《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》說(shuō)課稿與課堂教堂實(shí)錄、教案

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，上午好！我今天說(shuō)課的題目是《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析1：教學(xué)內(nèi)容《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析，該文寫(xiě)的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。

2：教材的地位、作用本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，學(xué)習(xí)這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類(lèi)及整個(gè)世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。3：教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課改理念，結(jié)合本文的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。方法與過(guò)程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。4：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點(diǎn)為：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。難點(diǎn)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析：（教材處理）如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本文立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，探究雨果的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類(lèi)及整個(gè)世界。三、教學(xué)方法根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。四、學(xué)法指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的思想感情。2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí)，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入新課：我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶(hù)人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)＿@個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（二）有感情地朗讀課文，畫(huà)出文中對(duì)比鮮明、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1、雨果怎樣贊美圓明園？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：

1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。語(yǔ)言上充滿(mǎn)感情，語(yǔ)句凝練優(yōu)美，富有感染力。那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語(yǔ)這種修辭手法：

布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。本文是一篇感情充沛，語(yǔ)言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對(duì)作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成對(duì)比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（三）中國(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里，發(fā)表自己的言論，沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1、同學(xué)們，如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學(xué)生可能回答，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)等類(lèi)似的內(nèi)容。）2、雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與。師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。人類(lèi)的立場(chǎng)上，（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明的創(chuàng)造者。他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。他認(rèn)為“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”

我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過(guò)程中加深了對(duì)文章的深層理解。（四）拓展延伸：當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類(lèi)文化的珍視，對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé)，歷史的煙云已消散，我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉?，是否?yīng)該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學(xué)生的思考，我準(zhǔn)備補(bǔ)充擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》。這篇擴(kuò)讀材料，寫(xiě)出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。（五）布置作業(yè)：1、學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書(shū)信的形式，給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。提示：（1）你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對(duì)你有何啟發(fā)？（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，你是怎樣看待的？（3當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)來(lái)中國(guó)有了什么進(jìn)步？2、結(jié)合擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題，寫(xiě)一篇讀后感。學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。作業(yè)第一題的設(shè)計(jì)，與雨果對(duì)話(huà)，有自己的心得和評(píng)價(jià)，既加深對(duì)課文的理解，又升華思想感情。第二題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史，清醒地認(rèn)識(shí)歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信雨

果贊美圓明園清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)諷刺侵略者以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》課堂實(shí)錄（新教師入職必備，考教師資格證必備）【教學(xué)過(guò)程】師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（播放電影《火燒圓明園》片段。）生：（觀看大屏幕）師：看過(guò)影片后，我們每個(gè)人的心情都是不平靜的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：我很氣憤，英法聯(lián)軍把我們的國(guó)寶都搶走了。生2：我也很氣憤，把不能拿走的瓷器都砸碎了。生3：我看到自己國(guó)家的寶貝都被這些強(qiáng)盜搶走了，我想什么時(shí)候國(guó)寶能回到中國(guó)來(lái)呢？生4：我想我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓我們的國(guó)家更富強(qiáng)，不再受人欺侮。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，表達(dá)了作為中國(guó)人的一種心聲。老師同樣相信同學(xué)們?cè)谡n下一定收集了一些有關(guān)圓明園的資料，現(xiàn)在就與同學(xué)們交流一下吧。生：（前后桌四人一小組交流資料。）師：請(qǐng)一位同學(xué)介紹。生：我介紹一下關(guān)于圓明園的資料。（內(nèi)容略）師：圓明園集中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧、財(cái)富于一身被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”，卻被英法聯(lián)軍洗劫一空，那么法國(guó)作家雨果如何看待這件事呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。（板書(shū)題目作者）還有哪一位同學(xué)展示一下。生：我介紹一下這篇文章寫(xiě)作時(shí)的情況。（內(nèi)容略）師：他的介紹讓我們了解到這篇文章的寫(xiě)作背景，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（屏幕展示“背景介紹”）（點(diǎn)評(píng)：在課起始時(shí)讓學(xué)生觀看圓明園的影視資料，很好地烘托了學(xué)習(xí)氣氛；以四人一小組相互交流資料，并且讓學(xué)生互相介紹資料，這種方法很好，使學(xué)生帶著一種輕松自如的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生產(chǎn)生了極大地學(xué)習(xí)興趣。）師：請(qǐng)同學(xué)把自己預(yù)習(xí)的字詞、文學(xué)常識(shí)在小組內(nèi)交流。生：（四人一組交流。）師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，讀準(zhǔn)加線(xiàn)的字（生字由屏幕顯示）琉璃琺瑯晨曦箱篋贊譽(yù)綴滿(mǎn)瞥見(jiàn)制裁師：哪位同學(xué)愿意為大家介紹作者雨果？生1：雨果（1802—1885）法國(guó)作家，代表作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。生2：他是19世紀(jì)前期浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，作品具有浪漫主義風(fēng)格。師：非常好！兩位同學(xué)篩選了作家重要的信息，希望同學(xué)們都能這樣做。同學(xué)們有沒(méi)有注意到這篇文章的體裁？生：這是一封書(shū)信。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶書(shū)信這種體裁在格式上需要注意的問(wèn)題。生1：第一行寫(xiě)稱(chēng)謂，第二行空兩格寫(xiě)正文內(nèi)容，正文結(jié)束后寫(xiě)祝福的話(huà)，再寫(xiě)日期姓名。生2：在落款處先寫(xiě)署名后寫(xiě)日期。生3：我補(bǔ)充的是在正文后寫(xiě)上“此致敬禮”。生4：有的書(shū)信還有題目，例如感謝信。師：同學(xué)們掌握了書(shū)信的基本格式，誰(shuí)能具體說(shuō)一下“稱(chēng)謂、此致、敬禮、署名和日期”需要注意的問(wèn)題。生1：“稱(chēng)謂”頂格寫(xiě)，“此致敬禮”寫(xiě)在正文結(jié)尾。生2:“署名日期”寫(xiě)在正文結(jié)束后右下角，而且“署名”和“日期”不能調(diào)換。師：現(xiàn)在，讓我們一起走近作家雨果，一起聆聽(tīng)雨果的心聲。（點(diǎn)擊大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們帶著大屏幕上的問(wèn)題，用你最喜歡的讀書(shū)方式整體感知課文。（問(wèn)題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？表達(dá)作者怎樣的情感？）生：（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。）師：請(qǐng)同學(xué)們回答大屏幕上的問(wèn)題。生1：作者向我們介紹了寫(xiě)這封信的原因。生2：評(píng)價(jià)并贊美了圓明園。生3：作者認(rèn)為英法聯(lián)軍不應(yīng)侵略中國(guó)。師：同學(xué)們歸納的很全面，如果語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔一些就更好了？生：我認(rèn)為第一個(gè)內(nèi)容可以概括為“介紹寫(xiě)信原因”。師：可以，很簡(jiǎn)潔。（板書(shū)：介紹寫(xiě)信原因）生：贊美圓明園、譴責(zé)抨擊英法兩國(guó)的侵略行為。師：不錯(cuò)！很好。（板書(shū)：贊美圓明園譴責(zé)抨擊英法兩國(guó)的侵略行為）生：表達(dá)了作者對(duì)圓明園的贊美和對(duì)英法聯(lián)軍的譴責(zé)抨擊。師：（板書(shū)：贊美譴責(zé)抨擊）師：作為享譽(yù)世界的作家，雨果在書(shū)信中的情感是愛(ài)憎分明的，有對(duì)圓明園這一世界文化瑰寶的高度贊美，也有對(duì)強(qiáng)盜政府的強(qiáng)盜行為的辛辣諷刺。（點(diǎn)擊大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，用圈點(diǎn)批注的方法找出體現(xiàn)作者愛(ài)憎與堅(jiān)定的立場(chǎng)的語(yǔ)句？看誰(shuí)找的語(yǔ)句又快又準(zhǔn)！（大屏幕問(wèn)題：找出文中贊美圓明園以及諷刺侵略者的語(yǔ)句，并做一點(diǎn)分析。）生：（學(xué)生用圈點(diǎn)批注法讀課文，找語(yǔ)句或詞語(yǔ)）師：同學(xué)們一定都找到了贊美圓明園以及諷刺侵略者的語(yǔ)句，現(xiàn)在就與同學(xué)一起交流一下吧。交流之后以小組為單位匯報(bào)討論交流的結(jié)果。生：（學(xué)生前后桌四人一組討論交流，求同存異。）師:現(xiàn)在開(kāi)始匯報(bào)討論交流的結(jié)果。首先匯報(bào)“文中贊美圓明園語(yǔ)句，并做一點(diǎn)分析”。生1：贊美圓明園的句子是“請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑……那就是這座名園”。這一部分作者介紹了我國(guó)圓明園的建筑材料、陳設(shè)、裝飾、園林景觀，語(yǔ)言中流露出贊美之情。生2：我們小組找的句子是“在世界的某一個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園”。作者稱(chēng)圓明園是“世界奇跡”，是從全世界、全人類(lèi)的眼光肯定了它的藝術(shù)價(jià)值。生3：我們小組還找到了含蓄地表達(dá)贊美圓明園的語(yǔ)句，這句話(huà)是“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)，宛如在歐洲文明的地平線(xiàn)上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影”。作者運(yùn)用比喻的修辭，形象的表明圓明園是屬于世界的亞洲文明杰作，含蓄地表達(dá)了對(duì)圓明園的贊美。師：同學(xué)們匯報(bào)的非常好，不僅找到了直接贊美的語(yǔ)句，而且含蓄運(yùn)用比喻的句子也找到了；不僅從內(nèi)容上分析，也從語(yǔ)言表達(dá)上去體會(huì)。下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)“文中諷刺侵略者的語(yǔ)句，并做一點(diǎn)分析”生1：“有一天，一個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。”后文寫(xiě)到“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利?！弊髡咧苯幼l責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為。生2：“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！逼渲械诙€(gè)“文明”就是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺英法聯(lián)軍的野蠻行為。師：這個(gè)同學(xué)分析得很有道理，他指出了語(yǔ)言的特點(diǎn)是“諷刺”。（板書(shū)“諷刺”）他還提到一個(gè)詞語(yǔ)“反語(yǔ)”，你能給同學(xué)們講一下嗎？生：我在一本書(shū)上看過(guò)，意思是本來(lái)是正話(huà)但要反著說(shuō)，它是一種修辭方法。師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得非常好，這與她平時(shí)喜歡看書(shū)是分不開(kāi)的，希望你也能經(jīng)?？磿?shū)，吸取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，提高自己。老師補(bǔ)充一點(diǎn)，這種修辭能夠使語(yǔ)言具有諷刺意味。師：你還能找出文章中使用反語(yǔ)的語(yǔ)句嗎？生1：第四段稱(chēng)英法聯(lián)軍為“兩個(gè)強(qiáng)盜”，又說(shuō)他們掠奪是“豐功偉績(jī)，收獲巨大”。生2：我認(rèn)為第四段稱(chēng)英法聯(lián)軍為“兩個(gè)強(qiáng)盜”是譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，但不是反語(yǔ)。因?yàn)樽髡咧苯颖磉_(dá)了自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有“正話(huà)反說(shuō)”。師：他說(shuō)地有道理嗎？生：（同學(xué)們點(diǎn)頭。）有道理。師：（面對(duì)生1）你還有疑問(wèn)嗎？生1：沒(méi)有了。師：還找到其他運(yùn)用反語(yǔ)的句子嗎？生：最后一句話(huà)“先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)?！逼渲小百澴u(yù)”是反語(yǔ)。師：以上我們共同分析體會(huì)了作家雨果強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，還學(xué)習(xí)了一種新的修辭方法“反語(yǔ)”。同學(xué)們?cè)谶@篇文章的學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)，提出來(lái)我們一起探討。生1：文中有這樣一句話(huà)“法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出?！边@句話(huà)中為什么說(shuō)“圓明園富麗堂皇的破爛”，其中“破爛”是說(shuō)他們搶走的東西在搬運(yùn)的過(guò)程中損壞了呢？還是在有意貶低我們的國(guó)寶？生2：我覺(jué)得不是，如果在搬運(yùn)中損壞就不能拿出來(lái)展出了。生3：我認(rèn)為雨果是一位有正義感的作家，他對(duì)圓明園懷有贊美之情，對(duì)中國(guó)人懷有敬意，他不是貶低我們的國(guó)寶。生4：上文提到“法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物”是不是作者認(rèn)為他們展出的是掠奪的贓物，所以說(shuō)是“破爛”，進(jìn)而表達(dá)作者對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的譴責(zé)與諷刺。師：理解得很正確。我很欣賞這位同學(xué)能夠結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析體會(huì)詞語(yǔ)的作用。還有問(wèn)題嗎？生1：我很敬佩雨果，但我一點(diǎn)不太明白：中國(guó)是被掠奪國(guó)家，我們中國(guó)人譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜掠奪行為，是很自然的，可以理解的，而雨果是法國(guó)人，為什么不迎合巴特勒上尉，而要譴責(zé)抨擊他們的行為呢？生2：因?yàn)樗貞褜拸V。生3：我覺(jué)得他有正義感，不顧個(gè)人得失。生4：他尊重中國(guó)人民，同情我們中國(guó)人民。師：同學(xué)們談得很有見(jiàn)解，老師補(bǔ)充一點(diǎn)：他沒(méi)有狹隘的民族主義而是站在人類(lèi)的立場(chǎng)，珍視人類(lèi)文明成果，我們要學(xué)習(xí)雨果，做他那樣的人：正直無(wú)私，尊重他人，有寬廣的胸懷。（點(diǎn)評(píng)：在課堂上，不論是在整體感悟還是局部探究上，都很好地體現(xiàn)了互助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念。）師：讀完雨果的這一封信，你是否對(duì)“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)”這一句話(huà)留下深刻的印象？你認(rèn)為這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)？生1：我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一夙愿，就必須使中國(guó)盡快強(qiáng)大起來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。生2：中國(guó)必須在體育、文化方面強(qiáng)大起來(lái)，得讓其他國(guó)家對(duì)我們另眼相看。生3：在經(jīng)濟(jì)、國(guó)防科技方面更要強(qiáng)大，這樣在國(guó)際社會(huì)才能取得應(yīng)有的地位。生4：作為學(xué)生我們首先要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能為這個(gè)夙愿的實(shí)現(xiàn)做出自己的一點(diǎn)微薄之力。師：聽(tīng)到同學(xué)們的心聲，作為老師感到很欣慰。（點(diǎn)擊屏幕展示圓明園被毀后的圖片）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。看到這些圖片，我們每個(gè)中國(guó)人都會(huì)陷入深深的思考中，你看后有什么感想？你覺(jué)得中國(guó)當(dāng)年被侵略者掠奪的根本原因是什么？結(jié)合歷史課所學(xué)內(nèi)容加以評(píng)析。生：（討論，評(píng)析。）（內(nèi)容略）師：中國(guó)是千年文明古國(guó)，我們擁有輝煌燦爛的文化，被掠奪的何止圓明園。作為中國(guó)人，要勿忘國(guó)恥；作為中學(xué)生，我們要努力學(xué)習(xí)，多長(zhǎng)本領(lǐng)才能為國(guó)多做貢獻(xiàn)，國(guó)家強(qiáng)盛才能不被欺侮。（點(diǎn)評(píng)：值得稱(chēng)道的是老師不僅讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集圖片資料，而且在課堂上極力引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)圖片談感想引發(fā)思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。）師：（點(diǎn)擊屏幕展示基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)）學(xué)習(xí)了本文，我們來(lái)測(cè)一測(cè)你基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。1、給加線(xiàn)的字注音并根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字：琉璃琺瑯晨曦箱篋dàng（）然無(wú)存豐功偉jī（）眼花liáo（）亂2、填空。雨果（1802—1885）國(guó)作家，代表作品有：、《九三年》。生：（學(xué)生在練習(xí)本上做練習(xí)）師：（點(diǎn)擊屏幕展示基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)答案）同學(xué)們課下積累文章中運(yùn)用反語(yǔ)修辭的句子。這節(jié)課我們就上到這里。下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生：老師再見(jiàn)！教學(xué)點(diǎn)評(píng)：何老師的這次教學(xué)是成功的。課的設(shè)計(jì)非常好，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，是我們區(qū)初二語(yǔ)文的一節(jié)研究課，它給我們參加實(shí)驗(yàn)的老師以很好的啟發(fā)。何老師從語(yǔ)文教材出發(fā)，但又不局限于語(yǔ)文教材，而是延伸開(kāi)去，恰當(dāng)?shù)剡x擇了關(guān)于圓明園的影視圖片資料。按四人小組進(jìn)行的“合作探究，互問(wèn)互答”，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。老師的適時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)及互助互動(dòng)的形式也充分地展示了老師的“主導(dǎo)”作用。另外，這節(jié)課較好地處理了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。書(shū)信的格式，抓住關(guān)鍵問(wèn)題品味語(yǔ)言以及體會(huì)作者的感情，老師都做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，因而顯示出老師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。3、辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入。上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同