中國歷史八年級下教案

中國歷史八年級下教案

中國歷史八年級下教案

課程標(biāo)準(zhǔn)

列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史

實。認(rèn)識教育發(fā)展在“科教興國”戰(zhàn)略中的地位。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，圍繞相關(guān)問題進(jìn)行

思考，展開討論，大膽表述自己的看法或觀點，學(xué)會探究式

學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會在解決問題的過程中尋找解決問題的

方法和途徑。

知識與能力：了解新中國成立后，特別是改革開放以來

中國教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就；《中華人民共和國義務(wù)教育

法》；“三個面向”；德、智、體全面發(fā)展的教育方針。指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)“三個面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育

方針，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力；學(xué)習(xí)基本的調(diào)查研

究方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行史調(diào)查和社會調(diào)查的能力，并學(xué)習(xí)撰

寫調(diào)查報告。

情感態(tài)度與價值觀：

通過新中國成立以來人民教育事業(yè)輝煌成就的教學(xué)，增

強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立科教興國的意識。

通過調(diào)查，加深對我國基本國情的認(rèn)識，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)

的觀念，樹立學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)美好家園的志向。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

由“大眼睛”照片引出教育話題，“你能給這幅照片加

上你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題嗎？”由此導(dǎo)入新課。

一、科教興國的奠基工程

想一想：為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略？

說一說：新中國成立后，我國人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜

成就。

記一記：“三個面向”的題詞。

理一理：實施“科教興國”戰(zhàn)略，取得巨大成就。

比一比：蘇明娟的兩張照片說明了什么？

小調(diào)查：你所在社區(qū)普九實施情況（入學(xué)率及原因）

課后延伸：

小組討論：

“你準(zhǔn)備怎么幫助失學(xué)兒童？”或以“讓我們一起托起

明天的太陽”為題，寫一封倡議書。材料閱讀：“我們要千

方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教

育問題解決好。”

——在聽取關(guān)于價格和工資改革初步方案匯報時的講

話

“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起,

這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任

務(wù)，就會誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任?！?/p>

——1985年5月在全國教育工作會議上的講話

“誰掌握了面向二十一世紀(jì)的教育，誰就能在二十一世

紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。”

教育立法

《中華人民共和國學(xué)位條例》

《中華人民共和國義務(wù)教育法》

《中華人民共和國教師法》

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

《中華人民共和國教育法》

《教師資格條例》

《中華人民共和國高等教育法》

希望工程

“大眼睛”蘇明娟當(dāng)年手握鉛筆“我要上學(xué)”的照片為

很多人所熟悉，那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心

靈，以這張照片為標(biāo)志的希望工程也已成為中國歷史上最大

的慈善活動。

10年來，這張照片已為越來越多的人們所熟悉，以這張

照片為標(biāo)志的希望工程也已經(jīng)發(fā)展成為中國歷史上最大的

慈善活動，社會各界捐建的希望小學(xué)總數(shù)達(dá)8335所，救助

失學(xué)孩子累計達(dá)230多萬名。

10年后的今天，希望工程進(jìn)入新的發(fā)展階段，中國青基

會推出了希望工程遠(yuǎn)程教育計劃，目的是為了縮小城鄉(xiāng)“數(shù)

字鴻溝”，力爭在盡可能短的時間里讓全國貧困農(nóng)村小學(xué)都

建起遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。

二、高等教育的大發(fā)展

口才展示：高等教育發(fā)展的概述。指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資

料（重點大學(xué)、專業(yè)設(shè)置、科研成就、學(xué)位制度等方面）。

論從史出：高教發(fā)展數(shù)據(jù)比較（高校數(shù)量、在校人數(shù)等），

說明高教的大發(fā)展。

實地調(diào)查：選擇本市你所感興趣的一所高校，了解它的

歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，加深對我國高等教育的認(rèn)識。

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教學(xué)目標(biāo)

1、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人

民的史實;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,

收復(fù)新疆的史實。

2、學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆的史實，學(xué)會正確評價左宗棠，

培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，掌握全面、客觀地評價歷

史人物的方法。

3、知道新疆自古以來就是中國領(lǐng)土，抗擊外來侵略、捍

衛(wèi)國家主權(quán)的行為會得到廣大人民的支持。

教學(xué)重難點

重點:左宗棠收復(fù)新疆

難點:講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價的必要性。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

（多媒體課件）播放歌曲《我們新疆好地方》，并配一組

展現(xiàn)新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。

設(shè)問：在新疆很多地方,都能看到這種柳樹,人們親切地

稱它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹為什么被稱為“左

公柳”？

（學(xué)生回答后，教師指出）正像歌中唱的那樣，我們新疆

是個好地方，風(fēng)吹草低見牛羊，葡萄瓜果甜又香?？墒窃?9

世紀(jì)六七十年代的時候,美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略

者侵占。今天就讓我們一起來傾聽一曲正氣之歌，看左宗棠

如何收復(fù)新疆。

（多媒體出示課題）第3課收復(fù)新疆

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

阿古柏侵占新疆

學(xué)生閱讀11頁“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的

提問在書上劃出或標(biāo)注答案。

1、根據(jù)13頁地圖，標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。（“浩

罕國”一喀什喝爾一天山以南一［北疆］烏魯木齊-吐魯番等

地）

2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪

兩個？（英、俄）其中哪個國家直接出兵占領(lǐng)伊犁？（俄）

設(shè)疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么

嚴(yán)重的危機(jī)，你會考慮怎么辦？（先讓學(xué)生合上課本,在小組

里自由表達(dá),然后要他們打開課本看看當(dāng)時實際上是怎樣處

理這場危機(jī)的。）

左宗棠收復(fù)新疆

學(xué)生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思

考回答：

1、請學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的

語言說明主張及其理由。

2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復(fù)新

疆？（允許自由發(fā)揮）

3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題？（沒有直接

與俄國交戰(zhàn)，而是主張通過外交途徑解決，同時在哈密設(shè)立

“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭。）

教師過渡:為了配合曾紀(jì)澤為收復(fù)伊犁而同俄國進(jìn)行的

談判，左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,

請同學(xué)們表演一段歷史劇來展示這段歷史。

學(xué)生活動預(yù)期效果：

學(xué)生1（扮演曾紀(jì)澤）：伊犁是我大清的國土，沙俄無理搶

奪，已是不符合各國和平共處、互不侵犯的國際法則，伊犁歸

還大清是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

學(xué)生2（扮演左宗棠）：左宗棠讓士兵抬著棺材出場，走過

一場。

學(xué)生3（歷史評述者）：“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天

山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)?！边@首詩頌揚(yáng)了19

世紀(jì)70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆,

治理邊疆的業(yè)績。

學(xué)生4（歷史評述者）：左宗棠在哈密設(shè)立抗俄司令部。在

前往哈密的路上，讓士兵抬著棺材走在前面，表明誓死抗擊

俄國，收復(fù)伊犁的決心。左宗棠的壯舉，有力地支援了曾紀(jì)澤

的外交斗爭,迫使俄國歸還伊犁。

1、他這樣處理是否正確?請說明理由。

正確。首先,他根據(jù)不同的形勢、不同的對象，采取不同

的斗爭策略。對于較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷

動武;對于較強(qiáng)的俄國，就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國

家的軍事實力。

其次,伊犁是新疆的大門，如果不收回來,整個新疆就無

安全可言。付出一些土地和金錢作為代價，保住更為重要的

安全大門，是明智之舉,有所失才會有所得。

再次,外交斗爭必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。

總之,在收復(fù)新疆這個問題上,左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚,用

全局的眼光來分析、解決問題,作出了重大的貢獻(xiàn)。）

2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建

王朝的愛國大臣、愛國將領(lǐng)都有什么樣的兩面性？（對外反侵

略，值得贊揚(yáng);對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義，必須批判。）

3、根據(jù)第11頁“動腦筋”：為什么說新疆自古以來就

是中國領(lǐng)土？（兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對突厥實行有效管

轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動首領(lǐng)的叛亂、清政府在

1884年設(shè)置新疆行省等。）

采用詩歌形式:俄英垂涎爭新疆，入侵稱汗阿古柏。海塞

并重左宗棠，力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下，新疆收復(fù)回

祖國。

左宗棠在天山南北留下的，不僅是戰(zhàn)績、故事、祠宇，還

有一叢叢在戈壁灘中頑強(qiáng)生長的“左公柳”。（多媒體展示圖

片）

從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳”連綿不斷,

枝拂云霄”。正是：

大將籌邊尚未還，

湖湘子弟滿天山。

新栽楊柳三千里，

引得春風(fēng)度玉關(guān)。

我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節(jié),肩一天風(fēng)塵,

守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、

豐富、成熟，成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。

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［課程標(biāo)準(zhǔn)］

(1)以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，

說明改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。

(2)知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識社會發(fā)展改變了人們

的就業(yè)觀念。

(3)以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度

在社會發(fā)展中的重要作用。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.知識與技能：

(1)通過本課學(xué)習(xí)，了解改革開放前后，人們在社會生活

方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變

化。

⑵培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對比的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

2、過程與方法：

(1)安排學(xué)生采訪或社會調(diào)查，收集改革開放前后人們

在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料，作為課堂教學(xué)

內(nèi)容的補(bǔ)充。

(2)利用多媒體展示一些制度，數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服,

實施探究式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

(3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,

培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)了解人們在社會生活方面發(fā)生的前所未有的變化,

這是社會的進(jìn)步,也是改革開放的勝利。

(2)認(rèn)識到國家關(guān)于就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”

是社會進(jìn)步的要求，人才競爭的需要。國家逐步建立和完善

社會保障制度,是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

［重點］

改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。

［難點］

改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。

［教學(xué)設(shè)計思路］

教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動，對比觀察民國時期、

近代的系列照片、社會調(diào)查、實物展示等，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)

入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。

［教學(xué)過程］

(導(dǎo)入1)

歷史老照片對比（或?qū)W生家庭照片對比）

（導(dǎo)入2）

改革開放前后新舊四大件對比引入

（導(dǎo)入3）

學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、

用等方面的內(nèi)容，由現(xiàn)在的生活狀況，引出學(xué)生對以前人們

生活探究的欲望。

（導(dǎo)入4）

劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。

一、衣、食、住、行的變遷

學(xué)生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后

衣、食、住、行等方面的變化。

1、衣

［家庭照片展示講解］

［服裝表演］

［小品表演］《搶購》

［數(shù)據(jù)展示］1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元

20—年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元

2、食

［年夜飯調(diào)查］（地點、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等）

［實物展示和解說］學(xué)生搜集的各類票據(jù)

［小故事］傷心往事

3、住

“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生（或小區(qū)）家庭住房情

況調(diào)查。

(資料展示)國家統(tǒng)計局住房調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

中國房地產(chǎn)協(xié)會副會長顧云昌”這十年來中國的房地產(chǎn)

發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首。”

4、行

［社會調(diào)查］:(1)近十年家庭日常交通工具的變化。

(2)近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。

［小品表演］:20年重回故土

［情境對比］:文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請你護(hù)

送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式，大約要用多長時間？

二、就業(yè)和社會保障

1、就業(yè)制度的改變

［創(chuàng)設(shè)情境］報紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會隨處

可見。

［采訪］(1)年輕人如今的就業(yè)觀念

(2)年長的教師他們年輕時的就業(yè)觀念

(3)下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況

［討論］“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？

為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

2、社會保障體系的建立和逐步完善

［錄象］社會保障體系的建立和逐步完善

［數(shù)據(jù)展示］

(1)到20__年底全國參加養(yǎng)老保險的職工1.4億人,

是1990年的2倍

(2)企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會發(fā)放率由1996年

的12%提高的20_年6月的99.3%。

(3)到20__年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度覆蓋人

數(shù)達(dá)8200萬人。

中國歷史八年級下教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力：

1、講述張騫辦實業(yè)的故事，說出張騫辦實業(yè)的背景、

影響和結(jié)局。

2、能概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展

特征；能分析出不同時期發(fā)展速度不一的原因。

二、過程與方法：

通過對張騫辦實業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)

展原因的探究，使學(xué)生掌握從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律和思維

方法。

三、情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識到我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國社

會發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國、自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感。

被張騫等施己所長、報效國家的愛國操行所感染，樹立勤奮

學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。

重點：

中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展

難點：

正確理解第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時

代”？

教法：

以導(dǎo)學(xué)式為主

學(xué)法：

自主探究合作交流

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們聽說過老年人把鐵釘、火柴分別叫什么嗎？

為什么那時的中國人要在這些日用品前加一個“洋”字？這

表明了什么？今天我國的民族工業(yè)品牌已走向國際市場，你

能舉個例子嗎？這又說明了什么？

生：老年人叫鐵釘為洋釘，叫火柴為洋火。說明近代中

國技術(shù)水平十分低下。走向世界市場的民族工業(yè)品牌有海

爾、康佳、TCL等。這說明我國科技水平不斷提高、工業(yè)品

出口大大增加。

師：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差，這其中的歷

史值得我們?nèi)ヌ骄?，回味！本?jié)課就讓我們一起來探討中國

民族工業(yè)的發(fā)展歷程。（板書題目）

體驗新知：

師：首先，我們來了解一下“什么是近代民族工業(yè)”（展

示課件）

生：讀出課件內(nèi)容

師：中國近代民族工業(yè)又是怎樣起步的呢？（展示課件）

生：讀出課件內(nèi)容

師：張騫為什么要舍本逐末創(chuàng)辦實業(yè)呢？請同學(xué)們閱讀

教材“狀元實業(yè)家張騫”一目，并圈點你所獲得的信息，稍

后我們一起來交流。

生：閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。

生：交流信息：1、張騫是江蘇南通人，清末狀元。2、

《馬關(guān)條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦

山、利用廉價的原料和勞動力，直接剝削中國人民。3、張

騫提出“實業(yè)救國”的口號，并創(chuàng)辦了大生紗廠。4、第一

次世界大戰(zhàn)期間帝國主義暫時放松了對中國民族資本的壓

迫，張騫的大生紗廠等企業(yè)獲得了進(jìn)一步發(fā)展。5、第一次

世界大戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和棉

織品，紗廠的產(chǎn)品被迫削價銷售，收不抵支，負(fù)債累累，最

后被吞并。

師：張騫創(chuàng)辦了哪些實業(yè)呢？（展示課件）

生：講述狀元實業(yè)家張騫的事跡。

師：由張騫創(chuàng)辦實業(yè)你感受到了什么？請同學(xué)們每4人

為一小組展開討論，稍后由小組中心發(fā)言人發(fā)表本小組的討

論意見。

生：討論。

生：答案1、外國人在中國開辦工廠，開采礦山，對中

國人民剝削很嚴(yán)重。

答案2、張騫非常愛國，希望通過辦實業(yè)抵御外國資本

主義的經(jīng)濟(jì)侵略。

答案3、張騫舍本逐末，具有非凡的勇氣。

答案4、張騫有較高的經(jīng)營管理才能。

答案5、張騫非常有遠(yuǎn)見。

答案6、張騫有不屈不撓的精神。……

師：大生紗廠的結(jié)局說明了什么？

生：答案1、民族工業(yè)的發(fā)展不能適應(yīng)當(dāng)時的社會發(fā)展。

答案2、帝國主義國家對中國民族工業(yè)的壓迫迫使它無

生存空間，勢必倒閉。

答案3、封建勢力對民族工業(yè)不但不能予以支持，而且

進(jìn)行壓制。

師：在帝國主義和封建勢力的雙重壓榨下，民族工業(yè)的

最終歸宿注定是悲慘的。那么，民族工業(yè)究竟有怎樣曲折的

發(fā)展過程呢？請同學(xué)們閱讀教材，完成下面的表格。（展示

表格）

生：閱讀教材，完成表格。

師：中國近代民族工業(yè)的發(fā)展可以分為哪幾個階段？

生：三個階段：洋務(wù)運(yùn)動到清末、“一戰(zhàn)”期間、“一戰(zhàn)”

后到解放前夕。

師：洋務(wù)運(yùn)動到清末，民族工業(yè)的發(fā)展特征是什么？

生：民族工業(yè)出現(xiàn)了萌芽，但這些民族工業(yè)受到封建制

度的阻礙，難以生存和發(fā)展，辛亥革命的成功促進(jìn)了實業(yè)集

團(tuán)的紛紛出現(xiàn)。

師：民族工業(yè)出現(xiàn)萌芽的原因是什么？

生：洋務(wù)運(yùn)動和辛亥革命的促進(jìn)作用。

師：“一戰(zhàn)”期間，民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？（展

示課件）

（出示問題）第一次世界大戰(zhàn)期間中國面粉出口增長說

明什么？為什么第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)會出現(xiàn)“黃金

時代”？“一戰(zhàn)”后到解放前夕民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？

生：講述榮氏家族企業(yè)的興衰。

師：這一時期為什么民族工業(yè)又呈現(xiàn)萎靡不振的狀態(tài)

呢？

師：以上通過表格，我們了解了中國民族工業(yè)的發(fā)展過

程，下面我們一起來探討一下中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特征

是什么？

生：學(xué)生討論，交流。

師：老師將你們的討論總結(jié)如下：發(fā)展階段艱難曲折，

發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平整體落后。

師：近代民族工業(yè)的出現(xiàn)沒能完成救國的愿望，除了受

到客觀原因影響外，還有主觀原因的影響，具體表現(xiàn)在哪些

方面呢？

舊中國民族工業(yè)盡管發(fā)展艱難曲折，但對于中國社會產(chǎn)

生了深遠(yuǎn)影響，有哪些影響呢？

明確：給中國帶來了重大的經(jīng)濟(jì)、政治變化，也很大程

度上改變了中國的社會生活。

暢談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（展示

課件）

中國歷史八年級下教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人

民的史實;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,

收復(fù)新疆的史實。

2、學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆的史實，學(xué)會正確評價左宗棠，

培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，掌握全面、客觀地評價歷

史人物的方法。

3、知道新疆自古以來就是中國領(lǐng)土，抗擊外來侵略、捍

衛(wèi)國家主權(quán)的行為會得到廣大人民的支持。

教學(xué)重難點

重點:左宗棠收復(fù)新疆

難點：講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價的必要性。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

（多媒體課件）播放歌曲《我們新疆好地方》，并配一組

展現(xiàn)新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。

設(shè)問：在新疆很多地方,都能看到這種柳樹,人們親切地

稱它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹為什么被稱為“左

公柳”？

（學(xué)生回答后，教師指出）正像歌中唱的那樣，我們新疆

是個好地方，風(fēng)吹草低見牛羊，葡萄瓜果甜又香?？墒窃?9

世紀(jì)六七十年代的時候,美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略

者侵占。今天就讓我們一起來傾聽一曲正氣之歌，看左宗棠

如何收復(fù)新疆。

（多媒體出示課題）第3課收復(fù)新疆

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

阿古柏侵占新疆

學(xué)生閱讀11頁“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的

提問在書上劃出或標(biāo)注答案。

1、根據(jù)13頁地圖，標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。（“浩

罕國”一喀什喝爾一天山以南一［北疆］烏魯木齊-吐魯番等

地）

2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪

兩個？（英、俄）其中哪個國家直接出兵占領(lǐng)伊犁？（俄）

設(shè)疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么

嚴(yán)重的危機(jī)，你會考慮怎么辦？（先讓學(xué)生合上課本，在小組

里自由表達(dá),然后要他們打開課本看看當(dāng)時實際上是怎樣處

理這場危機(jī)的。）

左宗棠收復(fù)新疆

學(xué)生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思

考回答：

1、請學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的

語言說明主張及其理由。

2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復(fù)新

疆？（允許自由發(fā)揮）

3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題？（沒有直接

與俄國交戰(zhàn)，而是主張通過外交途徑解決，同時在哈密設(shè)立

“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭。）

教師過渡：為了配合曾紀(jì)澤為收復(fù)伊犁而同俄國進(jìn)