初三美術(shù)教案(全冊)

南通市通州區(qū)石港中學

初

三

美

術(shù)

教

案

美術(shù)備課組顏鵬飛

年月至年月

力量與生命

——外國雕塑賞析的教案

一、教學目標

認知目標：通過賞析，了解雕塑藝術(shù)評議的特點，了解外國雕塑的藝術(shù)成就。

技能目標：通過賞析，發(fā)展學生自主學習、探究學習的能力，通過討論、陳

述、評價，初步掌握雕塑的藝術(shù)評議和藝術(shù)物點。并結(jié)合雕塑本

質(zhì)特征，學會初步運用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作

品，提高學生對藝術(shù)節(jié)品的語言表達能力和豐富的想象力。

情感目標：雕塑的根本特點是立體造型。即用三維空間的體積，表現(xiàn)某種形

象和節(jié)律，達到交流思想感情的目的。通過賞析，感受藝術(shù)家賦予

頑石的力量與生命，以及藝術(shù)家對生命的禮贊。

二、教學重點：

通過對雕塑本質(zhì)特征，立體造型的理解，能夠初步運用雕塑的基本欣賞

方法賞析優(yōu)秀的雕塑作品，感受雕塑藝術(shù)品對力量與生命的禮贊。

教學難點：

通過分析，理解雕塑作品的抒情與象征性。

三、課前準備

教師準備：雕塑實體，一塊大理石，多媒體課件

學生準備：上網(wǎng)查找外國雕塑的相關(guān)資料；收集不同時代藝術(shù)家的相關(guān)背景

資料。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

（一）引導(dǎo)階段：（設(shè)疑導(dǎo)入）

出示一塊大理石。

問：從這塊石頭中你能領(lǐng)悟到什么？

米開朗基羅曾經(jīng)說過：其實，那些完美藝術(shù)的生命體早已存在于一塊塊

頑石之中，雕塑家的任務(wù)只是將它們從其中解放出來。（1501年，米開朗基羅

走進佛羅倫薩教學的庭院，發(fā)現(xiàn)?塊在那兒閑置了46年的大理石，他如獲至

寶，利用3年時間雕刻成巨像《大衛(wèi)》。米開朗基羅能從一塊大理石中感受到

一件完美的雕塑藝術(shù)品。）導(dǎo)入課題。

（二）合作探究階段：

1、媒體出示《維倫多夫的維納斯》和《米洛斯的阿芙羅狄德》。

請學生分析兩幅作品。

重點：《維倫多夫的維納斯》：單純、明快、極富雕塑的體量感。可能是史前

人類對女性的?種崇拜，也可能是當時人們對人類繁衍生息的一種祈禱。有

一種生命的張力?！睹茁逅沟陌④搅_狄德》：莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美”

的深刻理解。以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。

2、文藝復(fù)興時期作品展示：《摩西像》。

請學生結(jié)合文藝復(fù)興的相關(guān)背景知識解讀作品。

重點語：文藝復(fù)興是西方文化史上一次著名的運動，整個西方文化的知

識面貌產(chǎn)生了巨大的變化。不僅恢復(fù)了古典時期古典美術(shù)的形式和題材;同

時強調(diào)以科學的態(tài)度觀察事物，對種藝術(shù)作品突出表現(xiàn)了藝術(shù)家對透視學和

解剖學的深刻認識。個性解放和世俗文化是文藝復(fù)興時期的兩個特點。人文

主義，頌揚人的智慧和精神。米開朗基羅的出現(xiàn)，則標志著文藝復(fù)興時期的

雕刻藝術(shù)發(fā)展到了最高峰。他以寫實的手法，用準確的人體解剖學知識，塑

造人物形象，使人的形態(tài)有很強的力度感，以雕刻的藝術(shù)語言塑造傳神的形

象。文藝復(fù)興時期的雕刻藝術(shù)對后世的雕刻家有極大的影響。

3、18~19世紀作品：《伏爾泰坐像》；《巴爾扎克像》。

請學生比較分析兩幅作品對人物內(nèi)在氣質(zhì)的刻畫。

教師根據(jù)學生的討論及時總結(jié)。

重點語：《伏爾泰坐像》通過眼神的刻畫體現(xiàn)哲學家的智慧?！栋蜖栐?/p>

像》注重人物的精神狀態(tài)。

4、20世紀初期作品賞析?！稄埞暮绽死账埂罚弧逗恿鳌?。

請學生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。

重點語：《張弓的赫拉克勒斯》：粗獷、奔放、現(xiàn)代感?！逗恿鳌罚合笳餍?。

5、現(xiàn)代派作品賞析?！秶醴驄D像》；《空間中獨特的連續(xù)形體》；《馬》；《吻》。

四個學習小組分別選取其中一幅作品，分析現(xiàn)代派雕塑的特點。

重點語:20世紀是一個色彩繽紛的時代，各種思潮和流派不斷產(chǎn)生并流行,

并波及整個世界，如立體派、表現(xiàn)派、未來派、抽象構(gòu)成等等，都是決裂于

傳統(tǒng)藝術(shù)的新形式?！秶醴驄D像》：具象與抽象。

6、雕塑與城市環(huán)境?！陡咚佟罚弧兑聤A》。

四個學習小組分別比較兩幅作品并結(jié)合其他城市雕塑進行討論。討論雕塑

藝術(shù)與自然環(huán)境、人文環(huán)境的聯(lián)系，并選代表在班級進行了交流。

教師進行簡單小結(jié)。雕塑具有獨特的審美效果，在特定的建筑環(huán)境中能起

到畫龍點睛的作用。每個城市都應(yīng)該有自己獨特的風貌，而城市雕塑則使這風

貌更為顯著。從空間設(shè)計的角度來看，雕塑必須與建筑和環(huán)境協(xié)調(diào)，才能產(chǎn)生

美學效果。黑格爾曾說：“雕刻作品的內(nèi)容和題材也可以隨多種多樣的地點和

建筑的性質(zhì)而有無窮的變化?！苯鹱炙跓o垠的沙漠襯托下，顯得何等宏偉壯

觀；而獅身人面雕像的造型與金字塔錐形的對比關(guān)系，使建筑空間組合更有變

化；雅典衛(wèi)城建筑群內(nèi)部構(gòu)圖中心是雅典娜雕像，它使衛(wèi)城的環(huán)境更為完整。

雕塑，應(yīng)當成為這種流動空間中的藝術(shù)，和城市、建筑共同形成新的環(huán)境藝術(shù)。

（三）感悟體驗階段

1、你能從米開朗基羅的《摩西像》中感受到生命的力量嗎？

2、你能從奧登伯格的《衣夾》中感受到工業(yè)社會的文明嗎？城市財運亨通可

以作為一個城市的象征嗎？

3、羅丹是一位開才的雕塑家，你還知道他的哪些作品？

（四）歸納鞏固階段。

1、為什么說雕塑所具有的形式美是自然美與藝術(shù)美的綜合？

2、西方現(xiàn)代雕塑的發(fā)展趨勢？

3、《國王夫婦像》怎樣表現(xiàn)出國王與王后的尊嚴以及神秘的氣息？

（五）課后拓展

結(jié)合雕塑與城市環(huán)境的關(guān)系談?wù)勛约旱目捶?，寫一篇小論文?/p>

你喜歡中國雕塑嗎？中西雕塑有何差異？

筆情墨意抒胸臆

一、教材分析

教材版面分成兩大部分。第一步分是古今藝術(shù)大師的經(jīng)典花鳥范作和學生作

品;第二部分是筆墨（包括用色）技法示范，與生活有機聯(lián)系的美術(shù)活動。大師

作品與學生作品與學生作品均淋漓盡致地體現(xiàn)了墨彩交融、水墨渾然一體的藝術(shù)

特色。筆墨（彩）技法示范主要提示學生用筆用墨的變化，學習和嘗試如何濃破

淡，淡破濃，墨破色，色破墨，干破濕，濕破干的畫法。教師可通過示范與比較，

讓學生去理解，并在作品中加以應(yīng)用。教學啟示可以開展各種有意義的活動，將

民族文化與民間活動結(jié)合，使教學過程更生動活潑，以保持學生對中國畫的長久

興趣。

二、學情分析

學生通過第二課的學習，有了一定的賞析中國畫的能力，對用筆用墨的技法

也有了一定的了解，此課關(guān)鍵是學生要理解中國博大精深的文化傳統(tǒng)、思想境界

與審美境界，把握住這一點才能通過筆墨來抒發(fā)胸臆。

三、教學目標

認知目標：通過欣賞花鳥畫作品，理解筆墨的表現(xiàn)是為了達到“托物言志，

借物喻人”。作品即“人品”體現(xiàn)。

技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法，表達墨與彩的變化效果，嘗試

創(chuàng)作形象生動的花卉作品以表達自己的情感。

情感目標：進一步理解中國畫的內(nèi)涵美、意境美，感知一花一草皆有情，學

會觀察生活，引導(dǎo)學生在情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力。

四、教學重點：通過作品分析，理解花鳥畫的表現(xiàn)內(nèi)容和表達方式。

把握潑墨，破色，墨色的濃淡變化，用筆的簡練概括，水分的干濕與

筆墨融合的作用。

五、教學難點：用中國花鳥畫的表現(xiàn)形式去表達個人的志向和情懷。

六、教學課時：2課時

七、課前準備：教具花鳥畫作品，作畫工具等

學具宣紙、毛筆、墨汁、毛氈等。

課題筆情墨意抒胸臆教學課型造型?表現(xiàn)

教學時間2課時

本課是緲￡前一課學習的基礎(chǔ)匕安排的。本課主要以寫意花鳥為主。

教材版面分成兩大部分。第一步分是古今藝術(shù)大師的經(jīng)典花鳥范作和學生作品;

第二部分）是筆墨（包括用色）技法示范，與生活有機聯(lián)系的美術(shù)活動。大師作品

與學生作1品與學生作品均淋漓盡致地體現(xiàn)了墨彩交融、水墨渾然一體的藝術(shù)特色。

教材分

筆墨（彩技法示范主要提示學生用筆用墨的變化，學習和嘗試如何濃破淡，淡

析

破濃，墨彳破色，色破墨，干破濕，濕破干的畫法。教師可通過示范與比較，讓學

生去理解,并在作品中加以應(yīng)用。教學啟示可以開展各種有意義的活動，將民族

文化與民1司活動結(jié)合，使教學過程更生動活潑，以保持學生對中國畫的長久興趣。

學生通過第二課的學習，有了一定的賞析中國畫的能力，對用筆用墨的技法也有

學情分

了一定的了解，此課關(guān)鍵是學生要理解中國博大精深的文化傳統(tǒng)、思想境界與審

析

美境界，把握住這一點才能通過筆墨來抒發(fā)胸臆。

知識目標：通過欣賞花鳥畫作品，理解筆墨的表現(xiàn)是為了達到“托物言志，借物喻

人"。作品即“人品”體現(xiàn)。

技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法，表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作

教學目形象生動的花卉作品以表達自己的情感。

標

情感目標：進一步理解中國畫的內(nèi)涵美、意境美，感知一花一草皆有情，學會觀

察生活，引導(dǎo)學生在情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力。

教學通過作品分析，理解花鳥畫的表現(xiàn)內(nèi)容和表達方式。把握潑墨，破色，墨色的濃

重點淡變化，用筆的簡練概括，水分的干濕與筆墨融合的作用。

教學用中國花鳥畫的表現(xiàn)形式去表達個人的志向和情懷O

難點

教師：花鳥畫作品，作畫工具等

教學準備

學生：課本、作畫工具。

教學活動環(huán)節(jié)

、教學目的:

1、通過對花卉中國畫的學習，初步認識寫意花卉畫的形式美感，激發(fā)學生熱愛民族的傳統(tǒng)

繪畫藝術(shù)。

2、學習畫荷花的方法和步驟讓學生初步接觸中國畫的寫意筆墨技法。

二、教學重點：

學習中國畫用筆用墨的基本技法。

三、教學難點：

中國畫的寫意筆墨技法。

四、教學教具：

荷花作品及繪畫步驟圖、筆、墨等。

五、教學過程：

一、導(dǎo)入新課：

出示《荷花》范作（中國畫）供學生欣賞，說明中國畫具有悠久的歷史，具有強烈的民族特

色，在國際上有重要地位，激勵學生學習中國畫的興趣。

二、講授新課：

從欣賞《荷花圖》中分析寫意花卉畫的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結(jié)合）。

寫意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強的生宣上揮寫出來的。這是中國畫

獨有的表現(xiàn)手法，它最講究用筆用墨的技法。

用筆：

中鋒——筆尖垂直于紙面運行，可畫圓潤渾厚的點利線（如畫荷花的莖和花瓣的用筆）

側(cè)鋒——筆尖與筆腹同時運行于紙面，可畫較粗的點、線、面（如畫荷葉的用筆）

用墨：

干、濕、濃、淡、焦。

三、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。

教師分析荷葉、花、莖的形象特點，使學生有切實的體會。

繪畫步驟：（教師示范過程，使學生了解畫法）

1、用炭條或鉛筆畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。

2、用濃墨畫荷葉（側(cè)鋒蘸濃墨依照荷葉的結(jié)構(gòu)，自左往右大筆揮寫，使墨團符合荷葉的形

態(tài)結(jié)構(gòu)，又有濃淡變化）。

3、畫荷莖（濃墨、中鋒運筆）。

4、畫荷花（墨色適中、中鋒運筆、）。

5、落款。

四、學生進行練習（臨摹畫一幅寫意荷花）教師指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)：

1、展示學生作品，說說自己喜歡的作品，為什么？

2、教師選取造型、構(gòu)圖較好并有筆墨技法的作業(yè)給予表揚，指出用筆和用墨中存在的問題。

3、布置作業(yè)并結(jié)束新課。

水墨交融寫青山

課題水墨交融寫青山課時2課時

教學目標：

認知目標：初步理解中國畫筆墨的生動變化，體驗、感悟中國山水畫的表現(xiàn)

形式。

技能目標：初步掌握中國畫工具、材料及水墨山水畫的簡單技法。

情感目標：通過欣賞代表性的中國山水畫作品，逐步體會山水畫所蘊涵的意

境，培養(yǎng)熱愛大自然，喜愛祖國的繪畫藝術(shù)的情感。

教學重點：中國畫筆墨的基本技法，體會山水畫所表達的意境。

教學難點：關(guān)注水與墨的關(guān)系及樹與石的表現(xiàn)。

課時安排：第1課時

課前準備：

教師：課件、宣紙、毛筆、國畫顏料、墨、筆洗等。

學生：宣紙、毛筆、國畫顏料、墨、筆洗（水桶）、舊報紙等（毛氈）。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、

對比導(dǎo)入，找一找《六君子圖》——江南山水、《溪山行旅圖》——北方山水，畫

和大自然的聯(lián)系。

板一丁教.，水??融寫者山

二、觀察實踐、層層體驗

1、正確的姿勢：指實、掌虛

依利執(zhí)一；］

2、用筆與線條

學生練習、體會用筆。

依利用豆］

1、墨色的變花

學生討論：怎樣才能有效地創(chuàng)造出水墨變化的效果呢？

師生歸納：加水越多，墨色越淡，相反加水越少墨色便越濃。筆上水墨越少，用

筆越干澀，反之，越易滲化。

恨札，用事」

2、破墨的演煉

教師示范：濃破淡、淡破濃等。

師生互動畫一幅簡單的山水畫。簡單介紹一下繪畫技法：勾、皴、染、點。

依札國

欣賞作品：

四、作業(yè)練習，展示評價

要求:

1臨摹《秀石疏林》圖或石濤的《山水》。

2創(chuàng)作一幅水墨山水畫(運用今天所學的技法或參照課本上水墨畫的表現(xiàn)方法)

用筆要大膽、肯定，注意墨、彩的濃淡變化、水分的干濕、線的變化。

學生作畫，教師巡視，及時指導(dǎo)遇到的情況。

(1)學生互評：

(2)師生互評：

五、課堂總結(jié)，延伸拓展：

熟悉的韻律

一、教材分析

（-）繪畫與詩歌、音樂都是表達情感的藝術(shù)，它們以特有的語言傾訴著人類豐

富的情感，具有較強的感染力。詩歌、音樂就是流動的畫面，讓我們用心感悟；

讓絢爛的畫筆吟詠那一首首熟悉的旋律，讓變幻無窮的色彩線條成為跳躍的音

符。本課教學主要是通過體驗探討研究繪畫與詩歌、繪畫與音樂等學科之間的共

通及聯(lián)系，并能運用通感的手法，以熟悉的韻律，流動的音符為學生打開創(chuàng)造之

門，培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力。

（二）本課共分為四個板塊，第一個版塊為用畫筆體驗詩韻，可以認為是前面知識

—水墨畫學習的復(fù)習和升華；第二個板塊是讓色彩歌唱，則是在努力尋找色彩

的韻律與音樂的一種通感，進行探索學習；第三個板塊為看這些畫，跟隨作者的

思緒，閱讀作品的情感，聽自己心里的聲音，其實是要求我們在繪畫中體現(xiàn)音樂

的旋律，在音樂中感悟繪畫的意韻，在情境中進行體驗學習；第四個板塊為畫音

樂，畫我們愛唱的歌，讓我們放飛心情，就是要求我們在前面探索和體驗的基礎(chǔ)

上，運用繪畫的元素（如線條、色彩等），在自主或合作中進行創(chuàng)新學習。

二、教學目標

（一）認知目標：通過詩歌、音樂等藝術(shù)形式中優(yōu)秀作品的欣賞，啟發(fā)創(chuàng)新思維，

以提高學

生的想像能力和創(chuàng)造能力。

（二）技能目標：使學生會運用繪畫等形式進行創(chuàng)作，創(chuàng)作時要把握好畫面的節(jié)奏

感和韻律感，充分體現(xiàn)韻律的美感。

（三）情感目標：通過聆聽不同的音樂作品，使學生感受理解不同的音樂風格和情

緒變化，感悟歌曲的韻律節(jié)奏。

三、教學重點

（一）體驗與探索詩歌、音樂、繪畫中的韻律美感、感受藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染

力。

（-）運用通感的手法，用繪畫的形式（來表現(xiàn)自己喜歡的詩詞或音樂，并使

作品具有音樂的節(jié)奏與韻律。

五、教學難點

（一）通過學習使學生學會學習、學會探究，培養(yǎng)學生對知識的整合能力。

（二）通過學習使學生能用繪畫的形式表達音樂的節(jié)奏與韻律。

六、教學準備

（-）教師：多媒體演示設(shè)備、圖片若干'多媒體課件；；繪畫工具。電子琴。

（-）學生：預(yù)習教材；收集自己喜歡的詩詞和音樂；帶好繪畫工具及材料。

七、教學時間：1課時

八、教學過程

（一）課題導(dǎo)入（進入活動）

課件播放不同情感的樂曲《江河水》《喜洋洋》

提問：這兩首樂曲表達的情感有何不同？我們還可通過哪些方式表達情感？

（花季的我們喜歡傾聽美妙的樂曲，盡情放聲歌唱，用畫筆描繪色彩斑斕

的世界，用激情洋溢的語言表達自己的心聲。繪畫與詩歌、音樂都是表

達情感的藝術(shù)，它們以特有的語言傾訴著人類豐富的情感，具有較強的感

染力。下面我們就來感受一下。）

（-）自主探究（發(fā)展活動）

1感受彈奏歌曲〈〈大海啊，故鄉(xiāng)〉〉。要求學生邊聽邊跟唱，引導(dǎo)學生在歌聲中體

驗、感受歌曲的韻律之美，聯(lián)想相應(yīng)的畫而，學生用語言描述想象的畫面

2、欣賞大師繪畫作品：①通過課件欣賞馬少峰的《靜夜思》（配音）。

②通過課件欣賞揚春華的《晚晴》（配音）。

③通過課件欣賞奧基弗的作品《藍與綠》、杜菲的《向德彪西致敬一1》

3、分組討論

（1）《靜夜思》與《晚晴》的色調(diào)有何不同？是如何體現(xiàn)詩歌的？

選代表回答

（2）你在奧基弗的《音樂一藍與綠》，《向德彪西致敬一1》中感受到音樂旋律嗎？

是怎樣的音樂意境呢？畫家運用了怎樣的線條和色彩來表達這種意境？

4、實踐應(yīng)用：學生朗誦學過的或自己喜歡的詩歌，其他學生用繪畫來表達詩歌

的韻味。

分組合作：到黑板前或在畫紙上嘗試描繪出自己聯(lián)想到的畫面形象

5、巡視指導(dǎo)

6、展示評價：采用多種形式來分析評價學生的繪畫作品：個人、小組、老師評

價，盡量多鼓勵、贊揚，適當給予指導(dǎo)

（三）綜合創(chuàng)新（延伸活動）游戲：中考在即，初中三年的點點滴滴歷歷在目，

一想到就要與朝夕相處的同桌分開，心理百感交集。下面給出題目《同桌的你》,

請分別用歌曲、繪畫、舞蹈等形式來表達你們此時的心情（播放課件歌曲，學

生分組表演，同時進行不同的表演）

（四）課堂小結(jié)：這一節(jié)課的學習讓我們深刻體會到：繪畫與詩歌、音樂都是表

達情感的藝術(shù)，它們以特有的語言傾訴著人類豐富的情感，具有較強的感染力。

詩歌、音樂就是流動的畫面，讓我們用心感悟；讓絢爛的畫筆吟詠那一首首熟悉

的旋律，讓變幻無窮的色彩、線條成為跳躍的音符。。我們擁有豐富的情感，無

會論喜、怒、哀、樂，我們都可以用音樂、繪畫、詩歌、舞蹈等來盡情表達與宣

泄，無論順境與逆境我們都要用正確的、健康的方式去對待。這樣，我們的人生

才會健健康康、快快樂樂。

（五）教學反思：

這是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)教學課，它將繪畫、詩歌、音樂、戲劇等融合在一起,

充分調(diào)動了學生的學習興趣，讓在各方面有特長的學生大顯身手，張揚了個性,

健全了他們的人格，充分調(diào)動了他們熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

蘇州園林

一、教材分析

園林藝術(shù)濃縮了中國文化的精華，將自然與人工創(chuàng)造的山水花木、建筑等

融于一體的中國園林，被譽為“世界園林之母”。學生在旅游中多少會接觸過園林

建筑，讓學生學會賞析園林對珍惜中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、弘揚民族傳統(tǒng)

精神，有著極其重要的意義。

本課從蘇州四大名園入手，介紹了古典園林的人文精神，分析了園林的造

園要素。教學中以蘇州園林作為典型案例分析，可以擴展到其他的園林建筑。讓

學生在參觀古典園林的過程中掌握園林的各種造園要素。

1、教學目標

①知識與能力：

通過對蘇州園林的欣賞，使學生初步認識蘇州園林的造園手法，了解造園

要素，感悟蘇州園林的文化和體現(xiàn)的人文精神，提高學生的鑒賞能力。并能創(chuàng)造

性地運用造園要素進行環(huán)境的美化。

②過程與方法：

以參觀拙政園為線索，穿插進對園林藝術(shù)造型要素的分析，融入人文精神

的感悟。輔以啟發(fā)問答，拓展運用，詩歌朗誦，等手段增進學生的感悟，加深對

蘇州園林的理解。

③情感態(tài)度與價值觀：

通過賞析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的人文環(huán)境觀念，激發(fā)學生熱愛民族文化藝術(shù),

引發(fā)學生的民族自豪感。

2、教學重點

園林的造園要素：疊山，理水，園林建筑，栽花植木。

3、教學難點

中國園林所蘊涵的人文精神和造園藝術(shù)中“詩情畫意”的最高境界。

二、教學過程

1、教學準備：

多媒體教學課件。

2、教學過程:

教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖

1、出示一組圖片，引導(dǎo)學觀看圖片分析畫面，回答通過觀察

生觀察并說出圖中的景物問題。初步建立

（山、水、建筑、樹木）,學生對蘇

問學生這是哪里的風景，州園林的

導(dǎo)入蘇州園林的課題。美以及造

引導(dǎo)林要素的

初步印象，

激發(fā)學生

深入了解

蘇州園林

的欲望。

1、引導(dǎo)學生猜想蘇州園林1、在老師的引導(dǎo)下進行分讓學生感

的主人（官吏、富商、文析，弄清楚蘇州園林的特悟“城市山

人）、特征（城市山林）。點。林”所蘊涵

發(fā)展

并和皇家園林比較。2、根據(jù)投影顯示了解這四的人文精

（識園）

2、蘇州四大名園簡介。大名園，并作相應(yīng)的記憶。神，初步了

解蘇州園

林的魅力。

1、入園后的感受。提出問1、從視頻中尋求造園手創(chuàng)設(shè)游園

題：為什么路徑要彎彎曲法：曲徑通幽，體會其妙情境，播放

曲，播放視頻讓學生尋求處。（豐富層次，增進趣相應(yīng)圖片

答案。味）和視頻，讓

2、進一步出示畫面，引導(dǎo)2、感受借景的妙處。學生仿佛

學生分析畫面中的景物，身臨其境，

得出造園的另一種手法：在潛移默

借景。3、回答相應(yīng)的提問，了解化中了解

3、用到達中心園區(qū)后見到造林要素，感悟園林所蘊造林要素，

的景物分析造園四大要涵的人文精神和造園藝術(shù)感悟人文

素：中“詩情畫意''的境界。精神和詩

深入（1）疊山理水情畫意的

（游園）理水，（水是園林的靈魂）境界。

疊山，（山是園林的骨架，

以小山之形傳大山之神。）

（2）建筑，（因地制宜）

（3）意境

出示拙政園的建筑圖片，

從建筑的命名過渡到園林

詩情畫意的意境。

（4）花木，（花木精神體4、師生共同小結(jié)造林四要

現(xiàn)意境）素

4、師生共同小結(jié)造林四要

素

1由園林的美引發(fā)對現(xiàn)實1、根據(jù)所給圖片，進行思由欣賞感

的感慨，出示一張急需改考和討論，發(fā)表自己的觀悟到實際

造的空地，要求學生用造點和看法。小組討論，代運用，加深

園要素進行改造，體現(xiàn)出表發(fā)言，演示。學生的認

拓展

園林的美。創(chuàng)造生活的美。識和理解，

（建園）

把外在的

認識內(nèi)化

為內(nèi)在的

意識。

結(jié)語1、朗誦指導(dǎo)：讀出綿長悠1、感受綿長悠揚的朗誦。升華對蘇

（誦園）揚的感覺。州園林的

2、出示朗誦表演視頻，讓2、學生進行朗誦。感情。

學生朗誦。

3、蘇州園林，雖由人作，

宛自天開，天人合--的杰

作。

投影區(qū)

造園手法：曲徑通幽

借景

造園四要素：水

山

建筑

花木

蘇州園林

板書設(shè)計

與建筑相伴的壁畫

一、教學目標

1、通過壁畫這種古老獨立的繪畫形式，讓學生了解中國壁畫藝術(shù)發(fā)展的歷

史和當時社會經(jīng)濟以及審美意識；

2、通過作品使學生了解欣賞中國古代壁畫精湛高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法和技巧,

以及獨特鮮明的民族藝術(shù)風格，培養(yǎng)學生感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹立

正確的審美觀念。

二、教學重難點

賞析漢魏、南北朝時期墓室壁畫的特點，比較婁睿壁畫與漢代墓室壁畫在畫

法和表現(xiàn)技巧的異同。

賞評永樂宮三清殿《朝元圖》的藝術(shù)成就和特色。

三、課前準備

課件

四、教學過程

什么是壁畫？

壁畫：是繪在建筑物的墻壁或天花板上的裝飾性圖畫。是古今中外歷史上最

悠久的一種繪畫形式。中國壁畫自古以來就具有獨特的氣派和風格，它在中國美

術(shù)史上占有重要的地位，是繪畫藝術(shù)中的重要組成部分。

目前發(fā)現(xiàn)的最早的壁畫是漢代作品，其分布較廣，河南、山西、陜西、遼寧、

河北、山東、內(nèi)蒙古等地的漢墓都有壁畫。畫的內(nèi)容有神話傳說、歷史故事以及

表現(xiàn)生活場景的。

規(guī)模較大的漢墓壁畫——河北望都東漢壁畫。

據(jù)墓中題記推測，墓主人是一位高級宦官（東漢宦官浮陽侯孫程）。此墓坐

北朝南，由墓道、墓門、前室及東西耳房、中室及東西側(cè)房、后室及北壁小龕等

構(gòu)成。因早年被盜，前室只存壁畫。在前室四壁和通道兩側(cè)畫有官吏和祥瑞動物,

畫高1.4米，43厘米以下為鳥獸，上部為人物，中間一條1厘米的黃邊分開。

在官吏圖像旁邊均有隸書寫的官名，如'‘辟車五百”為一武官，短衣著鞋，拱手

肅立。用線粗獷流暢，比較注重神氣的刻畫，能根據(jù)各種人物的身份作不同的刻

畫，相貌神態(tài)各一。由此可能看出壁畫的作者無論是專業(yè)畫師還是民間畫工，都

是具有相當水平的。

南北朝時期，墓室壁畫的繪畫水平、規(guī)模都有了發(fā)展。——山西太原婁睿墓

壁畫。

墓主人婁睿是北齊武明皇太后之侄，官至大將軍、大司馬、太師，是北齊政

權(quán)中的重要人物。

婁墓同墓道、甬通、墓室在部分組成，現(xiàn)存壁畫71幅，面積200.55平方米,

分為兩大部分。第一部分描繪了墓主人生前的戎馬生涯和生活場景；第二部分描

繪了墓主人死后升天，回歸西方凈土的虛幻境界。整個壁畫組成了一幅人間生活

場景與神怪傳說合為一體的壯闊畫面。規(guī)模之宏大，技藝之精妙，在南北朝時期

繪畫藝術(shù)史上都是空前的，可視為南北朝時期壁畫藝術(shù)的優(yōu)秀代表。

婁睿墓壁畫雖然繼承了漢代墓室壁畫以鐵線勾勒形象，單純粗獷的風格，并

繼承了自東晉顧愷之“以形寫神”的人物畫技法。在形象塑造上，更注重人物表

情和馬匹神態(tài)的刻畫。造型逼真，用線剛?cè)岵?，并有意識的運用了色彩暈染法、

明暗映襯、遠近對比的方法，使形象更具空間感和真實感，與漢畫只注重動態(tài)，

用筆稚拙率真的面貌拉開了距離。止匕外，此作者有很強的空間經(jīng)營能力，既我人

通常講的構(gòu)圖。在作品中，作者巧妙的將人物、馬匹、儀仗安置在長卷式構(gòu)圖中，

且穿插、藏露有序。層次繁復(fù)、變化多端，既有時間序列感，又有浩繁場面的空

間感。

五、作業(yè)展評小結(jié)

生活中的標志

教材分析

1.內(nèi)容包括標志的含義、作用、類別、特點、設(shè)計標準和創(chuàng)意過程

2.達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的

審美觀點。

學情分析

本節(jié)課是設(shè)計制作課。主要是對構(gòu)成設(shè)計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié)，使學

生在鞏固舊知識的分類、標志設(shè)計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用帆

性很強的設(shè)計藝術(shù)，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀

者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志

應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的

愿望。

教學目的

知識目標：了解標志的分類和功能以及設(shè)計的創(chuàng)作特點

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力

教學重點和難點

因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應(yīng)用分類、形象分類和構(gòu)

成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和

觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設(shè)計。

教學過程

設(shè)計意圖

本節(jié)課教學由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成

上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起學生興趣，

然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析

一種標志，得出標志的概念：從而引出新課

標志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。

1、顏色構(gòu)成的標志。我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的

意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的

意思）。

2、文字構(gòu)成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造

廠標志等等。

3、圖形構(gòu)成的標志。如奧運環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農(nóng)業(yè)銀

行標志、中國國際航空公司標志等等。

4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構(gòu)成的中

國銀行標志、中國鐵路的“工人"標志、中國工商銀行標志等

結(jié)合13頁環(huán)保標志進行創(chuàng)意評述

給學校、教室、學校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書

法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設(shè)計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、

獨特、美觀。

學生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘

板書設(shè)計

設(shè)計與生活

（出示）生活中的交通標志

一、標志的構(gòu)成：

1.顏色構(gòu)成的標志。

2.文字構(gòu)成的標志。

3.圖形構(gòu)成的標志。

4.文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標志。

二、標志的創(chuàng)意

學生學習活動評價設(shè)計

教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達得明確,

又有獨特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計的作業(yè)可以展示給大家，以便同學之間互相溝

通信息，互相啟發(fā)。

教學反思

根據(jù)這節(jié)課的教學目的我采取了圖片展示的教學手段。進一步讓學生通過欣

賞藝術(shù)作品，提高學生解決問題能力和評述能力。不僅使學生從感官方面取得…

定的收獲，而且活躍了學生的思維。教學方法是根據(jù)初一學生的特點，采用分組

討論方法及合作交流的方法，從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學氛圍。使學生

的身心都得到發(fā)展。

對于初一學生來說有了一定的社會體驗，在認知理解等各方面都正面趨于成

熟；對問題的探究較為深刻，正在形成自己的審美觀念，對豐富自身的知識結(jié)構(gòu)

有著濃厚的學習興趣。但由于經(jīng)驗、認識能力所限，有些看法和觀點也許幼稚、

膚淺和不夠全面，并且易受他人影響。作為教師應(yīng)該尊重學生的看法和觀點，給

予學生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學生持久的探知興趣。

富有視覺沖擊力的設(shè)計—招貼

教學目標：讓學生充分感受招貼作品的藝術(shù)美，初步懂得招貼畫的基本分類

和藝術(shù)風格、創(chuàng)作的基本知識

教學準備：1、PPT課件2、鉛畫紙、水彩筆（蠟筆）等

教學重點：招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖

教學難點：學生對招貼畫設(shè)計基本要素的掌握

教學過程：

一、引出課題：

教師：播放一段廣告（學生比較熟悉的題材），提問學生播放的是什么內(nèi)容？

學生：-一般大家都能正確回答

教師：剛才大家是通過教師剪輯的一個畫面知道表達的主題，那么老師想問

問同學們，我們平時要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什么方法獲

知？（引導(dǎo)學生回答到本課主題——招貼設(shè)計）

學生：通過教師引導(dǎo)正確回答。

二、看畫、師生互動階段

教師：給學生看準備好的招貼畫圖片一，同學們，下面我們就來看一些招貼畫

的圖片，在看的同時:請同學們思考一個問題：什么是招貼畫？

學生：回答什么是招貼畫。

教師：總結(jié)概念：招貼畫是緊密聯(lián)系社會活動與文化、商業(yè)活動的畫種，又

稱為宣傳畫、海報、廣告畫。

教師：同學們，剛才我們通過欣賞一些圖片來了解什么是招貼畫，那老師又

有新的問題了，招貼畫有很多種類，我們在欣賞時是不是能找到一些方法或者說

怎樣把它們一一歸類，這樣欣賞起來就容易多了，老師想把這個任務(wù)交給大家，

同時，老師還要看看哪組同學發(fā)言最積極，最全面。（準備適當?shù)男《Y品以激發(fā)

學生的積極性）

三、議畫（學生實踐階段）

接上一環(huán)節(jié)學生在欣賞了?定量的招貼畫設(shè)計作品，感受招貼畫作品的藝術(shù)

美后，讓學生展開想象的翅膀，共同探討招貼畫怎樣畫？

學生：討論、回答。

教師：總結(jié)學生的回答，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

教師：出一簡單題目，讓學生上黑斑作畫（2008奧運會），（每組挑選一

個代表，比一比、賽一賽）因為時間有限只要求學生畫大致內(nèi)容即可一,無需上色。

（通過做游戲來挑選學生，以活躍課堂氣氛，如：播放音樂傳遞物品，音樂停時

拿到物品的學生上來作畫）

學生：評出畫的最好的一幅，講講為什么？

教師：點評，引出招貼畫設(shè)計的基本要素：A、畫面B、標題（主要構(gòu)成）

C、文字（輔助說明）

教師：略帶講解招貼畫常見的藝術(shù)風格：1、寫實2、妝飾3、抽象4、漫

畫

四、畫畫（學生實踐階段）

教師：我們蘇州自古以來就是山清水秀，人杰地靈，現(xiàn)在正逢第28屆世界

遺產(chǎn)大會在蘇州召開，那么圍繞這樣一個主題，請我們同學設(shè)計一幅招貼畫。

創(chuàng)作要求：醒目、生動、準確

創(chuàng)作步驟：

1、審題：準確把握表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵

2、選取形象：尋找與內(nèi)容相吻合的藝術(shù)形象

3、組合構(gòu)圖：嚴格考慮招貼畫的三個組成部分，組成有機的構(gòu)圖

4、色彩設(shè)計：選取符合表現(xiàn)內(nèi)容的畫面色調(diào)、標題、文字部分的色彩

5、選取制作方法：剪貼、噴繪、拓印、手工繪制等（由于課堂時間有限，

所以由教師規(guī)定制作方法）

6、制作

五、教師總結(jié)

挑選幾幅學生作品講解，鼓勵、表揚為主，適當指出不足。

同學們，今天這堂招貼畫設(shè)計就上到這兒，老師從同學們的畫中不僅看到大

家掌握了招貼畫設(shè)計的要領(lǐng)，更主要的是，從畫中感受到大家熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生

活的心情。讓我們共同喜迎世界遺產(chǎn)大會的召開。

凝固的音樂——建筑

課時：2課時

教學目標：

1.通過學習本課，引發(fā)學生對建筑的關(guān)注、認識和興趣。

2.通過欣賞風格各異的建筑，激發(fā)學生對多元文化的了解與包容。

教學重難點：

重點欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。比較古今

中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系。

難點認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、

講解法等。

教學準備：課件、圖片、資料

教學過程：第一節(jié)

教學流程：教師引導(dǎo)學生活動教學調(diào)整

一、組織教學

二、導(dǎo)入新課

1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。

2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。

3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？

4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音

樂---建筑。

6.板書課題《凝固的音樂一一建筑》學生閉上眼睛聆聽。

欣賞古建筑圖片。

三、講授新課

（一）、中國古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊

貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給

人一種莊嚴肅穆的感覺。

B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九

龍戲珠”，精美異常。

學生欣賞分析。

（學生知道的要請學生回答。）

C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，

寓意吉祥。

D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鳴吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狡猊、

狎魚、懈笏、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條造型顯得莊嚴穩(wěn)

重。

2.分析小結(jié)故宮的建筑風格。

3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。

2.故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美。

3.小組交流討論。

（-）外國古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。

2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？

3.教師分析這兒種建筑的風格特點。

A.泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的兒何圖形構(gòu)成之美。

B.科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”

的宗教精神。

C.凡爾賽宮（法國）：內(nèi)部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。

4.對比乾清宮和凡爾賽宮內(nèi)景的不同。

（造型、材質(zhì)、感受）

1.學生欣賞。

2.學生分析。

3.學生記錄。

4.乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、

華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛

圍。

（三）中外古代建筑在造型材質(zhì)上有什么不同？

中國古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美;

外國古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活多變。

四、學生實踐

1.作業(yè)要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫下來，并說

說本節(jié)課的收獲。

2.學生交流本課的感受。

3.教師加入討論。

學生作業(yè)。

交流感受。

第二節(jié)

教學流程教師引導(dǎo)學生活動教學調(diào)整

一、組織教學

二、復(fù)習導(dǎo)入

1.北京故宮的建筑風格：故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、

古樸、莊嚴之美。

2.乾清宮和凡爾賽宮的不同風格：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮

用直線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流

動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。

3.中外古代建筑的不同造型材質(zhì)：中國古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造

型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為主，造

型豐富，靈活多變。學生回憶，回答。

三、講授新課

1、欣賞著名現(xiàn)代建筑

2、請學生說說對這些建筑的感受。

3、學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的建筑。

4、對比古今建筑在造型、材質(zhì)方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較

為統(tǒng)一，多以土、石、木材為原料，而現(xiàn)代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性

化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現(xiàn)代化建筑材料為原料修建。

5、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

6、在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。學生分析：蓬皮杜藝

術(shù)中心（法國）：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。

里昂國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。

上海金茂大廈（中國）：融中國傳統(tǒng)建筑和現(xiàn)代潮流于一體。

繼續(xù)完成作業(yè)。

建筑節(jié)奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。

四、完成作業(yè)

1.作業(yè)要求：根據(jù)圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設(shè)計一座現(xiàn)代化建筑。

2.教師巡回指導(dǎo)。

3.展示有創(chuàng)意的作品。完成作業(yè)。

介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸

L通過這節(jié)課的學習，有什么收獲？

2.你能找出家鄉(xiāng)的著名建筑嗎？收集資料。

另一種創(chuàng)作工具---電腦繪畫

一、教材分析

本課主要學習任務(wù)是運用《奇奕畫筆》軟件設(shè)計自己的卡通形象、制作賀卡，嘗

試不同的畫法和效果，或用photoshop軟件編輯處理圖像，具有很強的實踐性和

探索性。運用自己熟悉的電腦軟件繪制作品讓學生產(chǎn)生成就感和滿足感。對教師

而言，應(yīng)熟練掌握電腦相關(guān)軟件的應(yīng)用，且課前要做大量的工作，充分備好課，

加強專研，提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能展現(xiàn)給學生一個神奇的電腦世界，達到開啟

心靈、發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?/p>

二、教學目標

1、知識與技能：欣賞濾鏡處理圖像的各種效果，感受電腦的魔力一快捷、精致、

美觀、變化無窮。提升對電腦美術(shù)創(chuàng)作的學習興趣。指導(dǎo)學生學習兒種濾鏡的

使用，主要有風格化效果、紋理效果、繪畫效果；用《奇奕畫筆》軟件設(shè)計自己

的卡通形象、制作賀卡。

2、過程與方法：欣賞、體悟、引導(dǎo)、交流、創(chuàng)設(shè)課堂的情趣性、自由性、多樣

性，實現(xiàn)“教”與“學”的良性互動。

3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞電腦處理的精美圖片，體悟其神奇的功能，激發(fā)學

生美化生活的愿望和創(chuàng)作欲望。學會從實用、美觀的角度來評價設(shè)計，體現(xiàn)設(shè)

計的形式美。

三、教學重點、難點：

1、重點：各種電腦畫筆的使用效果、賀卡制作要點。

2、難點：自己的卡通形象設(shè)計、賀卡的設(shè)計構(gòu)思與創(chuàng)意。

四、課前準備：

教師準備：多媒體課件、濾鏡處理的實例、主題設(shè)計實例。

學生準備：課前收集有關(guān)賀卡制作的資料，溫習相關(guān)畫圖軟件的使

五、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動個人修改意見

一、導(dǎo)入播放圖像設(shè)問

(1)欣賞、體悟教師展示濾鏡處理圖像的效果，如海市蜃樓虛幻景象。

(2)導(dǎo)思

a.你知道這是利用什么軟件制作的嗎？你了解它嗎？學生：利用課前收集的知

識向全班作簡單介紹，發(fā)言可互相補充。投影：photoshop,濾鏡。

b.你最欣賞其中的哪種效果？說說你的感受。教師注意啟發(fā)學生聯(lián)想，說出心

里的真實感受，適時點撥。學生自主感悟其精彩、神奇、趣味，體會與手繪作

業(yè)的反差。學生交流發(fā)言學生討論、發(fā)言交流

二、新課欣賞探討講授重點解惑（重、難點的突破）

教師講授并演示濾鏡的基本操作步驟。

a.先打開兒個做好的賀卡，讓學生邊欣賞邊思考：賀卡的構(gòu)成和設(shè)計要點投影:

構(gòu)成：文字和圖像設(shè)計要點：

1文字醒目，主題突出。

2圖像清晰，色彩明快。學生與教師同步操作學生討論、交流

b.學生討論，根據(jù)課前收集的賀卡資料，結(jié)合欣賞發(fā)言、交流。

3文圖協(xié)調(diào)，特征明顯。

4構(gòu)思創(chuàng)新，個性突出。

C.師生同步操作：對-賀卡作不同的濾鏡效果處理，熟悉操作過程的同時從視

覺感受中獲取創(chuàng)意靈感。

（4）實踐主題設(shè)計：可多樣化，如圣誕賀卡、新年賀卡、鼓勵學生表現(xiàn)傾情、

友情，如母親節(jié)，也可是社會公益招貼，如關(guān)注弱勢群體一獻給殘疾人的愛等。

給學生提供自由創(chuàng)造的思維空間。學生當好一名設(shè)計師。教師當好學生的助手,

技術(shù)指導(dǎo)，創(chuàng)意參謀。

（5）交流評議學生做好自己的設(shè)計，按照規(guī)定存盤，并打開在顯示器上，互相

觀摩。

（6）布置課后拓展。

學生動手制作

三、回顧總結(jié)

自評、互評要作記錄，教師點評要有典型性。

學生欣賞評論

四、課后延伸

嘗試編輯處理自己的照片；可以將人物編輯置入一張風景優(yōu)美的異國風情的圖片

中體驗瞬間跨越時空的精彩

留著精彩的瞬間

教學目標：

1.知識目標：通過本課教學，使學生初步了解照相機的原理和功能。

2.能力目標：了解照片拍攝的基本要素，培養(yǎng)學生綜合思考與勇于探索的能力。

3.情感目標：激發(fā)學生在生活中對美的感悟，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

教學重點：通過教學活動使學生了解照相機的原理和功能。初步理解影像與感

光膠片的關(guān)系，為拍出好照片打下基礎(chǔ)。教學難教學難教學難教學難點點點點:

讓學生在實際操作中進一步了解相機的結(jié)構(gòu)與其功能。拍攝好照片的要素及觀察

發(fā)現(xiàn)美的能力。

教學準備：

教師：機械照相機，數(shù)碼相機，多媒體課件

學生：照相機、學生自己拍攝的照片

教學過程：

第一課時

一、賞析導(dǎo)入：學生自己拍攝的照片，講述作品拍攝過程及所用相機。

二、提出問題，自由發(fā)言。相機的原理；操作程序，光圈與景深的關(guān)系。

三、攝影史話（課件）照相機在150年前被發(fā)明制造，針孔相機和暗箱的

使用時攝影的源頭。攝影成像的原理——“小孔成像”。發(fā)現(xiàn)感光材料和定影液

才開始了真正意義上的照相技術(shù)的研究。

四、實際操作，了解相機的原理和功能。

1鏡頭——照相機的“眼睛”。

2照相機上的功能鍵——快門、取景目鏡、閃光燈等。

3分組搶答知識點——鏡頭、光圈、景深等。

4簡介其他類型相機——“傻瓜”相機，數(shù)碼相機。

5隨著科技的發(fā)展數(shù)碼相機是運用電子方式將圖像記錄在儲存卡上。五、學生

操作相機：室外拍攝練習。

六、小結(jié)：攝影是近代科學的產(chǎn)物，是光學、化學、機械學乃至電子學等科學

技術(shù)的結(jié)合。

七、課后拓展：拍攝校園一角。

第二課時：

一、欣賞導(dǎo)入——經(jīng)典攝影作品。

課本中的《攝影日記》。品味拍攝的瞬間，技巧及情感融入。

二、展示學生作品《校園一角》。

1評述比較、討論。通過自評、互評，找出改進的方法。拍出好照片的要素。以

學生作品作為范例講解。

2相機的基本性能；取景構(gòu)圖、對焦、速度、拍攝角度；主題鮮明、主次分明；

情感融入于拍攝技術(shù)。

3拍攝校園生活，重新觀察與發(fā)現(xiàn)存在于自然中的美。

三、小結(jié)：

一個好的攝影師是關(guān)心生活，熱愛生活的人，要抓住容易被忽略的可貴畫面，融

入情感，拍出珍藏的美好瞬間。

四、課后拓展：

校園攝影展。

教學反思：通過本課的美術(shù)教學活動，多數(shù)學生掌握了有關(guān)相機和攝影的基礎(chǔ)知

識，學生對攝影的興趣濃厚，雖然攝影的技術(shù)還不夠完善，但部分學生還是能夠

拍攝出意想不到的效果，學生們都沉浸在掇影的魅力和成就感之中。教學總體效

果差好。不足之處在于，農(nóng)村中學的學生家庭相機的配各不足，條件所喉。但可

以通過分配小組，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備。

藍白之美

一、教材分析：

藍印花布是我國傳統(tǒng)染織藝術(shù)的一朵奇葩，它以質(zhì)樸的色彩，古拙的紋樣，

素雅的風韻，給人以清新雅致的魅力。手工藍印花布是中國傳統(tǒng)的民間工藝品。

本課的設(shè)置是為了讓學生了解傳統(tǒng)藍印花布的藝術(shù)美，弘揚我國優(yōu)秀的民間藝

術(shù)，增強學生的民族自豪感、自信心及積極參與、動手設(shè)計制作的能力。

二、教學目標：

1、通過欣賞優(yōu)秀藍印花布作品，品位藍印花布藍白色彩的素麗、寓意圖案的豐

富及構(gòu)成形式的多樣，從中感受藍印花布深刻的文化內(nèi)涵和審美價值。

2、學會欣賞和設(shè)計藍印花布的同時，培養(yǎng)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并

激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)工藝的情感，體驗成功的喜悅。

三、教學重點：了解藍印花布知識，了解藍印花布造型裝飾手法

四、教學難點：探索藍印花布藝術(shù)特色。

五、課前準備：

多媒體教學課件；藍印花布衣服、扇子、頭巾等實物；教師示范作品。

六、教學過程：

課前欣賞藍印花布圖片（課件自動播放，背景音樂：《漁舟唱晚》古箏曲）

（一）導(dǎo)入

教師身著藍印花布旗袍，引導(dǎo)學生由服裝面料