高?；鶎訄F組織活力提升路徑創(chuàng)新研究

摘要：隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，高?；鶎訄F組織的活力和創(chuàng)新能力呈現(xiàn)出下降的趨勢，使得基層團組織的工作難以順暢開展。文章針對該問題提出一系列解決措施，如利用新媒體平臺開展活動、推進線上服務(wù)、開展特色活動、加強志愿服務(wù)的培訓(xùn)和管理、推進服務(wù)創(chuàng)新等，借此提升基層團組織的活力。關(guān)鍵詞：高校；基層團組織；創(chuàng)新能力一、引言高?；鶎訄F組織是高校思想、文化、社團和志愿服務(wù)活動的重要載體，旨在充分發(fā)揮青年學生教育引導(dǎo)和組織作用，加強對青年學生的思想政治教育，促進青年學生全面發(fā)展。新媒體技術(shù)使得基層團組織在活動組織、隊伍建設(shè)、宣傳策劃等方面更加便捷和高效，并對基層團組織的工作內(nèi)容和工作方式提出了更高的要求。在此背景下，如何創(chuàng)新基層團組織的工作方法，以適應(yīng)微時代的發(fā)展需求，已成為高校急需解決的問題。因為研究高?；鶎訄F組織活力提升路徑，可以更好地促進基層團組織的發(fā)展和壯大，推進高校的文化建設(shè)和青年學生思想引領(lǐng)工作。二、高?；鶎訄F組織活力提升的評價體系（一）高?；鶎訄F組織活力提升面臨的挑戰(zhàn)目前，高?；鶎訄F組織的活力和創(chuàng)新能力面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，青年學生興趣愛好多樣化、精神需求多元化，傳統(tǒng)團學組織活動模式已經(jīng)難以滿足“00后”“05后”青年學生的需求，使得工作實效性不佳；另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新媒體已成為基層組織發(fā)展的重要途徑和載體，但在很多基層組織中并沒有得到充分運用。（二）高?；鶎訄F組織活力提升評價體系構(gòu)建目前，各大高?；鶎訄F組織按照共青團改革要求，構(gòu)建了一套針對本?；鶎訄F組織的評價體系，且絕大多數(shù)結(jié)合目標考核來設(shè)定。但是，通過知網(wǎng)查詢和實地了解，筆者發(fā)現(xiàn)少有專門突出基層團組織活力提升的評價指標體系，即使有，也是定性居多，存在于感性認知層面，定量指標較少。因而，構(gòu)建一套科學合理、完善適用且能評價高?；鶎訄F組織活力的指標體系迫在眉睫。國內(nèi)各學者在構(gòu)建指標體系方面也有一定的研究成果。如梁廣寒設(shè)計出一套相對完整的評價體系，探索高校基層團組織活力的定量評價；孫成行在媒體宣傳方面研究了部分高校基層團組織的活力提升策略；黃楚安等研究人員研究了基層團組織活力提升對策，給出績效考核方式，目的是推進團組織的建設(shè)和管理創(chuàng)新，等等。本文在綜合以上專家學者研究的基礎(chǔ)上，采用模糊綜合評價法來構(gòu)建高?；鶎訄F組織評價的指標模型，并運用AHP，即層次分析法，將高校基層團組織中較為復(fù)雜的問題分解成不同的影響要素，根據(jù)影響因素的相互關(guān)系進行遞進分層組合，并確定不同因素的次序權(quán)重。同時，考慮到個體差異性，本文運用層次分析法將各指標進行權(quán)重賦值，再由專家打分后，取平均值，具體指標如表1所示。按照指標的權(quán)重W，矩陣中的R值和標度U值，計算模糊綜合隸屬度B和績效考核綜合評價值S，B=Wi×Ri，S=B×WT，再依據(jù)高?；鶎訄F組織活力綜合評價值S，獲得相應(yīng)的評價等級。模型指標可以較為客觀地顯現(xiàn)高校基層團組織的活力程度。如人員組織（U2），通過對團組織的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)內(nèi)容等方面進行評價，反映團組織對青年學生的關(guān)注和服務(wù)水平；活動效果評價（U44），通過對活動的宣傳效果、參與感受、反響程度等方面進行調(diào)查和評價，體現(xiàn)活動的實際效果；團干培養(yǎng)評價（U24），通過對團干參與度、組織能力、團隊協(xié)作等方面進行評價，反映團干的能力和水平；社會影響力評價（U53），通過對活動的社會影響、學生自我價值認知、公益性等方面進行評價，體現(xiàn)團組織的社會責任和影響力。以上系統(tǒng)的評價指標可以按照各高校的實際情況進行二次細分或合并，從而形成適合本校的一套完整的、系統(tǒng)化的基層團組織活力評價模型，通過量化評價和數(shù)據(jù)分析，幫助高?；鶎訄F組織更加有效地提高和改進活力水平，推動開展更多符合微時代特征的團學活動，為校園生活增彩。（三）高?；鶎訄F組織活力提升評價實例驗證實踐是檢驗真理的唯一標準，本文以某高等職業(yè)技術(shù)學院為例，進行了模擬驗證，對該校的基層團組織活力情況進行評價。評價以抽樣問卷調(diào)查形式進行，請該校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、學校團委負責人、二級分院黨組織、團組織等32人進行了指標打分。按照等級劃分為優(yōu)秀、良好、中等、差四個等級。在有效問卷中，如有23人認為是優(yōu)秀，則“優(yōu)秀”的隸屬度為0.71；有4人認為是良好，則“良好”的隸屬度為0.13；有4人認為是中等，則“中等”的隸屬度為0.11，依此類推，從而得到主題活動開展的單要素評價決策矩陣R11=[0.71，0.13，0.11，0.07]。具體情況如表2所示。該校根據(jù)模糊綜合隸屬度B的計算方法，得到五個子集Ui（i=1，2，3，4，5）的綜合評價結(jié)果。該校再依照模型S=B×F測算出綜合評價值，得到量化結(jié)果，得出該基層團組織活力的評價值為80.2。按照表格可知，屬于良好層級，符合該團組織的實際情況。三、高校基層團組織活力提升的創(chuàng)新路徑（一）平臺賦能，利用線上平臺創(chuàng)新互動傳統(tǒng)的高?；鶎訄F組織工作主要依靠通訊錄、通知等方式進行組織的動員和信息傳遞，工作效率低，覆蓋面也較小。在新媒體時代，微信公眾號、微博等社交媒體平臺的興起，為高?；鶎訄F組織活動的推進提供了更廣泛和更快速的信息交流渠道。高校基層團組織可以在微信公眾號、官方抖音賬號等新媒體平臺上發(fā)布信息和組織志愿者活動，使用短視頻、直播等方式展示團組織活動的過程和成果，吸引更多的青年學生參與其中，塑造組織活動的形象，擴大組織活動的影響力，加強組織成員之間的聯(lián)系與溝通。（二）內(nèi)容多元，豐富團學組織線上服務(wù)在新媒體背景下，高?；鶎訄F組織應(yīng)加強線上服務(wù)，包括圖書館線上服務(wù)、心理咨詢、翻譯服務(wù)等。網(wǎng)絡(luò)空間成為移動學習和在線學習的重要載體，教師可以配合其他部門聯(lián)合推進線上服務(wù)，并表彰優(yōu)秀志愿服務(wù)，以此肯定高校志愿服務(wù)活動。（三）形式新穎，開展各類特色活動高?；鶎訄F組織應(yīng)結(jié)合青年學生的興趣愛好開展活動，吸引更多青年學生參加團組織活動，并注重挖掘特色活動的社交價值。同時，高?；鶎訄F組織要加強對志愿者隊伍的培訓(xùn)和管理，通過培訓(xùn)和獎勵機制，提高志愿者的服務(wù)能力和質(zhì)量，并積極引入校外大型賽事資源，搭建志愿者交流服務(wù)平臺，形成更廣泛和堅固的志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。（四）資源鏈接，推進團學社會服務(wù)創(chuàng)新高校基層團組織應(yīng)推進服務(wù)創(chuàng)新，結(jié)合高校技術(shù)和人才資源，為社會發(fā)展作出更多積極貢獻。同時，高?；鶎訄F組織應(yīng)開展各類公共文化活動、社會服務(wù)活動，實現(xiàn)校地社聯(lián)合，提高高校基層團組織的影響力與凝聚力。四、結(jié)語總之，高?；鶎訄F組織必須創(chuàng)新工作方法，加強新媒體運用，探索新方式、新思路，提高工作效率和質(zhì)量。同時，高?；鶎訄F組織要從青年學生的需求出發(fā)，創(chuàng)造出多樣性的產(chǎn)品和服