訣求商的

方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)與倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、整理與復(fù)習(xí)

、用乘法口訣求商

發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)句乘法口訣寫出道除法算式。

、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

0讓學(xué)生看第題的圖，用自己的話解讀題意。

0讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后

計(jì)算。

0引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。

二、練習(xí)十四

第題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得個(gè)結(jié)果按從大到

小的順序排列。

第題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

第題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到

生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第、題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解與記憶得

更牢固。

第題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除與倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解

乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

第題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)

行解答。

第題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的

生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第題：是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

感。

第題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索,

自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

第五單元：混合運(yùn)算

教材分析

本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)

算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)

合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解

決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的

綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展與提高學(xué)生的解題能力。

學(xué)情分析

運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)

了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定

的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括

號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)

歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累

體會(huì)”的過(guò)程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、

比較、分組討論、推理與應(yīng)用及口算、聽(tīng)算為主線。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)

習(xí)思考的空間。采用問(wèn)題一一發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松

愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有

乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。

數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略與方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移

類推的能力，提高計(jì)算能力。

問(wèn)題解決：經(jīng)歷探索與交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的

實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與敢于探索的科學(xué)精神,

訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)與理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能,

并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

第一課時(shí)：混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合

運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美??！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色

呀？但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。

教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？

學(xué)生：一包餅干元，一個(gè)面包元，一個(gè)蛋糕元，一盒牛奶元，一筒可樂(lè)元。

師：圖中告訴了我們一些食品的價(jià)格。小紅為春游活動(dòng)準(zhǔn)備了午餐，她想買盒牛奶

與包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計(jì)算嗎？把你的想法寫在本上。

學(xué)生：X（元）

（元）

學(xué)生：X+（元）

生：+X（元）

教師：你們是怎么想的？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法）其他同學(xué)同意嗎？這三種方

法都很好。

教師：三位同學(xué)說(shuō)的都很好，教師告訴你們第個(gè)同學(xué)與第個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合

算式，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。

一、新投

（一）乘加問(wèn)題。

教師：我們一起來(lái)看看這兩個(gè)算式

學(xué)師：觀察這兩個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生：X+先算X（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅

干的元就是一共花的錢數(shù)。

教師：+X又該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生：雖然在前面，但也要先算X（元）再加上一包餅干的元，一共花了元。

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋想一

想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？

教師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少

元？都要先計(jì)算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一

起就是要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？

教師：那教師想問(wèn)問(wèn)你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計(jì)算哪

一步呢？

學(xué)生：先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。

教師：剛才我們計(jì)算了小紅出游準(zhǔn)備午餐的價(jià)錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準(zhǔn)備

午餐呢？任選種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？

學(xué)生匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)他列的式子。

教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么？這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算？

教師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)

該先算哪一步呢？

學(xué)生：先算乘法再算加法。

（二）乘減問(wèn)題。

教師：相信同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準(zhǔn)備了午餐，但

是小明在買東西的時(shí)候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？

教師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子，我們來(lái)看看小明遇到什么困難，小明帶了元，

想買個(gè)面包，他想請(qǐng)大家?guī)退闼?，他還能剩多少錢呢？你們會(huì)列示嗎？把你的想法寫

在練習(xí)本上。

學(xué)生：一X（元）

教師：觀察這個(gè)算式，你知道他是怎么想的嗎？

學(xué)生：先算買個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。

教師：你的思路真清楚，那這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生：先算X,也就是個(gè)面包用去元，再用小明帶的元錢減去用去的元就是剩下的

錢數(shù)。

教師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？

教師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問(wèn)題。剛才我們通過(guò)為春游準(zhǔn)備午

餐，一起認(rèn)識(shí)了乘加，乘減的混合運(yùn)算，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看看這些綜合算式，（出示）想

一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？

學(xué)生：都應(yīng)該先算乘法，再算加法或減法。（找個(gè)同學(xué)說(shuō)）

（三）除加、除減問(wèn)題。

教師：同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來(lái)做幾組小練習(xí)，看看誰(shuí)學(xué)得最好，請(qǐng)你觀察

這個(gè)綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。

教師：通過(guò)、題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先

計(jì)算除法，再計(jì)算加法或減法。（找個(gè)同學(xué)說(shuō)）。

教師：那么通過(guò)我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個(gè)算式里，有加法或減法,

又有乘法或除法時(shí)，我們應(yīng)該按著什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算嗎？

學(xué)生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）

三、練習(xí)

1.說(shuō)一說(shuō)先算什么，再計(jì)算。

.當(dāng)小教師，判斷，并改錯(cuò)。

四、總結(jié)

課后反思：

第二課時(shí)解決問(wèn)題：混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)題

一、用脫式計(jì)算

二、列式計(jì)算（文字題只能寫綜合式，然后脫式計(jì)算）

（）加上,再減去得多少（）乘以的積再除以得多少

三、應(yīng)用題

（）體育教師買了一條米長(zhǎng)的繩子，做長(zhǎng)跳繩用去米，還剩多少米

（）體育教師買了一條米長(zhǎng)的繩子，做長(zhǎng)跳繩用去米，做短跳繩用去米，還剩多少米

（）學(xué)校用元買體育用品，買籃球用去元，還剩多少元

（）學(xué)校用元買體育用品，買籃球用元，剩下的買了根跳繩，每根跳繩多少元

()菜站運(yùn)來(lái)筐黃瓜，一個(gè)食堂拉走筐,剩下的分給個(gè)副食店，平均每個(gè)副食店分到多少

筐

()水泥廠一天生產(chǎn)了袋水泥，上午運(yùn)走袋，下午運(yùn)走袋，還剩多少袋

()自行車廠要生產(chǎn)輛自行車,已經(jīng)生產(chǎn)了輛，剩下的每天生產(chǎn)輛，還需要多少天

()要修一條米長(zhǎng)的水渠，修好了米，--------------------？

(把它編成用兩步計(jì)算的應(yīng)用題，再解答出來(lái))。

第六單元：有余數(shù)的除法

教材分析

本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸與擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教

學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系

學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以

實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

學(xué)情分析

本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括

有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)與有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。學(xué)生在前一

階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是

以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，

讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二

年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)

學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理

解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)

算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

數(shù)學(xué)思考：通過(guò)例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟

到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。

問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情與興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義與計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

第一課時(shí)：有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，

發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：商的取值與單位的前后不一致性

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法

的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

你們喜歡野餐嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來(lái)到野外可高興了，有的扎帳篷，

有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎？

二、探索新知

、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

0請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)

問(wèn)題？

學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

0解決第一個(gè)問(wèn)題：每人分條，條魚可以分給多少人?

要解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

:（人）……（條）

組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式每一部分表示的意義。

小組討論，全班交流。

教師強(qiáng)調(diào)：要弄清楚式子的意義，條魚，每人分條，可以分給個(gè)人，還剩條魚，所

以后面的單位是人，而后面的單位是條。

0教學(xué)豎式的寫法。

教師板書豎式，并講解每一部分的名稱。

請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。

提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對(duì)齊

0小組內(nèi)解決：個(gè)野果平均分給個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。

師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣試商的？

請(qǐng)學(xué)生交流自己的好方法。

0觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)與余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。

（）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決：需要搭多少頂帳篷？

學(xué)生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。

、練習(xí)鞏固

（）自主練習(xí)（）里最大能填幾？

這是一道試商練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

0補(bǔ)充練習(xí)

先擺一擺，再計(jì)算

①根小棒，每根一份，分了（）份，還剩（）根

板書：+()……()

②把個(gè)蘋果平均分給人，每人有()個(gè)，還剩()個(gè)

板書：+()……()

再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。

、總結(jié)：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，

還學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問(wèn)題可以用我們今

天學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決？

課后反思：

第二課時(shí)：有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用

意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：商的取值與單位的前后不一致性

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握

有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

你們喜歡野餐嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來(lái)到野外可高興了，有的扎帳篷，

有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎？

二、探索新知

、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

0請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)

問(wèn)題？

學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

0解決第一個(gè)問(wèn)題：每人分條，條魚可以分給多少人？

要解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

:（人）……（條）

組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式每一部分表示的意義。

小組討論，全班交流。

教師強(qiáng)調(diào)：要弄清楚式子的意義，條魚，每人分條，可以分給個(gè)人，還剩條魚，所

以后面的單位是人，而后面的單位是條。

0教學(xué)豎式的寫法。

教師板書豎式，并講解每一部分的名稱。

請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。

提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對(duì)齊

0小組內(nèi)解決：個(gè)野果平均分給個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。

師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣試商的？

請(qǐng)學(xué)生交流自己的好方法。

0觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)與余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。

0請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決：需要搭多少頂帳篷？

學(xué)生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。

、練習(xí)鞏固

（）自主練習(xí)（）里最大能填幾？

這是一道試商練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

0補(bǔ)充練習(xí)

先擺一擺，再計(jì)算

①根小棒，每根一份，分了（）份，還剩（）根

板書：+（）……（）

②把個(gè)蘋果平均分給人，每人有（）個(gè)，還剩（）個(gè)

板書：+（）……（）

再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。

、總結(jié)：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，

還學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問(wèn)題可以用我們今

天學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決？

課后反思：

第三課時(shí)：有余數(shù)的除法練習(xí)題

有余數(shù)的除法練習(xí)題（一）

.先圈一圈，再填空。

⑴個(gè)★,每個(gè)分一份，可以分成（）份，還剩（）個(gè)。

⑵個(gè)?,平均分成份，每份（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

.看圖，填一填。

⑴有個(gè)梨，每盤里放（）個(gè)，放了（）盤，還剩（）個(gè)。

（盤）……口（個(gè)）

⑵有個(gè)梨，平均放在（）個(gè)盤里，每個(gè)盤里放（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

?（個(gè)）……口（個(gè)）

.⑴:（）……（），讀作（）除以（）等于（）余（），被

除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（），余數(shù)是（）。

⑵一個(gè)除法算式里，被除數(shù)是，除數(shù)是，商是（），余數(shù)是（）。

有余數(shù)的除法練習(xí)題（二）

.⑴有根，每根一份，分成了（）份，還剩（）根。

⑵計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)要注意：余數(shù)一定要比（）小。

.計(jì)算。

.學(xué)校買回個(gè)籃球，平均分給個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

提高題：

.你能寫出哪些不同的算式？有次序的寫幾道算式。

有余數(shù)的除法練習(xí)題（三）

.用豎式計(jì)算。

.我做小教師，把不正確的改正過(guò)來(lái)。

.有個(gè)乒乓球，每袋裝個(gè)，要裝幾袋？還剩幾個(gè)？

【拓展提高】

.在口里填上合適的數(shù)。

.⑴小明有元錢，買角一把的小刀，最多可買（）把，還余（）角。

⑵個(gè)同學(xué)去春游，每輛車可坐人，一共要用（）輛車。

課后反思：

第七單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教材分析

教材先通過(guò)向?qū)W生介紹熟悉的體育場(chǎng)的容量，從而引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)

學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)

的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)，知道萬(wàn)位，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且

懂得對(duì)于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地?cái)?shù)，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而

且在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用，為更大的計(jì)數(shù)單位的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，掌握了百以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位名稱以及它們之間的關(guān)系。

能夠明確“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)方法，并能體會(huì)數(shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的廣泛性。本學(xué)期

將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打好基

礎(chǔ)。在整數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的

基礎(chǔ)，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。

因?yàn)槿f(wàn)以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，而二年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，尤

其對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成與計(jì)數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)

的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生自主探索的空間，教學(xué)計(jì)數(shù)

單位認(rèn)識(shí)時(shí)，更多地是讓學(xué)生利用前面的知識(shí)進(jìn)行遷移類推。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)

的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數(shù)

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

問(wèn)題解決：初步能用符號(hào)與詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)“萬(wàn)位”及其位值，能

說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。

情感態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

.會(huì)數(shù)以內(nèi)的數(shù)，探索萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。

.能比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小。

.會(huì)口算整百整千數(shù)的加減。

教學(xué)難點(diǎn)：.體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是。

.掌握中間、末尾有的數(shù)的讀寫法。

.認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

第一課時(shí)千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的:

、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握個(gè)一百是一

千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、信息匯報(bào)

匯報(bào)收集到的有關(guān)以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

有多大？（估計(jì)說(shuō)不清）

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動(dòng)態(tài)演示例題。

0一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)一是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

0一十一十地?cái)?shù)，個(gè)十是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

0如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，一百一百地?cái)?shù)，個(gè)一百是。

、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

個(gè)一是

個(gè)十是

個(gè)一百是。（板書）

觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

、小組學(xué)習(xí)

任務(wù)：

［數(shù)數(shù)（——以內(nèi)）

［］找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？

［］匯報(bào)。小結(jié)

、數(shù)數(shù)練習(xí)。

口集體數(shù)，做一做

［］數(shù)數(shù)接龍游戲

、猜數(shù)游戲

三、生活中的數(shù)。說(shuō)說(shuō)生活中以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)三位數(shù)的讀、寫法

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后

理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思

索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入.

.一位數(shù)與兩位數(shù)的讀寫法.

0讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)與兩個(gè)兩位數(shù).（要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是與末尾

不是這兩種情況）

0學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).

0引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成.

0提問(wèn)式小結(jié).

讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開(kāi)始，末尾的讀不讀.

二、探究新知

、教學(xué)例

0出示計(jì)數(shù)器

討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示以內(nèi)的數(shù)。

教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問(wèn)：

①?gòu)挠移鸬谝晃弧⒌诙?、第三位、第四位各表示什么?shù)位？

②每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？

③個(gè)一是（）、個(gè)（）是一百、（）個(gè)一百是一千.

0教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子.

提問(wèn)：百位、十位、個(gè)位上的個(gè)珠子各表示什么意思？

小結(jié)：個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同.

0三位數(shù)的讀寫法.

討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示以內(nèi)的數(shù)。

［］不帶的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示.

［］中間帶的三位數(shù).

［末尾帶的三位數(shù).

學(xué)生邊演示邊匯報(bào)?？偨Y(jié)

、練習(xí)

0讀出下面各數(shù).

0寫出下面各數(shù)

三百六十二四百零四六百五十七百

0“做一做”、

三、發(fā)展練習(xí)

0最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？

0一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是,

這個(gè)三位數(shù)是多少?

0用、與這三個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

四、作業(yè)、、

教學(xué)反思：

第三課時(shí)三位數(shù)的大小比較

教學(xué)目的：

.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

0個(gè)十是（）,個(gè)百是（）

0讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

0寫數(shù)

0比較下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的

二、探究新知

.教學(xué)例：出示圖

小組討論：怎么比較以內(nèi)數(shù)的大小

學(xué)生匯報(bào)

小結(jié)：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百

位相同，看十位。。。。。。

.練習(xí)：（）“做一做”

第一題，先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的

第二題，同桌互相說(shuō)說(shuō)

第三題，先說(shuō)說(shuō)你是概括什么來(lái)判斷的。

.數(shù)學(xué)游戲

0每人請(qǐng)寫出個(gè)比大，比小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)與最小

數(shù)。

0每人請(qǐng)寫出個(gè)比大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)與最小數(shù)。

三、課堂練習(xí)：、、

教學(xué)反思：

第四課時(shí)四位數(shù)的讀法與寫法

教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

.使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與口頭表達(dá)能力。

.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)與能力。

.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

一.課前收集資料，感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板

±o昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看

你的成果。

二.分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給

這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒(méi)有零。

三.讀法

.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。

師：你覺(jué)得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

讀這些數(shù)有什么好方法？

出示板書：

從高位起，按照數(shù)位順序讀；

萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

.有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出與他同一類的數(shù)嗎？

學(xué)生小組討論。

師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法？

板書出示：中間有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)，都只讀一個(gè)；

師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有的數(shù)）找出末尾有的數(shù)，

師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法？

板書出示：末尾不管有幾個(gè)，都不讀。

.師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間與末尾

都有零的數(shù)，讓大家來(lái)讀一讀嗎？

師：你為什么這樣讀？

現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題，考考對(duì)方。

四.寫法

師：剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一

報(bào)，看你們能不能記下來(lái)。

學(xué)生訂正。

師：你是怎么寫下來(lái)的。

出示板書：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

師：誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。（有的數(shù)）

學(xué)生試寫。

學(xué)生訂正。

師：你是怎么寫下來(lái)的。同桌兩人交流一下。

學(xué)生匯報(bào)。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫。

五.練習(xí)與鞏固

小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？

教學(xué)反思：

第五課時(shí)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.

、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小.

教學(xué)難點(diǎn)：大于、小于號(hào)的正確使用.

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯

報(bào)）

電冰箱元；洗衣機(jī)元；彩電元；電腦元。。。。。。

同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來(lái)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

（板書課題：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

二、新授：

、師：你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比，看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？能不能用“口。

口”這樣的形式寫下來(lái)？

、學(xué)生活動(dòng)。

、師：誰(shuí)能匯報(bào)一下，你們選擇哪兩樣商品，誰(shuí)貴誰(shuí)便宜？并用口?？谑阶颖硎境?/p>

來(lái)了。

、式子都整理在下面并編上號(hào)，你們給它們分分類，好嗎？（自由分類。）

你認(rèn)為可以怎么分？（指名回答，分類情況。）

、教師出示：第一類①④⑤第二類②③⑥

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議，你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來(lái)比較大小，位數(shù)不

同又怎么比較呢？（小組討論）

（）問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合例子來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名學(xué)生回答。）

問(wèn)：如果二位數(shù)與三位數(shù)比、三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)與五位數(shù)比呢？

0誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？

千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，自己能通過(guò)分一分、比一比、看一看、議一議，發(fā)現(xiàn)了

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

三、鞏固練習(xí)：

、找到與自己收集一樣商品的好朋友，兩人將價(jià)格比一比。

、在O里填上“<或>、”。（看屏幕回答）

、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。

小羽：>>

小舟：>>

小?。?gt;>

、游戲：找座位

請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按教師

要求組成數(shù)字。

、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

四、作業(yè)：

教學(xué)反思：

第六課時(shí)近似數(shù)

教學(xué)目的:、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用與意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數(shù)的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)

程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

二、探究新知

、教學(xué)例

0出示主題圖與近似數(shù)“約是人”。

請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。

猜中之后提問(wèn)：你如何想到這個(gè)數(shù)的？

0比較與兩數(shù)

指出：是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似

數(shù)可方便記憶。

0一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一

出示主題圖“新長(zhǎng)鎮(zhèn)有人”

的近似數(shù)有什么？

同學(xué)們說(shuō)的數(shù)哪個(gè)最接近？

在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？

小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。

、生活中的數(shù)學(xué)

近似數(shù)的使用

舉例：二年級(jí)同學(xué)人，可說(shuō)大約人。

購(gòu)物總價(jià)錢元，可說(shuō)大約元。

學(xué)生舉例

、練習(xí)：、、

三、課堂作業(yè)、

四、課后任務(wù)

教學(xué)反思：

第七課時(shí)整百、整千的加減法（）

教學(xué)目的：

.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

.通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精

神與與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。

、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

二、探究新知

、教學(xué)例

0剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺

爺家新買了一臺(tái)彩電元與一臺(tái)電冰箱元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？

0學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。

0學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適

合自己的方法。

、教學(xué)例

0出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。

文藝書籍：種

科學(xué)書籍：種

學(xué)習(xí)參考書籍：種

0根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。

0比較這組數(shù)與例的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同

0進(jìn)一步口算：一

三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。

、挑戰(zhàn)賽“做一做”

、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)：“做一做”

教學(xué)反思：

第八課時(shí)整百、整千的加減法0

教學(xué)目的：

.通過(guò)練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識(shí)。

.通過(guò)練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度，計(jì)算準(zhǔn)確率。

.加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：提高整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算速度，計(jì)算準(zhǔn)確率。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

.口算，其中幾道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法。

.口算計(jì)時(shí)比賽

二、數(shù)學(xué)游戲

、猜價(jià)格：例：提示：彩電大約元

學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測(cè)準(zhǔn)確數(shù)，猜中為止。

出示準(zhǔn)確數(shù)。

、送信：第題

三、練習(xí)：先指名說(shuō)，后同桌互說(shuō)。

教學(xué)反思：

第八單元克與千克

教材分析

本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克與千克、解決問(wèn)題。其

中“克與千克的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容?？伺c千克是比較抽象

的知識(shí)，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí)，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知。“解決問(wèn)題”則注重對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)

克與千克的感性認(rèn)識(shí)并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克與千克在生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長(zhǎng)度單位與時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量

單位。二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，需要在操作中充分地感知，并逐步達(dá)到完善。

同時(shí)，這部分內(nèi)容在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實(shí)踐性比較強(qiáng)，不僅是

學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力與實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。因此,

在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相

關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會(huì),

感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤并在實(shí)踐活動(dòng)中感知克、千克的物體有多重，了解

克、千克的實(shí)際意義及千克=克。

數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

問(wèn)題解決：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)

用能力。

情感態(tài)度：在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與實(shí)際解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道千克克

.培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立克與千克的觀念。

第一課時(shí)：千克、克的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)要求：

、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克與克，初步建立千克與克的重量

觀念，知道克千克。

、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。

、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)克千克。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、祛碼、臺(tái)秤、分硬幣、花生

課時(shí)安排：課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前口算訓(xùn)練

、今天教師帶來(lái)了一些乘法與除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。

（指名學(xué)生答題）

、我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？

、通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。

二、認(rèn)識(shí)重量單位——克

、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽與一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣與一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

問(wèn)：通過(guò)掂一掂，你有什么想與大家說(shuō)的？

鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣與棉花就不那么容易判斷了,

因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。

板書：克的認(rèn)識(shí)

、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)克的祛碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加分的硬幣直到兩端平

衡。

問(wèn)：你得出了什么結(jié)論？

、掂一掂克有多重。

、稱克米、克花生、克綠豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱的。

三、認(rèn)識(shí)重量單位一一千克

、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？

完成板書：克與千克的認(rèn)識(shí)

師：我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。

（講解臺(tái)秤的使用方法）

師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)千克到底有多

少克。

學(xué)生匯報(bào)，板書：千克克

、隨便稱千克物品，然后去參觀別的小組。

（以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)）

、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物，采取成信購(gòu)物的方式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

調(diào)查表物品名稱凈含量（克、千克）

物品的重量物品的個(gè)數(shù)

千克（蘋果）（）個(gè)

千克（鹽）（）袋

、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。

、動(dòng)手實(shí)踐：師的桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選件猜它的重量，你們認(rèn)為組

內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡

物品估計(jì)的重量稱的重量

個(gè)蘋果（）克（）克

（）克（）克

、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表。

、解決問(wèn)題：?jiǎn)枺簭囊陨蠑?shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？

教學(xué)反思：

第九單元數(shù)學(xué)廣角推理

教材分析

兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)沒(méi)有意識(shí)到這是推理的內(nèi)

容而已。有許多內(nèi)容，與教材所提供的素材相比有過(guò)之而無(wú)不及。學(xué)生基本上能推斷出

正確答案，但對(duì)推斷的理由，在清晰、有條理的表達(dá)上需加強(qiáng)練習(xí)。例題的教學(xué)采取學(xué)

生獨(dú)立思考與合作探究的方式教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流、討論，有

條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容：第九單元數(shù)學(xué)廣角推理

教學(xué)目標(biāo)：.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析與推理能力。

.初步形成全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握猜的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：玩具、電腦課件。

J教ML學(xué)AJA過(guò)V-PX程EJ：

一、游戲引入

師：你們會(huì)玩擲硬幣的游戲嗎？

生：玩過(guò)，就是猜一猜。

師：這個(gè)游戲的規(guī)則是把硬幣往上拋，然后接著，并捂在手心，最后猜猜是文字的一面

還是圖案的一面。

［開(kāi)始游戲，學(xué)生們興奮極了，都很愿意參與其中，教師與孩子一起玩數(shù)次這種游戲。］

（教師再拋一次硬幣，先不開(kāi)謎）

師：你能確定猜到正確答案嗎？

生：不太可能。

生：我們有一半的機(jī)會(huì)猜對(duì)。

師：我給你一些提示：答案不是正面。

生：那就是反面了。

生：硬幣只有兩面，不是正面就是反面了。

師：說(shuō)得好，今天我們就一起來(lái)玩猜謎游戲，看誰(shuí)能在一些提示下猜出正確的謎底。

反思：通過(guò)學(xué)生熟悉的擲硬幣游戲，讓學(xué)生初步感受在有提示的前提下，如何推測(cè)出正

確的答案。

二、在游戲中學(xué)，在游戲中有所感悟

出示橘子與蘋果，請(qǐng)一位學(xué)生幫忙。

師：教師這有一個(gè)橘子與一個(gè)蘋果，要邀請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫我的忙。誰(shuí)愿意？

師：來(lái)，給你一個(gè)，千萬(wàn)不能讓他們看到。

師：我拿的不是橘子，猜一猜我拿的是什么？

生：蘋果。

師：你們憑什么猜就是蘋果。

師：（出示蘋果并給予表?yè)P(yáng)）大家已經(jīng)看到了，只有橘子與蘋果，我說(shuō)我拿的不是橘子，

那就是蘋果，那這位同學(xué)拿的就是（）

出示橘子、蘋果、梨

師：剛才那個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了，我們來(lái)玩一個(gè)難一點(diǎn)的。（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別拿一種水果）

生：我拿的不是橘子，也不是梨，猜一猜我拿的是什么？

生：（師附在他的耳邊，引導(dǎo)其說(shuō)）我拿的不是橘子，你們猜猜我拿的又是什么？

生：你們猜猜我拿的是什么？

（其他同學(xué)猜出后，三位學(xué)生展示手中的物品）

師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜的嗎？

師重復(fù)（板書）：現(xiàn)在有橘子、梨、蘋果三種水果，第一個(gè)同學(xué)拿的不是橘子，也不是梨,

肯定是蘋果，現(xiàn)在只剩下橘子與梨，第二個(gè)同學(xué)拿的不是橘子，那一定是梨，第三個(gè)同

學(xué)只有拿橘子了。

師：現(xiàn)在你會(huì)了嗎？我們?cè)谛〗M里玩這個(gè)游戲，行嗎？

師：哪一組想來(lái)表演？（選擇用別的方式提醒伙伴的小組）

三：拓展練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維空間師：我們每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行流動(dòng)紅旗評(píng)比，而一個(gè)學(xué)

期有周，每周可以得到一面紅旗，大家看，這是紅星小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期獲得流動(dòng)紅旗的

情況，小剛由于不小心把墨水打潑在表格上，一（）班的數(shù)據(jù)看不見(jiàn)了，想一想，你認(rèn)

為一0班排在第幾名，得了幾面紅旗？（出示表格）

紅星小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期獲得流動(dòng)紅旗情況表

一（）班一（）班一（）班一（）班

面面面

生：一（）班它排在第二名，得面紅旗。

師：排在第二名，除了得面紅旗，還有可能得幾面？

生：可以是面、面、面，也可能是并列面。

生：可能是排在第一名，得、、、、面。

師：你們想對(duì)哪個(gè)班的同學(xué)說(shuō)一句心里話呢？

生：一0班你們要加油，一0班你們不能驕傲……

四、總結(jié)

師：只要我們掌握了游戲的規(guī)則與方法，就可以解決生活中許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，

我們要加油喔！

設(shè)計(jì)二

一、課前游戲

、（猜硬幣）師：今天教師帶來(lái)了一枚硬幣，誰(shuí)來(lái)猜猜看教師手中是什么硬幣嗎？（學(xué)

生亂猜）

師：我?guī)У氖潜冉且蟮挠矌?，你能猜出是什么硬幣嗎？（元的?/p>

、（猜正反面）

師：現(xiàn)在我們拿這個(gè)元硬幣來(lái)玩一玩，你能猜出來(lái)教師轉(zhuǎn)到的是哪一面嗎？（生猜）

師：（看）不是面。（生：是面）

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：剛才我們一起玩了猜硬幣的游戲活動(dòng)，大家表現(xiàn)都非常的棒。下面我們一起跟

著貝貝、晶晶與歡歡一起去參觀動(dòng)物園，玩玩猜一猜的數(shù)學(xué)活動(dòng)。揭示課題《猜一猜加

三、個(gè)條件的猜一猜

、該從哪條路走？

（課件呈示：貝貝、晶晶與歡歡去參觀動(dòng)物園，他們走到叉路口。）

師：他們遇到了一個(gè)問(wèn)題，前面有兩條路，其中有一條是通往動(dòng)物園的，他們?cè)撏?/p>

哪條路走呢？

學(xué)生猜測(cè)、