平面構(gòu)成說課課件

說教材

教材內(nèi)容教材分析中國名族攝影藝術(shù)出版社2015年出版的《平面構(gòu)成》第二章的第一節(jié)平面構(gòu)成的基本元素點(diǎn)線面本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)更是整個平面構(gòu)成知識課程的重點(diǎn)之一本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解平面構(gòu)成知識的基礎(chǔ)對平面構(gòu)成基本元素知識的了解教材選用：第2頁/共22頁2.教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計...3.教學(xué)過程…4.教學(xué)體會...1.學(xué)情分析...說教材第3頁/共22頁分析學(xué)情1.第4頁/共22頁

課程性質(zhì)

本課程是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所有課程中一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它是設(shè)計表達(dá)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的核心專業(yè)課學(xué)習(xí)乃至對將來進(jìn)入工作崗位后所設(shè)計的作品具有深遠(yuǎn)的意義和影響。學(xué)情分析——課程定位第5頁/共22頁課程的先修后續(xù)關(guān)系先修課程為后續(xù)課程奠定了所需造型能力的基礎(chǔ)。

CONTENTSCONTENTSCONTENTSCONTENTSCONTENTS三大構(gòu)成平面構(gòu)成色彩構(gòu)成立體構(gòu)成素描色彩《平面構(gòu)成》起到承前啟后的作用。為進(jìn)入專業(yè)核心課程有效的開展，提供必要保障。學(xué)情分析——課程定位第6頁/共22頁2.教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計...3.教學(xué)過程…4.教學(xué)體會...1.學(xué)情分析...說教材第7頁/共22頁教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析與2.第8頁/共22頁2.教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)線面在構(gòu)成中的意義和重要地位作為本節(jié)的重點(diǎn)

通過講解讓學(xué)生通過對平面構(gòu)成中點(diǎn)線面的組合建立新的思維方式第9頁/共22頁2.教學(xué)分析第10頁/共22頁知識目標(biāo)理解和掌握平面構(gòu)成課程中點(diǎn)、線、面的應(yīng)用原理，能較好地把握構(gòu)成形式、構(gòu)成語言和方法，深刻體會形式美法則在設(shè)計中的具體應(yīng)用。教學(xué)分析能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象能力以及創(chuàng)新能力，能在藝術(shù)設(shè)計過程中利用所學(xué)的平面構(gòu)成知識解決實(shí)際設(shè)計問題的能力。讓所學(xué)的平面構(gòu)成的基本元素點(diǎn)線面能巧妙的使用在各種設(shè)計中第11頁/共22頁情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的理性設(shè)計觀念，嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的思維方式提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)際工作問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)以及職業(yè)道德。教學(xué)分析第12頁/共22頁教學(xué)設(shè)計目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

導(dǎo)學(xué)——激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)比較法面第六章第五章第四章展示作品比較作品解析作品基本形和骨骼屬性基本表達(dá)形式在現(xiàn)代設(shè)計中的表達(dá)應(yīng)用相互融合，由實(shí)例引出概念。

逐步深化，相輔相成。教法學(xué)法解讀法觀察法歸納法培養(yǎng)觀察能力通過比較、分析、歸納

分析圖例自讀自悟培養(yǎng)自學(xué)能力

第13頁/共22頁2.教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計...3.教學(xué)過程…4.教學(xué)體會...1.學(xué)情分析...說教材第14頁/共22頁過程教學(xué)3.第15頁/共22頁1.情景式教學(xué)通過多種手段給學(xué)生提供一個生動形象的情景來體驗(yàn)課程中所涉及到比較抽象難懂的理論知識。3.互動式教學(xué)分組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間討論、互評，活躍教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)評價多元化。2.范例式教學(xué)理論導(dǎo)入后，向?qū)W生展示與課題相關(guān)的優(yōu)秀作品或教師示范課題，啟發(fā)學(xué)生思維。培養(yǎng)收集、獲得信息的能力培養(yǎng)觀察能力培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力3.教學(xué)過程第16頁/共22頁教學(xué)效果反饋

師生互問互答講授

課堂引入

依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化職業(yè)技能課內(nèi)創(chuàng)意構(gòu)思課外細(xì)化完成講練結(jié)合講授為主知識點(diǎn)講解學(xué)生臨摹學(xué)生設(shè)計例圖.實(shí)例講解作品分析提問回答3.教學(xué)過程歸納總結(jié)

布置作業(yè)第17頁/共22頁2.教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計...3.教學(xué)過程…4.教學(xué)體會...1.學(xué)情分析...說教材第18頁/共22頁體會教學(xué)4.第19頁/共22頁4.教學(xué)體會在本節(jié)課課堂教學(xué)中

以教師為指導(dǎo)以學(xué)生為主體

改變教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽的“灌輸式教學(xué)”

灌輸式教學(xué)往往是教師提出問題教師給出結(jié)果是教師在代替學(xué)生建立知識體系而不是學(xué)生自己建立知識體系。這樣培養(yǎng)的學(xué)生欠缺發(fā)現(xiàn)新問題、運(yùn)用新方法提出新見解的能力更缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

“學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)”和“灌輸式教學(xué)”截然不同它要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題主動搜集、分析有關(guān)信息和資料主動建構(gòu)良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力