部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》

語(yǔ)文園地八第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)

請(qǐng)同學(xué)們回顧一下在練習(xí)復(fù)述課文時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)。我在學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》時(shí)，知道了復(fù)述課文要做到主要內(nèi)容說(shuō)詳細(xì)，次要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)略。在《故事二則》中，我學(xué)到了按故事發(fā)展的先后順序來(lái)復(fù)述，這樣不容易遺漏主要信息。復(fù)述課文

默讀“交流平臺(tái)”中簡(jiǎn)要復(fù)述的要點(diǎn)，用筆勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理出簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。運(yùn)用所學(xué)方法，簡(jiǎn)要復(fù)述《盤(pán)古開(kāi)天地》。故事情節(jié)：在混沌中沉睡——開(kāi)天辟地——頂天立地——化為萬(wàn)物。這篇課文可以用哪些方法進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述？

可以按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)復(fù)述?！伴_(kāi)天辟地”和“化為萬(wàn)物”是故事的主要情節(jié)，可以說(shuō)得稍微詳細(xì)一些，其他部分可以簡(jiǎn)潔一些。復(fù)述之前讀幾遍，熟悉內(nèi)容很關(guān)鍵。主要內(nèi)容是重點(diǎn)，次要內(nèi)容恰當(dāng)減。抓住順序關(guān)鍵詞，復(fù)述有序才圓滿。方法總結(jié)岡—綱（提綱）

受—授（傳授）

奏—揍（挨揍）建—鍵（鍵盤(pán)）普—譜（樂(lè)譜）秀—銹（生銹）末—沫（泡沫）

專—磚（磚頭）

廣—礦（礦物）宗—綜（綜合）羊—氧（氧氣）

具—俱（俱樂(lè)部）ɡānɡshòujiànpǔmòzhuānzōnɡjùzòuxiùkuànɡyǎnɡ思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？自主識(shí)字

（1）每一組右邊的生字都是由左邊的熟字加偏旁組成的。（2）除“羊—氧、廣—礦”這兩組外，其余每組兩個(gè)字的讀音相同。我們可以用什么方法記住這些生字？用熟字加偏旁的方法自主識(shí)字。例：岡+纟=綱建+钅=鍵以四人為一小組，玩“生字開(kāi)花”游戲，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，加深對(duì)生字的印象。以開(kāi)火車(chē)的方式交流生字的識(shí)記方法。

玩“找兄弟”的游戲：你還能給這些熟字加不同的偏旁，變成另一個(gè)漢字嗎？岡—

建—

宗—?！?/p>

羊—

廣—?jiǎng)偅▌偛牛彛ㄕ緧彛┙。ń】担╇Γψ樱眨兆樱┷櫍ǜ櫍?/p>

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）傳（傳說(shuō)）詳（詳細(xì)）癢（抓癢）擴(kuò)（擴(kuò)大）曠（曠課）像這樣的字，你還能說(shuō)出哪些？青—請(qǐng)術(shù)—述夸—跨文—蚊正—征臭—嗅安—按折—哲拓展訓(xùn)練抄寫(xiě)認(rèn)讀。茂盛投降贊嘆麻雀胸懷既然暮色撥打褲子出塞富饒嚴(yán)厲············交流錯(cuò)字

（1）增減筆畫(huà)。如，“饒”容易多加一點(diǎn)，“塞”容易少寫(xiě)一橫。（2）改變筆畫(huà)。如，“降”容易將豎折這個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)成豎和橫兩個(gè)筆畫(huà)；“贊”容易將“貝”寫(xiě)成“見(jiàn)”。（3）與形近字混淆。如，“撥”容易寫(xiě)成“拔”。（4）與同音字混淆。如，“厲”容易寫(xiě)成“歷”。易錯(cuò)情況（1）關(guān)注偏旁，正確區(qū)分字義。（2）關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)，不要增減或改變筆畫(huà)。易錯(cuò)字梳理準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)字本，將自己作業(yè)中的錯(cuò)字分類(lèi)整理在錯(cuò)字本上，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記。布置作業(yè)第2課時(shí)第2課時(shí)自主朗讀，體會(huì)每組中的兩個(gè)句子在表達(dá)效果上有什么不同。官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。官紳跪地求饒。長(zhǎng)話短說(shuō)蔡桓侯覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你為什么一聲不響就跑掉了？”蔡桓侯派人問(wèn)扁鵲，他為什么不說(shuō)話就跑掉了。每組兩個(gè)句子的意思相同，第一個(gè)句子具體生動(dòng)，第二個(gè)句子簡(jiǎn)潔明了。思考：在平時(shí)的習(xí)作中，要求大家把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。那么，是不是所有情況下都要把句子寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？不是，根據(jù)習(xí)作或說(shuō)話的需要，我們有時(shí)候也需要長(zhǎng)話短說(shuō)。思考：怎樣長(zhǎng)話短說(shuō)，并且保持意思不變？①可以借助提問(wèn)“什么人干什么”來(lái)提取主要信息。②具體描寫(xiě)的部分可以省略。長(zhǎng)話短說(shuō)的三種方法：（1）借助提問(wèn)“什么人干什么”提取主要信息，省略具體描寫(xiě)的部分。（2）將直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換為間接引語(yǔ)。（3）根據(jù)句子表達(dá)的意思進(jìn)行提煉。（1）普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。（2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！保?）普羅米修斯被鎖在懸崖上。（2）西門(mén)豹讓官紳的頭子去催一催巫婆。習(xí)題練習(xí)交流：在什么情況下像第一個(gè)句子那樣表達(dá)效果好，什么情況下要像第二個(gè)句子那樣表達(dá)？要點(diǎn)：①字要寫(xiě)在橫格中間，不要挨著上下兩條線。②做到每一行字的大小、高矮一致。③字與字的距離要差不多，做到整體美觀。書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練要想提高書(shū)寫(xiě)速度，你有哪些好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？提高?shū)寫(xiě)速度的方法：①集中注意力。②掌握正確的運(yùn)筆方式。③一句話要連貫地寫(xiě)出來(lái)。④書(shū)寫(xiě)速度要均勻，不要忽快忽慢。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。（1）書(shū)寫(xiě)時(shí)集中注意力。（2）運(yùn)筆方式要正確。（3）要連貫地書(shū)寫(xiě)，一次盡量多看一些內(nèi)容，不要看一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。（4）保持書(shū)寫(xiě)速度均勻，忽快忽慢會(huì)影響整體效果。書(shū)寫(xiě)作品展評(píng)（1）自評(píng)：抄寫(xiě)文段是否做到了又快又好？（2）選出寫(xiě)得又好又快的作品，欣賞并點(diǎn)評(píng)。眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓短小精悍容光煥發(fā)鶴發(fā)童顏慈眉善目老態(tài)龍鐘móuhàobīnlǐn思考：這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？hànhuàn都是前鼻音都是描寫(xiě)人的外貌、精神氣質(zhì)的。積累詞語(yǔ)交流對(duì)詞語(yǔ)的大致理解：可以是讀某個(gè)詞語(yǔ)想到的畫(huà)面；也可以是通過(guò)某個(gè)詞語(yǔ)會(huì)想起誰(shuí)，可以是生活中熟悉的人，也可以是文學(xué)作品或影視作品中的人物。例，慈眉善目：我的眼前就浮現(xiàn)出了爺爺帶著一臉慈祥的微笑撫摸著我的頭的情景。膀大腰圓：我想到了《水滸傳》里的打虎英雄武松。選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話，描述一個(gè)自己熟悉的人物。我們班的李雅靜同學(xué)長(zhǎng)得眉清目秀，明眸皓齒。她高高瘦瘦的身材，顯得亭亭玉立，如同夏天的荷花挺立在微風(fēng)中。她很喜歡看書(shū)，說(shuō)起話來(lái)文質(zhì)彬彬的，從來(lái)不會(huì)跟人急。我們都很喜歡她。形容五官的詞語(yǔ)形容身材的詞語(yǔ)形容神態(tài)氣質(zhì)的詞語(yǔ)眉清目秀明眸皓齒慈眉善目亭亭玉立膀大腰圓短小精悍文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜容光煥發(fā)鶴發(fā)童顏老態(tài)龍鐘像這樣描寫(xiě)人的外貌或精神氣質(zhì)的四字詞語(yǔ)，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？英姿颯爽玉樹(shù)臨風(fēng)骨瘦如柴唇紅齒白眉目如畫(huà)氣宇軒昂濃眉大眼花容月貌

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)鐵罐陶罐這兩張圖，它們分別是什么？第1課時(shí)這兩個(gè)罐子在外形上有什么共同點(diǎn)？口大肚小它們又有哪些不同點(diǎn)呢？一個(gè)是泥做的，一個(gè)是鐵做；一個(gè)堅(jiān)固，一個(gè)易碎。6

陶罐和鐵罐初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。標(biāo)明自然段。思考：課文講了一件什么事？驕傲傲慢謙虛懦弱塵土捧起古代價(jià)值國(guó)王神氣住嘴王朝光潔相提并論檢查字詞。課文講了一件什么事？理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸素美觀無(wú)影無(wú)蹤鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而鐵罐卻（）了。奚落光潔樸素美觀無(wú)影無(wú)蹤理解對(duì)話閱讀第1—9自然段，說(shuō)說(shuō)鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！從鐵罐的這些話來(lái)看，你覺(jué)得鐵罐的性格是怎樣的？傲慢無(wú)禮狂妄不友好鐵罐如此傲慢無(wú)理，氣勢(shì)洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說(shuō)的話讀一讀?！安桓遥F罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？謙虛有禮和善友好不卑不亢分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無(wú)理、氣勢(shì)洶洶以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來(lái)表演。陶罐與鐵罐的命運(yùn)日子一天一天過(guò)去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？快速閱讀第10—17自然段。光潔樸素美觀當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，態(tài)度怎樣？高興驚訝為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樘展奘枪糯臇|西，很有價(jià)值。陶罐聽(tīng)到人們贊美它，它是怎么說(shuō)的？如果此時(shí)鐵罐在旁邊，它會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)呢？可鐵罐聽(tīng)得到嗎？鐵罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤。我會(huì)寫(xiě)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)驕傲謙虛懦提塵捧代價(jià)弱傲左窄右寬，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐。謙左窄右寬，“兼”兩端出頭，兩豎左短右長(zhǎng)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)驕傲謙虛看到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了誰(shuí)呀？深入研讀默讀第2—9自然段找出鐵罐奚落陶罐的話?！澳愀遗鑫覇幔展拮?！”鐵罐傲慢地問(wèn)。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽欤　辫F罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”讀了鐵罐的話，你感受到了什么？鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無(wú)理、責(zé)罵挖苦……聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀這幾句話，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出鐵罐的蠻橫無(wú)理？傲慢輕蔑惱怒通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@個(gè)故事帶給你的啟示。做一個(gè)謙虛，不驕傲，善于汲取別人長(zhǎng)處的人。升華情感看到陶罐和鐵罐的變化，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？此時(shí)，我想對(duì)鐵罐說(shuō)：“___________”。我想對(duì)陶罐說(shuō)：“_________________”。“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。仔細(xì)觀察這兩句語(yǔ)言描寫(xiě)在形式上的不同。

第一句話提示語(yǔ)在后面，第二句話提示語(yǔ)在中間，這兩句話的提示語(yǔ)位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也不同。參照這兩種不同形式的語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行仿寫(xiě)。拓展延伸學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。小故事里也有大道理，有一本很有趣的書(shū)叫《伊索寓言》，里面有一則關(guān)于北風(fēng)和太陽(yáng)的故事。讀課本第20頁(yè)《北風(fēng)和太陽(yáng)》，朗讀后說(shuō)