小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄9篇

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄9篇小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄1學(xué)生姓名班級三年級輔導(dǎo)老師時間地點學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標(biāo)：診斷：心理存在輕度的異常，其人格特征明顯偏離正常，個體形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式，所以其心理疾病主要定性為“人格障礙”。目標(biāo)：1、加強(qiáng)其個體的心理跟蹤輔導(dǎo)，減少或改善對他人的攻擊性行為、報復(fù)性行為等不良行為習(xí)慣。2、根據(jù)其自尊心強(qiáng)、好勝、希望與他人交往等心理，可以采取班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使到班集體的其它成員認(rèn)識“悅納自我、悅納他人”的重要性。輔導(dǎo)過程：第一步：深入了解其行為特征及心理狀況，建立個案心理檔案積極向其班主任了解該學(xué)生的家庭狀況，一同進(jìn)行家訪。第二步：做好輔導(dǎo)前的相關(guān)工作，建立與被輔導(dǎo)者朋友式的關(guān)系建立了良好的人際關(guān)系，這一點為他接下來順利接受心理輔導(dǎo)起到重要的催化作用。第三步：開展實質(zhì)性的心理輔導(dǎo)工作1、營造舒適的環(huán)境進(jìn)行心理晤談2、為他設(shè)計“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟：3、與家長聯(lián)系，要求他們改變已有的不良教育方法，對孩子的個性特點要分別肯定，對存在的人格障礙要給予足夠的重視，積極地幫助他改變自我，改善環(huán)境。輔導(dǎo)后記：其實，每一個學(xué)生都有被愛、被關(guān)注、被認(rèn)可、被尊重的需要，一個人如果這些需要得不到滿足，很容易造成其人格障礙，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提是要找準(zhǔn)問題的根源，治其癥結(jié)，否則再多的工作也是治標(biāo)不治本。效果反饋：通過近一個月來的一系列輔導(dǎo)，其科任及同學(xué)陸續(xù)反映，該同學(xué)近來進(jìn)步很大，連續(xù)兩周沒有與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突事件，性格也呈現(xiàn)開朗樂觀積極的一面。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄2學(xué)生姓名班級四年級輔導(dǎo)老師王老師時間地點學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標(biāo)：診斷：性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生思維，樹立自信心輔導(dǎo)過程：第一步：針對她出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，第二步：先要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。第三步：盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動。讓她的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓她性格外向起來，當(dāng)然這是在家長和老師的積極的配合下。輔導(dǎo)后記：經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，效果反饋：性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天會更有進(jìn)步。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄3學(xué)生姓名班級六年級輔導(dǎo)老師時間地點學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標(biāo)：診斷：性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。目標(biāo)：改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。輔導(dǎo)過程：第一步：我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚(yáng)，第二步；通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。第三步：改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。輔導(dǎo)后記：進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，她的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。效果反饋：在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄4學(xué)生姓名班級六年級輔導(dǎo)老師時間地點學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標(biāo)：診斷：情緒有些反常，經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲。目標(biāo)：幫助他建立良好的情緒，改掉上網(wǎng)的不良習(xí)慣。輔導(dǎo)過程：第一步：加強(qiáng)教師和學(xué)生的日常交往的密度，形成更加良性的互動，加深師生情感聯(lián)系。第二步：了解其內(nèi)心的特殊需要，幫助她發(fā)泄情緒，讓全班的學(xué)生伸出友愛之手，幫助其更深的融入班集體。第三步：因為其喜歡繪畫，運(yùn)用繪畫的方法，在其潛意識中處理沉溺網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣。輔導(dǎo)后記：由于該學(xué)生喜歡繪畫，定期和她交流繪畫的內(nèi)容，讓他在繪畫中釋放焦慮情緒，又在和教師的互動交流中處理焦慮情緒，使其慢慢適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)。效果反饋：在她又有良好表現(xiàn)的時候，及時表揚(yáng)，形成正性強(qiáng)化。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄5學(xué)生姓名班級二年級輔導(dǎo)老師時間地點學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標(biāo)：診斷：自律性還不夠，常常管不住自己的言行。有一定的語言表達(dá)能力，但做事不細(xì)心，也不能很好地集中思想，容易受到干擾。目標(biāo)：綜合性輔導(dǎo)。輔導(dǎo)過程：第一步：加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性，讓家長知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨。第二步：孩子行為的偏差的形成是一個長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個長期的艱巨的工程。第三步：需要樹立一個循序漸進(jìn)的目標(biāo)，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，而因此急燥泄氣。在教育中我用顯微鏡看缺點，放大鏡看優(yōu)點，采取正確引導(dǎo)，逐步糾正，適時激勵的手段。輔導(dǎo)后記：通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化，上課能積極舉手發(fā)言且聲音較大聲。針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，將自己融入到集體中去。效果反饋：越來越自信自強(qiáng)。將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。在各個方面都有較大的進(jìn)步。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄6學(xué)生姓名班級二年級輔導(dǎo)老師王老師時間地點學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標(biāo)：診斷：學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不愿學(xué)習(xí)，與班級學(xué)生交往困難，經(jīng)常惹是生非。目標(biāo)：輔導(dǎo)過程：第一步：說服家長與老師積極配合，指導(dǎo)家長的輔導(dǎo)方法。第二步：我經(jīng)常利用課余時間與他進(jìn)行交流，告訴他我對他的看法，也請他說說自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說，有事就談。第三步：上課時引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會，只要他稍微有一點進(jìn)步，及時給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心，也讓別的同學(xué)對他另眼相看，在同學(xué)中樹立他的地位。輔導(dǎo)后記：孩子心理成長更甚于孩子的身體成長，所謂“哀，莫大于心死”就是這個道理；我們要從孩子的內(nèi)心解決問題，不要把孩子當(dāng)成不懂事的玩偶，現(xiàn)代的孩子，成熟的較早，有些問題他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，要多和孩子進(jìn)行心與心的溝通，只有多給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自立能力，才能讓他們打開心門接受外界一切美好的事物；學(xué)校、家庭、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。效果反饋：孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時，學(xué)習(xí)成績不斷提高，最終跟上班級發(fā)展的步伐。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄7學(xué)生姓名班級一年級輔導(dǎo)老師時間地點學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標(biāo)：診斷：性格膽小、自卑、不愛動。在表達(dá)方面主要問題是口吃。目標(biāo)：促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康。輔導(dǎo)過程：第一步：以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚(yáng)。第二步：勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。第三步：集體的力量是無窮的，我注意發(fā)揚(yáng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還提醒她身為學(xué)習(xí)委員要起模范帶頭作用，比如：早自習(xí)帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀，檢查、督促各小組作業(yè)的收發(fā)問題等。輔導(dǎo)后記：漸漸與同學(xué)老師相處了，語言能力得到了一定的提高。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。效果反饋：在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄8學(xué)生姓名班級三年級輔導(dǎo)老師王老師時間地點學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標(biāo)：診斷：經(jīng)常違規(guī)行為，是內(nèi)心渴望人們的關(guān)愛。目標(biāo)：不斷完善她的人格特質(zhì)。同時讓她在活動中獲得成功，得到他人認(rèn)可和贊許，感受到自身的價值時，其自尊心就會獲得維護(hù)與加強(qiáng)，輔導(dǎo)過程：第一步：耐心與關(guān)愛，用情感體驗拉近彼此的距離第二步：欣賞與激勵，教師評價對于學(xué)生自我認(rèn)識智能、人際交往智能提升的積極作用，對待這樣的孩子需要更多的欣賞與激勵。第三步：理解與尊重，來自學(xué)生間的相互評價不容忽視，對待這樣的孩子需要理解與尊重。輔導(dǎo)后記：由管理、指導(dǎo)、教育等行為導(dǎo)致尊敬和順從；由幫助、支持、同情等行為導(dǎo)致信任和接受；由贊同、合作、友誼等行為導(dǎo)致協(xié)助和友好。一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)她變得懂事了。我說話時會她會認(rèn)真傾聽,認(rèn)為有道理的事她會去做。效果反饋：把愛獻(xiàn)給最需要愛的學(xué)生，是教師的天職。而這種愛是冷靜而理性的。它建立于教師的責(zé)任心之上，以對學(xué)生心理的了解為基礎(chǔ)，以學(xué)生的終生發(fā)展為目的，滲透在教育教學(xué)工作的點點滴滴之中。它能點亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案記錄9學(xué)生姓名班級六年級輔導(dǎo)老師王老師時間地點學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)系方式輔導(dǎo)目標(biāo)：診斷：心理存在輕度的異常，其人格特征明顯偏離正常，個體形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式，所以其心理疾病主要定性為“人格障礙”。目標(biāo)：加強(qiáng)其個體的心理跟蹤輔導(dǎo)，減少或改善對他人的攻擊性行為、報復(fù)性行為等不良行為習(xí)慣，完善其人格品質(zhì)。輔導(dǎo)過程：第一步：深入了解其行為特征及心理狀況，建立個案心理檔案，積極向其班主任了解該學(xué)生的家庭狀況，第二步：借助籃球這一項他最喜歡的運(yùn)動，我們慢慢地建立了良好的人際關(guān)系。這一點為他接下來順利接受心理輔導(dǎo)起到重要的催化作用。第三步