《兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)》（教案）-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

/教案：《兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)》一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。2.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3.兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的混合運(yùn)算。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的混合運(yùn)算。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入通過復(fù)習(xí)一位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.新課導(dǎo)入（1）講解兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。以234為例，先讓學(xué)生觀察，然后講解計(jì)算方法：將23分解為20和3，先計(jì)算204=24，再加上3，得到27。（2）講解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。以3210為例，先讓學(xué)生觀察，然后講解計(jì)算方法：將32分解為30和2，先計(jì)算3010=40，再加上2，得到42。（3）講解兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的混合運(yùn)算。以45720為例，先讓學(xué)生觀察，然后講解計(jì)算方法：將45分解為40和5，先計(jì)算4020=60，再加上5和7，得到72。3.練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的計(jì)算練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。4.小結(jié)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。五、作業(yè)布置1.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。六、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。本教案適用于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版教材，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。在教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，尤其是新課導(dǎo)入中的計(jì)算方法講解和練習(xí)環(huán)節(jié)。這部分是學(xué)生掌握新知識(shí)的關(guān)鍵步驟，需要詳細(xì)補(bǔ)充和說明。新課導(dǎo)入的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法在講解兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師應(yīng)該通過具體的例子，如234，來引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律。首先，將兩位數(shù)23分解為整十?dāng)?shù)20和個(gè)位數(shù)3。接著，先計(jì)算整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的和，即204=24。最后，將這個(gè)和與個(gè)位數(shù)相加，即243=27。在這個(gè)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)先將整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加，再與個(gè)位數(shù)相加的步驟，以及這樣做的理由，即簡(jiǎn)化計(jì)算過程，避免出錯(cuò)。2.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法在講解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師可以采用類似的方法，例如使用3210這個(gè)例子。首先，將兩位數(shù)32分解為整十?dāng)?shù)30和個(gè)位數(shù)2。然后，計(jì)算整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)的和，即3010=40。最后，將這個(gè)和與個(gè)位數(shù)相加，即402=42。教師需要強(qiáng)調(diào)的是，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的結(jié)果仍然是整十?dāng)?shù)，這樣可以避免學(xué)生在計(jì)算過程中出錯(cuò)。3.兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的混合運(yùn)算在講解兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的混合運(yùn)算時(shí)，教師可以采用更復(fù)雜的例子，如45720。首先，將兩位數(shù)45分解為整十?dāng)?shù)40和個(gè)位數(shù)5。然后，計(jì)算整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)的和，即4020=60。接下來，將這個(gè)和與兩位數(shù)中的個(gè)位數(shù)和一位數(shù)相加，即6057=72。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意計(jì)算的順序，以及如何將問題分解成更簡(jiǎn)單的部分來解決。練習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。練習(xí)題可以分為基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題三個(gè)層次。1.基礎(chǔ)題基礎(chǔ)題旨在鞏固學(xué)生的基本計(jì)算能力，可以包括簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的計(jì)算，如356、5810等。這些題目要求學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，快速準(zhǔn)確地得出答案。2.提高題提高題旨在提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和解決問題的能力，可以包括稍微復(fù)雜一些的計(jì)算，如47820、635等。這些題目要求學(xué)生不僅能夠正確計(jì)算，還能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，解決實(shí)際問題。3.挑戰(zhàn)題挑戰(zhàn)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，可以包括一些需要學(xué)生自己尋找解題方法的題目，如89940-5等。這些題目要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，找到最佳的解題方法。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互討論和合作，共同解決問題。同時(shí)，教師也要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)過程中的互動(dòng)和反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)獲取學(xué)生的反饋。教師可以通過提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。同時(shí)，教師也要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)反思的重要性教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)該認(rèn)真反思教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)反思也可以促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以更好地把握教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。同時(shí)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)與激勵(lì)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的反饋，無論是口頭表揚(yáng)還是書面評(píng)價(jià)，都要具體、真誠(chéng)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和自我提升的能力。作業(yè)布置與家長(zhǎng)參與作業(yè)布置是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，既要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，也要確保作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性。作業(yè)應(yīng)該包括必做題和選做題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過家長(zhǎng)的簽字確認(rèn)，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。教學(xué)資源的利用在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源，如教具、學(xué)具、多媒體等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，在講解兩位數(shù)加一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師可以使用計(jì)數(shù)棒、算盤等教具，幫助學(xué)生直觀地理解計(jì)算過程。同時(shí)，教師也可以利用多媒體課件，展示計(jì)算步驟和解題思路，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。特殊需求學(xué)生的關(guān)注在教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注特殊需求學(xué)生，如學(xué)習(xí)困難學(xué)生、資優(yōu)學(xué)生等。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和幫助，如一對(duì)一個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)等。對(duì)于資優(yōu)學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)和拓展性學(xué)習(xí)資源，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過關(guān)注特殊需求學(xué)生，教師可以確保每個(gè)學(xué)生都能夠獲得適合自己的教育。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧、有序的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師可以通過布置教室、設(shè)置學(xué)習(xí)區(qū)域、制定課堂規(guī)則等方式，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，教師也應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓學(xué)生感受到尊重、信任和支持