4、趣味文字 （教案）人教版（2012）美術(shù)五年級上冊

/4、趣味文字（教案）人教版（2012）美術(shù)五年級上冊教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解趣味文字的概念和特點。2.培養(yǎng)學(xué)生對趣味文字的觀察、欣賞和創(chuàng)新能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運用趣味文字進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)重點1.趣味文字的概念和特點。2.趣味文字的觀察、欣賞和創(chuàng)新能力。3.趣味文字在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。教學(xué)難點1.趣味文字的觀察、欣賞和創(chuàng)新能力。2.趣味文字在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。教學(xué)方法1.講授法：講解趣味文字的概念、特點和創(chuàng)作方法。2.示范法：展示趣味文字的實例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和欣賞。3.實踐法：讓學(xué)生動手創(chuàng)作趣味文字，提高美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)入新課1.向?qū)W生介紹趣味文字的概念和特點，引發(fā)學(xué)生對趣味文字的興趣。2.展示一些趣味文字的實例，讓學(xué)生初步感受趣味文字的魅力。二、新課教學(xué)1.講解趣味文字的概念、特點和創(chuàng)作方法。2.示范如何觀察、欣賞趣味文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)趣味文字的美。3.講解趣味文字在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。三、課堂實踐1.讓學(xué)生動手創(chuàng)作趣味文字，提高美術(shù)素養(yǎng)。2.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。四、課堂小結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對趣味文字有更深入的了解。2.鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察、欣賞趣味文字，提高美術(shù)素養(yǎng)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對趣味文字的掌握情況。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、欣賞趣味文字，提高審美能力。二、新課教學(xué)1.講解趣味文字的創(chuàng)意來源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。2.示范如何將趣味文字融入美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。三、課堂實踐1.讓學(xué)生動手創(chuàng)作趣味文字，提高美術(shù)素養(yǎng)。2.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。四、課堂小結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對趣味文字有更深入的了解。2.鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察、欣賞趣味文字，提高美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)評價1.學(xué)生對趣味文字的概念、特點和創(chuàng)作方法的掌握程度。2.學(xué)生在觀察、欣賞趣味文字方面的能力。3.學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中運用趣味文字的水平。教學(xué)反思1.教師應(yīng)及時反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方法。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、欣賞和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。3.加強課堂實踐，讓學(xué)生在實際操作中掌握趣味文字的創(chuàng)作技巧。參考文獻(xiàn)1.人教版（2012）美術(shù)五年級上冊。2.相關(guān)趣味文字的書籍、資料。在教學(xué)設(shè)計和實施過程中，需要特別關(guān)注的是“新課教學(xué)”環(huán)節(jié)中的“講解趣味文字的創(chuàng)意來源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維”。這個細(xì)節(jié)至關(guān)重要，因為它直接關(guān)聯(lián)到學(xué)生能否理解和運用趣味文字的核心——創(chuàng)意。以下是對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明。新課教學(xué)：創(chuàng)意來源的講解與創(chuàng)意思維的激發(fā)1.趣味文字的創(chuàng)意來源趣味文字的創(chuàng)意來源多種多樣，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行講解：-文化典故：許多趣味文字的創(chuàng)意源自于歷史故事、神話傳說或成語典故。例如，可以將“畫龍點睛”這個成語用圖像和文字結(jié)合的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生理解成語的含義并激發(fā)他們的創(chuàng)意。-自然元素：自然界中的動植物、山水風(fēng)光等都可以成為趣味文字的創(chuàng)意來源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，從中提取元素進(jìn)行創(chuàng)作。-日常生活：日常生活中的物品、場景和情感體驗也是趣味文字的創(chuàng)意源泉。教師可以讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)趣味并加以創(chuàng)作。-藝術(shù)作品：古今中外的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、建筑等，都可以為趣味文字提供靈感。教師可以挑選一些與課程內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生從中汲取創(chuàng)意。2.創(chuàng)意思維的激發(fā)創(chuàng)意思維的激發(fā)是教學(xué)中的難點，也是重點。教師可以采取以下方法：-提問引導(dǎo)：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如“這個成語可以用什么樣的圖像來表現(xiàn)？”“如果你是這個故事中的人物，你會怎么設(shè)計文字？”等問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。-頭腦風(fēng)暴：組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵他們提出盡可能多的想法，無論這些想法是否成熟或可行，都予以肯定和鼓勵。-案例分析：通過分析成功的趣味文字設(shè)計案例，讓學(xué)生了解創(chuàng)意的過程和思路，從而激發(fā)他們自己的創(chuàng)意。-小組合作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，通過集體的智慧激發(fā)更多的創(chuàng)意火花。3.創(chuàng)意實踐創(chuàng)意思維的培養(yǎng)最終需要通過實踐來落實。教師可以設(shè)計以下實踐活動：-創(chuàng)意草圖：讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意先以草圖的形式表現(xiàn)出來，這樣可以在實踐中不斷完善和調(diào)整創(chuàng)意。-材料探索：鼓勵學(xué)生嘗試不同的材料和工具，如彩色鉛筆、水彩、墨水等，以探索出最適合表現(xiàn)創(chuàng)意的方法。-作品展示：讓學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互相評價和討論，這不僅是對創(chuàng)意的一種肯定，也可以從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。4.教學(xué)評價教學(xué)評價應(yīng)該圍繞學(xué)生的創(chuàng)意思維和實踐能力進(jìn)行，重點關(guān)注學(xué)生的：-創(chuàng)意獨特性：學(xué)生的創(chuàng)意是否新穎獨特，有自己的風(fēng)格和特點。-實踐技巧：學(xué)生是否掌握了基本的美術(shù)技巧，能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意有效地表現(xiàn)出來。-參與度與興趣：學(xué)生是否積極參與到創(chuàng)意實踐中，對趣味文字的學(xué)習(xí)是否表現(xiàn)出濃厚的興趣。5.教學(xué)反思教師在教學(xué)結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行反思，考慮以下問題：-教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：學(xué)生是否理解了趣味文字的創(chuàng)意來源，是否能夠獨立地進(jìn)行創(chuàng)意實踐。-教學(xué)方法的有效性：所采用的教學(xué)方法是否有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，是否需要調(diào)整和改進(jìn)。-學(xué)生反饋：學(xué)生對課程的反饋如何，他們對趣味文字的興趣和認(rèn)識是否有所提高。通過這樣的教學(xué)設(shè)計和實施，教師可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和運用趣味文字的創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和綜合實踐能力。在教學(xué)設(shè)計和實施過程中，需要特別關(guān)注的是“新課教學(xué)”環(huán)節(jié)中的“講解趣味文字的創(chuàng)意來源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維”。這個細(xì)節(jié)至關(guān)重要，因為它直接關(guān)聯(lián)到學(xué)生能否理解和運用趣味文字的核心——創(chuàng)意。以下是對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明。新課教學(xué)：創(chuàng)意來源的講解與創(chuàng)意思維的激發(fā)1.趣味文字的創(chuàng)意來源趣味文字的創(chuàng)意來源多種多樣，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行講解：-文化典故：許多趣味文字的創(chuàng)意源自于歷史故事、神話傳說或成語典故。例如，可以將“畫龍點睛”這個成語用圖像和文字結(jié)合的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生理解成語的含義并激發(fā)他們的創(chuàng)意。-自然元素：自然界中的動植物、山水風(fēng)光等都可以成為趣味文字的創(chuàng)意來源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，從中提取元素進(jìn)行創(chuàng)作。-日常生活：日常生活中的物品、場景和情感體驗也是趣味文字的創(chuàng)意源泉。教師可以讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)趣味并加以創(chuàng)作。-藝術(shù)作品：古今中外的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、建筑等，都可以為趣味文字提供靈感。教師可以挑選一些與課程內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生從中汲取創(chuàng)意。2.創(chuàng)意思維的激發(fā)創(chuàng)意思維的激發(fā)是教學(xué)中的難點，也是重點。教師可以采取以下方法：-提問引導(dǎo)：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如“這個成語可以用什么樣的圖像來表現(xiàn)？”“如果你是這個故事中的人物，你會怎么設(shè)計文字？”等問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。-頭腦風(fēng)暴：組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵他們提出盡可能多的想法，無論這些想法是否成熟或可行，都予以肯定和鼓勵。-案例分析：通過分析成功的趣味文字設(shè)計案例，讓學(xué)生了解創(chuàng)意的過程和思路，從而激發(fā)他們自己的創(chuàng)意。-小組合作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，通過集體的智慧激發(fā)更多的創(chuàng)意火花。3.創(chuàng)意實踐創(chuàng)意思維的培養(yǎng)最終需要通過實踐來落實。教師可以設(shè)計以下實踐活動：-創(chuàng)意草圖：讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意先以草圖的形式表現(xiàn)出來，這樣可以在實踐中不斷完善和調(diào)整創(chuàng)意。-材料探索：鼓勵學(xué)生嘗試不同的材料和工具，如彩色鉛筆、水彩、墨水等，以探索出最適合表現(xiàn)創(chuàng)意的方法。-作品展示：讓學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互相評價和討論，這不僅是對創(chuàng)意的一種肯定，也可以從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。4.教學(xué)評價教學(xué)評價應(yīng)該圍繞學(xué)生的創(chuàng)意思維和實踐能力進(jìn)行，重點關(guān)注學(xué)生的：-創(chuàng)意獨特性：學(xué)生的創(chuàng)意是否新穎獨特，有自己的風(fēng)格和特點。-實踐技巧：學(xué)生是否掌握了基本的美術(shù)技巧，能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意有效地表現(xiàn)出來。-參與度與興趣：學(xué)生是否積極參與到創(chuàng)意實踐中，對趣味文字的學(xué)習(xí)是否表現(xiàn)出濃厚的興趣。5.教學(xué)反思教師在教學(xué)結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行反思，考慮以下問題：-教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：學(xué)生是否理解了