《印度》知識梳理型教案

1/3第三節(jié)《印度》知識梳理型教案【教學目標】[知識與技能]1.利用地圖說出印度的位置、首都、地形。2.學會運用文字和數(shù)字資料說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長與資源環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。3.學會分析降水圖，了解熱帶季風氣候的特點及水旱災害頻頻的原因。4.了解“綠色革命”給印度的糧食生產(chǎn)帶來的新契機。5.通過對工業(yè)發(fā)展與資源的分析，說明應因地制宜發(fā)展經(jīng)濟，使學生形成工業(yè)布局的最基本知識。[過程與方法]讀圖、討論、歸納、圖表分析為主的方法[情感態(tài)度與價值觀]樹立發(fā)展應與環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立發(fā)展中國家也能騰飛的堅定信念?！窘虒W重點】印度的人口情況和工農(nóng)業(yè)發(fā)展的最新特點?！窘虒W難點】印度多水旱災害的原因【教具準備】錄音機、教學掛圖【課時安排】一課時【教學過程】[導入新課]播放歌曲《天竺少女》，提問：你們知道這首歌是哪部電視劇中哪一集的插曲嗎？（《西游記》中《天竺收玉兔》的插曲）那么你們知道古代的天竺是現(xiàn)在的哪嗎？（印度）對，那你們了解印度嗎？（學生發(fā)言）這節(jié)課我們就來詳細地了解印度。[講授新課]課件展示：“印度的地形”圖，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。教師提問：學生指圖回答。課件展示：“印度人口的增長”圖，并思考：1.目前印度人口已經(jīng)超過多少億？2.50年間印度人口增長了多少倍？3.從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何？學生討論，教師總結(jié)學生朗讀文字資料，并分組討論下列問題：1.說說你對印度未來人口趨勢的看法。2.眾多的人口對資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的壓力。學生討論，教師引導，得出結(jié)論。資料報導：學生讀兩則印度洪災和旱災的有關(guān)報導，再看“印度的洪災”圖和“印度的旱災”圖片。師問：印度為什么經(jīng)常發(fā)生旱澇災害？（受氣候影響）師問：印度是什么樣的氣候類型呢？學生讀圖：“亞洲氣候圖”和“孟買各月氣溫和降水量”圖，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么？教學引導學生讀圖分析，得出結(jié)論。掛圖展示：圖“南亞1月風向”和圖“南亞7月風向”，并思考：1.印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？2.西南風的幾種變化情況，并填表，請學生回答。教師小結(jié)：原來印度經(jīng)常發(fā)生旱澇災害是西南季風搞的鬼。大家說旱澇災害影響最嚴重的應該是什么生產(chǎn)？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)），對，那么印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的如何呢？學生讀圖：找出印度的兩種重要的糧食作物。學生活動：分組探究課本39頁活動題1和2。讀圖“印度水稻和水小麥的分布”和圖“印度年降水量的分布”及圖“印度的地形”，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對應關(guān)系。學生分小組討論，教師評價點撥。承接過渡：近代歷史上，印度有很長一段時期，處于英國殖民統(tǒng)治下，本國工業(yè)發(fā)展緩慢，獨立后，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展。讀圖分析：讀圖“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系。學生閱讀活動第2題相關(guān)材料，并談談自己的看法。學生發(fā)言，教師引導。[課堂小結(jié)]學生小結(jié)，教師補充?！景鍟O計】第七章第三節(jié)印度一、位置：位于南亞南臨印度洋二、地形：北——山地中——平原南——高原三、人口超過10億、第二位四、氣候熱帶季風氣候多旱澇災害五、農(nóng)業(yè)水稻、小麥黃麻、棉花六、工業(yè)