Unit 1 The Changing World Topic 3 Section B 公開課教學設計（九年級英語上冊仁愛版）

Unit1TheChangingWorldTopic3Theworldhaschangedforthebetter.SectionB教學設計一、教學目標1.能根據已學語音、音標及發(fā)音規(guī)則，正確朗讀下列詞匯并在實際的對話操練中加以應用：program,homeless,manage,treatment,training,immediately,secretary,helper,club,engineer,wound2.繼續(xù)學習現(xiàn)在完成時（短暫性動詞與延續(xù)性動詞的轉換）。3.能夠正確朗讀句子，注意句子中的重讀、弱讀、連讀以及停頓。4.能聽懂有關社會問題和社會服務的對話，并能從中提取相關信息，做出正確判斷。5.能正確運用現(xiàn)在完成時談論有關社會服務的話題。6.通過整合對話內容，提升綜合語言運用能力。7.關注社會問題，關注社會服務工程，培養(yǎng)樂于助人的良好品德和愛國意識。二、教學重點及難點 重點：1.能根據已學語音、音標及發(fā)音規(guī)則，正確朗讀下列詞匯并在實際的對話操練中加以應用：program,homeless,manage,treatment,training,immediately,secretary,helper,club,engineer,wound2.繼續(xù)學習現(xiàn)在完成時（短暫性動詞與延續(xù)性動詞的轉換）。難點：1.能在具體語境中，將短暫性動詞轉換成延續(xù)性動詞，正確使用一般過去時和現(xiàn)在完成時。2.能通過本課所學，正確運用現(xiàn)在完成時對日?；顒舆M行描述。三、教學準備教師：教學課件；家鄉(xiāng)變化的圖片；多媒體設備學生：課前預習四、教學過程Step1Warming-upWorkingroups.Onestudentsayasentencewith“havedone”.Theothersaddtimeadverbialwith“for”orwith“since”,andgoonpracticing.【設計意圖】通過句子接龍的活動，活躍課堂氣氛，在復習的同時為后面學習短暫性動詞轉換為延續(xù)性動詞提供語境，做好鋪墊。Step2Pre-listening1.Showsomepicturesofhomelesspeople.GuideSstodiscusshowtohelphomelesspeople.【設計意圖】通過圖片引出本節(jié)課的話題，引起學生的興趣，使學生回歸到課堂中。2.Teachthenewwords.inneed意為“需要幫助的；在窮困中的”。programn.意為“計劃；方案；節(jié)目”。medicaltreatment意為“醫(yī)療”。providesb.withsth.=providesth.forsb.意為“為某人提供某物”。managev.意為“完成；解決”。jobtraining意為“工作培訓”?！驹O計意圖】運用本課重點短語和句型創(chuàng)設新單詞的語境，可以降低學生在聽力活動中的難度，并為語言輸入做好準備。Step3While-listeningListento1aandmarkT(True)orF(False).【設計意圖】通過聽然后判斷正誤的活動，培養(yǎng)學生提取關鍵信息的能力。Step4Post-listening1.GetSstorole-play1a,andpayattentiontothepronunciationandintonation.【設計意圖】通過角色扮演的活動，讓學生感知語音語調，提高學生的朗讀技巧，鞏固語言學習。2.Presentsomekeywordsandphrasesin1aandgetSstoguessandlearntogether.hundredsof意為“數(shù)以百計的”。liveanormallife意為“過正常的生活”。offersb.help意為“給某人提供幫助”。decideonsuitableways意為“決定用適當?shù)姆椒ā?。feelgoodaboutthemselves意為“自我感覺良好”?！驹O計意圖】鍛煉學生結合上下文猜測詞義的學習能力，提高他們的閱讀效率。3.GetSstofinish1caccordingto1a.【設計意圖】引導學生通過捕捉關鍵詞和重點短語的方式，靈活運用知識點，提高他們重組語言的能力。4.LetSscompletethepassagewiththecorrectformsofthegivenphrasesinthebox.【設計意圖】通過選詞填空，鞏固學生所學知識點，為后面的語言輸出打好基礎。5.LeadSstoreviewthedifferencesbetween“since”and“for”,andfinish3a.【設計意圖】通過對比學習，強化學生對易混淆語法點的區(qū)分和掌握。6.GuideSstoretellXiaoLin’sexperienceswiththeirpartnersaccordingto3a.【設計意圖】鍛煉學生的語言組織能力，提高他們的課文復述能力，綜合輸出語言。7.GetSstolistentoPart4andpaymuchattentiontothestress,weakfrom,liaisonandpause.Andthenreadthesesentencesingroups.【設計意圖】讓學生感知句子中的重讀、弱讀、連讀以及停頓，訓練他們對語音知識的綜合運用能力。8.PresenttheexercisesandletSsdosomepractice.【設計意圖】檢測并強化學生對本課時內容的掌握。Step5SummarySumupthemaincontentofthisclassandrepeatthekeypoints.【設計意圖】回顧本課時的主要內容。Step6Homework1.Read1aaloud.2.Memorizetheusefulexpressionsandkeysentences.3.PreviewSectionC.【設計意圖】鞏固課上所學，預習新課。五、板書設計Unit1TheChangingWorldTopic3Theworldhaschangedforthebetter.SectionBprogram,homeless,manage,treatment,training,immediately,secretary,helper,club,engineer,woundExpressions: Grammar:homelesspeople Ihavelivedherefor/since…liveanormallife HehasbeenamemberoftheHelpers’Clubfor/since...decideonsuitableways JanehasbeeninChinafor/since...peopleinneed Bobbylefttheparktwohoursago/at8:00.medicaltreatment Bobbyhasbeenawayfromtheparksince