《項脊軒志》課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

明代的王錫爵曾說歸有光的散文是“無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”。清朝散文家方苞也曾說他的散文能“使覽者惻然有隱”?！俄椉管幹尽肥菤w文中最動人的一篇，希望通過這節(jié)課，能讓我們走近歸有光的情感世界，并借助這篇文章了解歸有光的散文特點(diǎn)。激趣導(dǎo)入項脊軒志歸有光——盡孝道，戀家園教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1.了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價值。2.品讀親情，學(xué)習(xí)作品通過平常瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉感情的技巧。3.理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。教學(xué)目標(biāo)辛棄疾，退隱江西上饒，取“人生在勤，當(dāng)以力田為先”。蒲松齡，擺茶水請路人聊天講故事，作為《聊齋志異》的素材。稼軒聊齋晦庵朱熹，“木晦于根，春容曄敷。人晦于身，神明內(nèi)腴”。書齋雅趣梁啟超，《莊子?人世間》：今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？表達(dá)自己內(nèi)心之憂慮焦灼。清代散文家姚鼐，常于寫作之余，到自然松林中優(yōu)雅清靜之處，散步觀景，尤以兩手合抱樹干，惜抱就是得名于此，含有抱元守中、愛惜身體的意思。飲冰室惜抱軒書齋雅趣歸有光。一是說它屋小，如在項脊之間；二是因為作者的遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有“懷宗追遠(yuǎn)”之意；三項脊是撐起一個人的重要部位，歸有光也立下了通過讀書撐起家族榮耀的志愿。項脊軒書齋雅趣了解文體“志”“志”為文體的一種，與“記”有相似之處，但二者還是有著明顯區(qū)別。“記”通常用來記事或物，如范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》等?！爸尽眲t大都用來記錄人物事跡，如墓志、人物志等?！俄椉管幹尽访麨橛洝拔铩?，內(nèi)容則以記“人物事跡”為主，故以“志”為名。8歲時，母親周氏去世；17歲時，奶奶夏氏去世；18歲時，寫成《項脊軒志》前四段；20歲時，考中院試第一名，之后參加鄉(xiāng)試五次落第；24歲時，娶了母親生前為他定親的女子魏氏；29歲時，發(fā)妻魏氏去世；32歲時，魏氏婢女寒花去世；33歲時，重新拿出《項脊軒志》，補(bǔ)寫最后兩段；35歲時，考中舉人第二名，之后參加會試八次落第；43歲時，長子去世；44歲時，繼室王氏去世。48歲時，倭寇作亂，歸有光入城籌備守御，作《備倭事略》等；60歲時，考中三甲進(jìn)士；及第后歷官長興知縣、順德通判、南京太仆寺丞等職，故被稱為“歸太仆”；64歲時，留掌內(nèi)閣制敕房，參與編修《世宗實錄》；65歲時，因勞累過度而抱恨病逝。人生經(jīng)歷（1506—1571）

歸有光是明代“唐宋派”代表作家，被稱為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”。著有《震川先生集》、《三吳水利錄》等。

其散文感情真摯自然，語言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實生動，有詩一般的意境，不是以重大的題材反映他所處的時代，而是通過記敘一些日常生活和家庭瑣事，來表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之間的深情。代表作品有《項脊軒志》、《先妣事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。文學(xué)成就寫作背景

歸家家族曾經(jīng)一時興旺，但是歸有光的祖父和父親都沒有功名，做了一輩子平民百姓。母親二十五歲時就丟下三子兩女與世長辭，父親是個窮縣學(xué)生，家境急遽敗落。也許就是這種困境，迫使年幼的歸有光過早地懂得了人間憂難，開始奮發(fā)攻讀。他追憶祖宗的榮耀，直面現(xiàn)實的慘淡，他不甘心家道中落，急切希望通過自己一人博取功名從而光宗耀祖，重振門庭。歸有光久試不第，在家鄉(xiāng)備受嘲諷與冷遇，使得他更加珍視家人的感情，但家族分崩離析。在這種隱痛之下，歸有光創(chuàng)作了這篇散文。

《項脊軒志》分兩次寫成。前三段寫于明世宗嘉靖三年(1524)，當(dāng)時歸有光17歲，他通過所居項脊軒的變化和幾件小事的描述，表達(dá)了對家人的懷念之情。在經(jīng)歷了結(jié)婚、妻死、不遇等人生變故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又為這篇散文增添了補(bǔ)記。讀準(zhǔn)字音軒滲漉修葺垣墻欄楯偃仰迨異爨闔門長號扃牖象笏呱呱老嫗先妣中閨扉兀坐庖棲于嘯歌萬籟姊妹xuānlùqìyuándàicuànyùb?guīfēigūhéhùjiōngy?ush?ny?nháowù

páoqī

xiàolàizǐ上部模擬雙手拿著甑，中間是灶口，下部表示用雙手將木柴推進(jìn)灶口。本義指燒火做飯。甑一間書屋：兩種情感：三位親人：四件瑣事：梳理文章結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)喜、悲項脊軒（書齋）母親、祖母、亡妻叔父分家、老嫗憶母、大母勵志、回憶亡妻。1.一間書屋項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注……【譯文】項脊軒，就是原來的那間南閣子。面積只有一丈見方，可以容得下一個人居住。這是間歷經(jīng)百年的老屋，灰塵泥土向下滲漏，雨水直往下滴。每當(dāng)挪動一下桌子，環(huán)顧四周也沒有可以安置的地方。（屋子）又是朝北的，照不到陽光，一過中午室內(nèi)就昏暗了。文本解析——第一段

項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。文本解析——第一段余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。【譯文】我略為修補(bǔ)，使（它）不從上面滲漏下來，前面開了四扇窗，圍著庭院筑起圍墻，用來擋住南面射來的陽光，借助日光的反射，室內(nèi)才明亮起來。文本解析——第一段又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。【譯文】又在庭院中錯雜栽種了蘭花、桂花、竹子、樹木，舊時的欄桿也因而增添了美景。借來的書放滿了書架，我或俯或仰，高聲放歌，大聲吟誦，有時則靜默獨(dú)坐，外界的各種聲音都聽得見。文本解析——第一段而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛?！咀g文】然而庭院臺階顯得特別寂靜，小鳥不時飛來啄食，有人來它也不飛走。十五的夜晚，明亮的月光照在半墻上，桂樹的影子紛雜錯落，微風(fēng)吹拂，桂影移動，舒緩輕盈，十分可愛。斑駁陸離：形容顏色雜亂的樣子自主學(xué)習(xí)，討論探究：這是怎樣的“一間書房”？修葺前后有何變化？賞析能體現(xiàn)作者志趣的描寫。一間破屋——項脊軒室僅方丈，可容一人居。每移案，顧視無可置者。狹小老舊百年老屋塵泥滲漉，雨澤下注。破漏

又北向，不能得日，日過午已昏。陰暗稍為修葺，使不上漏前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然。明亮雜植蘭桂明月半墻桂影斑駁，風(fēng)影移動雅致“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去?！庇撵o總：珊珊可愛修繕前后形成鮮明對比“喜”在何處呢？借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐。好學(xué)醉于書香善思怡然自得環(huán)境之可喜（修葺項脊軒）景色之可喜（明月半墻，桂影斑駁）讀書之可喜“喜”在何處呢？借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐。好學(xué)醉于書香善思怡然自得環(huán)境之可喜（修葺項脊軒）景色之可喜（明月半墻，桂影斑駁）讀書之可喜

在這樣的環(huán)境中生活，作者的心情是怎樣的？總結(jié)文章先寫軒的狹小、破漏與昏暗，繼而寫經(jīng)過修葺之后的優(yōu)美、寧靜與恬適。軒內(nèi)積書，軒外花木；白日小鳥，月夜掛影；構(gòu)成了一種和諧清雅的小天地氛圍。而居于這小天地中心的，正是作者自己。他的清貧的生活，高潔的志趣，怡悅的心境，于不知不覺中自然而然的顯露出來。2.兩種情感然余居于此，多可喜，亦多可悲。（全文文眼）“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用？具體寫了哪些細(xì)節(jié)？

由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。這句從文章結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，是文眼，統(tǒng)領(lǐng)著全文。文本解析——第二段然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻,往往而是，東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣?！咀g文】然而我在這里居住，有許多可喜的事，也有許多可悲的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，室外設(shè)置了許多小門和圍墻，門和墻到處都是這樣。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。逾①<動>？?！妒纠簟罚骸袄衔逃鈮ψ?，老婦出門看。”②<動>？?！锻瘏^(qū)寄傳》：“去逾四十里?！雹?lt;形>？。《張衡傳》：“自王侯以下莫不逾侈?！?？?！堕惖涫穫鳌罚骸柏惱占纫椫侵袩o降意，攻逾急?！庇猗?lt;動>越過?！妒纠簟罚骸袄衔逃鈮ψ撸蠇D出門看。”②<動>超過。《童區(qū)寄傳》：“去逾四十里。”③<形>過分的。《張衡傳》：“自王侯以下莫不逾侈?！眣ù<副>通“愈”，更加?！堕惖涫穫鳌罚骸柏惱占纫椫侵袩o降意，攻逾急。”諸父異爨這一事件中有一處細(xì)節(jié)：內(nèi)外多置小門墻，往往而是。從中我們讀到了，一個大家族分家之后門墻林立的凌亂之景，這些門墻客觀上意味著諸父之間生活的分隔，但在情感上，卻意味著彼此間的隔閡與淡漠。從中，我看到了歸有光面對家道日益衰落，諸父漸行漸遠(yuǎn)、家族分崩離析，他卻無力挽回的無奈與悲涼。

迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。諸父異爨

文本解析——第二段家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至?！咀g文】家中有個老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過。這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，先母對她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，先母曾經(jīng)來過一次。文本解析——第二段嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣?！咀g文】老婆婆常對我說：“那里，曾是你母親站立過的地方?！崩掀牌庞终f：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢？還是想吃東西呢？’我在門外一一回答?！痹掃€沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒小扣柴扉久不開?！队螆@不值》借老嫗之口來緬懷去世的母親，有動作描寫、語言描寫——娘以指叩門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”歸有光的姐姐在襁褓之中呱呱哭泣，娘親此時在屋子西面的內(nèi)室不能見到孩兒，但卻急切地手扣門扉對女兒噓寒問暖——是冷了，還是餓了？我們從中看到了一個關(guān)愛兒女的溫婉慈愛母親形象，傳達(dá)了作者對母親的懷念。

家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。老嫗憶母“正德八年五月二十三日，孺人（指歸有光之母）卒。諸兒見家人泣，則隨之泣。然猶以為母寢也，傷哉！于是家人延畫工畫，出二子，命之曰：鼻以上畫有光，鼻以下畫大姊。以二子肖母也。”——《先妣事略》

“孺人死十六年而有婦，孺子所聘者也。期而抱女，撫愛之，益念孺人。中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，馀則茫然矣?！薄断儒侣浴?/p>

8歲，是最需要母親關(guān)愛的年紀(jì)，可母親卻驟然離世；8歲，還是一個不能領(lǐng)會生死的年紀(jì)，所以年少的他竟以為母親是睡著了。寫下這些文字時，歸有光18歲。從8歲到18歲，“母親”二字，也許他早已在心中千回次的咀嚼回味；從8歲到18歲，十年冷暖無人知；從8歲到18歲，夜半衾寒有誰問。而今聽到老嫗之言，對母親的記憶從茫然無著變得漸次清晰。嫗憶母親，觸動失母之悲。文本解析——第二段余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”【譯文】我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來看我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀?”等到離開時，用手關(guān)上門，自言自語地說：“我們家讀書長久沒有取得功名，這孩子成功，大概是可以期待的吧!”闔①<名>門?！盾髯印と逍А罚骸肮释怅H不閉?！雹?lt;動>通“合”，符合?！稇?zhàn)國策·秦策》：“意者，臣愚而不闔于王耶?”③<動>關(guān)閉?！俄椉管幹尽罚骸耙允株H門?！雹?lt;形>總；全?！稘h書·武帝紀(jì)》：“今或至闔郡而不薦一人?！保H家歡樂）⑤<代>通“盍”，何，何不?！豆茏印ば》Q》：“闔不起為寡人壽乎?”文本解析——第二段頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！闭邦欉z跡，如在昨日，令人長號不自禁?！咀g文】不一會，拿著一個象笏過來，說：“這是我祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你會用到它！”瞻視回顧先人留下的（痕跡）舊物，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。

敘述祖母到軒中看望我一事，有語言、有動作。第一處語言描寫“孩兒，許久不見你的影子，怎么整天默默地呆在這里，像個女娃娃一樣？”話語親切、有趣，表面上是責(zé)備，實則讓我們看到了一位年邁的祖母對孫兒的關(guān)懷和夸贊?！耙允株H門”，動作輕微，生怕打擾到孫兒。從祖母的“自語”、手持象笏至的動作、離去前的再三叮嚀中，我們讀出了她對歸有光苦讀的贊許，更有對他的殷殷期盼和勉勵。三處語言、兩處動作，細(xì)膩平凡，但卻把一位慈愛的祖母對孫兒的疼愛、贊許、期盼和勉勵寫得淋漓盡致，惟妙惟肖。

余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。大母勵志瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

歸有光幼年喪母，祖母是陪伴照料他最多的人，這“長號”中自有對祖母的深切思念之情。但同時，歸有光身上還肩負(fù)著振興家族、光耀門楣的重?fù)?dān)，祖母的殷殷期盼正在于此。祖母已逝，而歸有光依舊科場不第，思及祖母，如何不“長號不自禁”！這長號中既飽含著歸有光仕途、人生失意的慨嘆，更包含他自覺有負(fù)祖母重托的悲慟。

庭中始為籬，已為墻，凡再變矣（分家）異爨——家境沒落之悲語未畢，余泣，嫗亦泣思親之悲，傷逝之痛令人長號不自禁自傷身世，始終不遇的愧疚情感表達(dá)極有層次由內(nèi)向轉(zhuǎn)為外露由沉穩(wěn)漸趨強(qiáng)烈本段主要抒發(fā)了作者哪些悲情？都是寫“悲”，其在情感的程度上有什么不同？從客觀的記述中寄予深長的感嘆情動于中，有淚無聲，含蓄而有節(jié)制情如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失控人事變遷、世事滄桑之慨文本解析——第三段軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。……【譯文】項脊軒的東邊以前曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，要從軒前經(jīng)過。我關(guān)上窗子住在里面，時間長了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧。軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。讀書十分刻苦，也說明他對親人的重視嘉靖十九年舉鄉(xiāng)試，八上春官不第。四十四年始成進(jìn)士，授長興知縣?！睹魇贰w有光傳》在求取功名這條路上如此艱辛又如此執(zhí)著研讀課文課文第4、5段通過哪幾個生活片段來抒寫作者與妻子真摯的感情?請結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析。片段一：余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。來歸：嫁到我家來。歸：古代女子出嫁。憑幾學(xué)書：伏在幾案上學(xué)寫字。幾：小或矮的桌子。書：寫字。有問即有答,有學(xué)即有教。從字里行間,我們似可以聽得見項脊軒中傳出來的歡聲笑語。再說,作者安貧樂道,他的妻子問的是大事,學(xué)的是書法,志趣既然相近,伉儷間感情之融洽自可想見。這一層是從正面寫。研讀課文課文第4、5段通過哪幾個生活片段來抒寫作者與妻子真摯的感情?請結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析。片段二：吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”歸寧：出嫁的女兒回娘家省親。且：那么?！拔崞蕖鞭D(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢?無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。那么“吾妻”為什么會經(jīng)常提起“閣子”呢?上面“時至軒中……”那一句話就是答案。可以想見,“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的,不光是“閣子”,還有閣子中的人,以及他們在閣子中親密無間的生活。這一層從側(cè)面寫,對前一層既是補(bǔ)充,又是深化。研讀課文課文第4、5段通過哪幾個生活片段來抒寫作者與妻子真摯的感情?請結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析。片段三：其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。研讀課文課文第4、5段通過哪幾個生活片段來抒寫作者與妻子真摯的感情?請結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析。這一層,交代了妻子亡故之后的一些事情。句句紀(jì)實,字字含情。第一句,說“其后六年,吾妻死,室壞不修”。項脊軒原先是既窄小,又破舊,作者“稍加修葺”,再作美化,獨(dú)居陋室,自有無窮樂趣?，F(xiàn)在呢?因為“吾妻死”,室壞也不想修了。作者沒有說妻子亡故以后自己如何悲痛,如何懷念。但讀者從前后的對比中自能體會到作者對妻子那種真摯的感情和深切的懷念。“乃使人復(fù)葺南閣子,其制稍異于前”一句寫兩年以后重修項脊軒的事。妻子亡故,已有時日,但復(fù)葺舊室,全然不見當(dāng)年的熱情。這一段記敘,語言平實,而無限傷感溢于言外。研讀課文課文第4、5段通過哪幾個生活片段來抒寫作者與妻子真摯的感情?請結(jié)合文章內(nèi)容加以賞析。片段四：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。手植：親手種植。手：親手。亭亭如蓋：高高挺立，樹冠像傘蓋一樣。亭亭：直立的樣子。蓋：古稱傘。這里睹物思人，雖不言一個“思”，但思念之情溢于言表。研讀課文文中最后兩段的補(bǔ)寫,是否給你贅余的感覺?為什么?不是。補(bǔ)寫的內(nèi)容,同樣發(fā)生在“軒”中,而且寫的是回憶婚后夫妻在軒中的愉快生活和對亡妻的悼念之情。這與前文對祖母、母親的懷念的感情基調(diào)是一致的。夫妻在軒中的快樂生活也與第一段中“偃仰嘯歌”“小鳥時來啄食”的感情基調(diào)是一致的。這樣一補(bǔ),充實了文章的內(nèi)容,使作者的感情更顯豐富,表達(dá)得