教育管理工作的個人總結(jié)報告（4篇）

教育管理工作的個人總結(jié)報告（4篇）教化管理工作的個人總結(jié)報告篇1

我將從以下幾個方面來總結(jié)自己這一年的英語教學(xué)工作總結(jié)。

一、充分相識教材的特點，了解學(xué)生的特性。

這屆學(xué)生用的是人教版的goforit。這套教材內(nèi)容豐富，理念新奇，針對的是有肯定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時這套教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境。和以前的教材相比，goforit的起點比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度梯度不明顯，提倡“用到即學(xué)”，許多內(nèi)容對于大多數(shù)學(xué)生理解起來是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生原來基礎(chǔ)就差，在這種狀況下，我感覺上課難度比較大。所以在授課時我盡量使抽象的問題詳細(xì)化、枯燥的問題趣味化，盡力實行多種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。如多講一些有關(guān)英美國家的文化學(xué)問、生活故事，把難記的學(xué)問點編成一段段朗朗上口又簡單記憶的順口溜，教唱幾首英文歌曲等。

二、注意因材施教，精確把握難易度。

我們都知道，了解和分析學(xué)生狀況，有針對性地教學(xué)對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。在這套教材的設(shè)計中，可能常常會遇到這樣的問題：在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會有語法的講解，給人的感覺亂而無序。有的學(xué)生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。所以我在備課的時候，就會依據(jù)學(xué)生的實際狀況把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、整理，每?jié)課確定一個重點內(nèi)容，對于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更簡單接受。

同時依據(jù)不同的班級學(xué)生的整體素養(yǎng)，性格特點等，我也實行了不同的策略。

三、仔細(xì)完成各項常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求落到實處。

老師的教學(xué)活動是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。這一年來，我仍舊堅持仔細(xì)備好每節(jié)課，做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合，總是以最充分的打算去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容實行不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，力爭給學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學(xué)內(nèi)容。并能耐性細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，具體地批改每份作業(yè)。堅持單元檢測，剛好發(fā)覺并提示學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生，幫助他們把成果趕上來。

四、加強學(xué)問點的鞏固和落實，分批對待不同的學(xué)生。

我們知道英語作為一種語言的特別性，須要所學(xué)者反復(fù)記憶、背誦，不斷鞏固才能很好地駕馭。所以我在每天上課前總會先給學(xué)生報聽寫，并當(dāng)天批改后發(fā)給學(xué)生改正，其次天又聽寫，這樣一個單元的內(nèi)容學(xué)完，單詞也能寫上三到五遍以上，學(xué)生駕馭的狀況就比較好。我也有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生背一些課文、段落，或者叫學(xué)生把課文里精彩好用的句子抄到摘抄本上再背誦。對于一些聽寫背書不志向的學(xué)生，我會在課后讓他們重新聽寫和背誦。

而英語學(xué)科的特別性也會導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，但差生面擴(kuò)大會嚴(yán)峻影響班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。若是只用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求全部的學(xué)生，就會使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得自己恒久也達(dá)不到要求而產(chǎn)生抵觸心情，甚至放棄這門學(xué)科。所以，我對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档涂隙ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，使他們感到通過自己的努力能夠達(dá)到老師的要求，以此也能享受學(xué)習(xí)的歡樂，增加自信，不至于過早地產(chǎn)生厭學(xué)心情。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教學(xué)工作的同時，我還主動參與教研活動，并虛心向其他同事請教多媒體教學(xué)的方法，初步駕馭了_、制作課件并利用課件來協(xié)助教學(xué)的教學(xué)手段。

總的來說，這一年的工作我取得了肯定的進(jìn)步，但也還有很多不足之處。在今后的工作中，我會更加嚴(yán)格地要求自己，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步。

教化管理工作的個人總結(jié)報告篇2

通過校組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動，使我更深化地理解“以身作則、為人師表”的內(nèi)涵?！耙陨碜鲃t、為人師表”就是指老師躬行自明，言于律己，言行一樣，表里如一，時時、事事、到處做學(xué)生的表率。老師個人的范例，對于學(xué)生的心靈，是任何東西都不行能代替的最有用的陽光。

首先，老師要做高尚情操的垂范者。情操是指人的情感和操守，是人們思想觀念、情趣愛好、品德操行的總稱。高尚的道德情操是老師優(yōu)秀道德品質(zhì)的主要標(biāo)記，也是老師應(yīng)有的重要師德風(fēng)范。老師道德情操不僅是自身從教的基礎(chǔ)，而且是作用于學(xué)生的教化手段，在學(xué)生道德品質(zhì)形成的過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，是學(xué)生高尚情操形成的催化劑和推動力。老師高尚的道德情操應(yīng)表現(xiàn)為忠誠于人民的教化事業(yè)，具有敬業(yè)樂教、無私奉獻(xiàn)、用于創(chuàng)新的精神和酷愛學(xué)生、公正無私、追求真理的道德境界，以及正直誠懇、親善和善、勤奮堅毅的道德素養(yǎng)和寬容虛心、克己自制、樂于合作的道德修養(yǎng)。

其次，老師應(yīng)做健全人格的表率者。所謂人格，是指由人的生物遺傳和后天閱歷共同形成的，包涵人的各種心理要素，能依據(jù)客觀條件改變的、相對穩(wěn)定的內(nèi)部行為和外部行為的統(tǒng)一。老師健全人格標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說來包括以下幾個方面：首先，追求高層次的人格須要。表現(xiàn)為具有崇高的教化志向的教化信念，具有為教化事業(yè)獻(xiàn)身的精神。其次，具備高尚的人格品質(zhì)。表現(xiàn)為具有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，酷愛、敬重學(xué)生，同等待人，以生為友，為人師表，民主公正，誠懇守信，為人正直，淡泊名利，甘為人梯。

再次，具有優(yōu)良的人格心理。健康的人格心理是指老師應(yīng)具有客觀的自我相識和主動的自我看法;具有客觀的社會知覺和建立相宜的人際關(guān)系的實力;具有對生活的熱忱和有效解決問題的實力;特性結(jié)構(gòu)具有協(xié)調(diào)性，即胸懷坦誠，特性顯明，心情穩(wěn)定，思維靈敏，愛好廣泛，善解人意，樂觀向上，有與他人健康交往的愿望和實力，人際關(guān)系和諧。另外，具有優(yōu)良的人格智能。表現(xiàn)為具有老師職業(yè)所須要的基本技能和較高的文化素養(yǎng)，智力、實力協(xié)調(diào)發(fā)展。

最終，老師應(yīng)做身體力行的踐履者。老師的模范行為對于學(xué)生的成長，老師自身的榜樣作用對于學(xué)生能夠產(chǎn)生巨大的影響作用。因此，老師要努力在政治看法、思想作風(fēng)、道德品質(zhì)、治學(xué)精神、行為習(xí)慣等各方面做到嚴(yán)于律己、表里如一、虛心謹(jǐn)慎、言行一樣、儀表端莊、言行得體，從而成為學(xué)生的楷模，成為對學(xué)生言傳身教的指導(dǎo)者，身體力行的踐履者。

教化管理工作的個人總結(jié)報告篇3

本學(xué)期以來，本人酷愛本職工作，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問，刻苦學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)理論，努力延長相關(guān)專業(yè)深度，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，基本形成了比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，以學(xué)生為中心，以老師為主導(dǎo)，發(fā)揚教學(xué)民主，實施因材施教。

一、政治思想方面：

我不斷加強自身思想道德修養(yǎng)，與時俱進(jìn)，使自己跟上時代前進(jìn)的步伐。

我關(guān)切學(xué)校的改革與發(fā)展，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的決議和各項規(guī)章制度，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、樂于助人、勇于奉獻(xiàn)、虛心向他人學(xué)習(xí)，具有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)。

二、教化教學(xué)工作方面：

“學(xué)高為師，德高為范”。所以工作以來，我不斷加強學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。我一方面參與新課程培訓(xùn)，駕馭新課程理念;另一方面，我便潛心探討教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合;細(xì)心備課，上課，做好課后反思，在不斷反思中積累珍貴的閱歷。我還主動去聽各位老老師的課堂，吸取前輩的閱歷，完善自己的不足。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前打算：備好課。

2、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

5、課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有點的學(xué)生不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、酷愛學(xué)生，同等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)切，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我酷愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽擱工作的時間。并主動運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。

教化管理工作的個人總結(jié)報告篇4

最近一周，學(xué)校實行了開學(xué)以來第一次月考，月考結(jié)束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成果，周末加班加點批閱卷子，老師們都特別辛苦，真的可以說是特別勞碌，當(dāng)然我們也不例外。成果出來以后，我立刻看了自己帶的兩個班，發(fā)覺差距懸殊，一個班成果名列前茅，一個班就不太盡人意，看到這種現(xiàn)狀，我想我須要好好地反思，須要仔細(xì)分析一下出現(xiàn)這種狀況的緣由。在兩個班我實行同樣的教學(xué)模式，一個班級課堂氣氛活躍，另一個不夠活躍，兩個班的學(xué)習(xí)氛圍也有很大差距，課堂活躍的班級問問題都特殊主動，而不太活躍的班級沒幾個問問題，反思這些問題，我覺得有必要變更一下教學(xué)模式，在成果不太志向的班級做一下變更。

在不活躍的四班，我通過在課堂中嘗試運用小組合作探究的模式，來激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的愛好和氣氛，我發(fā)覺這種小組合作學(xué)習(xí)模式對他們來說是比較新奇的，也極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和主動性，這種合作探究模式也是新課程里所提倡的一種特別重要和新奇的學(xué)習(xí)方式。

小組成員合作探究也正是符合了__二中學(xué)校實行的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示溝通、盤點收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生們對學(xué)、群完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且學(xué)會大膽的質(zhì)疑。通過合作探究來引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，大膽地提出問題，提出質(zhì)疑，并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測;同時老師也要深化學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，一起合作探究學(xué)習(xí)方法，我們作為老師也要敬重學(xué)生的人格，要激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對學(xué)生們提出的問題，首先實行小組合作探討的模式，假如實在解決不了再幫助他們。

通過實行這種合作探究的教學(xué)模式，我發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)愛好也有了極大的提升。我認(rèn)為我們作為一名老師，要時刻通過肯定的點撥和引導(dǎo)，來讓學(xué)生們意識到，我們每一個小組都是一個相對獨立的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子，因此作為小組一份子，小組內(nèi)的每一名同學(xué)都要主動發(fā)言，建言獻(xiàn)策，努力一起來解決難題，組內(nèi)要互幫互助，相互提攜，共同進(jìn)步。小組里要想健康歡樂地成長，首先須要每名成員自身的努力，同時也須要小組成員之間的相互努力、相互幫助、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的每個點滴的進(jìn)步，都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力，也代表了我們大家共同的進(jìn)步。

通過教學(xué)中合作探究這一模式的應(yīng)用，我發(fā)覺我的收獲滿滿，學(xué)生們的小組意識和合作探究意識須要我們?nèi)ゲ粩嗟囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生們才會逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習(xí)慣。在學(xué)生們漸漸漸漸地