新部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好的故事》

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)在你的印象中魯迅先生是一位怎樣的人？魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，以及大量雜文。他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。26

好的故事“好的故事”指的是什么？故事的“好”體現(xiàn)在哪里？本文選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》，寫(xiě)于1925年，當(dāng)時(shí)魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京，切身感受到社會(huì)的黑暗，在這樣的境況下創(chuàng)作了一個(gè)“好的故事”。寫(xiě)作背景自由朗讀課文，借助文中注音，通讀全文，圈出自己不理解的詞語(yǔ)。提示：本文寫(xiě)于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣，有些詞語(yǔ)比較難懂。初讀課文時(shí)，遇到難懂的詞語(yǔ)可以先跳過(guò)去。初讀課文讀完課文，你讀懂了些什么？膝髁烏桕

伽藍(lán)蓑笠胭脂虹霓色kējiùqiésuōyānní猜猜詞語(yǔ)的意思。參差瘦削倒影碎散.....注意加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。多音字?jǐn)R在錯(cuò)綜

澄碧萍藻蕩漾

瞬間凝視

驟然擲入陡然ɡēzōnɡchénɡpínɡyànɡshùnnínɡzhòuzhìdǒu注意“舛”左邊的“夕”中間只有一點(diǎn)，右邊部件的第二筆是撇折。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)最右邊的部件上半部分不要少一點(diǎn)。最后一筆是捺，而不是點(diǎn)。膝髁烏桕伽藍(lán)蓑笠胭脂虹霓色參差瘦削倒影碎散擱在錯(cuò)綜澄碧萍藻蕩漾火焰瞬間凝視驟然擲入陡然圈出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助注釋和工具書(shū)來(lái)理解。我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過(guò)山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚(yú)，一同蕩漾。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。朗讀句子，注意停頓，將句中羅列的事物讀清楚。大聲朗讀課文，邊讀邊想：這個(gè)“好的故事”指的是什么？夢(mèng)境從哪些語(yǔ)句可以看出“好的故事”寫(xiě)的是夢(mèng)境？再讀課文第1～2自然段第3～9自然段第10～12自然段現(xiàn)實(shí)夢(mèng)境現(xiàn)實(shí)課文圍繞“好的故事”寫(xiě)了哪三方面內(nèi)容？寫(xiě)“我”在“昏沉的夜”閉目養(yǎng)神，引出夢(mèng)境中“好的故事”。寫(xiě)“我”在夢(mèng)境中“看見(jiàn)一個(gè)好的故事”。寫(xiě)“我”清醒過(guò)來(lái)回到現(xiàn)實(shí)，“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。自讀第1～2自然段，想想魯迅先生在怎樣的現(xiàn)實(shí)中做了這樣一個(gè)美好的夢(mèng)。燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。從這些語(yǔ)句中你又體會(huì)到了什么？昏沉的夜里作者晦暗消極的情緒周?chē)璩帘瘺龅臍夥疹A(yù)告煙霧昏沉錯(cuò)綜澄碧蕩漾解散瘦削浮動(dòng)瞬間

凝視驟然凌亂陡然抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第2課時(shí)說(shuō)一說(shuō)文中的“好的故事”指的是什么。一個(gè)夢(mèng)境復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀第3～9自然段，想一想這個(gè)夢(mèng)境給你留下了怎樣的印象，在文中圈出概括描寫(xiě)夢(mèng)境的詞語(yǔ)。美麗幽雅有趣品詞析句“好的故事”其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。這故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)，并簡(jiǎn)單地批注自己的感受。這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。云錦錯(cuò)綜：縱橫交叉。萬(wàn)顆奔星變幻無(wú)窮兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚(yú)，一同蕩漾。諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。澄碧：清而明凈。參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊，不一致。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。結(jié)合課本插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面。思考：作者描寫(xiě)景物和我們平常描寫(xiě)的景物有什么不一樣？這樣寫(xiě)有什么好處？一連串名詞的羅列，不僅語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，而且畫(huà)面感極強(qiáng)。兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……茅屋，狗，塔，村女，云，……大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……思考：這個(gè)句段在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？上一句末尾與下一句開(kāi)頭采用了相同的字詞?！皾娯荨笔菙M聲詞，“奔迸”則形容水的動(dòng)態(tài)。想象：省略號(hào)省略了什么？仿照句式說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象。（）織入（）中，（）織入（）中。村女萍藻萍藻塔我在蒙朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。

這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過(guò)山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚(yú)，一同蕩漾。諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過(guò)的河，都是如此?，F(xiàn)在我所見(jiàn)的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。河邊枯柳樹(shù)下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……。在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去?，F(xiàn)在我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的事，我一一看見(jiàn)，一一知道。我就要凝視他們……。朗讀課文第3～9自然段?？焖贋g覽，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)“好的故事”的。夢(mèng)境的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了這個(gè)故事的“美麗，幽雅，有趣”，還寫(xiě)了“許多美的人和美的事”。再讀第5自然段和第7自然段，說(shuō)說(shuō)作者的夢(mèng)境里分別回憶和看到了哪些景物，你發(fā)現(xiàn)了什么。景物很相似，都描繪了江南水鄉(xiāng)的美景。此時(shí)此刻，你的頭腦里產(chǎn)生了什么問(wèn)題？為何反復(fù)提到“美的人和美的事”？為何作者花大量筆墨描繪江南水鄉(xiāng)的景致？作者為什么要這樣寫(xiě)？再讀讀課文第一部分和結(jié)尾部分，并把讀不懂的地方標(biāo)記出來(lái)。為何作者說(shuō)真愛(ài)這好的故事？總記得這好的故事？這美好的夢(mèng)境和昏沉的夜有沒(méi)有什么特殊含義？借助資料，深入研讀。深入研讀閱讀資料，深化理解。本文選自魯迅創(chuàng)作的散文詩(shī)集《野草》，該散文詩(shī)集共有23篇作品，作于1924年至1926年。這期間，魯迅經(jīng)受了一場(chǎng)持久、廣泛、深刻、嚴(yán)峻的考驗(yàn)：先是女師大風(fēng)潮，接著是“三一八慘案”，這中間貫穿了他同反動(dòng)軍閥及其形形色色走狗們的斗爭(zhēng)?！兑安荨冯m然也蒙上了陰暗的氣氛，夾雜著頹唐的干擾，但其基本精神是積極的，體現(xiàn)了人民的情緒和希望?！兑安荨吩谒囆g(shù)上的最大特征，是象征手法的廣泛運(yùn)用。詩(shī)情和哲理的結(jié)合，是《野草》藝術(shù)上的第二個(gè)特征，第三個(gè)藝術(shù)上的特征則是語(yǔ)言精練、雋永而富于生命力。默讀課文，你是否對(duì)有些語(yǔ)句產(chǎn)生了新的理解或感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單地批注在句子旁。

《野草》這部散文詩(shī)集在藝術(shù)上的最大特色就是象征手法的廣泛運(yùn)用。我們?cè)賮?lái)讀讀課后的“閱讀鏈接”，完成下面圖示。一個(gè)“昏沉的夜”里，作者于工作之余閉眼休息的剎那間，在蒙朧中看見(jiàn)一幅很美麗的生活圖畫(huà)，其中“許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦”。這一幅美麗的生活圖畫(huà)也絕不是模糊的，而是十分清楚和真實(shí)的，它像記憶中的江南農(nóng)村的美麗景色那樣實(shí)在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那樣分明……作者希望著這樣美麗的生活，是這篇作品的主要精神?！x自馮雪峰的《論〈野草〉》資料鏈接作者憧憬于“美的人和美的事”，但現(xiàn)實(shí)是“昏沉的夜”，沒(méi)有“美的人和美的事”，所以只能在夢(mèng)中看見(jiàn)；醒來(lái)卻“只見(jiàn)昏暗的燈光”，“何嘗有一絲碎影”。表現(xiàn)了作者的悵惘和失望，也表現(xiàn)了作者的理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。但作者最后還是堅(jiān)信他看見(jiàn)了一篇好的故事（“我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事”），雖然“在昏沉的夜”。在黑暗的現(xiàn)實(shí)中，他強(qiáng)烈地追求美好的事物，把美好的事物描繪得非?！懊利?，幽雅，有趣”，艷絢多姿；表面是在描寫(xiě)風(fēng)景，眷戀故鄉(xiāng)的景物，實(shí)際是有所象征或寄托……——選自李何林的《魯迅〈野草〉注解》美的人和美的事美好的夢(mèng)境昏沉的夜“真愛(ài)/總記得好的故事”體現(xiàn)了（）美好的生活黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)比對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)美好生活的追求提示：方框內(nèi)填寫(xiě)的“夢(mèng)境”和“昏沉的夜”象征什么？括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)作者想表達(dá)的一種什么情感或者思想？在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，魯迅并沒(méi)有消沉，他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、優(yōu)雅、有趣的生活。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我們借助了哪些資料？今后，當(dāng)我們閱讀某一位作家的文學(xué)作品遇到困難時(shí)，我們可以查閱哪些資料呢？回顧總結(jié)課后，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《野草》中的其他散文詩(shī)，不理解的地方可以和老師、同學(xué)交流，也可以到圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱資料，幫助自己理解。拓展延伸好的故事夢(mèng)境：美麗優(yōu)雅有趣現(xiàn)實(shí)：昏沉黑暗對(duì)美好生活的向往（理想）（社會(huì)）象征好的故事板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入歌曲欣賞：《五月的鮮花》11

十六年前的回憶課文題目為什么是“十六年前的回憶”？作者回憶的又是什么呢？結(jié)合課前收集的資料，談一談你對(duì)李大釗的了解。初讀感知自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了李大釗的哪幾件事？本文是按照_________順序?qū)懙?，主要?xiě)了__________、__________、_______、_________________________這幾件事。倒敘父親被捕前父親被捕時(shí)法庭上父親遇難后家人的沉痛心情初讀課文，檢查生字詞自學(xué)情況。埋頭幼稚含糊避免局勢(shì)嚴(yán)峻輕易尖銳僻靜

魔鬼苦刑冷笑殘暴匪徒法庭安定占據(jù)會(huì)意執(zhí)行過(guò)度pìhu寫(xiě)字指導(dǎo)稚避啪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃半包圍結(jié)構(gòu)瞪袍執(zhí)避魔魔廣字頭的撇是長(zhǎng)撇，里面寫(xiě)緊湊，不要忘寫(xiě)里面的撇折和點(diǎn)。避“辶”捺要平而長(zhǎng)，托住“辟”。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。對(duì)照課本，檢查改錯(cuò)。默讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。品詞析句快速閱讀“被捕前”部分，找出李大釗說(shuō)的兩句話，反復(fù)讀，在讀中品味詞語(yǔ)所包含的意思。對(duì)“你小孩子家知道什么！”中“知道什么”正確的理解是（）。A.小孩你什么都不知道B.小孩子你知道的不多C.小孩子你不應(yīng)該知道父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？父親的堅(jiān)決無(wú)私和大無(wú)畏精神。我哪能離開(kāi)呢？誰(shuí)能把這句話換種說(shuō)法，保持意思不變?？焖匍喿x“被捕時(shí)”部分，找出描寫(xiě)人物神態(tài)的句子，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。父親不慌不忙地向外走去?！安换挪幻Α辈粌H讓我們看到了李大釗早已將生死置之度外的革命精神，更與敵人的來(lái)勢(shì)洶洶形成強(qiáng)烈對(duì)比。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。從“慣有”一詞，體會(huì)到李大釗處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。再讀文章“被捕前”“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩部分采用了什么樣的描寫(xiě)手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。對(duì)比我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。父親燒文件“我”提出問(wèn)題時(shí)的態(tài)度。父親平時(shí)對(duì)“我”提問(wèn)的態(tài)度。前后態(tài)度的對(duì)比：

父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神?！笆裁?？爹！”我瞪著眼睛問(wèn)父親。父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就往外走。我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。面對(duì)敵人,“我”與父親的態(tài)度對(duì)比。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。通過(guò)這樣的對(duì)比描寫(xiě)，我還認(rèn)識(shí)了一個(gè)__________的李大釗。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前兩部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組合作探究，自主學(xué)習(xí)“法庭上”“被害后”兩部分的內(nèi)容。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。從“亂蓬蓬”看出