畢業(yè)班工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)畢業(yè)班工作總結(jié)

中學(xué)學(xué)校畢業(yè)班工作總結(jié)

在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷指揮下，在全體后勤人員的無(wú)私協(xié)作支持下，特殊是在全年段老師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，本年段取得了令人滿(mǎn)足的成果，同學(xué)個(gè)人總分600分以上者達(dá)159人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他全部學(xué)校（比第二名學(xué)校多一百人），并囊括了全市個(gè)人總分的前四十二名，創(chuàng)下歷史之最（其中總分狀元為631分），?參與中考的七門(mén)科目均獲得全市第一，總平均分為594.5分，超出同類(lèi)校達(dá)14.?5崐分之多，在此基礎(chǔ)上，本校新高一的錄用分?jǐn)?shù)線竟高出同類(lèi)校十八分之多，而今年新加坡來(lái)廈選拔享受獎(jiǎng)學(xué)金的留同學(xué)，所選中的三人全部為本年段的畢業(yè)生。正因以上這些成果，社會(huì)各屆都引起了很大反響，用校方的總結(jié)是“取得了歷史性的突破”。從得知成果至今，全校師生乃至關(guān)懷我校進(jìn)展的海內(nèi)外校友、社會(huì)各屆人士都喜笑顏開(kāi)，那心情就像是在過(guò)節(jié)一樣。當(dāng)然成果的取得是與平常的努力分不開(kāi)的，這里，我就這三年來(lái)的年段工作從四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

首先，能有一個(gè)和諧、協(xié)作、團(tuán)結(jié)、富有戰(zhàn)斗力的群體，是今年中考勝利的關(guān)鍵。“和為貴”的古訓(xùn)，“團(tuán)結(jié)就是力氣”的至理名言告知我們：一個(gè)團(tuán)體要獲得勝利，就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)個(gè)人樂(lè)觀性，讓每個(gè)人都熱心參加集體的建設(shè)。這樣，各個(gè)人的能量全都能開(kāi)心地釋放出來(lái)，在融融的氛圍下，形成一股合力，勁往一處使，無(wú)往而不勝。我們年段注意這種和諧樂(lè)群的氛圍。為了達(dá)到這種效果，我們充分利用各種機(jī)會(huì)，甚至制造機(jī)會(huì)來(lái)營(yíng)造溫馨和樂(lè)的教學(xué)環(huán)境、人事環(huán)境的氛圍。

如為了統(tǒng)一思想，群策群力，全段常常性地召開(kāi)班主任及備課組長(zhǎng)崐會(huì)議，溝通各自的工作方法并準(zhǔn)時(shí)評(píng)議工作中的得失，集體討論爭(zhēng)論年崐段、學(xué)科在各個(gè)階段的要求、措施，以仆人翁的心態(tài)統(tǒng)一熟悉、統(tǒng)一管理。同時(shí)年段樂(lè)觀制造機(jī)會(huì)，為老師供應(yīng)了豐富多彩的課余活動(dòng)，營(yíng)造崐寬松和諧的氣氛，這樣，在活動(dòng)中溝通，在溝通中理解，在理解中相互崐支持，共同進(jìn)步。

另外，年段老師老少和樂(lè)，和諧相處，布滿(mǎn)家庭式的暖和，如董元崐進(jìn)老師的父親病危，在勸慰關(guān)懷之余，每個(gè)老師紛紛解囊相助，100元、50元，年段近20個(gè)老師共捐了1500元，盡表愛(ài)心，關(guān)心小董渡過(guò)難過(guò)，崐感受到集體的暖和。李君華老師樂(lè)于與年青人

談家庭、談工作，娓娓談笑中，引導(dǎo)年輕老師樹(shù)立正確的人生方向，還不顧自己體弱多病，幫助劉志紅老師搞好備課組工作。年段里這樣的熱心人還有不少，如陳月霞、郭春木、洪自信等。

在這種和樂(lè)融融的氣氛中，人人都產(chǎn)生了一種甘心為這集體共榮辱崐的光榮感和責(zé)任感，不是為工作而工作，而是為了共同的抱負(fù)目標(biāo)、為了這集體的興盛而努力了。這種老師間的和諧團(tuán)結(jié)又進(jìn)一步感染、延長(zhǎng)崐到師生間、同學(xué)間，最終讓全體師生都喜愛(ài)這個(gè)年段，愿意為之奉獻(xiàn)，崐達(dá)到校訓(xùn)所說(shuō)的“敬業(yè)樂(lè)群”。

其次，能夠布滿(mǎn)信念，樹(shù)立為校爭(zhēng)光不服輸?shù)木?。正是這種精神鼓舞著全年段師生三年來(lái)傾注心血，刻苦拼搏，贏得了各種科目各種級(jí)崐別競(jìng)賽的最佳成果。這些成果掩蓋面廣，影響大，而這些優(yōu)異成果更讓?shí)妿熒鷤儽妒芄奈?，勇奪中考全市第一的信念就更堅(jiān)決了，當(dāng)然，成功的崐道路是布滿(mǎn)坎坷的。我們年段的老師付出的心血是巨大的。

顏晴老師不甘被人笑話是“恐何癥”，潛心投入鉆研教材，吃透教改精神，重視信息的溝通，把握準(zhǔn)考試的方向，細(xì)心編發(fā)提綱，題題抓落實(shí)。為了讓同學(xué)適應(yīng)閉卷的填卡和開(kāi)卷的作答，多次進(jìn)行模擬考讓同學(xué)盡早適應(yīng)。功夫不負(fù)有心人，這次中考最讓全市中學(xué)摸不著頭腦的政崐治，我們年段勇奪冠軍，超出另一所重點(diǎn)學(xué)校2.42分，走出政治老師當(dāng)段長(zhǎng)才贏的怪圈，大長(zhǎng)雙十的威嚴(yán)。

李君華老師也是含辛茹苦，狠抓落后面的同學(xué)，接近退休的她常在中午在校吃快餐，為的是落實(shí)部分差生的復(fù)習(xí)，將自己珍貴休息時(shí)間留給了需要她的同學(xué)，多珍貴的精神！而這無(wú)非為了她所說(shuō)的一句話：“我們這年段，怎么能輸呢？”她言行的確感動(dòng)了不少年段的老師，為年青人樹(shù)立了榜樣。

這樣的事例在我們年段也的確太多了，翁穎茵老師這富有進(jìn)取心，不甘落于人后的數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，雖不是班主任，但幾乎成天都可以在年段觀察她勞碌的身影，在學(xué)校，她已是數(shù)學(xué)的專(zhuān)家了，以往編過(guò)的練習(xí)多得可順手拿一份來(lái)抄或印，但她每一份練習(xí)、考試卷都要依據(jù)最新的材料，依據(jù)同學(xué)的狀況親自再另外出。作業(yè)量大，批改量也就大，她從來(lái)沒(méi)有漏改過(guò)一份作業(yè)。在她的帶動(dòng)下，組員們也不辭勞苦，悄悄耕耘，崐三年來(lái)年段同學(xué)連續(xù)三次奪得“祖沖之杯”，全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽也是大面積豐收，最終在中考不負(fù)眾望，超過(guò)第二名學(xué)校3.16分。

林漪、劉志紅、王后已等老師也都帶著名師的風(fēng)范，潛心鉆研，布滿(mǎn)自信，成為組員的表帥。

可見(jiàn)不服輸、與學(xué)校共榮辱的信念是我年段老師心中的主旋律，也是中考取勝的法寶之一。

第三有了溫馨和諧的環(huán)境氛圍，有了樂(lè)觀進(jìn)取的精神，那年段在開(kāi)展德育工作和教學(xué)工作，也就得心應(yīng)手了。三年來(lái)，這兩方面的工作我們年段與其他年段一樣都能仔細(xì)執(zhí)行政教處和教務(wù)處的工作支配，但是在執(zhí)行的過(guò)程中，協(xié)作年段不憐憫況，也就衍化出了一些具有自己特點(diǎn)的方式作法。

１、教學(xué)方面主要介紹五點(diǎn)

⑴、重視管理抓規(guī)范，組建經(jīng)緯訓(xùn)練網(wǎng)。經(jīng)是指組成以班主任為中崐心的班科任協(xié)調(diào)互動(dòng)的訓(xùn)練主體，而緯是指組成以備課組長(zhǎng)為中心的學(xué)崐科教研主體。一經(jīng)一緯縱橫而生發(fā)為年段整體。這思路實(shí)際是由學(xué)校的管理演化而來(lái)，這經(jīng)緯訓(xùn)練網(wǎng)將德育和教學(xué)工作緊密地聯(lián)系在一起，互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)。其中這經(jīng)線，即以班主任為中心的班科任協(xié)調(diào)互動(dòng)可發(fā)動(dòng)班科任老師以班級(jí)同學(xué)為主體，有針對(duì)性地聯(lián)合對(duì)各類(lèi)型同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)督促，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)，讓各類(lèi)型生各得其所，均衡進(jìn)展；而以班主任為中心，則可有全局觀念和一盤(pán)棋的效果，尤其是落實(shí)差生工作方面，更能得到意想不到的功效。這訓(xùn)練網(wǎng)建立后，有效地促進(jìn)了班級(jí)的管理建設(shè)，形成良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)又構(gòu)建良好的段風(fēng)，同時(shí)德育、教學(xué)雙方面的規(guī)范也就能在這種良好的段風(fēng)中得到很好的落實(shí)。

⑵、重視目標(biāo)抓方案，師生心中均有數(shù)。初一入學(xué)起，從年段到班級(jí)，從老師到同學(xué)，每學(xué)期都要制訂兩次教學(xué)或?qū)W習(xí)方案，

確定每個(gè)人相應(yīng)的目標(biāo)。

這種看似表面形式的工作，能夠在每個(gè)人心中樹(shù)立起每一階段的抱負(fù)目標(biāo)，形成一種無(wú)形的壓力和緊迫感，當(dāng)努力完成后，即有一種勝利的喜悅，然后再訂下一個(gè)目標(biāo)，如無(wú)法達(dá)標(biāo)，即可準(zhǔn)時(shí)反省審查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并加以訂正。

⑶、重視基礎(chǔ)抓落實(shí)，適應(yīng)中考素養(yǎng)關(guān)。今年中考，我們年段的語(yǔ)崐文平均127.25分，高居全市榜首，遙遙領(lǐng)先第二名達(dá)6.72分，引起人們的一片贊嘆聲。其實(shí)了解我們年段語(yǔ)文教學(xué)的人知道，這只是一種必定的結(jié)果。做為校級(jí)的教研課題，年段語(yǔ)文備課組先后在孫韶芬、鄭敏玲、林婉卿三位組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以教改為已任，把握準(zhǔn)學(xué)校語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練的方面，狠抓狠練同學(xué)的語(yǔ)文基本功（寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作），鋼筆字三年未間斷，尤其在緊急的初三年，每天年段均固定支配下午課前非常鐘為練字時(shí)間，現(xiàn)在幾乎每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)一手美麗“吳孫權(quán)”體的硬筆書(shū)法，以致今年語(yǔ)文中考改卷老師們都贊美雙十中學(xué)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)水平。在寫(xiě)作崐從初一的摘錄名句佳段、“隨筆”到初二的“立體作文”（觀“焦點(diǎn)訪談”，寫(xiě)觀后感，然后開(kāi)口說(shuō)觀感，這樣聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量就綜合提高了），崐再到初三強(qiáng)化作文一周一隨筆和作文，經(jīng)過(guò)詳批細(xì)評(píng)，同學(xué)的寫(xiě)作力量普遍提高。而閱讀方面：我們也是下了一番苦功，課內(nèi)外的閱讀練習(xí)厚厚一疊，并都詳加評(píng)講。就是這樣，由于落實(shí)基礎(chǔ)，順應(yīng)了學(xué)科素養(yǎng)的要求，語(yǔ)文的好成果也就在情理之中了。

當(dāng)然，不只是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治，甚至體育，均很好地落實(shí)了抓基礎(chǔ)，另外在審題力量、答題習(xí)慣上也是提早適應(yīng)中考的要求。就這樣，有扎實(shí)的基礎(chǔ)，有充分的預(yù)備，怎會(huì)不出好成果呢？

⑷、重視讀書(shū)抓協(xié)調(diào)，文理雙飛不缺腿。長(zhǎng)期以來(lái)，同學(xué)已被訓(xùn)練成“動(dòng)手不動(dòng)口”的壞習(xí)慣，即只完成書(shū)面作業(yè)，而忽視了口頭作業(yè)。崐為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，年段協(xié)調(diào)了文理科作業(yè)時(shí)間的協(xié)作量，各科掌握在崐一小時(shí)以?xún)?nèi)，給文科的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)騰出相對(duì)寬余的時(shí)間，保證讀書(shū)，同時(shí)，要求文科每天布置定量的口頭作業(yè)，老師第二天準(zhǔn)時(shí)檢查，，形成一種讀書(shū)的氛圍，在訓(xùn)練下讓同學(xué)嘗到讀書(shū)的甜頭。

通過(guò)抓讀書(shū)，協(xié)調(diào)文理科的時(shí)間配置，充分地調(diào)動(dòng)了師生的樂(lè)觀性，于是在中考中，文理雙飛，制造輝煌成為了現(xiàn)實(shí)。

⑸、重視輔優(yōu)與導(dǎo)差，審時(shí)度勢(shì)定措施。社會(huì)的進(jìn)展日新月異，教改的步伐也加大加快了，二、三年一小改，四、五年一大改，信息交通崐的便捷，使教改政策要求日趨完善，不斷進(jìn)行修正、調(diào)整。這就需要基層組織者要能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，快速做出推斷，并討論確立相應(yīng)得體的措施，可以說(shuō)，我們年段先后在姚育青、蘇群、姚玉林等下年段領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，不斷地依據(jù)教改的需要修正年段的管理措施，尤其是在初三，中考、中招與往年相比，都有很大的變化，于是，針對(duì)中考降低難度，重視雙基，中招擴(kuò)大普高招生數(shù)的變化，年段

經(jīng)討論，確立了“普及班級(jí)的大眾指崐導(dǎo)，突出個(gè)別的輔優(yōu)導(dǎo)差”這一方向策略，面對(duì)全體同學(xué)，同時(shí)又重視輔優(yōu)導(dǎo)差。特殊在導(dǎo)差方面，發(fā)動(dòng)全部的班科任老師齊來(lái)關(guān)懷差生，真正落實(shí)這類(lèi)同學(xué)的改進(jìn)工作，關(guān)心他們樹(shù)立信念，尤其是對(duì)非智力因素的差生進(jìn)行急躁的引導(dǎo)關(guān)懷，讓他們感受到老師同學(xué)的真情，全心投入迎中考。最終的事實(shí)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的這舉措是科學(xué)的、正確的。中考，我們最終真正毀滅差生現(xiàn)象。而輔優(yōu)的工作也并不見(jiàn)得輕松，三年來(lái)，老師們的辛勤栽培，使這些尖子生從學(xué)習(xí)習(xí)慣到健康心理都獲益非淺，從而也確保了中考尖子生的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)。

雖然教學(xué)是重點(diǎn)，但我們認(rèn)為德育卻是基礎(chǔ)，是能否保證教學(xué)的前提，因此，年段一向重視德育建設(shè)，這三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不是幾張紙所能說(shuō)盡的，這里只摘取幾個(gè)片段來(lái)講：

⑴、重視規(guī)范抓落實(shí)，齊抓共管有措施。年段自始至終，一貫對(duì)同學(xué)的德育規(guī)范常抓不懈，三年來(lái)，只要是有案可查的各項(xiàng)全校評(píng)比：兩操、衛(wèi)生、公物愛(ài)惜甚至板報(bào)宣揚(yáng)，年段各班級(jí)都表現(xiàn)上佳，很多人遇到我，都夸這年段的段風(fēng)好，我覺(jué)得關(guān)鍵在于落實(shí)，而落實(shí)則又需要多層次的齊抓共管和健全可行的管理措施。

年段嚴(yán)格執(zhí)行老師值日制度和同學(xué)風(fēng)紀(jì)評(píng)比小組制度，做到每天有檢查，有記錄、有反饋、有公布；中午常常是學(xué)校訓(xùn)練的真空，為了填補(bǔ)這真空，年段特地將中午在校生集中起來(lái)，配有特地管理的值日老師，崐保證良好的午間秩序。

每班設(shè)有的課堂狀況登記本，成了班主任