二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-二、3 第二課時(shí)加減混合 人教版

/二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案二、3第二課時(shí)加減混合人教版教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的是二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的加減混合運(yùn)算。學(xué)生需要掌握將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)進(jìn)行加法運(yùn)算后再進(jìn)行減法運(yùn)算，或者將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)進(jìn)行減法運(yùn)算后再進(jìn)行加法運(yùn)算的方法。此外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)如何正確地運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)的邏輯思維能力和手眼協(xié)調(diào)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生容易混淆加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，難以正確地運(yùn)用加減混合運(yùn)算。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備加減混合運(yùn)算的PPT課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、尺子等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課：教師通過(guò)PPT課件展示一些加減混合運(yùn)算的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的加減法知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課講解：教師通過(guò)PPT課件詳細(xì)講解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.實(shí)例分析：教師通過(guò)PPT課件展示一些實(shí)際問(wèn)題的例子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。4.課堂練習(xí)：教師布置一些加減混合運(yùn)算的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5.課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，以及如何運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。2.加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的步驟。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固加減混合運(yùn)算的知識(shí)。2.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。課后反思：1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和手眼協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)中學(xué)生難以理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)或技能。在本課時(shí)中，教學(xué)難點(diǎn)主要包括學(xué)生容易混淆加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，以及在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)難以正確地運(yùn)用加減混合運(yùn)算。為了更好地幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)策略和方法。一、學(xué)生容易混淆加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?yàn)榱藥椭鷮W(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，教師可以采取以下策略：1.運(yùn)用直觀教具：教師可以運(yùn)用計(jì)數(shù)器、算珠等直觀教具，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，直觀地感受加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。例如，教師可以讓學(xué)生用算珠表示一個(gè)加法算式，然后再用算珠表示一個(gè)減法算式，讓學(xué)生觀察并理解先進(jìn)行加法運(yùn)算，再進(jìn)行減法運(yùn)算的順序。2.編寫(xiě)兒歌或口訣：教師可以編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單易懂的兒歌或口訣，幫助學(xué)生記憶加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。例如：“加減混合別怕，先算加法再算減，順序記心間。”3.設(shè)置闖關(guān)游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些加減混合運(yùn)算的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。通過(guò)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。二、學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)難以正確地運(yùn)用加減混合運(yùn)算為了幫助學(xué)生正確地運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，教師可以采取以下策略：1.創(chuàng)設(shè)生活情境：教師可以創(chuàng)設(shè)一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用加減混合運(yùn)算。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)買(mǎi)商品后剩余的錢(qián)數(shù)。2.采用案例教學(xué)：教師可以選取一些典型的實(shí)際問(wèn)題案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，找出其中的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決問(wèn)題。通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中感受加減混合運(yùn)算的運(yùn)用方法。3.小組合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討實(shí)際問(wèn)題的解決方法。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力，同時(shí)讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)運(yùn)用加減混合運(yùn)算。4.反饋與評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)了解學(xué)生在運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的困難。針對(duì)學(xué)生的困難，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法?？傊槍?duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)采取多種教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高學(xué)生運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。三、具體教學(xué)策略的補(bǔ)充說(shuō)明1.運(yùn)用直觀教具的策略：-教師可以選擇具有代表性的加減混合運(yùn)算題目，通過(guò)算珠或者計(jì)數(shù)器等教具，演示運(yùn)算的每一步過(guò)程。例如，對(duì)于題目“34-2”，教師可以先在算珠上加上3個(gè)珠子，再加上4個(gè)珠子，然后減去2個(gè)珠子，讓學(xué)生看到整個(gè)運(yùn)算過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生理解先加后減的順序。-在學(xué)生自己操作教具時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生口述運(yùn)算過(guò)程，以加深對(duì)運(yùn)算順序的理解。2.編寫(xiě)兒歌或口訣的策略：-教師編寫(xiě)的兒歌或口訣應(yīng)簡(jiǎn)單易記，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)加減混合運(yùn)算的順序。例如：“加減混合別著急，先算加法后算減，順序記心間，運(yùn)算不困難?！?在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀或唱誦這些兒歌或口訣，使其在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象。3.設(shè)置闖關(guān)游戲的策略：-教師可以設(shè)計(jì)一系列難度遞增的加減混合運(yùn)算題目，將其融入到游戲環(huán)節(jié)中。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)學(xué)冒險(xiǎn)島”的游戲，每通過(guò)一關(guān)，學(xué)生就能獲得一定的積分或獎(jiǎng)勵(lì)。-游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)確保學(xué)生在參與過(guò)程中能夠積極思考，而不是簡(jiǎn)單地追求游戲的速度。4.創(chuàng)設(shè)生活情境的策略：-教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些與他們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“超市購(gòu)物”的情境，讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)買(mǎi)商品后的找零金額。-在情境中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運(yùn)算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。5.采用案例教學(xué)的策略：-教師可以選擇一些經(jīng)典的案例，如“小明有5個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅2個(gè)，然后又得到了3個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？”-通過(guò)分析案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別問(wèn)題中的關(guān)鍵信息，建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決問(wèn)題。6.小組合作學(xué)習(xí)的策略：-教師可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組共同解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。例如，小組可以討論并解決一個(gè)關(guān)于分配糖果的問(wèn)題。-在小組合作中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流想法，共同探討解決問(wèn)題的最佳方法。7.反饋與評(píng)價(jià)的策略：-教師應(yīng)在學(xué)生解決問(wèn)題后，及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。反饋應(yīng)具體、