PEP四年級(jí)英語(yǔ)(下)1-3單元詞匯專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題

PEP四年級(jí)英語(yǔ)（下）1-3單元詞匯專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題

看圖片，為圖片選擇正確的單詞。將單詞序號(hào)填在圖片

下的橫線(xiàn)上。

二.將單詞與漢語(yǔ)連線(xiàn)

1.breakfast早餐2.musicclass

英語(yǔ)課

dinner午餐English

class數(shù)學(xué)課

lunch晚餐mathclass

音樂(lè)課

3.gotoschool上學(xué)4.1:20

onethirty

gohome睡覺(jué)1:30

oneforty-

gotobed回家1:40

onefifty

getup起床1:50

onetwenty

三.將卜列單詞翻譯成漢語(yǔ)。

1.brownjacket_—2.whitesweater

3.greenskirt—4.redshirt

5.bluejeans—6.yellowdress

7.blackshoes—8.orange

shorts_____________

9.pinkpants10.purplesocks

四.看圖片，寫(xiě)單詞。

五.根據(jù)漢語(yǔ)提示，寫(xiě)出下列單詞。

1.Whatcolourisyoursweater?----Ifs

___________（紅色的）.

2.Myshirtis（白色的）.

3.Myjeansare（藍(lán)色的）.

4.Mysocksare（黃色的）.

5.Mypantsareg錄色的）.

6.It5seightoYlock.It5stimefor（語(yǔ)

文）class.

7.It'snineo'clock.It'stimefor（數(shù)

學(xué)）class.

8.It'steno'clock.It'stimefor（英

語(yǔ)）class.

9.IfselevenoYlock.Ifstimefor（音

樂(lè)）class.

10.It'sthreeo'clock.It'stimefor（體

育）class.

六.看圖，寫(xiě)出相應(yīng)的英文數(shù)字。

山東省平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)闞

學(xué)才

蕪湖縣小學(xué)英語(yǔ)第二次集體備課交流材料

（截至2007年6月11日下午3點(diǎn)）

灣近二小

小學(xué)升初中的英語(yǔ)考試應(yīng)對(duì)方法

灣讓二小束紅霞

小學(xué)畢業(yè)考試作為我國(guó)義務(wù)教育中從小學(xué)到中學(xué)的重要

過(guò)渡，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次重大的考3僉，雖然小升初

中沒(méi)有中學(xué)升高中，高中升大學(xué)那樣的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，但由于仍然

存在擇校、按分擇優(yōu)錄取等現(xiàn)象，所以，小學(xué)畢業(yè)考試對(duì)每個(gè)

學(xué)生來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，而作為“主要科目”的英語(yǔ)教學(xué)考

試就成了衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的標(biāo)桿了。

那怎樣才能做好小學(xué)升初中的英語(yǔ)復(fù)習(xí)呢？我個(gè)人認(rèn)為

應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備：

一、要正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)考試，也就是做好準(zhǔn)備

首先，學(xué)校要有平常心。學(xué)校作為義務(wù)教育的載體，在小

升初的過(guò)程中不能單純地以提高升學(xué)率為目標(biāo)，而是要讓孩子

準(zhǔn)備好向初中階段的學(xué)習(xí)的心理與知識(shí)的積累。特別是在臨近

畢業(yè)時(shí)期，學(xué)校更是要將工作的重點(diǎn)從單純的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向知

識(shí)八與心其理次:家能庭力要并有重耒O常心。在現(xiàn)在的小學(xué)生的家長(zhǎng)們里，大

部分都只有一個(gè)乖乖寶，所也特別疼愛(ài)也是在所難免的，但我

要提醒各位家長(zhǎng)們，在考試的過(guò)程中，壓力最大的還是孩子們

本人，他們也知道考試的重要性，如果再將社會(huì)與家庭的壓力

強(qiáng)加到他們身上，反而會(huì)影響孩子們的正常的學(xué)習(xí)與生活。所

以建議不要在考試前夕突然改變孩子們的生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏，也

沒(méi)必要給孩子大補(bǔ)特補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)品，只要給孩子適充足的休息時(shí)間

就可以了，還要盡量避免與孩子們交談與考試有關(guān)的話(huà)題，以

免激起他們潛意識(shí)中的焦慮。

第三，孩子要有平常心。其實(shí)考前絕大部分孩子都會(huì)有不

同程度緊張的，其中很大部分是受學(xué)校、家庭、社會(huì)所影響，

所以還是要在前面幾點(diǎn)基礎(chǔ)上給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的、平常

的學(xué)習(xí)、生活氛圍，以便學(xué)生能有很好的平常心去面對(duì)此次考

試。

最后還應(yīng)該提醒各位家長(zhǎng)與老師們，絕對(duì)不能將在社會(huì)的

評(píng)論與影響過(guò)早地傳遞給孩子們，作為第一次經(jīng)歷如此“巨大”

考驗(yàn)的孩子們是無(wú)論如何也承受不起這種不必要的壓力的。

二、要正確準(zhǔn)備畢業(yè)考試，也就是巧學(xué)活用

現(xiàn)在的畢業(yè)班已經(jīng)將大部分的教學(xué)課程結(jié)束，進(jìn)入了復(fù)習(xí)

階段，而在部分的家長(zhǎng)、教師和孩子的心中有一些誤區(qū)，即過(guò)

分看重復(fù)習(xí)的重要性與無(wú)視復(fù)習(xí)的重要性，這兩種看法都是不

可取的，首先，此次復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的課程一個(gè)階段性

的總結(jié)，也是一次讓同學(xué)們?nèi)嬲莆战虒W(xué)內(nèi)容的提拎過(guò)程，所

以是非常重要的，但是它又不是萬(wàn)能的，它并不能在有限的時(shí)

間里讓所有的同學(xué)都能立即掌握教學(xué)內(nèi)容，畢竟知識(shí)是在積累

中沉淀的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，不能把總、復(fù)習(xí)作為提高學(xué)

習(xí)成績(jī)的臨時(shí)佛腳，而放棄平時(shí)的燒香，也不能用與平時(shí)相同

的教學(xué)方法來(lái)“浪費(fèi)”這段寶貴的時(shí)間，而是要講究以下幾點(diǎn):

1、要精選，小學(xué)幾年的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容還是相當(dāng)豐富的，

已經(jīng)涉及了英語(yǔ)教學(xué)中絕大部分環(huán)節(jié)，所以要在很短的時(shí)間進(jìn)

行復(fù)習(xí)必須要精選、優(yōu)選復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)中有所抓

手，能提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

2、要提拎，即在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能一味簡(jiǎn)單地重復(fù)以前

的教學(xué)內(nèi)容，而是要將每學(xué)期、每周、每天甚至每一節(jié)課的內(nèi)

容精練出來(lái)，更要提高一個(gè)層次，最終目的是為了讓同學(xué)們能

在掌握“筋骨”的基礎(chǔ)上，掌握課本“全貌

3、要活學(xué)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師們應(yīng)該有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)

學(xué)生的自主性、積極性，多問(wèn)幾個(gè)W,要用5W方法來(lái)提示、引

導(dǎo)學(xué)生自主地思考與學(xué)習(xí)，特別要注意時(shí)態(tài)與語(yǔ)法的問(wèn)題，只

有當(dāng)同學(xué)們自己能夠主動(dòng)思考而不是被動(dòng)接受的時(shí)候，復(fù)習(xí)才

能真正達(dá)到理想目的。

4、要活用，在前面精選、提拎、活學(xué)的基礎(chǔ)上，教師更

要教會(huì)孩子們靈活地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，即在平時(shí)營(yíng)造英

語(yǔ)環(huán)境的同時(shí)，激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們自主地發(fā)揮創(chuàng)造

新，能將教材中“教點(diǎn)”、“考點(diǎn)”運(yùn)用到實(shí)際中去，這樣，小

小的升學(xué)考試就不在話(huà)下了。

三、正確參加畢業(yè)考試，也就是臨場(chǎng)發(fā)揮

小升初考試畢竟不像平時(shí)訓(xùn)練測(cè)試那樣，它有階段性總結(jié)

的意味，測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)比平常測(cè)驗(yàn)要豐富的多，所以，在此次

考試中所要用的考試方平常應(yīng)該有所不同，要有針對(duì)性，應(yīng)該

注意以下幾點(diǎn)：

）、時(shí)前巴握。由于內(nèi)容多，可能所要用的時(shí)間就會(huì)比較

的長(zhǎng)，所以教師應(yīng)該提醒同學(xué)在考試中把握時(shí)間進(jìn)度，不能因

為某些題目而耽誤時(shí)間，可以先將不會(huì)的標(biāo)上小記號(hào)，待全部

做完、復(fù)查后再抽時(shí)間去考慮那些標(biāo)了號(hào)的難題。

2、情緒把握。小升初考試時(shí)，監(jiān)考教師、試卷內(nèi)容都是

陌生的，所以學(xué)生可能會(huì)有些緊張，那是在所難免的，但一定

不能因?yàn)榫o張情緒而影響了考試的進(jìn)度，特別是聽(tīng)力部分要仔

細(xì)聽(tīng)清，不能因?yàn)榄h(huán)境的改變而分散注意力。

3、技巧把握。同學(xué)們一定要掌握好一些非常實(shí)用的考試

技巧，那是非常有用的，首先要放松心情；再要書(shū)寫(xiě)一定要端

正，不能潦草；如果有疑問(wèn)一定要第一時(shí)間舉手詢(xún)問(wèn)老師，請(qǐng)

老師解答；考時(shí)可帶小杯的茶水，可以緩解壓力。

二00七年六

月一日

牛津英語(yǔ)期末如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

灣江二小英語(yǔ)集體備課組

執(zhí)筆：邢燕

牛津英語(yǔ)教材在我縣各小學(xué)采用已將近兩年的時(shí)間了，

這套教材的編寫(xiě)體系為“”（模塊建筑體系），學(xué)生是英語(yǔ)

學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)言概念、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

和語(yǔ)言能力在原有的“模塊”基礎(chǔ)上得到拓寬和加深，持續(xù)

發(fā)展。這套教材的特點(diǎn)是：（1）趣味性強(qiáng)，生動(dòng)形象，圖

文并茂，教學(xué)內(nèi)容時(shí)代感強(qiáng)。（2）起步高、容量大、信息

多。（3）語(yǔ)言地道、編排科學(xué)、復(fù)現(xiàn)率高。（4）重視能力

培養(yǎng)，尤其是重視以語(yǔ)言為工具。（5）地方特色強(qiáng)。經(jīng)過(guò)

兩年時(shí)間的教學(xué)和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本能適應(yīng)這套教

材，但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感覺(jué)有壓力。因此在學(xué)期末

進(jìn)行有效的、必要的學(xué)習(xí)是非常必要的，針對(duì)牛津英語(yǔ)3B

和4B,我們制定了以下的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

小學(xué)牛津英語(yǔ)3B復(fù)習(xí)計(jì)劃

期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼展開(kāi)，如何有效利用時(shí)

間，提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話(huà)題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量

的好壞，關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上

升到一個(gè)較高層面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期

末綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大。

一、班級(jí)情況分析

三年級(jí)有4個(gè)班級(jí)，301班有46人，302班有48人，303

班有46人，304班有47人。三年級(jí)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生

能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語(yǔ)單詞，在一定的情境

中能說(shuō)日常交際用語(yǔ)。三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是一些最基礎(chǔ)的內(nèi)

容，對(duì)于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件簡(jiǎn)單的事，但對(duì)于那

些學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生卻比登天還難。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單

詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)。

八°通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)

期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、每單元的單詞、詞組、句型和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。

2、名詞的單數(shù)形式轉(zhuǎn)化為名詞的復(fù)數(shù)形式。

3、以wh—開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句。

4、?？嫉脑囶}題型，包括聽(tīng)力部分的題型和筆試部分的題

型。

四、具體措施

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞（要

求掌握的單詞）。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生的成績(jī)盡可能地提高。

6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

7、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。

8、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。

五、關(guān)注“學(xué)困生”

1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。

2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。

3、在開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問(wèn)題能及時(shí)解決。

4、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。

六、時(shí)間安排

由于這個(gè)學(xué)期時(shí)間很短，不可能花大量的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，要

想做的好，教研社為我們提供的試卷是檢測(cè)復(fù)習(xí)的重要工具，

我會(huì)好好利用。

第15周期末檢測(cè)（一）第16周期末

檢測(cè)（二）

牛津英語(yǔ)4B復(fù)習(xí)計(jì)劃

灣近二小英語(yǔ)集體備課組

執(zhí)筆：邢燕

一指導(dǎo)思想

'落星新黃看標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生全面

掌握4B的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并兼帶復(fù)習(xí)3A、3B、4A中的有關(guān)單詞

和重點(diǎn)句型。

一為B寸間

一'安排兩周復(fù)習(xí)時(shí)間，可以分為四個(gè)時(shí)間段，每階段三

天左右。第

階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進(jìn)行詞匯、

語(yǔ)音、短語(yǔ)和句型的單項(xiàng)復(fù)習(xí)；第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、

自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進(jìn)行單元綜合和模

擬綜合的測(cè)試。

三、復(fù)習(xí)方法

采用集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

所有詞匯以四會(huì)內(nèi)容為重點(diǎn)，所有句型以單元的四會(huì)句

型為重點(diǎn)，

行辭：說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，語(yǔ)法以本冊(cè)教材的幾種特殊疑問(wèn)

句及其答句為重點(diǎn)。

五、階段復(fù)習(xí)實(shí)施辦法

第一階段，圍繞各單元重點(diǎn)句型展開(kāi)復(fù)習(xí)，檢查各單

元的單詞和課文對(duì)話(huà)的背誦情況，并且注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

第二階段，詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測(cè)，包括默寫(xiě)、單詞歸

類(lèi)，并輔之以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三階段，在學(xué)生進(jìn)行自主歸類(lèi)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)

一些綜合練習(xí)，集聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型及對(duì)話(huà)

于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固性練習(xí)，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題

集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。

第四階段，用教研室提供的試卷進(jìn)行期末模擬測(cè)試，

以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

希望經(jīng)過(guò)我們這樣安排復(fù)習(xí)后，學(xué)生會(huì)在期末考試中

取得好成績(jī)。

2

007-6-4

六郎中心學(xué)校

小學(xué)畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)的“五要”和“五忌”

——六郎中心學(xué)校英語(yǔ)集體備課材

料

執(zhí)筆：俞良明

復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)全部

知識(shí)進(jìn)行整理,查缺補(bǔ)漏,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,掌握

得更加扎實(shí),所以組織復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面結(jié)合

本校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)労侠碛行ЫM織復(fù)習(xí)的“五要”和“五

忌

一、要目標(biāo)明確，忌盲目施教

教師們要充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵性作用,認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)，糾

正復(fù)習(xí)就是簡(jiǎn)單地領(lǐng)著學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)背背考考的錯(cuò)誤思想。教

師要吃透教材,制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃;利用多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)；

復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些;學(xué)生要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)有哪些;采取什么措

施有效地組織復(fù)習(xí);學(xué)生對(duì)各部分內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分別達(dá)到什

么要求等等,從而做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。

二、重扎實(shí)有效，忌走馬觀花

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,上好復(fù)習(xí)課是提高復(fù)

習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一般來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)時(shí)先是〃通教材〃,逐課對(duì)單

詞、句子、語(yǔ)法、課文、對(duì)話(huà)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)鞏固。在通教材過(guò)程中

教師要吃透教材，把握重難點(diǎn)，明確任務(wù):單詞一音、形、義;句

子一聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);對(duì)話(huà)一背誦、理解;語(yǔ)法一簡(jiǎn)單的概括總

結(jié)、講解。教師在復(fù)習(xí)每一課時(shí)，從單詞、句子的聽(tīng)寫(xiě),到對(duì)話(huà)

的熟讀、背誦,要求學(xué)生當(dāng)堂掌握的一定不能拖到課后,今天需

要解決的務(wù)必今天完成。

三、重自主學(xué)習(xí)，忌教師串講

有的教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中反復(fù)講解重難點(diǎn),事必親恭，累得

夠嗆，效果卻并不理想。新課程理念倡導(dǎo)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)能力,所以我們開(kāi)動(dòng)腦筋,變換方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性,合理推行小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。小組學(xué)習(xí)在

課堂、課后均可進(jìn)行，記分小組長(zhǎng)檢查背誦、聽(tīng)寫(xiě)等并記分，本

組小組長(zhǎng)則督促組員,進(jìn)行一幫一學(xué)習(xí)等,這樣做既保證了效

果,教師又輕松了很多。同時(shí)根據(jù)合作小組的學(xué)習(xí)情況實(shí)行月

評(píng)、學(xué)期評(píng)，每月評(píng)選星級(jí)小組、星級(jí)小組長(zhǎng)，頒發(fā)星級(jí)標(biāo)志；

學(xué)期結(jié)束則評(píng)選優(yōu)秀小組、英語(yǔ)小明星,合理有效的評(píng)價(jià)方式

讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。

四、要靈活創(chuàng)新，忌呆板教條

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》中規(guī)定小學(xué)階段不講解語(yǔ)法，

但我們是這樣理解和實(shí)施教學(xué)的:雖然不要求講解語(yǔ)法，但簡(jiǎn)

單地向?qū)W生滲透一些語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好系統(tǒng)地把握

所學(xué)知識(shí)。所以我們對(duì)兩種常用的時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)

行時(shí)），三種句式（特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句），be

動(dòng)詞（am,is,are）,名詞單復(fù)數(shù),動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式等都

進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的講解。特殊疑問(wèn)句重點(diǎn)讓學(xué)生掌握疑問(wèn)

詞：where,when,whattime,who,whose,what,how,how

many,howmuch,howold,whatcolor,whatwhy,明確問(wèn)什么

用哪個(gè)疑問(wèn)句,能夠進(jìn)行區(qū)分。一般疑問(wèn)句讓學(xué)生明確開(kāi)頭的

引導(dǎo)詞是:be動(dòng)詞或do,does等，回答一般是Yes或No。選擇

疑問(wèn)句要選擇其中一個(gè)答案回答。語(yǔ)法講解要注意把握度,不

要給學(xué)生上成純粹的系統(tǒng)的高深的語(yǔ)法課,學(xué)生往往很難理解,

難以取得理想效果,最好是結(jié)合課本實(shí)際簡(jiǎn)單明了的舉例講解,

既幫助理解課本,又明確一定的語(yǔ)法規(guī)則,讓學(xué)生能夠活學(xué)活

用。

五:重興趣習(xí)慣，忌短期效應(yīng)

有的教師習(xí)慣把新授課上得生動(dòng)有趣,而復(fù)習(xí)課除了讀寫(xiě)

背，就是練習(xí)、做題，學(xué)生興趣索然。我們對(duì)待復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)像新

授課一樣，在教學(xué)中仍然采用說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩、演演等方式，

激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在復(fù)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生習(xí)慣

培養(yǎng)要突出以下幾方面:標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào):教師要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)

錄音的好習(xí)慣，在復(fù)習(xí)中反復(fù)聽(tīng)錄音有助于學(xué)生模仿純正地道

的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),久而久之,學(xué)生的發(fā)音就會(huì)勝過(guò)老師,聽(tīng)力也得到

很好的鍛煉和提高。良好的做題習(xí)慣:教師精心出題,通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)

練習(xí),有目的地訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。

基本的學(xué)習(xí)方法:讓學(xué)生〃會(huì)學(xué)〃應(yīng)當(dāng)成為教師追求的目標(biāo),所

以教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。以單詞教學(xué)為例：?jiǎn)卧~是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的

重中之重,有些學(xué)生學(xué)英語(yǔ)感到最頭疼的是記單詞,并且是費(fèi)

好大的勁還記不住單詞。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的方法幫助記

憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、擴(kuò)展,從而不讓記單詞成為負(fù)擔(dān)。

六郎中心學(xué)校英語(yǔ)

備課組

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)和命題建議

——六郎中心學(xué)校英語(yǔ)集體備課材

料

整理：郭小慧韋年

復(fù)習(xí)是一種通過(guò)重復(fù)來(lái)強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，要將學(xué)生學(xué)得的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言

能力不是靠講出來(lái)的，而是靠練出來(lái)的。因此，復(fù)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)

學(xué)習(xí)來(lái)講有著特殊的意義。在英語(yǔ)教學(xué)中，復(fù)習(xí)是通過(guò)復(fù)習(xí)課

的形式來(lái)完成的，復(fù)習(xí)課是外語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在復(fù)習(xí)

中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1、明確目的性。

有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會(huì)有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)效

果。以往教師把考試作為復(fù)習(xí)的唯一目的，必然是考什么復(fù)習(xí)

什么，教學(xué)方法單調(diào)、枯燥、死記硬背。根據(jù)新的英語(yǔ)課程標(biāo)

準(zhǔn)的要求，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)

言運(yùn)用能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。

2、突出學(xué)生的主體性

在重溫已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的思

維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學(xué)生為主體是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)

生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種主觀能動(dòng)性。在傳

統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有新的語(yǔ)言知識(shí)，教師往往

不注意在課堂上組織有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維

能力。學(xué)生在認(rèn)知某一事物時(shí)，要經(jīng)過(guò)一系列的思維活動(dòng)，它

包括觀察、注意、想象、類(lèi)比、分析、推理、判斷、概念化等。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)

言任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展思維能力。

3、面向全體學(xué)生。

全體性是素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)

調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感。復(fù)習(xí)課是鞏固和發(fā)展技能的課，一

般來(lái)講，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在新授課時(shí)已掌握了所學(xué)內(nèi)容，但

是那些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生可能對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的不太好，正需

要在復(fù)習(xí)課上得到鞏固和加強(qiáng)。所以教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)

活動(dòng)時(shí)，一定要注意到這部分學(xué)生，使這一部分學(xué)生通過(guò)參與

活動(dòng)有所收獲。

4、彌補(bǔ)“教”“學(xué)”雙方的不足。

在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)“教”與“學(xué)”兩方面的不足。有時(shí)

候教學(xué)中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過(guò)程中，對(duì)

某一語(yǔ)言點(diǎn)訓(xùn)練不夠，或已感覺(jué)到學(xué)生對(duì)某一知識(shí)和技能掌握

不太好。但有的時(shí)候教學(xué)中的不足是事先不知道的，只有在復(fù)

習(xí)的過(guò)程中才能表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這些可知或不可知的不足都應(yīng)

在復(fù)習(xí)課上通過(guò)操練形式加以彌補(bǔ)。

5、精心組織復(fù)習(xí)材料。

復(fù)習(xí)課是否能完成復(fù)習(xí)目標(biāo)、是否能使學(xué)生有所收獲，在

很大程度上依賴(lài)于教師對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇和編排。根據(jù)需要靈

活處理教材是當(dāng)前素質(zhì)教育中對(duì)教師素質(zhì)的要求。組織復(fù)習(xí)材

料時(shí)，要將學(xué)生前后學(xué)習(xí)時(shí)遇到的語(yǔ)言點(diǎn)加以歸類(lèi)、對(duì)比、選

擇，要找出那些有典型意義的、學(xué)生容易混淆的、有內(nèi)在聯(lián)系

的內(nèi)容。還要考慮在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)能發(fā)展學(xué)生的哪些思維能

力等。

6、課堂教學(xué)形式以學(xué)生自主活動(dòng)為主。

由于復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料為主，學(xué)生在

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上發(fā)展語(yǔ)言技能，因此，課堂訓(xùn)練的

形式應(yīng)以學(xué)生輸出的自主活動(dòng)為主，活動(dòng)量要大，要有一定的

層次性，即由淺層次訓(xùn)練到深層次訓(xùn)練，思維訓(xùn)I練。

7、顯現(xiàn)趣味性。

依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，復(fù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要突出趣味性、多樣

性，以避免單調(diào)復(fù)習(xí)而引起學(xué)生的厭煩情緒或使學(xué)生產(chǎn)生疲勞

現(xiàn)象。突出趣味性最好的方法就是依據(jù)復(fù)習(xí)要求編排各種時(shí)和

而言心理特點(diǎn)的課堂教學(xué)游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中加

深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象與理解。

8、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。

心理學(xué)的研究表明：復(fù)習(xí)的效果不僅取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)，

更重要的是依賴(lài)于復(fù)習(xí)的組織方式。復(fù)習(xí)的組織方式有：及時(shí)

復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)、分配復(fù)習(xí)。

隨著課程改革的深入，評(píng)價(jià)改革已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)的考試是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。它不

僅是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是教師改進(jìn)英語(yǔ)教

學(xué)的重要依據(jù)。在新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)考試應(yīng)逐步淡化考

試的甄別和選拔功能，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，

使英語(yǔ)考試真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)改革的重要手

段。再此淺談幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)考試的看法：

1、聽(tīng)力題應(yīng)該占有較大的比重。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)

以聽(tīng)說(shuō)為主，小學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)該多加注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，應(yīng)重

視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這在英語(yǔ)的考試中應(yīng)該加以體現(xiàn)。

2、降低書(shū)寫(xiě)難度。對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼寫(xiě)單

詞十分困難，因此在試題中不宜出現(xiàn)拼寫(xiě)單詞的題型?？梢酝?/p>

過(guò)按要求寫(xiě)句子來(lái)考察書(shū)寫(xiě)情況，如：Whatcolourisit?讓

學(xué)生譽(yù)寫(xiě)到四線(xiàn)格中，提醒注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、選擇題可提供相應(yīng)的對(duì)話(huà)情境，輔以圖片提示，讓語(yǔ)

言的學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐中。例如：doyouwanttogo?I

wanttogoto.（這里提供一幅提著行李包，標(biāo)有某

國(guó)國(guó)旗的圖片）

4、增加考題的趣味性。試卷中適當(dāng)插入連線(xiàn)、涂色等趣

味性題目，使英語(yǔ)考試變得豐富多彩。

避免題型單一化，讓考試形式具有趣味性和激勵(lì)性。英語(yǔ)

試題的單調(diào)乏味會(huì)使考試變得嚴(yán)肅、沉重，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)考

試產(chǎn)生緊張甚至恐懼的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在

英語(yǔ)考試中應(yīng)該要在合理控制難度的同時(shí)，努力體現(xiàn)形成性評(píng)

價(jià)方式，讓學(xué)生感受考試的樂(lè)趣，致力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情

感

咸保中心學(xué)校

2006—2007學(xué)年度第二學(xué)期英語(yǔ)集體備課

主持人：沈啟東記錄：沈家鋒時(shí)間：2007年5月30

日下午

會(huì)議地點(diǎn)：咸保中心學(xué)校多媒體教室

參加人員：許德貴沈啟東沈家鋒陶慶華薛娟李巧云

夏俊芳

會(huì)議內(nèi)容：英語(yǔ)集體備課（主要是畢業(yè)班英語(yǔ)怎樣復(fù)習(xí)）

一、許德貴校長(zhǎng)作本次集體備課的開(kāi)課講話(huà)。

1、要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)集體備課的意義，統(tǒng)一思想，高度重視

英語(yǔ)教學(xué)工作。

2、加強(qiáng)英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

3、學(xué)以致用。

二、沈啟東主任作本次工作的布置。

1、傳達(dá)縣教研室的文件精神。

2、對(duì)本次集體備課作具體要求。

三、教師集體備課

陶慶華老師：

隨著期末的來(lái)臨，英語(yǔ)已進(jìn)入全面復(fù)習(xí)的階段。英語(yǔ)新教

材詞匯量大，許多單詞的出現(xiàn)給學(xué)生學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)了很大的麻

煩。單詞的復(fù)習(xí)就成了重中之重。在復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)可以做以

下幾種嘗試：

1、抓住英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)。如apple一

pineapple.

2、復(fù)習(xí)中的重復(fù)記憶讀。單詞在復(fù)習(xí)后及時(shí)鞏固，分小組

試讀、試背，便于長(zhǎng)時(shí)間記憶。

3、復(fù)習(xí)中對(duì)比記憶。如hot—cold;loud—quite.可節(jié)省

學(xué)生的時(shí)間。總之，單詞是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是

進(jìn)行考試的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生記住了所學(xué)的單詞，才

能讓學(xué)生在考試中游刃有余。

薛娟老師：

對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比

城市的孩子多得多。首先起步比較遲，這是大環(huán)境的因素。

其次重視的力度不夠。農(nóng)村學(xué)校很少有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，所

以學(xué)生和家長(zhǎng)都不夠重視這一門(mén)課。

因此我認(rèn)為對(duì)于期末考試的試卷來(lái)說(shuō)，客觀題多一點(diǎn)

還是比較適合的。以各種形式測(cè)試選擇題，出示單詞讓學(xué)

生畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形等。太多的主觀題比如寫(xiě)單詞，句子

等，只會(huì)削弱他們的積極性。

李巧云老師：

我是完〃'的一名〃'學(xué)英語(yǔ)教師。我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)

很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它主要是為學(xué)生今后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英

語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此提幾

條不成熟的建議：

1、希望學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和班主任在家長(zhǎng)會(huì)上多宣傳英語(yǔ)的重

要性，以便家長(zhǎng)和學(xué)生能夠重視。

2、希望教務(wù)處在安排課時(shí)時(shí)，能夠適當(dāng)增加。

3、堅(jiān)持分層教學(xué)，盡量關(guān)注不同學(xué)生的需求，作業(yè)也

要不一樣。

夏俊芳老師：

由于我校的特殊情況，使用的是外研版小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)

教材，因此考試也是4本英語(yǔ)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是第4

冊(cè)教材，本班學(xué)生有的能夠掌握，有部分掌握不牢，針對(duì)

以上情況，采取以下措施：

1、總結(jié)本教材的極大句型，以及四會(huì)單詞的落實(shí)，復(fù)

習(xí)時(shí)反復(fù)操練，在讀中領(lǐng)悟。

2、英語(yǔ)歌曲是教材中的重壓句型，會(huì)唱英文歌，就會(huì)

讀英文，會(huì)理解意思，會(huì)使用于生活，復(fù)習(xí)中回放學(xué)過(guò)的

歌曲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又掌握了知識(shí)點(diǎn)。

3、在課堂上，鼓勵(lì)用英語(yǔ)多操練，教師用英語(yǔ)講解，

利用實(shí)物、圖片、投影、錄音等直觀手段，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，

使他們興致勃勃地鞏固知識(shí)點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和持久

力，大大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)，變成學(xué)生要學(xué)

習(xí)。

周皋中心學(xué)校

關(guān)于牛津小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)內(nèi)容期末如何復(fù)習(xí)的研討記錄

談翠鳳：

現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了，我們要制定牛津英語(yǔ)合理的復(fù)習(xí)

計(jì)劃，和學(xué)校的整體安排協(xié)調(diào)一致，復(fù)習(xí)計(jì)劃要根據(jù)目

的、要求，對(duì)內(nèi)容、時(shí)間、進(jìn)度等都要安排，以便于合

理實(shí)施，這樣才能按部就班、步步推進(jìn)，讓復(fù)習(xí)更加有

質(zhì)、有效。充分把握時(shí)間、避免錯(cuò)誤、全面復(fù)習(xí)、循環(huán)

復(fù)習(xí)，別讓弱項(xiàng)拖后腿，多做一些課外閱讀題。多找一

些聽(tīng)力題來(lái)做，讓學(xué)生熟悉牛津英語(yǔ)的單詞、詞組和句

子。

湯水菊：重視每課單詞的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)?？梢圆扇《喾N形式展開(kāi),

如：課堂上多形式認(rèn)讀，課后聽(tīng)錄音跟讀。要求學(xué)生

會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)。每天可布置適量

讀、寫(xiě)作業(yè)。鞏固詞組、句子，提供一些實(shí)際應(yīng)用的

機(jī)會(huì)。如：多做一些各種形式的練習(xí)題，學(xué)生從中不

僅多見(jiàn)識(shí)各種題型，而且也訓(xùn)練了做題速度，為期末

監(jiān)測(cè)作好充分的準(zhǔn)備?？?之，后期復(fù)習(xí)不可放松。唯

有認(rèn)真組織復(fù)習(xí)，才能有一定收獲。

魏峻嶺：復(fù)習(xí)不光為了考試，但是考試是平時(shí)知識(shí)的點(diǎn)滴積累,

復(fù)習(xí)也很重要。我準(zhǔn)備讓學(xué)生再鞏固一下所聽(tīng)的磁

帶，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生重

視聽(tīng)力訓(xùn)練。努力創(chuàng)

設(shè)情境，使聽(tīng)力訓(xùn)練落實(shí)到位，逐步提高學(xué)生聽(tīng)力水

平，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差距，提高整體成績(jī)。

齊秀蘭：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)、鞏

固重難點(diǎn)句子，掌握一些常用句子，盡量做到會(huì)讀、

會(huì)說(shuō)、會(huì)用等。明白一些日常交際語(yǔ)言的問(wèn)答形式，

能靈活使用句子。復(fù)習(xí)、鞏固單詞、詞組可少花一點(diǎn)

時(shí)間。要特別重視聽(tīng)力訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生能聽(tīng)懂每一

個(gè)句子。

保沙中心學(xué)校

小學(xué)英語(yǔ)校內(nèi)集體備課活動(dòng)材料

活動(dòng)地點(diǎn)：保沙中心學(xué)校行政樓二樓會(huì)議室

活動(dòng)時(shí)間：2007年6月4日14：00

參加人員：王維民吳依民潘本貴崔翔

研討主題：牛津小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)內(nèi)容期末如何進(jìn)行復(fù)習(xí)

研討記錄：

潘老師：

1、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的培養(yǎng)，為此，我認(rèn)為：在班上多

多展示單詞卡片，出示卡片讓學(xué)生辨別，認(rèn)讀，強(qiáng)化對(duì)單詞的

記憶。

2、因《牛津英語(yǔ)》的生活信息量較多，繁雜的句型令學(xué)生苦

不堪言。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)加大對(duì)話(huà)的訓(xùn)練。

崔翔：綜合三年級(jí)的《牛津英語(yǔ)》上下冊(cè)的內(nèi)容，我認(rèn)為在

短暫的學(xué)期尾聲里反復(fù)操練老師下達(dá)的任務(wù)，按照任務(wù)型教學(xué)

原則，適量的家庭作業(yè)（口、筆頭）應(yīng)讓學(xué)生去完成。為了避

免兩極分化現(xiàn)象，針對(duì)“學(xué)困生”必須給他們鼓足干勁，絕不

能拋棄他們，應(yīng)讓他們?cè)跍\易的試題上得到一點(diǎn)快慰。這樣會(huì)

使這群學(xué)生能趕上先進(jìn)的學(xué)生。

王維民：

一就我個(gè)人而言，我已投入到學(xué)生之中去了，每天早讀去學(xué)

生中間，和他們談一點(diǎn)口語(yǔ)，當(dāng)然這些口語(yǔ)都是牛津英語(yǔ)上的

重點(diǎn)句型。如：Whatcolour...?Whatseason...?Arethose...?

Howis...?Howmany/much...?做到上述，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的

英語(yǔ)的確很難。再加上客觀因素，對(duì)于農(nóng)村孩子也不利，他們

往往置英語(yǔ)作業(yè)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之后，草草完成，結(jié)果錯(cuò)誤率較

高。為此，我利用課堂上的少許時(shí)間糾正這類(lèi)現(xiàn)象，反復(fù)給這

群學(xué)生講清楚學(xué)英語(yǔ)的重要性和必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)

度，明確他們的學(xué)習(xí)目的。特別在這學(xué)期尾聲里，我自編了幾

套適合本班學(xué)生的復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)試題，作為對(duì)他們重點(diǎn)和難點(diǎn)的有

力武器，務(wù)必使學(xué)生做到求真、自強(qiáng)、自練、自我評(píng)價(jià)，效果

很好。

彳衣?

上列三位老師講的都是精點(diǎn)。本人認(rèn)為：到期末評(píng)價(jià)之前，

應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、對(duì)本學(xué)期的單詞應(yīng)分類(lèi)給予指導(dǎo)；2、對(duì)

本學(xué)期的詞組和重點(diǎn)句型應(yīng)讓學(xué)生先耳朵后口頭，再筆頭；3、

對(duì)本學(xué)期的課外小短文，小型的對(duì)話(huà)，應(yīng)讓學(xué)生在快樂(lè)中求知、

求樂(lè)；4、對(duì)聽(tīng)力較好的學(xué)生可適當(dāng)?shù)卦黾与y度較大的對(duì)話(huà)；5、

必要的評(píng)價(jià)試題還必須要有；6、無(wú)論哪套試題都必須圖文并

茂，讓孩子們?cè)趫D文并中獲得成功感。

期末復(fù)習(xí)措施：

1、每個(gè)模塊都必須復(fù)習(xí)到位，針對(duì)該模塊出現(xiàn)的單詞和重點(diǎn)

句型分音節(jié)，分情景加以強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、適量的動(dòng)物圖必須讓學(xué)生會(huì)畫(huà)、會(huì)寫(xiě)。

3、形似音近的單詞，務(wù)必讓學(xué)生認(rèn)清認(rèn)會(huì)，能做到見(jiàn)縫插針，

靈活運(yùn)用。

4、書(shū)中出現(xiàn)的五官類(lèi)動(dòng)詞的運(yùn)用務(wù)必使學(xué)生掌握透徹。

5、表達(dá)描述性人物的形容詞應(yīng)讓他們進(jìn)行對(duì)比記憶。

6、表示數(shù)量方面的數(shù)詞讓他們會(huì)唱會(huì)寫(xiě)會(huì)聽(tīng)。

7、針對(duì)評(píng)價(jià)性試卷要反復(fù)推敲，最后定稿，保證使每個(gè)學(xué)生

做到寓樂(lè)于題之中。

8、把本書(shū)的知識(shí)按線(xiàn)按面進(jìn)行整理，線(xiàn)面結(jié)合，完成操練。

西河中心學(xué)校

西河中心學(xué)校六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

為了使六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)更加有效,學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)得到進(jìn)一

步提高，我校英語(yǔ)組全體教師針對(duì)畢業(yè)班英語(yǔ)如何復(fù)習(xí)進(jìn)行了

專(zhuān)題研討,并制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)本屆學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握情況，進(jìn)行

系統(tǒng)性歸納和總結(jié)，提高綜合運(yùn)用能力。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以五年級(jí)和六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)要求：1、注意復(fù)習(xí)的全面性。

2按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、要特別關(guān)注后進(jìn)生。

4、注意重難點(diǎn)。

5、注意密度、合理分配時(shí)間。

6、以練為主，綜合練習(xí)為主。

7、重視學(xué)生的返饋信息。

復(fù)習(xí)措施：

1、根據(jù)考試類(lèi)型題，有系統(tǒng)的針對(duì)性的進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的針

對(duì)性練習(xí)和反饋的鞏固練習(xí)。

2、復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行階段性綜合練習(xí)。

3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重培優(yōu)扶差工作，特別是開(kāi)展學(xué)習(xí)小

組。同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思想動(dòng)向，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和信

心，特別是尖子生和后進(jìn)生。

4、堅(jiān)持每節(jié)課前解決學(xué)生和老師的各兩道“問(wèn)題”練習(xí)，堅(jiān)

持課間的輔導(dǎo)和優(yōu)生面批并讓他們擔(dān)任起小老師的角色，加強(qiáng)

他們認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固知識(shí)的運(yùn)用等能力和增強(qiáng)學(xué)

習(xí)成功的信心。

復(fù)習(xí)計(jì)劃：

1、認(rèn)讀記憶a-z所學(xué)習(xí)的單詞并按個(gè)別掌握情況進(jìn)行選

擇性抄寫(xiě)。認(rèn)記所歸納的詞組。

2、繼續(xù)每節(jié)課灌輸日常用語(yǔ)，情景對(duì)話(huà)聽(tīng)與說(shuō)的復(fù)習(xí)練

習(xí)。

3、進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

（1）各類(lèi)型肯定句變一般疑問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句。

（2）一般疑問(wèn)句肯定和否定回答和選擇疑問(wèn)句。（看圖

或?qū)嶋H回答）

（3）人稱(chēng)代詞的應(yīng)用。（選擇或適當(dāng)形式、句子變換和

人稱(chēng)主語(yǔ)的正確代詞。）

（4）特殊疑問(wèn)詞及其句的應(yīng)用。（選擇特殊疑問(wèn)詞、劃

線(xiàn)提問(wèn)及其回答方法，看圖、實(shí)際回答。）

（5）名詞的單復(fù)數(shù)和動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)。（適當(dāng)形式、

句形變換。）

（6）數(shù)詞應(yīng)用。（時(shí)間、體重、身高、年齡、加法和號(hào)

碼等。）（7）掌握區(qū)別應(yīng)用三種時(shí)態(tài)。（形式填空、選

擇，完成句子。）

（8）常用對(duì)話(huà)歸納應(yīng)用。（問(wèn)路、餐廳、購(gòu)物等）

4、綜合性題型的（測(cè)試）訓(xùn)練。（要求根據(jù)考試題型進(jìn)

行大量練習(xí)。測(cè)后：批改、講評(píng)、分析、練習(xí)，測(cè)試。）

復(fù)習(xí)時(shí)間：共3周。

西河中心學(xué)校英語(yǔ)教研

組

2007年6月4日

西河中心學(xué)校

西河中心學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼展開(kāi)，如何有效利用時(shí)

間，提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話(huà)題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量

的好壞，關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上

升到一個(gè)較高層面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期

末綜合復(fù)習(xí)，意義非常重大。下面我就如何搞好復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)認(rèn)

識(shí)：

一、制定計(jì)劃

復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)這次復(fù)習(xí)的容量以及所用時(shí)間，大體

制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好全部?jī)?nèi)容，步

步為營(yíng)，扎扎實(shí)實(shí)，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。我安排兩周復(fù)習(xí)時(shí)間。

我把它分成四個(gè)時(shí)間段，每階段三天左右。第一階段按單元教

學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進(jìn)行字母書(shū)寫(xiě)、字母辨音、詞

匯、語(yǔ)音和日常交際用語(yǔ)的單項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三階段進(jìn)行綜合

復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進(jìn)行單元綜合和

模擬綜合的測(cè)試。

二、精心布置復(fù)習(xí)過(guò)程

1、精心設(shè)計(jì)課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限

的時(shí)間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計(jì)好課

堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯(cuò)落有

致，精講少講，又能把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會(huì)減輕學(xué)生

的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越樂(lè)學(xué)。

2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段光靠多做來(lái)壓題、猜題、提高成

績(jī)的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌

握、鞏固所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練完全有必要，但必須競(jìng)選

習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇的做提，做得越多，越糊涂，

頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識(shí)。所以，在第四階段采

用了歸類(lèi)復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以

求達(dá)到最好的效果。

三、因材施教，針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行分析

復(fù)習(xí)階段，往往課堂容量大，復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此這一階段,

應(yīng)充分顧及到各個(gè)層次的學(xué)生，讓所有的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都能有

所進(jìn)步。對(duì)于平日的學(xué)困生來(lái)講，就更會(huì)產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。

我以各種形式，加強(qiáng)對(duì)他們的督導(dǎo)：課堂上經(jīng)常提問(wèn)，強(qiáng)化個(gè)

別輔導(dǎo)的力度，課下經(jīng)常詢(xún)問(wèn)他們的復(fù)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)

滴進(jìn)步。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：所有字母的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以辯音為重點(diǎn)，所有詞匯

并以四會(huì)內(nèi)容為重點(diǎn)；所有日常交際用語(yǔ)并以其答問(wèn)訓(xùn)練為重

點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；語(yǔ)法：名詞的單復(fù)數(shù)形式變化及其讀音變化

等。

階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法:

第一階段：圍繞各單元重點(diǎn)句型展開(kāi)復(fù)習(xí)，檢查各單元

的單詞和課文對(duì)話(huà)的背誦情況，并且注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

第二階段：詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測(cè)，包括默寫(xiě)、單詞歸類(lèi),

并輔以游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語(yǔ)及句型進(jìn)行英漢

互譯練習(xí)，答問(wèn)訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)

合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語(yǔ)音：26個(gè)字母的語(yǔ)音

歸類(lèi)及簡(jiǎn)單的單詞辨音。

第三階段：在學(xué)生進(jìn)行自主歸類(lèi)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一

些綜合練習(xí)，集聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型及對(duì)話(huà)于一體

進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題，集體解決,

結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。

第四階段：用學(xué)校提供的試卷進(jìn)行期末模擬測(cè)試，以便

查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

西河中心學(xué)校語(yǔ)教學(xué)研組

2007-5-30

瘋?cè)嗽?/p>

聯(lián)系

外行人

反駁

密集

漫步

強(qiáng)加給

條紋

繁榮

突出

得主

直言不諱

鉆研

小冊(cè)子

剪裁

戰(zhàn)術(shù)

創(chuàng)世

認(rèn)為

同時(shí)

情景

類(lèi)似于

歪歪扭扭

急切

賦予

猶太人

少數(shù)

圖謀

光環(huán)

院長(zhǎng)

有神論者

調(diào)和

象征

論戰(zhàn)

劃界

試劑

沉淀

突出

天文臺(tái)

苛刻

剽竊

貝

奇思妙想

偏心進(jìn)化

madhouse

affiliation

laypeople

refutation

densely

rambling

foist

fringes

flourish

prominent

laureate

outspoken

delve

pamphlet

clipping

tactic

creationist

deem

simultaneous

scenario

akinto

askew

agog

endow

Semitic

handful

contrive

aura

dean

theist

reconcile

symbolise

polemics

demarcation

reagent

precipitate

prominent

observatory-

harsh

plagiarism

denounce

vagary

eccentric

evolution

天上的

擁護(hù)

招募

搖搖欲墜

聯(lián)盟

不值得羨慕

邊緣化

局貴

外行人

極盛

追求

形而上學(xué)

復(fù)利

令人不安

惡性通貨膨脹

超

動(dòng)蕩

激進(jìn)

達(dá)達(dá)主義

表現(xiàn)主義

陰謀

伸展

種族

降落

簡(jiǎn)單化

和平主義者

信徒

咆哮

邊緣化

猶太人

避免

立場(chǎng)

停止

徘徊

修改

感知

抗?jié)B

憑據(jù)

浴缸

爭(zhēng)論

微型

園藝

審判

搶購(gòu)

celestial

espouse

recruit

ramshackle

alliance

unenviable

marginalise

noble

layperson

heyday

pursuit

metaphysics

compounding

unsettling

hyperinflation

hyper

upheaval

radical

dadaism

expressionism

conspiracy

stretch

ethnicity-

descent

simplistic

pacifist

adherent

ranting

marginalise

Semitic

refrain

stance

cease

linger

revise

perceive

impervious

credential

tubs

hassle

miniature

horticulture

trial

snappedup

回聲

郵票

注銷(xiāo)

討厭

頌歌

蛋酒

裝飾

馴鹿

雪橇

冷冰冰

圣

閃閃發(fā)光

歡樂(lè)

配音

普及

傭金

檢索

電鋸

板

剝離

后部擴(kuò)散

照明

看不起

調(diào)查

看

當(dāng)心

查看

瀏覽

仰望

抬頭

波動(dòng)

扳手

螺絲刀

掛斷電話(huà)

走道

梁

差距

演習(xí)

軸

布局

根據(jù)

開(kāi)始

在收到

消除

echo

stamp

deregister

nasty-

carol

eggnog

ornament

reindeer

sleigh

frosty

holy

glistening

jolly

dub

ubiquitous

commission

retrieve

chainsaw

slab

stripping

reardiffused

illumination

lookdownon

lookinto

lookon

lookout

lookover

lookthrough

lookupto

lookup

fluctuation

spanner

screwdriver

hangup

walkway

beam

gap

drill

shaft

layout

pursuantto

commence

onreceipt

eliminate

常規(guī)

加冕

滑車(chē)輪

優(yōu)越

井道

軸承

線(xiàn)

潤(rùn)滑

注油

同步

降落傘

強(qiáng)加給

不溶性

抗?jié)B

慷慨激昂

無(wú)情

調(diào)用

漫步

修改

conventional

crowned

sheave

superior

hoistway

bearing

cord

lubrication

oiling

synchronous

parachute

foiston

insoluble

impervious

impassioned

implacable

invoke

ramble

revise

plagiarism

contagious

apocalypse

armageddon

PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)試卷

題

號(hào)———四五六七八九十A卷B卷

得

分

聽(tīng)力卷

I、Listenandchoose.聽(tīng)錄音，選出正確的一項(xiàng)。(12分)

()1.A.airB.ari

()2.A.nearthedoorB.nearthedesk.

()3.A.longblackhairB.shortblack

hair.

()4.A.fishandriceB.vegetableand

rice

()5.A.driverB.doctor

()6AsureB.Wellcome

II、Listenandnumber.聽(tīng)錄音,給以下圖片標(biāo)上序號(hào)。(5

分）

HI、Listenandnumber.聽(tīng)錄音，排序(6分)。

()Eight?Really?Whoarethey?

()Howmanypeoplearethereinyourfamily?

()Hi!Lookatmyfamilyphoto!

()Thereareeight.

()Wow!Ifsabigfamily.

)Therearemygrandfather,my

grandmother,myfather,mother,

mybrother,mysister,mylittle

puppyandme!

筆試卷

I、選擇正確的字田：（20分）

)1、clssoomA、arB、orC、ri

)2、WhrA、e1B、aaC、ee

)3、—ymA、gB、aC、I

)4、L_bra_yA、aeB、irC、ri

)5、excseA、uB、aC、d

II.看圖,填單詞。（5分）

⑴HeisaHeismy

⑵Shelikestoeatsomeandchicken.

⑶MyfatherisaHe'sverystrong.

(4)Theisinthepencil-case.

in、選擇:（20分）

)1、9Where'sthegym?

A、ThankB、Excyseme

()2、Whereyougoing?

A、isB、areC、amD、be

()3、Isthatfarhere?

A、fromB、ofC、onD、at

()4、Wherethegym?

A、isB、areC、be

()5、Acrosstheoffiee

A、toB、fronC、for

()6、LiMing:Excuseme!Where'stheLibrary?

MissZhang:__________

A、TurnrightB、Turmleft

C、AcrossfromtheofficeD、Gostraight

()7、LiMing:Isthatfarhere?

MissZhang:__________

A、Yes,ifsfarB、No!Ifsjustupt

hestairs

C、Yes,it'snotfarD、No!It'snear

)8、MissZhang:Letmeheepyou.

LiMing:______________

A、No!B、No!It'sjustupthestairs

C、ThankyouD、No!It'snear

()9、Whereareyougoing?

A、TotheofficeB、Turnright

C、GostraightD、Hereitis

()10、thegym?

A、Where'sB、WhereC、Whafs

IV、將下列個(gè)漢語(yǔ)的標(biāo)號(hào)填在相應(yīng)的英語(yǔ)括號(hào)內(nèi)(20分)

()1、圖書(shū)館在哪兒？A、Thankyou!

()2、我?guī)闳グ?！B、ICanshowyou.

()3、謝謝你！C、Excuseme.

()4、打擾一下！D、Hereitis.

()5、這就是。E、Where'sthelibra

ny?

()6、跟我來(lái)。F、Acrossfromthe

office

()7、讓我來(lái)幫你。G、Goupthestairs

()8、上樓。H、Gostraight.

()9、經(jīng)過(guò)辦公室。I、Fouowme.

()10、直走。J、Letmehecpyou.

V、連詞成句(12分)

1、how、Story-books、you、many、do、have(?)

2、the、who、inventor、is、paper、of(.)

3、letcleanthemeclassroom(.)

4、seatiswhereyour(?)

5、sheabighaseyesmouthandsmall(.)

6、Canhaveice-creamIsome(?)

小學(xué)劍橋英語(yǔ)《Joinin?Unit5Schoolthings（第三課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

佛山元甲學(xué)校謝海燕

教學(xué)目標(biāo)分析：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

單詞：schoolbag,pen,pencilcase,pencil,book,

eraser,ruler0

句型：Haveyougot…？Yes,Ihave.No,Ihaven't.What

haveyougot?Ihavegot…基本理解Where句型和介詞的運(yùn)

用，嘗試在具體語(yǔ)境中應(yīng)用。

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：

?能熟練使用schoolbag,pen,pencilcase,pencil,book,

eraser,rulero

?能靈活運(yùn)用Haveyougot***?Yes,Ihave.No,Ihaven,t.

Whathaveyougot?Ihavegot…

?初步理解Where句型和介詞的運(yùn)用，能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)答。

?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)與課標(biāo)內(nèi)容相關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞

句進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生在keypoints輔助下口語(yǔ)表達(dá)及語(yǔ)

言遷移運(yùn)用能力。

?通過(guò)讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽(tīng)、說(shuō)5個(gè)與課標(biāo)知識(shí)相關(guān)

的英語(yǔ)故事，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感及提高聽(tīng)力，同時(shí)也進(jìn)一步提

高了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。

3.思想情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及參與課堂

學(xué)習(xí)的積極性，并在合作學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)

的意識(shí)。

二.教學(xué)對(duì)象分析:

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生

在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按老師所給網(wǎng)址搜索到所

要學(xué)習(xí)的資源。目此課之前學(xué)生也已掌握文具詞匯及相關(guān)句

型。因此，本節(jié)課學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的輔助，不僅能更熟練地掌握

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能，目英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)及口語(yǔ)表達(dá)

的能力也能得到進(jìn)一步提高。同時(shí)在看圖說(shuō)話(huà)的學(xué)習(xí)中，也逐

步培養(yǎng)了學(xué)生遷移運(yùn)用英語(yǔ)的能力及發(fā)散性思維。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)

生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性極高，能

踴躍、主動(dòng)參與課堂的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)之間并能協(xié)作學(xué)

習(xí)。

三.教學(xué)資源：

?教材為小學(xué)劍橋英語(yǔ)?Joinin?(入門(mén)階)Unit5School

things;

?為本課所制作的自主聽(tīng)、說(shuō)的多媒體課件及5個(gè)故事(The

caterpillar,Whereismycolourpen?,Theluckypen,The

schoolthings,WhoisNO.1?);

?輔助語(yǔ)言交際的3幅圖片，每幅圖片都配有keypoints。

四.教學(xué)過(guò)程：

Teachingsteps:

1Singasong."Haveyougotapen?”

2Guessinggame

AShowthewordsandpatternsontheboard,andlookand

say.

BHaveaguessinggame.

Showyourschoolthingsandplaythegameinpairs.

3DialogueA.

AListentothedialogue(A:Thecaterpillar.B:Where's

mycolourpen?)

BCheckandlearn"in/on”

ThestoryAisaboutthecaterpillar,lookwhereis

thecaterpillar?(Lookandanswer)Andthen,whereis

thecaterpillar?