部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)【白鷺】

第1課時(shí)第2課時(shí)一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫(xiě)一種事物，表達(dá)自己的感情。第1課時(shí)有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。1

白鷺鷺形聲字：上聲下形白鷺、朱鷺、蒼鷺等觀(guān)看視頻，交流：你對(duì)白鷺有什么印象？通過(guò)白鷺聯(lián)想到了什么？?jī)蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥?！獜堉竞汀稘O歌子》自由讀課文。要求：邊讀邊將課文中的生字和帶有生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。把課文讀正確、讀通順。自讀反饋，檢查字詞。初讀課文白鷺精巧色素適宜白鶴嫌棄尋常蓑毛長(zhǎng)喙黛色玻璃框嵌入鏡匣絕頂嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律美中不足白鷺精巧色素適宜白鶴

嫌棄尋常蓑毛長(zhǎng)喙黛色玻璃框嵌入鏡匣絕頂嗜好望哨

恩惠清澄

鏗鏘

韻律美中不足后鼻音suōh(huán)uìkuànɡqiànxiáshìhàochénɡkēnɡqiānɡyíhèxiánshàoēnyùn默讀課文，思考：在作者眼里，白鷺的形象是怎樣的？找出課文中的關(guān)鍵句子，勾畫(huà)出來(lái)并相互交流。白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。精細(xì)巧妙。提示：可以通過(guò)近義詞替換、拆字相加或聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解。說(shuō)說(shuō)你從課文中的哪些地方感受到了“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。第2～5自然段：白鷺的外形美、色彩美。第6～8自然段：白鷺在田間“釣魚(yú)”、枝頭獨(dú)立、黃昏時(shí)低飛三種不同場(chǎng)景下所表現(xiàn)出的美。再讀課文快速閱讀第2～5自然段，思考：這4個(gè)自然段寫(xiě)了什么？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。色素的配合

身段的大小這4個(gè)自然段是圍繞第2自然段來(lái)寫(xiě)的，從“色素的配合”和“身段的大小”兩個(gè)方面寫(xiě)出了白鷺形象的適宜?！斑m宜”是什么意思？從課文第1～2自然段中，你體會(huì)到了什么？色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。寫(xiě)出了白鷺的外形精巧如詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。恰到好處讀出贊美之情讀句子，思考：作者想表現(xiàn)白鷺的美，為什么還要寫(xiě)白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。表達(dá)了作者怎樣的情感？白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋?！钡仍~語(yǔ)表現(xiàn)出白鶴、朱鷺和蒼鷺的不適宜，從而側(cè)面突出白鷺的適宜。白鶴、朱鷺、蒼鷺白鷺對(duì)比課文中還有哪些句子寫(xiě)出了白鷺“一切都很適宜”的美？那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。讀句子，想象白鷺外形的精巧美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！吧氐呐浜稀笔诌m宜“身段的大小”恰到好處“一分”“一忽”是什么意思？怎樣理解“蓑毛”“長(zhǎng)喙”“素”“黛”？那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。數(shù)量極其微小，小到極致。作者用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明了哪怕色素、身段發(fā)生一丁點(diǎn)兒變化，都會(huì)影響白鷺的美，凸顯白鷺美得精巧、適宜。長(zhǎng)喙素白黛黑蓑毛長(zhǎng)喙那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！簟栋槨窎|家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！斡瘛兜峭阶雍蒙x》借鑒并化用那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。朗讀文段，比較并說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？幾組反義詞構(gòu)成了排比式的語(yǔ)句，使語(yǔ)段整齊勻稱(chēng)，如詩(shī)一般。作者將對(duì)絕代佳人的描寫(xiě)用到白鷺身上，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。白鷺的外形之美，以及作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。白鷺/是一首精巧的詩(shī)色素的配合/身段的大小/一切都很適宜那雪白的蓑毛/那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)/那鐵色的長(zhǎng)喙/那青色的腳/增之一分則嫌長(zhǎng)/減之一分則嫌短/素之一忽則嫌白/黛之一忽則嫌黑有感情地朗讀課文第1～5自然段并試著背誦。抄寫(xiě)積累宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻說(shuō)一說(shuō)：哪些字比較難寫(xiě)？在書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，你想提醒大家注意些什么？嫌：左窄右寬，左部“女”的撇點(diǎn)與右部“兼”的撇形成避讓。嵌：“山”扁小，“甘”上橫向左探出，中間是一橫，“欠”的捺要舒展。匣：三包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫(xiě)橫，再寫(xiě)里面的“甲”，最后寫(xiě)豎折。鶴、韻：左右寬窄相當(dāng)，“鶴”字第三筆是長(zhǎng)撇。框：左窄右寬，寫(xiě)時(shí)要注意右半部分的筆順是先寫(xiě)橫，再寫(xiě)“王”，最后寫(xiě)豎折。哨：“肖”上面的部分不要寫(xiě)成“小”。恩：上長(zhǎng)下短，“因”字不要寫(xiě)成“田”，注意框內(nèi)的“大”末筆捺變點(diǎn)。課后作業(yè)抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。背誦課文第1～5自然段，并摘抄你喜歡的自然段?！鞍樖且皇拙傻脑?shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！弊屛覀円黄饋?lái)朗讀課文第1～5自然段，再次欣賞白鷺的美吧！第2課時(shí)作者為什么又說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”呢？讓我們走進(jìn)課文第6～11自然段，去感受白鷺的神韻，感受課文的意境美，體會(huì)作者對(duì)白鷺美的獨(dú)特感受吧！想象畫(huà)面小組合作學(xué)習(xí)單小組內(nèi)輪流讀課文第6～8自然段，試著讀出畫(huà)面美。選擇第6～8自然段中的一個(gè)自然段，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。第6～8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字，寫(xiě)在教材上每個(gè)自然段的末尾。課文第6～8自然段描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫(huà)？你為每幅圖起了什么樣的名字？白鷺垂釣圖白鷺瞭望圖白鷺起舞圖白鷺垂釣時(shí)的悠然、寧?kù)o。在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。擬人通過(guò)這些詞語(yǔ)，你能想象到怎樣的畫(huà)面？晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？不是在望哨。“望哨”給人緊張、不安穩(wěn)的感覺(jué)，而白鷺站在樹(shù)頂時(shí)的狀態(tài)是悠然的?！笆群谩笔鞘裁匆馑?？白鷺的嗜好是什么？從“孤獨(dú)”“悠然”“嗜好”這些詞語(yǔ)中，你能感受到什么？你能想象白鷺在干什么嗎？晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？特殊的愛(ài)好枝頭獨(dú)立是白鷺的嗜好，凸顯了白鷺高雅脫俗之美。白鷺站在樹(shù)頂上，讓人感受到孤獨(dú)也好，悠然也罷，作者的意思是說(shuō)白鷺優(yōu)雅矜持，讓人產(chǎn)生美的聯(lián)想和感受。它可能在眺望遠(yuǎn)方的風(fēng)景，可能在思念久別的朋友，可能在等待覓食的同伴……白鷺閑立枝頭遠(yuǎn)眺的獨(dú)特、悠然。黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鷺低飛時(shí)的清純、美麗。想象畫(huà)面，用自己的話(huà)描述：在黃昏時(shí)的鄉(xiāng)村，人們偶見(jiàn)白鷺低飛的畫(huà)面會(huì)是怎樣的？他們會(huì)有什么感受？為什么作者說(shuō)“偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”？黃昏的空中白鷺低飛，把人們所向往的安定、純潔、恬靜的境界形象地展現(xiàn)出來(lái)了，生活在這樣的環(huán)境中是一種享受，因此作者說(shuō)這“更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”。怎樣理解“那是清澄的形象化，而且具有生命了”？“清澄”原指水清澈透明，在課文中比喻畫(huà)面清純美麗。白鷺在黃昏的空中低飛，這本是鄉(xiāng)村偶見(jiàn)的情景，在作者眼里卻是“清澄的形象化”，正突出了畫(huà)面清純美麗的特點(diǎn)。白鷺垂釣圖白鷺瞭望圖白鷺起舞圖看圖朗讀或背誦第6～8自然段。第一幅圖第二幅圖第三幅圖在清水田里時(shí)有站著釣魚(yú)晴天的清晨每每站立于小樹(shù)的絕頂黃昏的空中偶見(jiàn)低飛水田“釣魚(yú)”、枝頭獨(dú)立、空中低飛，這些本是白鷺的生活習(xí)性，然而，作者運(yùn)用了擬人和對(duì)比的手法，寫(xiě)出了白鷺在不同場(chǎng)景中如詩(shī)如畫(huà)般的美麗，表現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅獨(dú)特，看到這樣的畫(huà)面就如同在讀“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”。讀寫(xiě)結(jié)合白鷺不僅外形美得如精巧的詩(shī)，而且生活的場(chǎng)景也如詩(shī)如畫(huà)。這樣美的白鷺激發(fā)了作者怎樣的情感呢？讓我們一起讀課文第9～11自然段?？焖倌x全文，思考：文中哪幾個(gè)地方寫(xiě)到了作者對(duì)白鷺的感受與人們的不同？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。讀讀句子，體會(huì)作者的情感。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。作者發(fā)現(xiàn)白鷺的尋常之美人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？作者能欣賞白鷺的獨(dú)特、悠然之美或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情有感情地朗讀課文最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”。白鷺優(yōu)美而不張揚(yáng)，它常見(jiàn)且平凡，孤獨(dú)而又悠然，它清澄得如詩(shī)如畫(huà)。這句話(huà)總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對(duì)白鷺的贊美之情，與課文開(kāi)頭相呼應(yīng)，使文章渾然一體。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)白鷺是一首精巧的詩(shī)身段水田釣魚(yú)外形美不同場(chǎng)景中的美枝頭閑立空中低飛色素有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙?，完成課文結(jié)構(gòu)圖?？唇Y(jié)構(gòu)圖，回顧全文。說(shuō)一說(shuō)：作者是怎樣將自己的情感融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的？描寫(xiě)了兩個(gè)方面，三幅畫(huà)面；運(yùn)用了對(duì)比、比喻、排比等手法；直接抒情；用詞精確等。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)白鷺是一首精巧的詩(shī)身段水田釣魚(yú)外形美不同場(chǎng)景中的美枝頭閑立空中低飛色素看結(jié)構(gòu)圖，嘗試背誦課文。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)白鷺是一首精巧的詩(shī)身段水田釣魚(yú)外形美不同場(chǎng)景中的美枝頭閑立色素空中低飛從下面兩個(gè)題目中任選一題，完成仿寫(xiě)練習(xí)。題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。題目二：學(xué)習(xí)課文第6～8自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物，抓住一兩個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)，突出它的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對(duì)它的感情。課外拓展白鷺，自古以來(lái)就是文人喜愛(ài)描寫(xiě)的對(duì)象，讓我們到古詩(shī)中欣賞白鷺的美吧！兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，_________________。漠漠水田________，陰陰夏木_______。一行白鷺上青天囀黃鸝飛白鷺西塞山前________，桃花流水_______。雪衣雪發(fā)青玉嘴，_________________。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，_________________。鱖魚(yú)肥群捕魚(yú)兒溪影中一樹(shù)梨花落晚風(fēng)白鷺飛自由朗讀課本第14頁(yè)的古詩(shī)《蟬》，體會(huì)詩(shī)人的情感。蟬[唐]虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。推薦閱讀：郭沫若的詩(shī)集《女神》、歷史劇《屈原》劇本。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。精巧的詩(shī)（總起）身段水田釣魚(yú)韻在骨子里的散文詩(shī)（總結(jié)）外形美不同場(chǎng)景中的美枝頭閑立空中低飛結(jié)構(gòu)梳理色素

贈(zèng)送以下課件9那個(gè)星期天導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一你還記得你的第一次盼望嗎？你盼望著什么？結(jié)果怎么樣？說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下吧。返回導(dǎo)入二游子吟【唐】孟郊慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。返回史鐵生（1951—2010），中國(guó)作家、散文家，生于北京。清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安。1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回北京。后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等。自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)，讀完說(shuō)一說(shuō)：作者第一次盼望實(shí)現(xiàn)了嗎？最后的心情是怎么樣的？明媚磚瓦蟻穴念叨絆住

絞纏原諒耽擱揉動(dòng)綻開(kāi)縹緲

急遽惆悵

咔嚓搓衣服驚惶親吻

依偎

消逝嗯噢明媚

磚瓦蟻穴念叨

絆住

絞纏原諒

耽擱揉動(dòng)綻開(kāi)縹緲

急遽

惆悵

咔嚓

搓衣服驚惶親吻

依偎

消逝嗯

噢我會(huì)讀形容隱隱約約，若有若無(wú)。永不罷休，永不停止的意思。一直沉默不語(yǔ)，一句話(huà)也不說(shuō)形容傷感、失意?？~緲永無(wú)休止一聲不吭惆悵連一連媚磚蟻叨絆絞耽揉綻搓惶偎逝我會(huì)讀結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：róu揉重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左右左部偏窄；右邊“矛”和“木”要大小相當(dāng)。扌結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：wēi偎左右左窄右寬。右部“田”上寬下窄，捺伸展。亻再讀課文，理清文章層次，說(shuō)一說(shuō)課文可以分成哪幾個(gè)部分。第一部分（1）：“我”的第一次盼望。第二部分（2～6）：寫(xiě)“我”在母親的一次次爽約下，希望逐漸破滅的心理變化過(guò)程。第三部分（7）：寫(xiě)“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。承諾等待落空我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。交代具體的時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過(guò)程的煎熬和“我”的期盼之深切。那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方。總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)。一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來(lái)了?！斑@不會(huì)錯(cuò)”“都不會(huì)錯(cuò)”“到底是讓我盼來(lái)了”等語(yǔ)句，充分體現(xiàn)出“我”滿(mǎn)懷期待的心情。讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)令“我”如此期待的一天，為什么“我”卻記不清要去哪兒了。原因有兩個(gè)：①我凈想著早些出去，以至于忘記了要去哪兒；②母親之前一直答應(yīng)“我”去卻沒(méi)有兌現(xiàn)，期望越大，失望也越大，這樣的傷痛令“我”印象深刻，以至于忘記了要去哪兒。承諾等待落空起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。

環(huán)境描寫(xiě)：烘托出“我”馬上就能跟媽媽出去玩的愉快心情。這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。

動(dòng)作描寫(xiě)：這一句借助動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)“我”等待時(shí)的落寞與孤獨(dú)。讀第4自然段，作者是怎樣表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”的？作者是這樣表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”的：一個(gè)人跳房子，看云彩，撥弄和尋找蟻穴，翻看一本不知看了多少回的電影畫(huà)報(bào)，想象畫(huà)中人物的生活。這些都表現(xiàn)了“我”在等待時(shí)的無(wú)聊和孤獨(dú)。母親買(mǎi)菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開(kāi)了。走吧，您不是說(shuō)買(mǎi)菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事?。坎皇菃?，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

語(yǔ)言描寫(xiě)：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……”通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”急切而又無(wú)奈的心理。第5自然段寫(xiě)“我”整個(gè)上午跟在母親腿底下的情形，這樣寫(xiě)有什么好處？這樣以孩子的視角來(lái)寫(xiě)，富有童趣，使內(nèi)容更加真實(shí)可信。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

心理描寫(xiě)：寫(xiě)“我”懊悔自己午覺(jué)睡過(guò)頭，導(dǎo)致母親沒(méi)帶“我”出去玩，這次決不錯(cuò)過(guò)洗完衣服的時(shí)間，表現(xiàn)出“我”的焦急心情?！拔摇迸沃裁?？作者是怎么寫(xiě)出“盼”的心情的？

“我”盼著母親快些洗完衣服。作者運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我”焦急的期盼心情。我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線(xiàn)漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。怎樣理解“漫長(zhǎng)而急遽”這對(duì)看似矛盾的詞語(yǔ)？“漫長(zhǎng)”是說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)，指“我”在等待過(guò)程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是說(shuō)“我”又覺(jué)得黑夜來(lái)得太快。這對(duì)看似矛盾的詞語(yǔ)，體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？因?yàn)槟赣H對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)和不安，所以“驚惶”。這種心態(tài)表現(xiàn)在“母親驚惶地甩了甩手上的水”“拉”“一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)”一系列的行動(dòng)上，母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對(duì)“我”的憐愛(ài)，但迫于生計(jì)只能不停地勞作。這一天里，“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化？期盼激動(dòng)焦急孤獨(dú)懊悔無(wú)奈失望絕望《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：①情景交融，在寫(xiě)景時(shí)融入自己的情感；②運(yùn)用心理描寫(xiě)，直接表達(dá)自己內(nèi)心的情感。不同點(diǎn)：《匆匆》化抽象的時(shí)間為燕子的來(lái)去、楊柳的榮枯、桃花的開(kāi)落、太陽(yáng)的西移等具體現(xiàn)象，并綜合運(yùn)用比喻、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和排比等修辭手法，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光匆匆的無(wú)奈和惋惜?！赌莻€(gè)星期天》運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方式，表達(dá)或烘托了“我”無(wú)聊、孤獨(dú)乃至絕望的情感，從孩童的視角看人、想事，真實(shí)地展露出孩童的情感。課文細(xì)致描寫(xiě)了“我”從滿(mǎn)懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬(wàn)分中耐心等待，最終徹底失望的心理過(guò)程，表現(xiàn)了母親從早到晚操持家務(wù)的辛勞。承諾等待答應(yīng)帶“我”出去玩等一會(huì)兒、買(mǎi)完菜去難以忘懷的期盼令人感懷的母子那個(gè)星期天期盼、激動(dòng)焦急、孤獨(dú)等忙完去、下午去焦急、懊悔洗完衣服去焦急、無(wú)奈落空“我”流淚、媽媽驚惶失望、委屈拓展一拓展二拓展三拓展一合作討論母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她是不是一位好母親呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法，并給出理由。返回拓展二描寫(xiě)母愛(ài)的名言母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。——冰心母愛(ài)在女人心中是簡(jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。——巴爾扎克世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。