二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的探究

1時(shí)間： 月 日 課時(shí)：第 教學(xué)內(nèi)容 二氧化碳與氫氧化鈉反響的探究1、學(xué)問(wèn)與技能教〔1〕通過(guò)探究二氧化碳與氫氧化鈉反響，穩(wěn)固堿的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)〔2〕進(jìn)一步深化氫氧化鈉與二氧化碳反響的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系的生疏。目〔3〕把握有關(guān)氫氧化鈉放置在空氣中是否變質(zhì)的鑒定。標(biāo)2、過(guò)程與方法學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，初步形成學(xué)科綜合思想和科學(xué)的探究力量。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培育學(xué)生敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用試驗(yàn)現(xiàn)象證明二氧化碳能與氫氧化鈉反響。

多媒體教學(xué)、試驗(yàn)法、分析比較法、爭(zhēng)論爭(zhēng)論法、講授法教學(xué)用具多媒體關(guān)心教學(xué) 學(xué)習(xí)用具教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 教 學(xué)活 動(dòng)內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 瓶吞雞蛋演示試驗(yàn)：兩瓶二氧化碳?xì)怏w中分別參加氫氧化鈉學(xué)生觀看現(xiàn)象的試驗(yàn)引 溶液和澄清石灰水。入課題

設(shè) 計(jì)意 圖設(shè)計(jì)趣味實(shí)引思。提問(wèn)：對(duì)于這種無(wú)現(xiàn)象的反響能不能設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)，使反響產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀地證明兩者發(fā)生了反響？ 置圖。CO與NaOH2用試驗(yàn)證教師講解：化學(xué)試驗(yàn)中有很多的試驗(yàn)現(xiàn)象，如：顏

小組展現(xiàn)：學(xué)生講解自己明CO2

與色變化，冒氣泡，有沉淀消滅等等，學(xué)習(xí)過(guò)很多物

的設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)提出問(wèn)題，分析爭(zhēng)論。

拋出問(wèn)NaOH發(fā)生質(zhì)的性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)反響物、生成物的不同性學(xué)生演示：取氫氧化了反響 質(zhì)和它們的狀態(tài)變化來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。 鈉與二氧化碳反響實(shí)驗(yàn)的集氣瓶中的少量方案一 溶液參加稀鹽酸觀學(xué)生答復(fù)：由于CO與NaOH反響生成NaCO，我們 察現(xiàn)象。

題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)思維。2 2

2

生動(dòng)手試驗(yàn)。液里滴加HCl，假設(shè)有氣泡產(chǎn)生，證明CO與NaOH發(fā)生了反響。

2 的掌聲。教師：該方案抓住了生成物的特點(diǎn)是碳酸鹽，碳酸鹽與酸反響會(huì)產(chǎn)生二氧化碳。方案二：學(xué)生答復(fù)：CO2

與NaOH反響，在反響后的利用二氧化碳與氫氧化鈉反響造成壓強(qiáng)減小而

溶液里滴加CaCl溶液，假設(shè)有沉淀產(chǎn)生，證明CO2 2NaOH教師：該方案抓住了生成物的特點(diǎn)是碳酸鹽，碳酸鹽與氯化鈣溶液反響會(huì)產(chǎn)生碳酸鈣沉淀。說(shuō)明：教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析可以滴加Ca(NO)

學(xué)生學(xué)以一反三，設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明二氧化碳與氫32進(jìn)展試驗(yàn)

題。

氧化鈉發(fā)設(shè)計(jì)。

BaCl2

2 32 2溶液來(lái)檢驗(yàn)生成物。

生了反響。提問(wèn)〔1〕請(qǐng)同學(xué)們思考瓶中可能有什么物質(zhì)？所學(xué)生認(rèn)真觀看試驗(yàn)滴加的藥品是什么？ 分析其中的緣由?！?〕為什么會(huì)消滅“瓶吞雞蛋”的現(xiàn)象？?jī)?nèi)的壓強(qiáng)減小，將雞蛋吸入到集氣瓶?jī)?nèi)。方案三CONaOH，然后用2一個(gè)帶有導(dǎo)管的塞子塞緊，導(dǎo)管的一端套上一個(gè)氣球，我們估量能看到氣球鼓起。因 為教師點(diǎn)評(píng)：這組的同學(xué)很不錯(cuò)，能夠依據(jù)“瓶吞雞

為氫氧化鈉溶液。NaCO顯2 3 蛋”的試驗(yàn)的原理，設(shè)計(jì)這一很好玩的試驗(yàn)。樣會(huì)使酚提問(wèn)：依據(jù)壓強(qiáng)的變化，我們還可以設(shè)計(jì)出怎樣的 教師從學(xué)酞顯紅方案。生的設(shè)計(jì)色。所以的軟塑料瓶收集滿一 方案中選提示學(xué)生用指示劑方案四：擇一錯(cuò)誤料瓶中倒入同樣多的 方案進(jìn)展來(lái)檢驗(yàn)是錯(cuò)誤的，考慮問(wèn)題要全面。歸納解決問(wèn)題的方法

塑料瓶中倒入氫氧化鈉，觀看塑料瓶變癟。演示該比照試驗(yàn)，獲得成功。

氫氧化鈉溶液的塑料瓶會(huì)變得更癟

學(xué)生考慮問(wèn)題要留意科學(xué)性和全面性。依據(jù)反響

方案五：學(xué)生溝通：CO2

NaOH前后氣壓的變化，設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明二氧化碳和去氫氧化鈉反響。

液的反響，氣體削減了，會(huì)使氣壓減小，因此我設(shè)計(jì)的方案是：在集氣瓶中收集滿CO，快速地倒入2NaOH，UUCO與NaOH發(fā)生了反響。2教師點(diǎn)評(píng)：該設(shè)計(jì)從反響物和生成物的狀態(tài)變化入手，留意到反響引起氣壓的變化，將化學(xué)和物理結(jié)合起來(lái)，想法很好，能不能到達(dá)預(yù)想的效果？試驗(yàn)是最好的證明。方案六：

證。

設(shè)計(jì)鑒定氫氧化鈉固體是否

學(xué)生爭(zhēng)論：我認(rèn)為不 變質(zhì)的習(xí)

題，激發(fā)2 2反響，酚酞會(huì)褪色。

2 3 學(xué)生開(kāi)拓歸納總結(jié)檢驗(yàn)二氧

教師提問(wèn)：該方案承受的是指示劑法，大家思考，這個(gè)方案行嗎？試液，仍舊呈紅色。師：雖然這位同學(xué)的設(shè)計(jì)沒(méi)有獲得成功，但他考慮到了用指示劑，這也是思考的一個(gè)途徑，確實(shí)有一的變化來(lái)進(jìn)展設(shè)計(jì)的。

色。學(xué)生歸納：從兩個(gè)方

合所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展解決問(wèn)題?；己蜌溲趸c反響設(shè)計(jì)試驗(yàn)的原理。拓展提

教師提問(wèn)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都成功地證明白CO能與2NaOH主要是從哪些方面考慮的？。拓展提升：某同學(xué)覺(jué)察，上個(gè)月做試驗(yàn)用的氫氧化鈉溶液遺忘了蓋瓶蓋。對(duì)于該溶液是否變質(zhì)，同學(xué)

面：一個(gè)是從檢驗(yàn)產(chǎn)態(tài)的變化引起氣壓的變化考慮的。

設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：①溶液是否變質(zhì)了？②這瓶—瓶久置

NaOH空氣中的氫氧化

②這瓶NaOH溶液是否局部變質(zhì)還是全部變質(zhì)了？③假設(shè)未全部變質(zhì)，如何除去雜質(zhì)得到較純潔的

怎樣進(jìn)展檢驗(yàn)。

否全部變

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，分別驗(yàn)證以上假設(shè)，簡(jiǎn)要式。

全部變質(zhì)了？③如果未全部質(zhì)或者局部變質(zhì)？依據(jù)變質(zhì)的產(chǎn)物特

依據(jù)前邊探究二氧化碳與氫氧化鈉反響，則證明該氫氧化鈉已設(shè)計(jì)檢驗(yàn)這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？ 變質(zhì)。問(wèn)題一：這瓶氫氧化鈉固體是否變質(zhì)了？CO

純潔的NaOH？層層遞點(diǎn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)是

NaOHCO2

2 氫氧化鈣溶液或氯化

學(xué)生敏捷否變質(zhì)？

分析：由于反響有大量氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明該瓶NaOH鈣溶液進(jìn)展檢驗(yàn)。液已經(jīng)變質(zhì)，假設(shè)試驗(yàn)結(jié)果相符。驗(yàn)是否局部變質(zhì)或全

運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)行解題。設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)該氫

猜測(cè)與假設(shè)：由于是放置了一段時(shí)間，有可能是部分變質(zhì)，也有可能全部變質(zhì)。NaCO

酞溶液。2 3氧化鈉固體是否局部變質(zhì)或全部變

NaOHNaCO的混合物，只要通2 3過(guò)試驗(yàn)證明其中含有NaOH即可。假設(shè)全部變質(zhì)，只需證明其中不再含有NaOH。質(zhì)。 2 3液；2．NaCO+CaCl=CaCO↓+2NaCl，將NaCO除 設(shè)計(jì)除雜2 3 2 3 2 3分析使用

去，此步驟中不行加Ca(OH)，否則影響后續(xù)測(cè)定。2不能使酚酞變色。假設(shè)無(wú)色酚酞不變紅，則說(shuō)明其NaOH。則說(shuō)明已全部變質(zhì)〕。完成試驗(yàn)：操作 現(xiàn)象

學(xué)生完成試驗(yàn)

的習(xí)題，使學(xué)生全面的把握有關(guān)堿的成一整套知識(shí)體系。CaCl2

NaOH進(jìn)展檢驗(yàn)

有白色沉淀的緣由。

2 生成液，至不再產(chǎn)生沉淀為止。

紅

學(xué)生爭(zhēng)論完成試驗(yàn)設(shè)層清液于另一支試管中，滴加幾滴或者無(wú)色酚

NaOH和NaCO無(wú)色酚酞。 2 3酞不變色。問(wèn)題三：假設(shè)未全部變質(zhì)，如何除去雜質(zhì)得到較純

某種試劑除去其中的3凈的NaOH？

液NaCO+Ca(OH)==CaCO2 3 2 3推斷氫氧

分析：只要想方法除去其中已變質(zhì)的局部NaCO，

↓+2NaOH〔不行加鹽化鈉溶液

就能得到較純潔的NaOH。

2 3HCl是否局部變質(zhì)還是

NaCO完成試驗(yàn)： 2 3全部變質(zhì)？ 操作 現(xiàn)象白色沉

掉NaOH；也不行加CaClBa(NO2 32這樣會(huì)產(chǎn)生的雜質(zhì)NaClNaNO〕

學(xué)生完成自體驗(yàn)混怎樣除

其中參加Ba(OH)2

淀

3 合物的除雜，培育得到純潔NaOH

灰水直至不再產(chǎn)生沉淀為止。1

學(xué)生動(dòng)手進(jìn)展試驗(yàn)

學(xué)生的動(dòng)手力量和創(chuàng)力量。除雜的試驗(yàn)驗(yàn)證本節(jié)小結(jié)

分析結(jié)論：濾去沉淀后的無(wú)色濾液即為較純潔的NaOH并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變質(zhì)。

容板書(shū)設(shè)計(jì)：一、探究二