人教版2015二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

一、單元教材分析：

本單元主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、

描述和分析的過程。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄

方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意

義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成

統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)問題

不大。其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。

學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分

析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用

統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

2、數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)

行簡(jiǎn)單的分析。

4、情感態(tài)度：通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、單元教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答

問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

五、單元教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能

力。

六、單元教學(xué)措施：

1、選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲

透?些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。

1

2、注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，鼓勵(lì)學(xué)生

參與到活動(dòng)之中，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與

交流。

七、單元課時(shí)安排：3課時(shí)

第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（一）

（總第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P2例1、P3做一做、P4第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提出、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)

單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、投影出示例1：學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下列4種顏色，選哪種顏

色合適呢？（指名3?5個(gè)學(xué)生說一說自己喜歡的）。

2、思維導(dǎo)向：

（1）你喜歡什么顏色，學(xué)校就決定把校服做成什么顏色，行嗎？（不統(tǒng)

一）

（2）小明喜歡紅色，學(xué)校就決定把校服做成紅色的，行嗎？（個(gè)人喜歡不

能代表多數(shù)人喜歡）

（3）結(jié)論：學(xué)校應(yīng)選擇大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。

（4）學(xué)校怎樣知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)

查全校學(xué)生，一個(gè)班一個(gè)班地問。）

（5）小結(jié)：

當(dāng)我們要了解多數(shù)人的想法時(shí)，我們可以用調(diào)查的方法解決。（板書”調(diào)

查”）

我校有14個(gè)班，我們可以先在自己班級(jí)里調(diào)查試試，看看我們班喜歡每種

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顏色的各有多少人。

二、實(shí)踐操作，經(jīng)歷過程。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不

少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

二（1）顏色紅色黃色藍(lán)色白色

班人數(shù)

（3）學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法：

①舉手、投票、填調(diào)查表等如何操作。

②調(diào)查我們班用哪一種方法最方便？

2、“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

3、引導(dǎo)分析：從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？

（1）從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人嗎？怎樣計(jì)算？

（2）我們班喜歡什么顏色的人數(shù)最多？那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏

色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？（還需調(diào)查其他班級(jí)）

4、拓展：模擬大調(diào)查，解決既定問題。

（1）課件出示全校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表，引導(dǎo)讀懂每個(gè)班的數(shù)據(jù)。

（2）重點(diǎn)理解“合計(jì)”欄數(shù)據(jù)。

（3）組織學(xué)生分析表格，（全校多數(shù)人喜歡上你顏色？）,突出統(tǒng)計(jì)的意

義。

三、回顧過程，總結(jié)方法：（見板書）

四、鞏固練習(xí)。

1、課本P3“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

（2）采用簡(jiǎn)便的方法（舉手），師生合作完成數(shù)據(jù)的收集與整理”，學(xué)生填

寫。

（3）討論完成表格的分析。

2、完成練習(xí)一第1題。（同上）

五、課堂總結(jié)：

學(xué)習(xí)了用舉手點(diǎn)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)我班同學(xué)最喜歡的校服的顏色、最喜歡去哪

3

里春游、最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)。知道了統(tǒng)計(jì)要先收集和整理數(shù)據(jù)，然后要

描述和分析數(shù)據(jù)。

六、課堂作業(yè)：

七、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)的收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

1、收集數(shù)據(jù)：調(diào)查（舉手最快捷）

2、整理數(shù)據(jù)：把個(gè)班的數(shù)據(jù)匯總，加起來

3、數(shù)據(jù)的描述：統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

4、數(shù)據(jù)的分析：根據(jù)所得的數(shù)據(jù)可以看出什么

教學(xué)反思（）：

第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）

（總第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P3例2、P4練習(xí)一第3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合

理的判斷。

3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、談話：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，

為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。

2、出示評(píng)選條件：（1）數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。（2）愿意為大家和數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

3、問：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

4、根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兒名學(xué)生的名字寫在黑板上。

二、實(shí)踐操作，經(jīng)歷過程。

1、學(xué)習(xí)用投票的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

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（1）思維導(dǎo)向：剛才我們推薦了幾位合適的同學(xué)。那么這幾位同學(xué)哪個(gè)

更合適呢？我們要從這幾位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

（2）學(xué)生討論，說說可以選擇的方法。

（3）問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

（舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣

的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，）

（4）有沒有一種比較隱蔽的方式來表達(dá)自己選誰呢？

（5）講解投票的方法：在統(tǒng)一發(fā)的小紙張上，寫上你認(rèn)為合適的科代表

的名字。

（6）學(xué)生寫票，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來。

（7）小結(jié)：選擇用投票的方法收集了數(shù)據(jù)。

2、學(xué)習(xí)記錄方法。

（1）思維導(dǎo)向：老師現(xiàn)在要把每張票報(bào)出來，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)

計(jì)個(gè)人的得票數(shù)？（點(diǎn)名說，肯定學(xué)生的方法，如畫“I”、“正”等）。

（3）點(diǎn)幾名學(xué)生用不同記號(hào)到黑板上板演，其他學(xué)生選一種記錄。

（4）比較：哪種方法記得既清楚又方便？（畫“正”字站位少、易算

數(shù)）

（5）完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名小明小剛芳芳東東

票數(shù)

3、分析：

（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（2）如果沒到的***也來投票，會(huì)影響結(jié)果嗎？

三、回顧過程，總結(jié)方法：（見板書）

四、教學(xué)例2。

1、出示例2：光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，要從王明明和陳小菲中選一位

參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

2、課件出示投票結(jié)果。

3、師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“J”、“正”、“O”）

4、填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

5、回答問題：

5

（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）

（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎

樣？

6、小結(jié)并簡(jiǎn)單講解：舉手最快捷，投票最隱私，調(diào)查表最廣泛。

五、鞏固練習(xí)：練習(xí)一第3題。

1、根據(jù)記錄表，你能看出每天的天氣情況嗎？比如說……

2、根據(jù)記錄表，完成統(tǒng)計(jì)表，回答表下的問題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

六、課堂小結(jié)：

七、課堂作業(yè)：

八、板書設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)收集整理（二）

1、收集數(shù)據(jù)：調(diào)查（舉手最快捷、投票最隱私、調(diào)查表最廣泛）

2、整理數(shù)據(jù)：用畫“正”字的方法記錄各人票數(shù)

3、數(shù)據(jù)的描述：統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

4、數(shù)據(jù)的分析：根據(jù)所得的數(shù)據(jù)可以看出什么

教學(xué)反思（）：

第3課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理的練習(xí)

（總第3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P4-6面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝

通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：分析、提出合理化建議。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、P4第2題。

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(1)讀題，知道要調(diào)查什么，可以用什么方法收集數(shù)據(jù)。

(2)用舉手點(diǎn)數(shù)的方法收集數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計(jì)表。

(3)回答表下問題。

2、P5第4題。

(1)讀題看主題圖，知道他們要統(tǒng)計(jì)什么，用那些方法記錄數(shù)據(jù)(分

工、符號(hào))。

(2)根據(jù)記錄填寫統(tǒng)計(jì)表。

(3)回答表下問題。

二、題型練習(xí)。

1、P5第5題：

(1)出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？

(2)回答問題⑴和(2)o

(3)討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？(同學(xué)們喜歡的書

多進(jìn))。

2、P6第6題:

(1)調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

⑵從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

3、P6第7題。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖：

圖中1格代表()份。

說說每天的銷售情況。

(2)回答表下問題。

(3)小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我

們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

三、單元小結(jié)。

學(xué)了本單元，你有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

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四、課堂作業(yè):

五、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理

1、收集數(shù)據(jù)：調(diào)查（舉手最快捷、投票最隱私、調(diào)查表最廣泛）

2、整理數(shù)據(jù)：用畫“正”字的方法記錄各人票數(shù)，匯總。

3、數(shù)據(jù)的描述：統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

4、數(shù)據(jù)的分析：根據(jù)所得的數(shù)據(jù)可以看出什么

教學(xué)反思（）：

第二單元表內(nèi)除法（一）

一、單元教材分析：

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用2?6的乘法口訣求

商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)

除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法

的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。在生活中

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小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教

材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算

式。知道除法算式各部分的名稱。

2、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決

問題，獲得使用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。

3、問題解決：能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問

題。

4、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、單元教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決

問題。

五、單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

六、單元教學(xué)措施：

1、結(jié)合主題圖，為學(xué)生提供具體情境。使學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)

“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例。

2、通過直觀操作展示除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作方法，使學(xué)生理解除法

的含義。

3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。讓學(xué)生了解知

識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，讓學(xué)生在情境

中輕松學(xué)習(xí)。

七、單元課時(shí)安排：U

第1課時(shí)平均分的認(rèn)識(shí)（一）

（總第4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P7-9面例1、例2、做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣

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多。

2、通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

3、認(rèn)識(shí)平均分的一種情形——等分。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，認(rèn)識(shí)平均分的一種情形——等分。。

教學(xué)難點(diǎn)：在分一分的活動(dòng)中逐步建立并強(qiáng)化平均分的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件2T,學(xué)生（20個(gè)圓形卡片）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、投影準(zhǔn)備春游食品的情境圖：二（1）班明天要去春游，小朋友正忙著

準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2、讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說--說了解到的情況。

二、學(xué)習(xí)新知，建立新概念——平均分。

1、教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)“平均分”：

（1）課件*出示例題：把6粒糖分成3份，可以怎么分？

（2）拿6個(gè)圓卡片分一分，課件*同步展示兒種不同分法。

（3）如果把6粒糖分給3位小朋友，你認(rèn)為哪種方法最合理？（每人2

粒）

（4）怎樣描述這種分法：把6粒糖平均分成3份，每份2粒。

（5）定義：每份分得同樣多，叫平均分。（板書）

2、課件*引導(dǎo)完成“做一做”，鞏固“平均分”：

（1）第1題：

①什么叫平均分？圖中那些分法是“每份同樣多”？

②引導(dǎo)用數(shù)學(xué)語言描述第1、4中分法：

把（）粒糖平均分成（）份，每份（）粒。

（2）第2題：

①要知道一共有多少片楓葉可以用什么分法？（4X4=16）

②手口并用，在圖上圈一圈，說一說：每4片一份，平均分成4

份。

3、P11第1題：是不是平均分？是不是分成4份？

三、教學(xué)例2,認(rèn)識(shí)“平均分”情形之一：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份（等分）。

10

1、課件*出示例題任務(wù)。

2、小組里用18個(gè)圓片分一分。

3、請(qǐng)兩三個(gè)小組學(xué)生代表說一說，你們是怎樣分的。（課件*同步展示）

4、引導(dǎo)數(shù)學(xué)描述：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份3個(gè)。

5、定義情形：把18個(gè)平均分成6份，每份都是3個(gè)，這種情形叫“等

分”。

6、加深認(rèn)識(shí)：看分好的圖，怎樣知道一共18個(gè)？（3X6=18）

四、鞏固練習(xí)。

1、P9做一做。

（1）理解題意：把（）盒酸奶平均分成（）份，問每份兒盒。

（2）討論：不可能每次都用學(xué)具來分，能不能用畫簡(jiǎn)圖的方式操作？怎樣

畫簡(jiǎn)圖？

（3）評(píng)價(jià)學(xué)生的方法：

逐個(gè)連線、從兩頭連線、在盤子上畫小圓圈、在盒下寫1、2、1、

2o

（4）能不能結(jié)合兩個(gè)空盤直接想？怎樣想？（2個(gè)兒是10。）

2、P11第3題：

（1）讀題知道是把12平均分成3份，是等分。

（2）補(bǔ)畫3個(gè)空圈模擬3份，想：3個(gè)幾是12?

五、課堂總結(jié)：

知道了什么叫“平均分”，還學(xué)會(huì)什么是“等分”。要把一些東西平均分成

兒份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣

多。

六、課堂作業(yè)：

七、板書設(shè)計(jì)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）

每份分得同樣多，叫“平均分”。

等分：把一些物品平均分成若干份。

11

（簡(jiǎn)畫幾份再標(biāo)序號(hào)，用乘法想出）

教學(xué)反思（）:

第2課時(shí)平均分的認(rèn)識(shí)（二）

（總第5課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P10面例3、做…做、P11第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2、對(duì)比體驗(yàn)平均分（等分和包含）的兩種情形。會(huì)按每?jī)簜€(gè)一份的要求，

將一一些物體分成若干份。

3、通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平均分情形之二（包含）：“每幾個(gè)一份，可以分成幾

份”。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比體驗(yàn)平均分的兩種情形——等分和包含。

教具準(zhǔn)備：課件2-2、學(xué)生（圓片、小棒）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、課件*展示：把18個(gè)桔子平均分成6份，你還記得是怎樣分的嗎？（等

分）

描述：把18個(gè)桔子平均分成6份，每份3個(gè)。

2、課件*展示：把18個(gè)桔子裝袋，每6個(gè)裝一袋，可以裝兒袋？（畫圈的

方法）

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分，與裝袋相似。

二、互動(dòng)新授。

1、教學(xué)例3：

（1）投影*課本P10面的例3——分果凍的情境圖。

（2）觀察畫面;交流獲得的圖文信息（總數(shù)、怎么分、問題）。

12

(3)操作感知“每2個(gè)一份”的意思：拿出8個(gè)圓片，每2個(gè)一份，分

一分。

學(xué)生合作擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。)

(4)點(diǎn)名交流：你是怎么操作的？可以分成兒份？為什么？

同步課件*展示：每次可以拿2個(gè)出來。

(5)總結(jié)描述：8個(gè)果凍，每2個(gè)?份地分,可以分成兒份。也就是

說：8里面包含有幾個(gè)2。這種平均分叫“包含”。

2、鞏固操作和認(rèn)知:P10面“做一做”，強(qiáng)調(diào)“每幾個(gè)一份地分”。

(1)第1題：讀題、學(xué)具操作、交流分法、小結(jié)描述。

(2)第2題:

①讀題，了解圖文信息，知道要圈3次。

②商討在一個(gè)圖上連續(xù)圈3次的方法：圈一次再擦掉，或者圈線由輕

到重。

③引導(dǎo)完成操作和描述。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本P12面第5題。

(1)讀題，理解：“每4罐分給一只小熊”表示“每4個(gè)一份”。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，再填出得數(shù)。

(3)描述。

2、課本P12面第6題。

(1)讀題，了解圖文信息。(圖上只畫了14個(gè)，要18個(gè)得自己補(bǔ)畫4個(gè)

簡(jiǎn)圖)

(2)理解：“每2個(gè)裝一袋”表示“每2個(gè)一份”。

(3)圈一圈，填得數(shù)，描述。

四、課堂小結(jié)：

昨天我們學(xué)了平均分的一種情況：把一些物品分成兒份(等分)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的平均分的另一種情況：把一些物品，每?jī)簜€(gè)一份地分，

也就是求一個(gè)數(shù)里面有兒個(gè)兒。

有圖時(shí)可在圖上圈一圈，無圖時(shí)可用乘法想出來。

13

五、課堂作業(yè):

六、板書設(shè)計(jì)：

平均分的認(rèn)識(shí)（二）

每份分得同樣多，叫“平均分”。

1、等分：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份。（畫幾份的空再標(biāo)序號(hào)）

2、包含：把一個(gè)數(shù)，每幾個(gè)一份地分。（圈一圈）

教學(xué)反思（）：

第3課時(shí)平均分的練習(xí)

（總第6課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P11T3面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法，會(huì)用平

均分的方法解決實(shí)際生活中的具體問題。

2、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比體驗(yàn)平均分的兩種情形。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、畫簡(jiǎn)圖對(duì)比兩種情形：哪是等分？哪是包含？

（1）把16個(gè)果凍平均分成2份,每份（）個(gè)。

（2）有16個(gè)果凍，每4個(gè)一份,可用分成（）份。

2、小結(jié)：把總數(shù)平均分成2份是等分，把總數(shù)每4個(gè)一份地分是包含。

二、題型練習(xí)。

1、P11第2題。

（1）讀題，是把9個(gè)平均分成3份，是等分。可以標(biāo)序號(hào)，可想：3個(gè)

兒是9?

（2）引導(dǎo)完成操作并描述。

14

2、P11第4題。

(1)讀題，知道是等分，要補(bǔ)畫幾個(gè)空?qǐng)A圈表示3份、8份。

(2)配合簡(jiǎn)圖，引導(dǎo)用乘法口訣想出：3個(gè)幾是24?8個(gè)幾是24?

3、P12第7題。

(1)讀題，知是對(duì)比題，明確不同的解決方法：

①“每3個(gè)擺”是每3個(gè)一份，是包含，可圈出；

②“擺5個(gè)一樣的”是平均分5份，是等分，補(bǔ)畫空圈用乘法口訣想

出。

4、P12第8題。

(1)看圖讀題，講解組合風(fēng)箏，理解題意：

問一共有多少?gòu)埉嬈乔髢簜€(gè)兒個(gè)是多少，用乘法算出。(4X6=

24)

用6張畫片做一個(gè)風(fēng)箏，24張可做幾個(gè)風(fēng)箏？

可圈，可想：24里面有幾個(gè)6。

(2)引導(dǎo)完成。

5、P12第9題。

(1)理解題意：用18個(gè)平均分，可以2個(gè)一份，可以3個(gè)一份……

(2)配合簡(jiǎn)圖完成，嘗試每2個(gè)、3個(gè)……9個(gè)一份。

(3)小結(jié)：每2個(gè)、3個(gè)、6個(gè)、9個(gè)分都能平均分。

每4個(gè)、5個(gè)、7個(gè)、8個(gè)分都不平均。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們把一些物品按指定的情形進(jìn)行平均分。

題目一般會(huì)告訴我們什么？(總數(shù))。

要求我們?cè)鯓臃?是平均分成兒份，還是每?jī)簜€(gè)一份地分)。

最后檢查分得的結(jié)果是否同樣多。

四、課堂作業(yè)：

五、板書設(shè)計(jì)：

平均分的認(rèn)識(shí)

每份分得同樣多，叫“平均分”。

15

1、等分：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份。（畫幾份的空再標(biāo)序號(hào)）

2、包含：把一個(gè)數(shù)，每幾個(gè)一份地分。（圈一

第4課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)

（總第7課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P13例4、做一做，P15第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解除法的意義一：“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”，是除法

計(jì)算。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解除法運(yùn)算的意義和算式的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解除法運(yùn)算的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件2-4,學(xué)生（20根小棒）。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

1、課件*出示：12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子圖。

導(dǎo)入：熊貓寶寶正在幫媽媽分竹筍，我們一起去看看它是怎么分的。

2、出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放兒個(gè)？

二、互動(dòng)新授。

1、教學(xué)例4,初步認(rèn)識(shí)除法。

（1）理解題意：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?（每盤要同樣多，分

4份。）

（2）你能幫助熊寶寶分一分嗎？拿出學(xué)具，試著擺?擺。并匯報(bào)結(jié)果。

（3）促進(jìn)理解：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是“把12個(gè)竹筍平

均分成4份，每份是3個(gè)”。

（4）講解：

①像這樣“把一個(gè)數(shù)平均分成兒份，求一份是多少”的問題，在數(shù)學(xué)

上我們用一種新的方法——除法來表示。

②今天我們來學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“小”。

③指導(dǎo)書寫：先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)

16

齊。

（5）指導(dǎo)列式：

①要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)），把12寫在除號(hào)的前面；

②把12平均分成兒份？（4份），把4寫在除號(hào)的后面；

③每份是兒？（是3）,把3寫在等號(hào)的后面，是得數(shù)。

（6）理解算式意義：“表示把12平均分成4份，每一份是3。”

（7）算式讀作：12除以4等于3。

（8）結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：題意、算式、算式意義。

（9）小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份多少，就用這個(gè)數(shù)除以幾

份。這種情形叫“等分除”。

2、指導(dǎo)除法算式的讀寫，P15第1題：

（1）引導(dǎo)讀算式。

（2）抽查算式的意義。

（3）在算術(shù)本上抄寫。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本P13“做一做”第1題:

（1）讀題，用小棒模擬分一分。

（2）引導(dǎo)列式：把15平均分成5份，每份3條，就是1595=3

（3）讀一讀算式。

2、課本P13“做一做”第2題：（引導(dǎo)同上）

3、課本P15第2題：

（1）讀懂題意：有多少蘋果？每只小熊分得同樣多是什么意思？平均分成

兒份？

（2）依據(jù)題意用小棒模擬分一分，交流分的結(jié)果。

（3）引導(dǎo)列式、讀寫：64-2=3

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成兒份，求每份是多少，可以用除法計(jì)

算。

17

五、課堂作業(yè):

六、板書設(shè)計(jì)：除法的初步認(rèn)識(shí)

把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放（）個(gè)。

等分除124-4=3

除號(hào)

讀作：12除以4等于3

第5課時(shí)除法各部分的名稱

（總第8課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P14例5、做一做,P15第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解除法的意義二：“把一個(gè)數(shù)每?jī)簜€(gè)一份地分，求可分成多少份”。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的

名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式表示的意義二，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式表示的意義二和算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件2-5,學(xué)生（卡片）。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

1、投影*出示小熊貓分竹筍圖，學(xué)生讀題。

問：從圖上你讀懂了什么？

2、課件*出示問題：有20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？

二、互動(dòng)新授。

1、教學(xué)例5：

（1）問：每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（2）用卡片模擬分一分。

（3）反饋、描述：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，可以放5盤。

18

（4）小結(jié)：“20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？”，實(shí)際上就是

“把一個(gè)數(shù)每幾個(gè)一份地分，求能分成多少份”，這種方法也用除法來計(jì)算。

（5）指導(dǎo)算式的寫法：（板書：20+4=5）

竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面；

每4個(gè)放一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面；

分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面，是得數(shù)。

（6）理解算式意義：表示有20個(gè)，每4個(gè)一份，分成了（5）份。

也可以說是20里面有（5）個(gè)4。（板書）

（7）根據(jù)算式的意義，對(duì)應(yīng)算式各部分：20+4=5

2、結(jié)合算式認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱，課件*:被除數(shù)、除數(shù)、商。（教書

寫）。

3、對(duì)比加減乘除算式，并區(qū)別各部分的名稱，課件*。

三、鞏固練習(xí)。

1、P14面“做一做”第1題：

（1）讀題看圖，知要在原圖上分3次，每次的記號(hào)要輕，方便擦除。

（2）提問：一共有多少個(gè)小圓片？（12個(gè)）分別怎么分？

（3）逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生畫圈，填空、補(bǔ)充算式。

（4）引導(dǎo)意義的描述與算式各部分對(duì)應(yīng)。

2、P14面“做一做”第2題：

先點(diǎn)名說，讓說對(duì)的領(lǐng)說，再同桌互相說一說。

3、課本P15第3題：

（1）看圖，用語言描述題意。

（2）引導(dǎo)根據(jù)描述對(duì)應(yīng)寫出除法算式。

4、課本P15第3題：

（1）看圖讀題，找出隱藏信息，完整口述題目：

有12個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝幾個(gè)燈座？

（2）先圈一圈，再寫算式。

四、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了除法的另一種情況：“把一個(gè)數(shù)，每?jī)簜€(gè)一份地分，可以

分成幾份”，也是用除法計(jì)算。

19

2、在除法算式中，除號(hào)前面的數(shù)是被除數(shù)，后面是除數(shù)，它們的得數(shù)是

商。

五、課堂作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

除法的各部分名稱

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放（）盤。

20+4=520里面有（）個(gè)4

被除數(shù)除數(shù)商

第7課時(shí)用2?6的乘法口訣求商（一）

（總第10課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P18例1、做一做，P20第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

的商，初步感悟用乘法口訣求商的思考過程。

2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件2-7,學(xué)生（卡片）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件*展示乘法口訣題型：復(fù)習(xí)乘法口訣。（略）

2、課件*展示例1主題圖：

①是等分還是包含？

②寫出除法算式待算。

③如果每次都用卡片模擬分一分，麻煩。有沒有其他可思考、可計(jì)算的

方法呢？

二、探究新知：

1、教學(xué)例1，探討計(jì)算方法（課件*引導(dǎo)）：

20

(1)減法：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)。第一只分3個(gè)，剩9個(gè)；再分給

第二只3個(gè)，剩6個(gè)；再分給第三只3個(gè)，剩3個(gè)；第四只分3個(gè)，正好分

完。可以分4只猴子。

(2)加法：1只猴子分3個(gè)，2只猴子就要分6個(gè)，3只猴子就要分9

個(gè)，4只猴子就要分12個(gè)，正好分完。那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以

分給4只小猴。

(3)乘法口訣：3個(gè)、3個(gè)……3X()=12?三()十二？

2、小結(jié)思考方法：

用乘法口訣直接想最簡(jiǎn)單。

計(jì)算1243時(shí),想“3乘幾是12”，就想到乘法口訣“三四十二”。

得出124-3=4

3、完成P18做一做，嘗試運(yùn)用：

(1)引導(dǎo)1、2式。

(2)自主練習(xí)后4式后，點(diǎn)名說怎樣用乘法口訣想。

三、鞏固拓展。

1、課本P20第1題：

(1)看懂畫面信息，結(jié)合圖畫說說6+3表示什么？

(包含：有6個(gè)氣球，每3個(gè)分?份,可以分成多少份？)

(等分：或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少？)

(2)6+3等于幾，該怎樣想。

2、課本P20第2題：

(1)看懂題意：先讓根據(jù)畫面信息完成填空，再根據(jù)文字理解是等分。

(2)指導(dǎo)寫除法算式，理解算式實(shí)際含義，并說出用哪句口訣想商。

四、課堂小結(jié)：

今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求

商。

計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和兒相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。

五、課堂作業(yè)：

21

六、板書設(shè)計(jì):

用2?6的乘法口訣求商（一）

12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？（包含除）

123=4

想：三（）十二，商是4

第8課時(shí)用2?6的乘法口訣求商（二）

（總第11課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P19例2、做一做，P20第5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法求商的方

法。

2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、課件*出示：口算乘法，并說出口訣。

2、課件*出示：口算除法，說出得數(shù)，并說說計(jì)算時(shí)用的是哪句乘法口

訣。

3、導(dǎo)入新課：上節(jié)課學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣

求商。

二、互動(dòng)新授。

1、教學(xué)例2。

（1）設(shè)置情境，課件*出示例2圖。

（2）說說你從圖中得到了什么信息。（做包子，桌上做好6屜，每屜4

個(gè)。）

（3）提出一個(gè)乘法解決的問題，并解答：

①引導(dǎo)學(xué)生完整編題，并板書。

22

②怎樣列式？（一共有多少個(gè)，表示6個(gè)4相加，用乘法列式是：4

X6=24）

③計(jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）

（4）提出用除法解決的問題，并解答：

①引導(dǎo)學(xué)生完整編題，并板書2個(gè)不同問題。

②怎樣列式？

有24個(gè)包子，每屜裝4個(gè),可以裝幾屜？列式是：24+4=6；

（包含除）

有24個(gè)包子，分成6屜裝，每屜裝幾個(gè)?列式是：24+6=4。

（等分除）

③分別是怎樣想的？

2、探究乘法、除法算式之間的關(guān)系。

（1）觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3式用一句口訣計(jì)算）。

（2）為什么不能寫出4式呢？（6個(gè)4只能寫4X6。只有橫豎排列整齊

的可以）

（3）對(duì)比口訣和算式，理解：

①其實(shí)一句乘法口訣可以指導(dǎo)算2道乘法算式和2道除法算式。

②2道乘法算式和2道除法算式表示的意義不同。

③2道乘法算式和2道除法算式各部分的名稱不同。

3、即時(shí)運(yùn)用：用“三六十八”寫2道乘法算式和2道除法算式。

三、鞏固拓展。

1、P19面“做一做”第1題：

先讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。同桌互相說一說怎樣想出商。

2、P19面“做一做”第2題:

學(xué)生自主口算，然后指著除法算式說口訣。（反向前）

3、P21面第5題:

（1）根據(jù)情境圖提出不同的問題，并寫在空白處。

（2）根據(jù)問題引導(dǎo)列式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)：乘法只能是怎樣的？怎樣想商？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)

系。每句口訣里的三個(gè)數(shù)都可以寫出2道乘法算式和2道除法算式。但在有些

23

題和圖里只能寫一個(gè)乘法和兩個(gè)除法。

五、課堂作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

用2?6的乘法口訣求商（二）

一共多少個(gè)：4X6=24對(duì)（乘數(shù)、乘數(shù)、積）

6X4=24錯(cuò)

包含除：244-4=6被除數(shù)、除數(shù)、商）

等分除：24+6=4（被除數(shù)、除數(shù)、商）

想：四六二十四

第9課時(shí)用2?6的乘法口訣求商的練習(xí)

（總第12課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P20-22第3、4、6-12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固用2~6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知

識(shí)。

2、通過題型練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過題型練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件2-9（3、4、8題用）。

教學(xué)過程：

-、復(fù)舊引新,完成P20第3、4題。

1、課件*出示2-6的乘法口訣，橫向、豎向讀一讀。

2、找出含有2的乘法口訣，讀一讀（課件*色條），然后口算商是2的除

法。

3、同理觀察含有3-6的乘法口訣，讀-一讀，然后口算商是3、4、5、6的

除法。

4、小結(jié)：得數(shù)相同的除法。

24

5、完成P20第3題。

6、找出含有1的乘法口訣，讀一讀，然后口算商是1和除數(shù)是1的除法

算式。

7、小結(jié)、板書、導(dǎo)讀：

被乘數(shù)和除數(shù)相同，商是1;

任何數(shù)除以1,商還是這個(gè)數(shù)。

8、完成P20第4題：引導(dǎo)口算，并補(bǔ)充類似算式。

9、找出只能算一個(gè)乘法的口訣，讀一讀，然后口算對(duì)應(yīng)乘除法算式。

10、完成P21第8題。（書上空白處默寫這些算式）。

二、題型練習(xí)。

1、P21第6題：

（1）激趣導(dǎo)入：這里有幾個(gè)玩具，算一算，看你能得兒個(gè)玩具？

（2）學(xué)生計(jì)算，教師巡視。

（3）集體訂正，比較結(jié)果，激發(fā)成功感。

2、P21第7題：自主完成，點(diǎn)名反饋時(shí)問：你是用哪句口訣計(jì)算的？

3、P22第8題：引導(dǎo)同上。

4、P22第9題：

（1）看懂題意：用上一個(gè)數(shù)除以下一個(gè)數(shù)。

（2）自主完成，點(diǎn)名反饋，集體訂正。

5、P22第10題：

（1）激趣：看誰先回家，（每組做一組題）。

（2）集體訂正，同步做完余下的。

6、P22第11題：

（1）看懂題意：把用同一句口訣計(jì)算的乘法除法做上相同的記號(hào)。

（2）獨(dú)立完成，后交流匯報(bào)。

7、P22第12題：

（1）讀文看圖，了解到哪些信息？（知道什么？要求什么？）

（2）補(bǔ)充完問題，形成完整除法應(yīng)用題。

（3）引導(dǎo)列式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)：帶單位。

三、課堂小結(jié):

25

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？見識(shí)了那些題型?

四、課堂作業(yè):

五、板書設(shè)計(jì):

練習(xí)四

被乘數(shù)和除數(shù)相同，商是1;任何數(shù)除以1,商還是這個(gè)數(shù)。

一條綢帶長(zhǎng)12米，平均分成3份，每份長(zhǎng)多少米？

124-3=4（米）

答：每份長(zhǎng)4米。

第10課時(shí)用除法解決問題

（總第13課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P23例3,P24第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)具體情境下除法的意義，感受等分除和包含除的應(yīng)用。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，掌握完整解答過程。

3、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)

的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的過程與思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件2T0,學(xué)生（卡片）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（課件*）

1、口答：

24里面有4個(gè)（）,12里面有6個(gè)（）；

15里面有（）個(gè)3,18里面有（）個(gè)3。

2、分一分，說一說：

（1）出題：把6個(gè)圓片，平均分成3份，每份是兒個(gè)？（64-3）

把6個(gè)圓片，每2個(gè)?份，每份是多少個(gè)？（64-2）

（2）學(xué)生說出得數(shù)，并說怎樣想的。

26

3、導(dǎo)入：春天來了，可以養(yǎng)蠶了。小紅和小明都是養(yǎng)蠶高手，你瞧，他

們正在為蠶寶寶分配紙盒呢，我們一起去看看吧。

二、互動(dòng)新授。

1、設(shè)置情境，提出問題。（課件*）

小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放兒只？

小明：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用兒個(gè)紙盒？

2、解決小紅的問題：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾

只？

（1）從題目中你獲得哪些信息？要求的問題是什么？（每個(gè)紙盒放幾

只？）

（2）理解：把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，就是平均分成3份，是

等分。簡(jiǎn)圖表示:‘?15只蠶寶寶、

?只？只？只

（3）引導(dǎo)思考：把15平均分成3份，求每份是幾，用什么方法計(jì)算？

（4）引導(dǎo)列式、口算、帶單位、口答。

（5）引導(dǎo)檢查：每個(gè)問號(hào)處寫上5,看每盒是不是一樣多，合起來是不

是15只？（6）小結(jié)回顧：結(jié)合題意和算式的意義回顧思路過程。

3、解決小明的問題：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用兒個(gè)紙盒？

（1）提問：從題目中你獲得哪些信息？（15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5

只。）

要求的問題是什么？（要用幾個(gè)紙盒？）

（2）理解：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，就是每5個(gè)一份地分，是

包含，畫簡(jiǎn)圖：15只蠶寶寶

（3）引導(dǎo)思考：求要用幾個(gè)盒子，就是求可以分成幾份，用什么方法計(jì)

算？

（4）引導(dǎo)列式、口算、帶單位、口答。

（5）引導(dǎo)檢查：畫3個(gè)盒子，寫上5,看每盒是不是同一樣多，是不是

15只?

（6）小結(jié)回顧：結(jié)合題意和算式的意義回顧思路過程。

27

3、比較：

不同點(diǎn)：把15平均分成3份，求每份是多少。（已知總數(shù)和份數(shù)求每份

數(shù)）

有15個(gè)，每5個(gè)一份，求能分成兒份。（已知總數(shù)和每份數(shù)求

份數(shù)）

相同點(diǎn)：總數(shù)都是15只，都是平均分的問題，用除法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)：課本P24第1、2題。

1、是不是平均分的問題，是等分還是包含？畫簡(jiǎn)圖促進(jìn)理解。

2、引導(dǎo)完整解答。

四、課堂小結(jié)：是平均分的問題，求每份數(shù)和份數(shù)，都用除法計(jì)算。

五、課堂作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：用除法解決實(shí)際問題

已知總數(shù)和份數(shù)，求每份數(shù)

已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)

第11課時(shí)用除法解決問題的練習(xí)

（總第14課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課本P24-25第3-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)加、減、乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：分清等分除和包含除，提高學(xué)生解決問題的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、第3題：

（1）讀題，引導(dǎo)畫簡(jiǎn)圖理解數(shù)量關(guān)系：

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寫8個(gè)福字，每2個(gè)畫門，每份2個(gè)；寫8個(gè)福字，去掉2個(gè)。

（2）分別列式解答。

（3）區(qū)別：平均分求份數(shù)，用除法；求剩下的，用減法。

2、第4題：

（1）讀題，自主完成。

（2）點(diǎn)名說怎樣想的。

二、題型練習(xí)。

1、第5題：

（1）找出已知條件和所求問題，用簡(jiǎn)圖表示數(shù)量關(guān)系。

（2）列式解答。

（3）對(duì)照簡(jiǎn)圖交流，說說怎樣想的。

2、第6題：

（1）示例第1、2空，引導(dǎo)方法：

求兩個(gè)乘數(shù)的積，用乘法算；已知積和一個(gè)乘數(shù)，可改寫成帶括

號(hào)的除法，或改寫成除法，但還是用乘法口訣想的。（注意思考方向）

（2）自主完成余下的，后集體交流，核對(duì)答案。

3、第7題：

（1）提示：加減乘除都有。

（2）自主完成，后集體交流，核對(duì)答案。

4、第8題：

（1）看圖讀題，逐題點(diǎn)名說已知和所求。

（2）理解每題的題意：6個(gè)3是多少？把18分6份，把18每3個(gè)?份

地分。

（3）點(diǎn)名說解決問題的方法和結(jié)果。

5、第9題:

（1）嘗試自主完成。

（2）集體交流，核對(duì)答案。

三、拓展練習(xí)。

寫出被除數(shù)是24的算式，越多越好。

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四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？見識(shí)了哪些題型?

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）

一、單元教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容

都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生

的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)

驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二、學(xué)情分析：

軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本

的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的注意品質(zhì)差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和習(xí)慣也有

不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平。針對(duì)這…實(shí)際情況，對(duì)不同的

學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)

象。

2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)

或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀

念。

3、問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活

運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

四、單元教學(xué)重點(diǎn)：

從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

五、單元教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷并區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能

力。

七、單元教學(xué)措施：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重

30

實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。

2、使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技

能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

七、單元課時(shí)安排：4課時(shí)。

第1課時(shí)