部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》課件完整版

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入你們知道圓明園嗎？對(duì)圓明園有哪些了解？昔日的皇家園林——圓明園，經(jīng)三代皇帝，歷時(shí)150多年的創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)，被譽(yù)為“一切造園藝術(shù)的典范”，有“萬(wàn)園之園”之稱。14圓明園的毀滅圓形花園默讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每個(gè)句子，圈出自己不理解的生字和詞語(yǔ)，留作交流。初讀課文煌瓏剔瀾陵宏煌

瓏剔瀾陵宏后鼻音huánɡlónɡtīlánlínɡhónɡ瀾：波瀾壯闊力挽狂瀾推波助瀾煌

瓏剔瀾陵宏籠踢凌舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫(huà)意武陵春色西洋景觀天南海北風(fēng)景名勝流連其間建筑宏偉青銅禮器奇珍異寶默讀第2～4自然段，邊讀邊畫(huà)出四字詞語(yǔ)。豎彎鉤變成豎提。左窄右寬，左小右大。分段朗讀，邊讀邊思考：每部分主要講了什么？12345闡明圓明園的毀滅是中國(guó)以及世界文化史上不可估量的損失。具體介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的文物，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯麗。講述了圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)。整體感知朗讀第2～4自然段，思考：圓明園是一座怎樣的園林？圓明園是一座輝煌的園林，布局精巧，建筑宏偉，有著無(wú)數(shù)奇珍異寶。品讀課文從哪里可以感受到圓明園的輝煌？再讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)下批注。圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、綺春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。這段話介紹了什么？組成位置理解“眾星拱月”，在圓明園的平面圖上找一找哪里是“星”，哪里是“月”。眾星拱月：比喻許多人簇?fù)碇粋€(gè)人，或許多個(gè)體擁戴一個(gè)核心。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬島瑤臺(tái)、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。默讀文段，找出園中著名的景觀和它們的特點(diǎn)。找出關(guān)聯(lián)詞“有……也有……有……也有……還有……不僅有……還有……”，連起來(lái)再讀一讀。買賣街山鄉(xiāng)村野平湖秋月武陵春色閉上眼睛，模擬游覽圓明園，說(shuō)一說(shuō)：你仿佛看到了哪些美景畫(huà)面？在山鄉(xiāng)村野，我看到了____________________，聽(tīng)到了____________，聞到了____________。在“買賣街”，有各種打扮的人，有的____________，有的____________，有的____________，還有的____________。用“有……也有……”的句式介紹圓明園的建筑和景物。齊讀第3自然段，再次“置身”園內(nèi)，感受那種非同一般的美。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物：上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。圓明園收藏了哪些東西？圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物：上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。算一算：先秦至清代有多少年？從這里你體會(huì)到什么？2000多年。從“上自……下至……”我體會(huì)到收藏文物的悠久歷史與文物的數(shù)量之多。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物：上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。不計(jì)其數(shù)、數(shù)以萬(wàn)計(jì)、應(yīng)有盡有、數(shù)不勝數(shù)……你還知道圓明園里收藏著哪些奇珍異寶？你心里有怎樣的感受？它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。第2課時(shí)回顧圓明園昔日的輝煌，有感情地朗讀第2～4自然段。昔日輝煌的圓明園在今天卻只能看到殘?jiān)珨啾?，默讀第5自然段，思考：侵略者們是怎樣毀滅圓明園的？在文中畫(huà)出相關(guān)詞句，并寫(xiě)下你的感受。品讀課文5把“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”，把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞刪掉，行不行？為什么？不行?！瓣J進(jìn)”寫(xiě)出了侵略者的強(qiáng)盜行為，“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”寫(xiě)出了侵略者的野蠻與暴力。用“不但……而且……甚至……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)強(qiáng)盜毀滅圓明園的經(jīng)過(guò)。5“掠走”“搬運(yùn)”“毀掉”這三個(gè)詞語(yǔ)的順序能換嗎？為什么？不能變換順序?！奥幼摺薄鞍徇\(yùn)”“毀掉”這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了侵略者的貪婪、無(wú)恥的殘暴面目。5找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。我體會(huì)到英法聯(lián)軍在圓明園破壞的時(shí)間長(zhǎng)、破壞力大、罪行大，更讓我痛心。齊讀課文最后一句話，再次感受作者的情感?！痘馃龍A明園》

小結(jié)：輝煌的圓明園在強(qiáng)盜搶、砸、燒之后，化為一片灰燼，成了一片廢墟。圓明園被毀滅了，沒(méi)有了。用“有……也有……”的句式，說(shuō)說(shuō)圓明園里都有什么化為灰燼。至此，化為灰燼的有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?；癁榛覡a的不僅有仿照各地名勝建造的海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月，有根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫(huà)意建造的蓬島瑤臺(tái)、武陵春色，有園中的民族建筑、西洋景觀，還有世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！反復(fù)誦讀第1自然段，體會(huì)作者的痛心、憤怒之情。隨文學(xué)寫(xiě)毀，多表示傷害、破壞、誹謗等意思。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左上的“臼”不封口，左下的“工”下橫變提，右上的橫折彎不能帶鉤。感悟?qū)懛ㄕn題是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多的筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？這樣更能凸顯圓明園的毀滅是多么令人痛心，激發(fā)讀者對(duì)侵略者行徑的痛恨和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。如今圓明園作為一處遺址展現(xiàn)在我們的面前，面對(duì)那些殘?jiān)珨啾?，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？不忘國(guó)恥，振興中華！朗讀全文，用心去體會(huì)作者的情感，讀出情感的變化。課后觀看《圓明園的毀滅》電影，再次搜集相關(guān)文字或圖片資料，深切了解文章的歷史背景。類文鏈接，對(duì)比閱讀七子之歌（節(jié)選）聞一多澳門你可知“媽港”不是我的真名姓？我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母?。≌?qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來(lái)，母親！香港我好比鳳闕階前守夜的黃豹，母親啊，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；母親啊，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。母親啊，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來(lái)，母親！

創(chuàng)作背景：《七子之歌》是近代愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人聞一多于1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作的組詩(shī)作品。詩(shī)人在這一組詩(shī)作品里用擬人化的手法，把中國(guó)的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍島、旅順和大連等七個(gè)被割讓、租借的地方，比做祖國(guó)母親被奪走的七個(gè)孩子，希望民眾從漠然中警醒，振興中華，收復(fù)失地。和平宣言（節(jié)選）馮亦同巍巍金陵，滔滔大江，鐘山花雨，千秋芬芳。一九三七，禍從天降，一二一三，古城淪喪。侵華倭寇，擄掠燒殺，尸橫遍野，血染長(zhǎng)江。三十余萬(wàn)，生靈涂炭，煉獄六周，哀哉國(guó)殤。

創(chuàng)作背景：馮亦同是一位在南京居住了大半輩子的老人，他以中華民族最為古老而美好的詩(shī)歌題材，以中華先賢流傳千年的遺訓(xùn)撰寫(xiě)首篇南京大屠殺死難者國(guó)家公祭《和平宣言》，表達(dá)了中國(guó)民眾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛惡，對(duì)亡者的哀痛和對(duì)和平的期待。說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)歌與《圓明園的毀滅》表達(dá)情感的相似之處。一方面抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的贊美以及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、和平的呼喚，另一方面表達(dá)了對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略者的憎惡。板書(shū)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅輝煌毀滅不忘國(guó)恥，振興中華

贈(zèng)送以下課件

童年是快樂(lè)的，童年生活是美好的，人們往往留戀童年時(shí)光，今天，我們?nèi)ンw會(huì)一下蕭紅的童年生活吧！2祖父的園子第一課時(shí)第二課時(shí)蕭紅

（1911－1942）黑龍江省呼蘭縣人。現(xiàn)代著名女作家。“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。代表作《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。第一課時(shí)zhàhuǎngkěn蚱蜢晃明晃啃掉櫻桃yīng蚌殼bànggēdū

wō割掉嘟倭毛嘟瓜朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)啰嗦luō逛街guàng拴著shuān晃花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。多音字huǎng風(fēng)一吹，湖里的水晃動(dòng)起來(lái)。huàng拔我會(huì)寫(xiě)鋤húmàzhàyīngbáxiā

chǎn

gē

chéngshuān

piáo

guàng

chú

wēng鏟割承拴瓢逛瞎櫻嗡蚱螞蝴左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字生字歸類蝴割嗡螞蚱櫻拔瞎鏟承拴瓢逛半包圍結(jié)構(gòu)鋤識(shí)字方法字謎識(shí)字：

口頭答應(yīng)啃字理識(shí)字：

甲骨文字形，上面像跪著的人，下面像兩只手。合起來(lái)表示人被雙手捧著或接著。看圖識(shí)字：

蚌甲骨文金文小篆承拔bá巧記：“撥”掉一毛。注意與“撥”的區(qū)別。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)承chéng“了”中間是三橫。承認(rèn)對(duì)某種事實(shí)或意見(jiàn)、說(shuō)法表示肯定、同意、認(rèn)可。注意部首識(shí)字游戲花店螞蚱明晃晃櫻桃樹(shù)倭瓜花蝴蝶拔草鏟地承認(rèn)拴住水瓢明晃晃：形容光亮閃爍。本文用來(lái)形容園子重陽(yáng)光充足。金黃的稻田,從遠(yuǎn)處望去,明晃晃的,好一番美不勝收的景象。詞語(yǔ)解釋光芒四射：指向四面放射出強(qiáng)烈的光線。本文形容園子中的陽(yáng)光強(qiáng)烈。高高掛起的太陽(yáng)光芒四射,溫暖人心。馬虎，隨隨便便。馬馬虎虎隨意任憑自己的意思。整體感知

默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：作者是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)“祖父的園子”的?園子里有什么“我”和祖父在園子里干什么祖父的園子讀一讀前三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)祖父的園子里都有什么？（課后第一題）蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蚱昆蟲(chóng)：樣樣都有色彩豐富螞mà

zhà

蚱蝴hú形聲字，與昆蟲(chóng)有關(guān)胖乎乎圓滾滾濕漉漉紅撲撲笑盈盈笑哈哈詞語(yǔ)積累（ABB式詞語(yǔ)）紅的紅綠的綠新鮮漂亮先冒煙先呼叫樹(shù)：有活力葉子發(fā)光

祖父的園子真是漂亮又充滿了生命力，“我”和祖父在園子里都做了什么？園子又有什么特別之處呢？下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)！課堂演練

一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

啃咬（kěnkěng）

河蚌（bàng

fēng）

嘟囔（dū

dōu）

倭瓜（wěiwō）√√√√····二、從本課中找出兩個(gè)和下面詞語(yǔ)有共同特點(diǎn)的詞語(yǔ)。嗚呼仿佛冰冷蝴蝶螞蚱三、選擇“ABB”式詞語(yǔ)填空，體會(huì)疊詞的韻律美。

明晃晃胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍(lán)悠悠

天空（）的，又高又遠(yuǎn)，花園里邊（）的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。（

）的狗尾草惹人喜愛(ài)，蜜蜂嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，（），（），就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。明晃晃胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍(lán)悠悠字詞聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了祖父的園子。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)園子，仔細(xì)看看祖父的園子到底是什么樣的。去感受作者在園子里的心情，體會(huì)作者對(duì)祖父的感情。第二課時(shí)櫻桃樹(shù)倭瓜花螞蚱水瓢拔草鏟地割掉瞎鬧明晃晃讀一讀默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么。（課后第1題）互動(dòng)課堂祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平……

祖父鏟地，我也鏟地……

我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱……

祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，……而是拿著水瓢，拼盡了力氣……祖父栽花、拔草……，我就跟著祖父干活；“我”還摘黃瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱等。一抬頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜，它

的，還

著早上的露水，好誘人啊。我跑過(guò)去，小心的

開(kāi)邊上的葉子，輕輕用力一

，就摘下來(lái)了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例·摘黃瓜想象“我”玩耍的畫(huà)面，將其中一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)具體。翠綠翠綠扒沾扯恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞會(huì)使畫(huà)面更加具體生動(dòng)干活、任我玩鬧、教我辨別狗尾草和谷穗跟著祖父干活、自己玩耍“我”看完“我”和祖父在園子里做的事之后，祖父和“我”分別給你留下了怎樣的印象？天真、可愛(ài)祖父慈愛(ài)、寬容、有耐心課文中有很多句子都能體現(xiàn)出“我”的內(nèi)心感受，請(qǐng)你找出來(lái)，和同學(xué)交流。（課后第2題）凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（課后第2題）有生命力擬人1對(duì)園子的喜愛(ài)凡是在太陽(yáng)底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一兩聲，好像________________。花朵都在點(diǎn)頭小鳥(niǎo)都在應(yīng)和你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)叫了，就像在說(shuō)話似的。擬人排比寫(xiě)活了2對(duì)園子的喜愛(ài)蟲(chóng)叫仿寫(xiě)請(qǐng)你用上“就像……就像……就像……”來(lái)寫(xiě)個(gè)句子吧!宇宙是奇妙的，太陽(yáng)就像火球，散發(fā)著光輝，月亮就像小船，明亮皎潔，星星就像寶石，閃閃發(fā)光。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在3作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿喜愛(ài)黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。（課后第2題）黃瓜自由自在擬人化描寫(xiě)4作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿喜愛(ài)

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。玉米自由自在5作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿喜愛(ài)

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。蝴蝶自由自在6作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿喜愛(ài)

作者表面上寫(xiě)倭瓜、黃瓜等動(dòng)植物自由自在，實(shí)際是通過(guò)擬人化的描寫(xiě)，寄托了自己自由快樂(lè)的心情，這種將人的情感寄托在某一物上，通過(guò)擬人化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂(lè)的感情，就是寄情于物。你能用這種寫(xiě)法寫(xiě)個(gè)句子嗎？注意要表達(dá)出自己的真情實(shí)感哦！小練筆晴朗的天空飄著快樂(lè)的白云，手舞足蹈的青草上滾動(dòng)著頑皮的露珠，青蛙的鳴聲里有著無(wú)盡的快樂(lè)，小鳥(niǎo)的歌唱是那樣的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。通過(guò)對(duì)白云、青草、露珠等的描寫(xiě)，表達(dá)出了作者的快樂(lè)心情。讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。（課后第3題）

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出一匹馬來(lái)，一會(huì)工夫會(huì)變出一匹狗來(lái)，那么變著。

這一些不能想象了。

……以上我所寫(xiě)的并沒(méi)有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

——選自蕭紅《呼蘭河傳》，有改動(dòng)祖父去世后，作者對(duì)園子景象的想象與猜測(cè)。作者對(duì)祖父的深切懷念之情，以及對(duì)童年生活的無(wú)比向往之情。主要內(nèi)容新的體會(huì)傷感懷念、向往一起伴著音樂(lè)再來(lái)讀一讀課文吧！結(jié)構(gòu)梳理祖父的園子園子里昆蟲(chóng)和榆樹(shù)園子里

紀(jì)念童年思念祖父“我”在園子里新鮮漂亮跟著祖父自己游戲自由快樂(lè)太陽(yáng)大、天空高花開(kāi)、鳥(niǎo)飛光明自由課文通過(guò)回憶描寫(xiě)了小時(shí)候和祖父在園子

的情景。表達(dá)了作者對(duì)

以及對(duì)

。主題概括快樂(lè)、自由童年往事的無(wú)比懷念祖父的思念拓展延伸祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō)：

“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開(kāi)得這么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋?lái)。我?guī)缀鯖](méi)有支持的能力再插上去。呼蘭河傳（節(jié)選）等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來(lái)，還沒(méi)有等我回到園