新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)英語說課稿

〔2〕各位老師：大家好，今天我要說課的內(nèi)容是初二英語上冊(cè)第6單元SectionA的前局部，Title〔題目〕是I`mmoreoutingthanmysister.其主要的內(nèi)容是：“Talkaboutpersonaltraitsandhowtocomparepeople.”一話題。由于本單元具有兩局部：SectionA和SectionB，從教材的整合來說本局部即有形容詞用法的延續(xù)，又為后面形容詞最高級(jí)的學(xué)習(xí)打下根底，具有承上啟下的作用；再那么，從本單元來說它既是本單元的根本語言內(nèi)容，又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的根底。因此，上好SectionA的前局部，既可讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對(duì)完本錢單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義。對(duì)于SectionA前局部的教學(xué)，我準(zhǔn)備把對(duì)詞匯的掌握和聽力的理解作為重點(diǎn)，把結(jié)對(duì)活動(dòng)的核心對(duì)話〔即學(xué)生說的能力培養(yǎng)〕作為難點(diǎn)。這是因?yàn)槲倚５靥庌r(nóng)村，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面沒有一個(gè)好的語言氣氛，有些學(xué)生不能擁有自己的一套磁帶，更不用說擁有其他的聽力輔助材料，因此解決這一重點(diǎn)，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語語言的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這為突破難點(diǎn)作好鋪墊；而難點(diǎn)確實(shí)立是由于本套教材的特點(diǎn)是采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序并結(jié)合我校“新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”課題實(shí)踐，從而突出學(xué)生參與探究活動(dòng)的主體作用。基于以上的分析，本節(jié)的教學(xué)要到達(dá)以下幾個(gè)目標(biāo)：在“知識(shí)目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用；“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語與他人談?wù)撊说膫€(gè)性特征和形容詞的比擬的話題，以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力；“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語語言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。為到達(dá)以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、競(jìng)賽法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。首先，采用聽說法和多媒體輔助教學(xué)來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)的根本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)新詞語的識(shí)記經(jīng)過一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。其次，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法、競(jìng)賽法來突破重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，這樣不僅激活學(xué)生的主體意識(shí)，而且激活了英語語言，這樣在活學(xué)活用知識(shí)的過程中，學(xué)習(xí)的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是只孤立與課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中產(chǎn)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教師在教學(xué)的過程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，瑞士心理學(xué)家讓?皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”指出：學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，但知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助他人〔包括教師和學(xué)習(xí)伙伴〕的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，以及結(jié)合我校的學(xué)情，在本節(jié)教學(xué)中主要采用小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，全班學(xué)生自由組合4-6人一小組〔但原那么上各小組要有各個(gè)層次的學(xué)生〕，因?yàn)檫@樣的合作學(xué)習(xí)方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，能激發(fā)學(xué)生求真、向善的潛能，使學(xué)生會(huì)用心去體驗(yàn)集體的力量，去感悟合作的無窮魅力，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂，體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的幸福。接下來是教學(xué)程序，我主要采用任務(wù)型的教學(xué)模式，分五個(gè)活動(dòng)進(jìn)行：活動(dòng)一：課堂激趣在本活動(dòng)中通過聽說法配合多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫，如用姚明來讓學(xué)生感覺單詞tall，并以一個(gè)矮個(gè)short的人物來形成比擬，通過連續(xù)幾幅夸張的比擬圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握本課所要學(xué)的根本詞匯，并引出比擬級(jí)的句子，如：Heistallerthanhim./SamiswilderthanTom.等句式，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識(shí)為切入點(diǎn)談?wù)撨^去所做的活動(dòng)，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，到達(dá)潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動(dòng)思維，并形成良好的語感。活動(dòng)二：激趣后的體驗(yàn)本人認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，利用1b來培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，并結(jié)合學(xué)生的猜猜他人的游戲〔一個(gè)學(xué)生描述班里一位同學(xué)并和自己作比擬，其他同學(xué)猜所描述的人是誰〕，如：He/Sheis┅thanI.ButI’m┅thanhe/sheis.使此活動(dòng)是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反響于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下根底?；顒?dòng)三：生生的互動(dòng)探討和體驗(yàn)采用任務(wù)型教學(xué)途徑及學(xué)生小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小步驟：1.分小組展開競(jìng)賽，由每個(gè)小組自選一個(gè)同學(xué)上來進(jìn)行比擬的描述，其他組的同學(xué)來答復(fù)。2.利用多媒體制作動(dòng)畫，進(jìn)行小組搶答的形式，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時(shí)到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力。活動(dòng)四：聽力能力的反響采用分層的形式完成聽力能力的培養(yǎng)〔針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行聽力訓(xùn)練〕，在利用2a及2b的多種聽力形式材料的同時(shí)，又反響于1a及1b，，使學(xué)生能更進(jìn)一步對(duì)聲音語言進(jìn)行體會(huì)、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。活動(dòng)五：知識(shí)的拓展遷移此環(huán)節(jié)是在活動(dòng)三的根底上，再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組.結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動(dòng)：假設(shè)班上要派一名交換生到美國學(xué)習(xí)，小組討論誰是適宜的人選，如描述Frankissmarter.Ithinkheshouldbetheexchangestudent./Frankissmarter,butIthinkJackismoreindependent.Hecantakecareofhimself等等，最后全班聚集候選人，共同討論誰最適宜。在討論、進(jìn)行交際互動(dòng)的過程中，使學(xué)生的口語交際能力提高到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師把“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。因此，我在家庭作業(yè)布置中，分常規(guī)性作業(yè)和合作探究性作業(yè)：常規(guī)性作業(yè)主要完成WORKBOOK的練習(xí)。合作探究性作業(yè)主要分為兩層：⑴成績較差的成員讓小組同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容完成問、答操練〔由易到難的漸進(jìn)方式〕，以次來穩(wěn)固重、難點(diǎn)。⑵各小組總結(jié)本課形容詞比擬級(jí)的形式，如+er、/changyintoi+er/加more的形式以及他們的讀音規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作精神。以上的教學(xué)過程注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，寓教于樂，把掌握知識(shí)，形成技能，開展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康開展有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在集體合作中，發(fā)揮每個(gè)人的長處，是學(xué)生在合作中能互補(bǔ)、啟發(fā)，形成立體的、交互的思維網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生1+1?2的效果?！?〕新目標(biāo)英語八年級(jí)上全英文說課稿Unit4Howdoyougettoschool?Goodmorning,everyone!Iam***fromExperimentalMiddleSchoolof***.NowI’llsaysectionA(from1ato2d)ofUnit4.It’sfromGrade8(I)inGoForIt!Thetitleis“Howdoyougettoschool?”.

I’llsaythelessonfromfourparts:一、Analysisofteachingmaterial二、Teachingmethods三、Guideofstudyingways四、Teachingprecedure.一:Analysisoftheteachingmaterial(一)Statusandfunction1.ThemaintopicofUnit4is“transportation”.Inthisunit,theSswilllearntotalkaboutkindsoftransportation,howlongittakestogoplaces,andhowfarapartplacesare.Thisisatopicthatisrelatedtotheirdailylife.SoitcanraisetheirlearninginterestsandimprovetheirspokenEnglish.(二)Teachingaimsanddemands1.

KnowledgeObjectsInthislesson,Ssshouldmasterthenewwords“take,subway,train,forty…”etc.Atthesametime,theyshouldknowhowtousethesesentences“Howdoyougettoschool?Howdoeshegettoschool?Howlongdoesittake?”andknowhowtoanswerthesequestions.2.

AbillityObjectsInthislesson,I’llmainlytraintheSslisteningandspeakingabilitiesanddeveloptheSs’abilitiesofcommunicationbylearningtheusefulstructures.3.

MoralObjectsInthislesson,theSsshouldlearnhowtoworkwithothersandhelpeachother,howtoimpresstheirownideasduringthecommunication.4.TeachingkeysanddifficultiesAccordingtotheteachingaims,IthinkthefocusofthislessonisthenewexpressionsandhelptheSstocommunicatewitheachother.Thedifficultyistodistinguishtheuseof“take”.二、TeachingmethodsInthislesson,I’llmainlyusethe“task-based”teachingmethod,anditwillbeusedinthewholelesson.Ithinkit’shelpfultodeveloptheSs’thought.I’llalsouse“situationcommunicating”method.ItcanprovideenoughlisteningandspeakingsituationsforSs.Ithinkgoodteachingmethodsarethekeystosuccess.三、GuideofstudyingwaysInordertoguidetheSsbetter,developtheSs’abillities,inthislesson,theSswilllearnhowtobeagoodlanguagelearner,andhowtocommunicatewithothers.Itwillbeveryhelpfulfortheirlearninginthefuture.IthinkgoodstudyingwayscanhelptheSstobegoodlanguagelearners.四、Teachingprocedure1.Warm-upInordertoformabetterEnglishsurroundingforSs,attracttheSs’attention,I’llbeginmyclasswithanEnglishsong—Thenumbersong.ItcanalsohelptheSsfinishtheteachingtaskofPart2aand2bmoreeasily.Ithinkagoodbeginningisahalfofsuccess.2.PresentationLettheSslookatthepicture.Ask:Whatistheboydoing?Whereishegoing?Howdoeshegettoschool?HelptheSsanswer:Heoftenridesabiketoschool.(Heoftengoestoschoolbybike.)Thenusethesepicturestoteachothertransportations“takethesubway,takethetrain…”Afterthat,I’llaskthestudentstomakedialogueslikethis:A:Howdoyougettoschool?B:Igettoschoolbybus.A:Howdoeshegettoschool?B:Hegetstoschoolbytrain.Encouragethemtousedifferentwordsandfindoutthebestgroup.ThisactivitycannotonlyhelptheSsgrasptheusageoftargetlanguage,butalsocanhelptheSslearnfromeachother.ItcannotonlyimprovetheSs’speakingandlisteningskills,butasloimprovetheirabilityofworkingwithothers.TheSsatthisageenjoyshowingthemselves,soitcanalsoimprovetheirstudyinginterests,Ithinkit’smostimportantduringstudying,becauseinterestisabestteacher.3.ListeningpracticeAsktheSsfinish1b.Ithinkit’seasyforthemtodoitafterPart2.Inordertoimprovetheirreadingability,Iwillaskthemtoreadthedialogue,becauselisteningisinsparablefromreading.4.

DiscussionTelltheSs:Thetransportationwechoosemainlydependsoshowfartheplacesare,differentdistances,we’llchoosedifferenttransportations,anddifferenttransportations,Itwilltakedifferenttime.ThenlettheSslookatthelist,askthemtodiscuss:“Howdotheygettoschool?”Finally,asktheSstopracticeinpairslikethis:A:HarfarisfromWangMin’shometohisschool?B:It’s500metersA:Howdoeshegettoschool?B:Hegetstoschoolonfoot.A:Howlongdoesittake?Thisactivitycanhelpthemlearntoworktogetherwithothersandcanimprovetheirspeakingskills.ThemostimportantthingisthatitcanimprovetheSs’abilityofsolvingproblems,it’sakindofimportantabilityforboththeirdailylifeandfuturelife.5.

ListeningpracticeInPartFour,Sshaveunderstooddifferentwaysoftransportationtakesdifferenttime.Inthisstep,I’llasktheSstonamethefivewaysoftransportationfirst.Itcanhelpthemfinishitmoreeasily.Thenplaythetape,whiletheSslistening,I’llgoaroundtheclassroomandhelptheSswhohavetroubleinlistening.ItcannotonlyhelptheSswhohavetroubleinlistening,butalsohelptheteachersgoclosertotheSs.IthinktheclosertheteachersgototheSs,thebetterthestudentswilllearn.親其師，信其道。Ifnecessary,I’llplaythetapeagain.Finally,checktheanswers.6.

DoasurveyAsktheSstodoasurvey:Howfarisfromyourpartner’shometoyourschool?Howdoeshe(she)gettoschool?Howlongdoesittake?Thenreportit.7.

Homework〔4〕新目標(biāo)英語八年級(jí)下Unit6：SectionB3a3b3c說課稿一、教材分析：１、教材的地位及作用：第二冊(cè)第六單元第五節(jié)課，本單元圍繞表述個(gè)人特征，對(duì)人物進(jìn)行比擬這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用形容詞的比擬級(jí)來對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比擬。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的比擬等級(jí)，進(jìn)一步加深比照擬等級(jí)的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過對(duì)與朋友間的相同及不同之處的描述，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。２、教學(xué)目標(biāo)：〔知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)〕知識(shí)目標(biāo)：(１)學(xué)習(xí)單詞：opposite,view,interest,mostof,though,opinion,really２)掌握句子：Shouldfriendsbedifferentorthesame?

Iliketohavefriendswhoarelikeme.

Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.

能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。情感目標(biāo)：

①通過形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去比擬兩個(gè)人，并從中學(xué)會(huì)欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。

②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動(dòng)的積極情感。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

①善于抓住用英語交際的時(shí)機(jī)。

②積極參于，善于合作。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語根底知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的根底。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用形容詞的比擬級(jí)來對(duì)兩個(gè)人的外貌及個(gè)性進(jìn)行比擬。難點(diǎn)：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。二、說教法：為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：1.任務(wù)型教學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡送。例如，閱讀文章時(shí)我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復(fù)述。培養(yǎng)學(xué)生邏輯分類與表述能力。2.競(jìng)賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)行倆倆對(duì)話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。實(shí)踐證明這是個(gè)復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊知識(shí)的好方法。

三、說學(xué)法：1.善于抓住用英語交際的時(shí)機(jī)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。例如，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用很多時(shí)機(jī)：Oneminutedialogue〔每組都有一次時(shí)機(jī)〕，Revisewordsandphrases〔每人至少一次〕，Actouttheconversation〔每組一次〕。2.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。四、說流程：1.總體設(shè)計(jì)及依據(jù)課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)〔10分鐘〕－閱讀〔20分鐘〕－任務(wù)應(yīng)用〔8分鐘〕－寫作交流〔6分鐘〕－作業(yè)布置〔1分鐘〕依據(jù)：⑴遵循人類認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)。⑵教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。2.分步設(shè)計(jì)及依據(jù)StepⅠ課前準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)〔10分鐘〕1.一分鐘倆倆對(duì)話。自由選擇已學(xué)過或未學(xué)句型進(jìn)行一分鐘限時(shí)比賽。創(chuàng)設(shè)英語氣氛，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)促進(jìn)預(yù)習(xí)的開展，為新課導(dǎo)入做準(zhǔn)備。2.用卡片復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯與短語。直觀教學(xué)，加深印象，促進(jìn)單詞記憶，為新課的活動(dòng)做準(zhǔn)備。3.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的自己小時(shí)候與現(xiàn)在的相片，然后進(jìn)行比擬，從而復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元的重點(diǎn)：形容詞的比擬級(jí)。StepⅡ閱讀〔20分鐘〕1.讓學(xué)生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后教師給與解答。為理解課文及3c的寫作掃清語言障礙。

2..劃出文章中描寫人物性格特征的詞。復(fù)習(xí)穩(wěn)固形容詞的比擬級(jí)的變化規(guī)律，3.完成表格，加深對(duì)文章的理解。Whatkindoffriendhe/shelikesThesameasbestfriendDifferentfrombestfriendJamesGreenHuangLeiMarySmithStepⅢ任務(wù)應(yīng)用〔8分鐘〕根據(jù)所完成的表格，SaysthaboutJames,HuangLei,Maryandtheirfriends.讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際使用，訓(xùn)練說的能力。StepⅣ寫作交流〔6分鐘〕對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會(huì)欣賞別人，享受與人交往的樂趣。。StepⅤ作業(yè)布置〔1分鐘〕為了穩(wěn)固課堂上所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生布置課外作業(yè)：繼續(xù)完成寫作并完成自測(cè)局部練習(xí)。3.板書設(shè)計(jì)〔根據(jù)本課的重難點(diǎn)〕

Unit6SectionB3a-3c①Shouldfriendsbedifferentorthesame?②Iliketohavefriendswhoarelikeme/differentfromme.③I’mquieterthanheis.CarolisreallyfunnyandmoreoutgoingthanIam.本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氣氛中溫故而知新，到達(dá)初步運(yùn)用英語交際的能〔5〕新目標(biāo)英語八年級(jí)下Unit8Whydon'tyougetherascarfSectionA說課教案教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):A.詞匯：復(fù)習(xí)或新學(xué)物體名詞及描述性形容詞scarf,tennisballs,dictionary,CD,camera,bike,calendar,photoalbum,boring,expensive,cheap,special,personal,creativeB.句型：掌握以下句型WhatshouldIgetmysister?Whydon’tyougetheracamera?How(What)aboutsometennisballs?That’stooboring.That’snotcreativeenough.2.能力目標(biāo)：通過所學(xué)句型，熟練地征詢建議和提出合理性建議，并能準(zhǔn)確地發(fā)表自己對(duì)某物某事建議的評(píng)估。3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)內(nèi)容及談話的主題貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)；另外也培養(yǎng)同學(xué)之間和睦相處，團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型WhatshouldIgetherforherbirthday?Whydon’tyougetherascarf?2.學(xué)習(xí)使用描述性形容詞難點(diǎn)：getsbsth在特殊疑問句中的應(yīng)用，Whydon’t的正確使用過程與方法：1.采用教學(xué)圖片幻燈片實(shí)物展示來展開課堂pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和小組活動(dòng)。2.師生互動(dòng)來帶動(dòng)生生互動(dòng)，并由點(diǎn)帶面，又由面帶動(dòng)整體，最后到達(dá)全體同學(xué)之間的交流，2.運(yùn)用Discussion和Classifying的學(xué)習(xí)策略來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聽力和口語交際訓(xùn)練。3.應(yīng)用拓展:采用辯論歸納和總結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生們了解不同的場(chǎng)合不同的人物適合送不同的禮物。教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)環(huán)節(jié)一.情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課1.教師出示實(shí)物教學(xué)圖片或放映幻燈片，復(fù)習(xí)舊單詞,引入新單詞。教師提問:Nowpleaselookatthesethings.First,canyoutellmewhattheyare?學(xué)生按順序答復(fù):It’sascarf/CD/bike/photoalbum/…教師提問:Now,whichdoyouwantifit’sagiftforyou?Andwhichonedon’tyouwant?Andwhy?(學(xué)生們自由發(fā)言,各抒己見)同時(shí)展示物體,讓學(xué)生們跟讀物體名詞及描述性形容詞。2.引導(dǎo)學(xué)生們讀(1a)的內(nèi)容，將描述性形容詞與物品一一對(duì)應(yīng),完成(1a)內(nèi)容。3.引入句型及對(duì)話,展開課堂問答式的口語交際活動(dòng)和小組活動(dòng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們使用所學(xué)句型談?wù)撟约宏P(guān)于禮物的喜好，可采取師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的方式。教師導(dǎo)入情景：Ａboutthegift,youhavedifferentideas.SonowIhaveaproblem.IhopeIcangetyourhelp.Tomorrowismysister’sbirthday.WhatshouldIgetherforherbirthday?(反復(fù)重復(fù)，讓學(xué)生們跟讀)個(gè)別同學(xué)提出自己的建議〔所用句型可以是不同的〕Forinstance:S1:IthinkascarfisOK.S2:YoushouldgiveheraCD.S3:IThinkit’sbettertogiveheraball.…教師提問原因：Why?OrWhydon’tIgetheracamera?(反復(fù)重復(fù))同學(xué)答復(fù)，應(yīng)用描述性形容詞。4.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行辯論，教師幫助學(xué)生們使用第三人稱做主語進(jìn)行提問應(yīng)用句型：Whatshouldourteachergethersisterforherbirthday?Ithinkheshould….Howabout…?Whydoesn’thegethera…?教學(xué)環(huán)節(jié)二．師生互動(dòng)，完成聽力訓(xùn)練任務(wù)1.播放〔1b〕局部的錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成〔1b〕的教學(xué)內(nèi)容。2.播放〔2a〕局部的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出正確的答案，完成〔2a〕。3.重放〔2a〕局部的錄音，在表格中填入對(duì)話中涉及到的物體及描述性形容詞，完成〔2b〕局部的聽力訓(xùn)練任務(wù)。在此過程中講解對(duì)話里enough修飾形容詞的用法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)三．合作交流，穩(wěn)固提高1.引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成(2c)局部口語交際的教學(xué)任務(wù)設(shè)想父母朋友兄弟姐妹要過生日了，根據(jù)他們不同的愛好，選擇不同的禮物教師導(dǎo)入：Thinkofafriendorafamilymemberwhoishavingabirthdaysoon.Thendiscusswithyourpartnerwhattogetthisperson.2.學(xué)生們展示對(duì)話，教師要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。歸納上述學(xué)生對(duì)話中提到的人物及禮物名稱，教師總結(jié)：Whenwegiveagifttosomeone,wehadbettergivesomethingthatheorshelikes.Asamethingcan’tbegiventodifferentpeoplefortheirbirthdays.教學(xué)環(huán)節(jié)四.應(yīng)用拓展，課外探究,德育滲透教師引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位討論一個(gè)他們所熟悉的名人，并探討送他們什么禮物，而且要模擬購物和送禮物的場(chǎng)景。〔接上一環(huán)節(jié)〕教師導(dǎo)入：Nowmostofyouaresomefamouspersons’fans.Youoftenwanttogivesomethingtohimorher.Butwhatshouldyougethimorherwhenyoumeetthem?Andhowcanyousendittohimorher?Orwhatwillyousaytohimorher?Nowpleaseworktogetheringroupsandactitout.〔教師可以參加討論也可扮演一個(gè)名人，總之要參入到學(xué)生的活動(dòng)中?！辰虒W(xué)環(huán)節(jié)五.布置作業(yè)每個(gè)小組比照其他組的對(duì)話找出優(yōu)點(diǎn)與欠缺的地方,修改自己的對(duì)話,并把抄好的對(duì)話放入成長記錄袋里.SectionA(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):Ａ.語法：現(xiàn)在完成時(shí)的用法Ｂ.句型：What’sthebestgiftJoehaseverreceived?2.能力目標(biāo):通過所學(xué)句型能熟練地正確表達(dá)自己收到的最好禮物及何人在何地贈(zèng)送3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)內(nèi)容和話題從學(xué)生的生活出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能參入進(jìn)來，都有話可說，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語并使用英語的欲望和興趣;正確引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的消費(fèi)觀念.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)句型What’thebestgiftJoehaseverreceived?What’sthebestgiftyouhaveeverreceived?難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)的用法過程與方法：1.通過圖片，物體實(shí)物和聽力練習(xí)熟悉所學(xué)句型2.以Pairwork和Groupwork形式反復(fù)練習(xí)，來展開課堂問答式的口語交際活動(dòng)3.采用DiscussionandGuess的學(xué)習(xí)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一.情景創(chuàng)設(shè)，由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課1.教師出示實(shí)物，教學(xué)圖片或幻燈片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork。復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容〔物體名詞，描述性形容詞及句型〕教師導(dǎo)入：There’resomegiftshere.Whatdoyouthinkofthem?Talkaboutitwithyourpartner．學(xué)生活動(dòng)：S1:Whatisthat?S2:It’sacamera./photoalbum/S3:Whatdoyouthinkofit?S4:Ithinkit’stooexpensive/personal/notcreativeenough/…2.教學(xué)新句型：教師展示一件禮物，導(dǎo)入新課：Nowit’saphotoalbum.AmongallthegiftsthatIreceived,Ilikeitbest.Becauseit’smyclassmate_____ZhengYifanwhogaveitonmyfourteenthbirthday.AndIputalotofoldphotosinit.IoftenlookedatthemwhenImissedmymiddleschoolclassmates.(Sayitagainandagainandaskthemtoanswerquestions.)師生互動(dòng)：A:T:What’sthebestgiftIhaveeverreceived?S1:It’saphotoalbum.T:WhendidIgetit?S2:Onyourfourteenthbirthday.T:Whogaveittome?S3:Yourclassmate______ZhengYifan.〔反復(fù)重復(fù)每個(gè)問句，慢慢讓學(xué)生們熟悉，并講解第一個(gè)問句．〕B:用相同句型詢問不同的學(xué)生同時(shí)讓學(xué)生展示物品：T:What’sthebestgiftyouhaveeverreceived?S4:It’sapetdog.T:Whendidyougetit?S5:Onmytenthbirthday.T:Whogaveittoyou?S6:Myfather.教學(xué)環(huán)節(jié)二．合作交流，師生互動(dòng)，互相探索1.學(xué)生進(jìn)行Pairwork對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用第二人稱進(jìn)行互動(dòng)交流要求：記住伙伴所說的內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備2.針對(duì)以上活動(dòng)內(nèi)容運(yùn)用第三人稱進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)(1)Maketheconversationingroups.教師先找個(gè)別學(xué)生詢問,T:What’sthebestgiftyourpartnerhaseverreceived?S6:Abike.T:Whendidshegetit?S6:Shegotitonhertenthbirthday.T:Whogaveittoher?S6:Herfather.之后，組織學(xué)生們以組為單位交換伙伴，用以上句型互相詢問第三人的情況．〔運(yùn)用第三人稱〕3.用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，完成〔3a〕內(nèi)容StudentAlooksattheformin(3a).StudentBturnstopage87.Exchangeinformationandfillinthechart.教學(xué)環(huán)節(jié)三.穩(wěn)固提高，實(shí)踐應(yīng)用1.根據(jù)完成之后的表格，引導(dǎo)學(xué)生用陳述句的形式分別介紹Joe,Maria,Tom,Vera有關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行給材料口頭作文的練習(xí)．2.Playagame.引導(dǎo)學(xué)生們完成(3c),調(diào)動(dòng)積極性.TelltheclasswhatIamgoingtodoforsomeone’sbirthday.Thenaskthestudentstoguesstheperson.Forinstance:T:I’mgoingtobuyaspecialgiftforsomeone.Canyouguesswhoitis?S1:Isitsomeoneinyourfamily?T:Sorry,itisn’t.S2:Isitsomeoneinourclass?T:Yes,itis.S3:Isitanoldperson?教學(xué)環(huán)節(jié)四．知識(shí)的深化拓展與所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，德育教育的滲透放映一段有關(guān)學(xué)生之間送禮的錄象或調(diào)查報(bào)告,讓同學(xué)們自由評(píng)述現(xiàn)下送禮成風(fēng)和送禮貪大貪貴的現(xiàn)象及討論作為一名中學(xué)生應(yīng)如何對(duì)待。教學(xué)環(huán)節(jié)五.布置作業(yè)作文：針對(duì)上述討論內(nèi)容，以自己或身邊的人發(fā)生的事為例闡述自己的觀點(diǎn)?！?〕初二新目標(biāo)英語說課稿

新目標(biāo)英語八年級(jí)〔上〕Unit

8說課稿一、教材分析〔一〕教材的地位及作用1、新目標(biāo)英語教材概述《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，開展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)〔Task-basedLanguageTeaching〕模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。《新目標(biāo)英語》有以下幾個(gè)特色:〔一〕圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮?！捕硨?shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系?！踩匙⒅亟浑H。針對(duì)中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料?！菜摹吃~匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好到達(dá)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。2、單元分析及教材處理本課是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第8單元，教材以Howwasyourschooltrip?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的一般疑問句Didyougo/see/buy…?Werethereany…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。SectionA的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)那么與不規(guī)那么變化，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問句:Didyou…?Werethereany…?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動(dòng)內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)Interview〔采訪〕的任務(wù)活動(dòng)。〔二〕教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~：學(xué)習(xí)掌握詞匯Aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,Chicago.else等。功能：描述過去發(fā)生的事情語言結(jié)構(gòu)：規(guī)那么動(dòng)詞和不規(guī)那么動(dòng)詞的一般過去式一般過去時(shí)的一般疑問句句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn’t.Iwenttotheaquarium.Werethereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren’tanysharks.Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium.2、語言技能：聽：能識(shí)別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的答復(fù)。說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的時(shí)機(jī)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)；了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)詞匯museum,beach,zoo,dolphin,pizza,icecream,friend,movie,went,saw,were,played,read,visited,cleaned等句型:Howwasyourweekend?Itwasgreat.Wheredidyougoonyourvacation?Iwenttothebeach.2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,win3.學(xué)習(xí)句型Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn’tWerethereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren’tIsawsomesharps/Iwenttotheaquarium.Whatelsedidyoudo?1、一般過去時(shí)的規(guī)那么動(dòng)詞和不規(guī)那么動(dòng)詞。2、一般過去時(shí)的肯定句和否認(rèn)句。3、Didyou,werethere引導(dǎo)的一般疑問句。二、學(xué)情分析1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：〔1〕興趣：對(duì)英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)?！?〕記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。〔3〕思維：偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。〔4〕評(píng)價(jià)：主要通過他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反響教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語根底知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。4．本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比擬好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。三、教法滲透1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用〔Learningbyusing,learningforusing〕。2、教學(xué)原那么l活動(dòng)性原那么提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。l合作性原那么以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，表達(dá)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。l任務(wù)型原那么任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)；任務(wù)完成—鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。l情感性原那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。3、教法運(yùn)用：本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反響教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。l任務(wù)型語言教學(xué)法任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點(diǎn)：〔1〕以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的?！?〕任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。l全身反響教學(xué)法全身反響教學(xué)法〔TotalPhysicalResponse，縮寫為TPR〕是加州心理學(xué)家JamesJ.Asher〔詹姆士J.艾謝，1988〕提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，認(rèn)為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最正確。緊張、焦慮的情緒對(duì)學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反響，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會(huì)語言的方法。l情景交際法課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的時(shí)機(jī)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)。4、教學(xué)手段l多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。l非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生開展。要表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生開展的需要”。為了到達(dá)這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。四、學(xué)法指導(dǎo)新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，開展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氣氛，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，開展他們的思維能力。4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，開展他們的能力。創(chuàng)立開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，答復(fù)以下問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的表達(dá)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。教學(xué)步驟活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路Warmingup〔7”〕1.Listeningtoasong(2”)ListentoanEnglishsongThisOldMan,letthestudentsdotheactionwhiletheyarelistening.歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。2Games：(5”)lPlaythreeshortpassagesbyusingthemultimedia，showingthekeywordsonthescreen.Eachgroupchoosesastudenttoactaccordingtowhattheyheard.Seewhodobest.采用TPR全身反響教學(xué)法，通過大幅度的動(dòng)作嘗試運(yùn)動(dòng)的好心情方式，完成動(dòng)詞的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。全方位的運(yùn)動(dòng)，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。Pre-task任務(wù)前活動(dòng)(12”)1．Brainstorm(2”)ShowwhatIdidinmyvacationbyusingthemultimedia,askthestudents:WheredidIgoonmyvacation?WhatdidIdo?Howwasmyvacation?Etc.ThengetSstotalksomethingtheydidovertheweekendsorontheirlastschooltripsothattheycanreviseusesofthePastTenselearntbefore.多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)過去活動(dòng)的欲望。生活就是知識(shí)，對(duì)于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。采用Brainstorm的教學(xué)方法并進(jìn)行小競(jìng)賽，能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中。2.Presentation(5”)LetSslist3thingsatleasttheydidintheirlastvacationorschooltrip.Askthemquestions:Didyougotothebeach/museum/zoo?Werethereanydolphins/pandas/lions?Etc.Meanwhileleadinthenewwordsconcernedwiththisperiodbyusingthemultimedia.由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中感知新知識(shí)；多媒體采用形象生動(dòng)的卡通圖片，保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。3.Listening(2”)Playthetapeof1btwiceforSstolistenandfollow.ThengetthemtocircleWhatTinadidinlastschooltrip.本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。4.Pairwork(3”)AskSstomakedialoguesinpairsaboutthepictureonthetopofPage57accordingtothesentencepatternsin1c.Getseveralpairstoactouttheirdialogues.任務(wù)前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。While-task任務(wù)環(huán)活動(dòng)(21”)lTask1：Memorychallenge(2”)ShowwhatTom,Jim,Tina,SusanandBilldidintheirlastschooltriponthescreenfor30seconds.Thenholdacompetition,seewhichgroupcanremindwhattheyhaveseenmostandcorrectly.lTask2：Listening(5”)LettheSslookatthepicturein2bandguestwhattheyaretalkingabout.Playthetapeof2atwice，askSstoticktheanswers.Thenplaythetapeathirdtimeforthemtocheckwhethertheiranswersarecorrectornot.FinallyplaythetapeforSstolistenandrepeat.lTask3：Jigsaw(5”)Disorderthereadingpassagein3abycuttingitintosinglesentences.PuteachsentenceonthesmallpieceofpapersandgivethemouttoSsofthedividedgroups.Seewhichgroupcanputthemintherightorderintheshortesttime.Thengetthewholeclasstofinishtheexercisesinthispart.。lTask4：Schooltripsurvey(10)1.GetSstomakeasurveyaboutwhattheydidintheirschooltripandfillintheformbelow:NameHowWhereActivitiesWhensurveying,theycanusethefollowingsentencepatterns:Howwasyourschooltrip?Wheredidyougo?Didyouseeany…?Werethereany…?Whatelsedidyoudo?2.Geteachgrouptosendarepresentativetomakeareportaftertheyfinishthesurvey.在任務(wù)環(huán)活動(dòng)中，我通過設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到最好。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語表達(dá)自己的思想。Post-task任務(wù)后活動(dòng)(4”)1.GrammarFocus(2”)GothroughtheGrammarFocuswiththewholeclass，askSstopointoutthemainpointsinthisperiod.ThenshowtheuseofThePastTenseonthescreen,especiallytheregularandirregularchangesofverbs.2.Languagepractice(2”)PractisethesentencepatternsandtheuseofthePastTense,especiallytheerrorswhichSsmadewhilecarryingouttheirtasks.SuchasSubject-verbagreementorTense-agreement,etc.Forexample:wereyouseeanysharks?Hegotothebeach.在學(xué)生盡情地參與活動(dòng)后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬?，?duì)學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中的語言失誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。語法講解采用動(dòng)畫形式又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Homework(1”m://wwwr/BasicStudy/LearnColumn/EnglishOnline/LetthemfindmoreinformationaboutthePastTense.由于教材中SectionA的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節(jié)“故事接龍”作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。為學(xué)生提供網(wǎng)址，使學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源?！?〕英語說課樣稿(英文稿)ITeachingAims:1.TodevelopSs’basicskillsoflistening,speaking,readingandwriting.Readingisthefocusinthislesson.ReadingskillsforSsinclude(predicting,skimming,scanninganddigesting.)2.ToencourageSstopractice,participate,andco-operateintheclassroomactivities.3.TogetSstoknowsomethingabout…andhaveabetterunderstandingoftheimportanceof….Asforteachingapproaches,Ithink…IITeachingApproachesCommunicativeapproachandComputer-AssistedInstructionaretobeusedinthecourseofthislesson.AndIwilltrymybesttolimitTTT,thatis,limitTeacherTalkingTimeandincreaseSTT(StudentTalkingTime).Soduringthislesson,emphasesaretobelaidon:1.Student-centeredteaching2.Task-basedlearning3.Activity-basedteaching(individualwork;pairwork;groupwork;classwork)IIITeachingAids:1.aprojector2.amulti-mediacomputersystemTheyareforshowingSssomepictures,someaudiofiles,somevisualfiles,sometopicsorreadingtasks.IVTeachingProcedureStep1.Warming-up&lead-in

Activity1Freetalk(classwork)IwillinviteSstoanswerthefollowingQs.Q1:Whodoyouthinklookscoolestinourclass?Q2:Doyoulikehim/her?Q3:Ifso,why?Ifnot,why?Activity2Picture-talking/Music-talking(individualwork)Downloadsomepictures/musicfromtheInternet.GuidingQsmaybe:Q1:Who’sshe/he?Q2:Doyoulikehim/her?Q3:Ifso,why?Ifnot,why?Q4:Doyouthinkhe/sheisperfect?Goal:Toleaduptothetopic,getSstowarmupandarousetheirinte