如何勸不愿上學(xué)的孩子

如何勸不愿上學(xué)的孩子一、找出不想上學(xué)的原因?qū)W習(xí)壓力大導(dǎo)致不想上學(xué)其實(shí)學(xué)習(xí)壓實(shí)導(dǎo)致不想上學(xué)的初中生大有人在，很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子王子成龍，望女成鳳的，就想把所有的希望都寄托在孩子的身上，有的時(shí)候孩子的壓力都是源于家長(zhǎng)的。如果是這個(gè)原因?qū)е虏幌肷蠈W(xué)，家長(zhǎng)及老師可以適當(dāng)?shù)膸椭⒆咏鉀Q一下學(xué)習(xí)上的壓力。是否被狐朋狗友帶壞在學(xué)校有好學(xué)生就有壞學(xué)生，很多初中生出現(xiàn)不想上學(xué)的原因都可能是因?yàn)閷W(xué)校里的“狐朋狗友”，這種學(xué)生不想學(xué)習(xí)，只想著每天怎么玩，一旦初中生的制止能力不好遇到這樣的同學(xué)就會(huì)被帶壞，就會(huì)出現(xiàn)不想上學(xué)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)遇到這樣的情況切記不要打罵孩子，理性對(duì)待，要不然很有可能適得其反。有沒(méi)有早戀的現(xiàn)象初中生處在一個(gè)青春期發(fā)育的階段，很多初中生都會(huì)出現(xiàn)對(duì)異性有好感的現(xiàn)象。初中生一旦早戀是一定會(huì)影響學(xué)習(xí)的，很大成程度上會(huì)出現(xiàn)不想上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的想法，如果是早戀了，那么告訴孩子戀愛(ài)是美好的事情，應(yīng)該正確陽(yáng)光健康地面對(duì)。青少年厭學(xué)的表現(xiàn)可能家長(zhǎng)和老師只有在這樣的情況比較嚴(yán)重時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)。初期表現(xiàn)可能就會(huì)忽略掉了，有些情況如果在初期就發(fā)現(xiàn)了，那么防患于未然，孩子厭學(xué)的情況可能就會(huì)及時(shí)被處理，不會(huì)發(fā)展得更壞。那么，孩子不愿上學(xué)怎么辦？中學(xué)生不肯上學(xué)怎么辦呢？其實(shí)，厭學(xué)指的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為，其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。厭學(xué)的一個(gè)直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，即學(xué)生完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和質(zhì)量降低。二、孩子不愿意上學(xué)的表現(xiàn)中學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為討厭學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)地或者根本不愿意接受老師的教育。具體表現(xiàn)在：1、課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講、走神、發(fā)呆，愛(ài)做與課堂無(wú)關(guān)的事，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，精神不振，愛(ài)打瞌睡，一般不愿做作業(yè)，或者抄作業(yè)或找別人代抄。2、經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對(duì)立，有的干脆棄學(xué)出走。3、學(xué)習(xí)無(wú)興趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式地學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)無(wú)主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律表現(xiàn)差，而且有愈來(lái)愈糟的趨勢(shì)。三、孩子不愿意上學(xué)的原因造成中學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學(xué)生本身的主觀因素；既有來(lái)自社會(huì)的不良因素影響，也有學(xué)校教育因素影響，同時(shí)也有家庭教育的影響；當(dāng)然教育制度的弊端也“功不可沒(méi)”。本文僅從學(xué)生及學(xué)習(xí)心理角度出發(fā)，分析導(dǎo)致中學(xué)生不肯上學(xué)的原因主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)本身的局限性學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。同時(shí)，學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的周期，并非一朝一夕就可完成。無(wú)論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作，時(shí)間長(zhǎng)了，都會(huì)多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長(zhǎng)。所以，學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有：社會(huì)不良因素的影響。“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”，社會(huì)不良風(fēng)氣也走進(jìn)了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長(zhǎng)及社會(huì)上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響，誤認(rèn)為知識(shí)不重要，花錢(qián)讀書(shū)不合算，認(rèn)為知識(shí)夠用，不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢(qián)好。學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是有書(shū)讀就可以，而沒(méi)有自己的理想和抱負(fù)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。一個(gè)老師德高望重，從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，他們必然對(duì)這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反，師生情感不良，學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移，孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難說(shuō)不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4、學(xué)生意志薄弱，耐挫力差許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情，需要一定的時(shí)間及毅力，目前的中學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，是父母的寵兒，生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動(dòng)腦，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。5、來(lái)自各個(gè)方面的消極評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱