古詩詞誦讀《燕歌行（并序）》教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

第第頁課題燕歌行（并序）教學目標1、了解高適生平、邊塞詩等相關(guān)文學常識。2、把握詩歌的敘事脈絡(luò)及敘述角度。3、賞析詩歌中對比、用典等手法的作用。4、理解邊塞生活的艱辛苦楚，感受詩人對戰(zhàn)士慷慨赴死精神的贊美，對將領(lǐng)驕奢淫逸的諷刺。教學重點1、把握詩歌的敘事脈絡(luò)及敘述角度。2、賞析詩歌中對比、用典等手法的作用。教學難點理解邊塞生活的艱辛苦楚，感受詩人對戰(zhàn)士慷慨赴死精神的贊美，對將領(lǐng)驕奢淫逸的諷刺。教學過程一、導(dǎo)入出塞王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！詩人以雄勁的筆觸，對當時的邊塞戰(zhàn)爭生活作了高度的藝術(shù)概括，雖然只有短短的四句，但意境雄渾深遠，耐人尋味。邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，是唐詩中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強的一部分。這節(jié)課我們就一同穿越歷史，走進那“大漠窮秋塞草腓”的盛唐邊塞，去聆聽那“戰(zhàn)士軍前半死生”的戰(zhàn)爭悲歌——《燕歌行》。二、課前預(yù)習（一）了解作者1.江湖漂泊，懷才不遇。公元704年，其時武后掌權(quán)，高適出生。彼時的高適早已家道中落，貧困孤苦。然則少年高適曠達樂觀，積極進取，絲毫不以生活困頓為意，一邊躬耕自給，自力更生，一邊刻苦攻讀，手不釋卷，一邊游歷天下，增長見聞。公元731年，正當盛年的高適北游燕趙，欲投將軍幕府，渴望建功立業(yè)。期間寫下了著名的《塞上》及《薊門五首》，詩以言志，慷慨激昂。2.長安落第，落寞惆悵。公元735年，高適三十二歲，應(yīng)征遠赴長安應(yīng)試，科舉落第，再次與仕途無緣。其后十余年間，高適先后寓居淇上東平，漫游游魏郡楚地，江湖游子漂泊，歲月蹉跎匆匆，羈旅愁思滿懷。此時的高適盡管未能登上仕途，才華卻日益顯露，筆力也愈發(fā)雄健，先后寫有《淇上別業(yè)》《酬陸少府》《別董大》《燕歌行》等千古名篇。3.初登仕途，嶄露頭角。公元749年，屢試不第，壯志難酬的高適已經(jīng)四十六歲了。其也終于在好友睢陽太守張九皋的舉薦下，科舉及第，授封丘尉，初次踏上了仕途。期間先后以朝廷低級官員的身份北使邊關(guān)，進入幕府，逐步展露才華，實現(xiàn)心中抱負。寫有《使青夷軍入居庸三首》《送兵到薊北》《自薊北歸》等詩作。4.平步青云，功成名就公元755年，高適五十二歲，終于官拜左拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史，輔佐名將哥舒翰鎮(zhèn)守潼關(guān)，正式步入了朝廷高官位列。其后的高適胸懷豪情壯志，南征北討，保家衛(wèi)國，建功立業(yè)，官職也隨之水漲船高。公元756年，五十三歲的高適受封淮南節(jié)度使，實現(xiàn)了古代武將的最高榮譽。其后雖因為敢于直言，剛直不阿而屢遭貶謫，仕途坎坷，但依然主政一方，功績卓著。期間寫有《酬裴員外以詩代書》、《登百丈峰二首》等詩作，憂國憂民，心懷天下。永泰元年（765年）去世，時年六十二歲，追贈禮部尚書，謚號為忠。作為著名邊塞詩人，與岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩人”，著有《高常侍集》二十卷。）“雄渾悲壯”是高適的邊塞詩的突出特點。（二）題目解說“燕歌行”是樂府舊題，多寫有關(guān)邊地征戍之事，以詠征人思鄉(xiāng)、少婦懷遠之情為主。這里的“行”和白居易《琵琶行》中的“行”一樣，只是表示古詩的一種體裁，均屬“歌行體”。（三）寫作背景“開元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示，適感征戍之事，因而和焉?！睂懽鞅尘埃河反蠓驈埞闹莨?jié)度使張守珪，開元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開元二十六年，其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績，虛報戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從“客”處得悉實情，乃作此詩以“感征戍之事”。三、朗讀指導(dǎo)燕歌行（并序）漢家/煙塵/在/東北，漢將/辭家/破/殘賊。

男兒/本自/重/橫行，天子/非常/賜/顏色。

摐金/伐鼓/下/榆關(guān)，旌旆/逶迤/碣石間。

校尉/羽書/飛/瀚海，單于/獵火/照/狼山。

山川/蕭條/極/邊土，胡騎/憑陵/雜/風雨。

戰(zhàn)士/軍前/半/生死，美人/帳下/猶/歌舞。

大漠/窮秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。

身當/恩遇/常/輕敵，力盡/關(guān)山/未/解圍。

鐵衣/遠戍/辛勤/久，玉箸/應(yīng)啼/別離/后。

少婦/城南/欲/斷腸，征人/薊北/空/回首。

邊庭/飄飖/那/可度，絕域/蒼茫/更/何有。

殺氣/三時/作/陣云，寒聲/一夜/傳/刁斗。

相看/白刃/血/紛紛，死節(jié)/從來/豈/顧勛。

君不見/沙場/征戰(zhàn)/苦，至今/猶憶/李將軍。基調(diào)：慷慨激昂《燕歌行并序》是一首七言詩，誦讀的節(jié)奏一般讀成“2、2、2、1”或“2、2、1、2”四拍，相連的兩句節(jié)拍有的相同，有的不同。此詩格調(diào)雄健激越，慷慨悲壯，節(jié)奏起伏跌宕，張弛有度，朗讀時要讀出句內(nèi)節(jié)拍、章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)。四、研讀文本任務(wù)一：初讀文本，疏通文意學生活動一：指名朗讀課文，結(jié)合注釋疏通文句，理解詩歌意思。（一）解釋加點字。1.天子非常賜顏色（給予褒獎恩寵）2.摐（撞擊）3.腓（枯萎）4.身當恩遇常輕敵（承受）5.鐵衣（用鐵片制作的戰(zhàn)衣，借指戰(zhàn)士。）6.玉箸（玉制筷子，比喻思婦的眼淚。）（二）小序的作用是什么？小序交代了時間、事件，寫作的緣由。為整首詩歌提供了一個大的環(huán)境背景。學生活動二：劃分詩節(jié)，整體感知。第一層：1——8句寫出師；第二層：9——16句寫戰(zhàn)敗；第三層：17——24句寫被圍；第四層：25——28句寫死斗的結(jié)局。全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一場戰(zhàn)役的全過程。第二課時任務(wù)二：研讀文本第一層1、“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”此句交代了什么？交代了戰(zhàn)爭的性質(zhì)，即衛(wèi)國戰(zhàn)爭。2、“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，這一句寫了什么？運用對偶的手法，寫出戰(zhàn)士具有的橫行天下的豪邁氣概，以及皇帝的喜悅與張揚，似褒實貶，為下文的失敗埋下了伏筆。3、鑒賞“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山?！边@兩句通過煉字，交代了戰(zhàn)爭的緊迫激烈。一個“飛”字寫出了軍情危急?！罢铡保瑧?zhàn)火把山都照紅了，說明戰(zhàn)斗的激烈和規(guī)模很大。任務(wù)三：研讀文本第二層1、戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請概括。①“蕭條”，自然條件惡劣；②“憑陵”，敵人來勢兇猛，戰(zhàn)力強；③“雜風雨”，天氣惡劣。渲染了戰(zhàn)勢的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。2、“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造怎樣的意境？烘托了士兵們怎樣的心境？營造了荒蕪、衰敗的意境，烘托出士兵心境的凄涼。3、鑒賞“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！边\用鮮明的對比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫，作者的愛憎情感更鮮明。4、你認為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？主要原因是什么？明確：環(huán)境條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是將領(lǐng)的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。任務(wù)四：研讀文本第三層1、這一部分主要交代了什么內(nèi)容？①寫士兵的痛苦：辛勤久，空回首。②邊疆的荒涼：飄飖那可度，蒼茫無所有！③戰(zhàn)爭的慘烈：殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。2、試賞析“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后”一句中“久”字的妙處?！熬谩笔恰伴L久”的意思。戰(zhàn)士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆，家中妻子一定淚如玉箸時時感傷。作者并不是否定出征，而是對造成久戍不歸的無能邊將進行了強烈的抨擊和批判，深化了主題。3、這一部分主要運用了哪些手法？①借代。鐵衣代士兵，②比喻。玉箸比喻思婦的眼淚。③對比。把征人和思婦放在一起寫，更能突出征人思鄉(xiāng)、思婦斷腸的分離之苦。任務(wù)五：研讀文本第四層1、“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛！”這兩句詩運用了什么修辭手法，有何作用？反問，突出和強調(diào)表達的語氣和力度。2、為什么要提歷史上的名將李廣將軍呢？通過用典和對比，諷刺當時將軍將領(lǐng)的無能和不恤士兵的艱苦。3、詩的最后四句暗含哪兩層對比？這四句的作用如何？暗含兩層對比：一是奮不顧身在前線沖殺的戰(zhàn)士與沉迷歌舞尋歡作樂的將帥的對比；二是古代有勇有謀、關(guān)愛士兵的李廣與今日無德無才的將帥的對比。作用：最后四句總結(jié)全篇，淋漓悲壯，感慨無窮。“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛！”最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神豈是為了取得個人功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等悲壯??！升華了全詩的主旨。任務(wù)六：深入思考，探明主旨和藝術(shù)特點學生活動一：探討主旨1、思考：本詩的詩眼是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？（征戰(zhàn)）苦具體表現(xiàn)：環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事慘烈、相思離別。環(huán)境惡劣山川蕭條極邊土大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有。選取塞草、孤城、落日等意象，渲染了肅殺、凄涼、衰颯的氣氛，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。戰(zhàn)事慘烈胡騎憑陵雜風雨，戰(zhàn)士軍前半死生。孤城落日斗兵稀，力盡關(guān)山未解圍。殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。戰(zhàn)爭的殘酷、無休止，寫出了征戰(zhàn)沙場士兵的傷亡慘重。相思離別鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。征夫，思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。但是薊北征人，思家而不得歸。2、思考：是什么造成這些苦？找出相關(guān)詩句，體會其中作者的感情。漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。身當恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。貪圖享樂、輕敵冒進總結(jié)主旨：明確：①贊頌士兵的英雄氣概和犧牲精神。②表現(xiàn)士兵離家遠戍的痛苦。③譴責了將帥的驕縱荒淫。④揭露了軍中苦樂不均的現(xiàn)象。（補充：詩人寫的是邊塞戰(zhàn)爭，但重點不在于民族矛盾，而是同情廣大兵士，諷刺和憤恨不恤兵士的將軍。）五、課外拓展1.邊塞詩表達的思想情感主要有六個方面：⑴描寫塞外奇麗壯闊的自然風光。王維《使至塞上》⑵抒發(fā)從軍報國、建功立業(yè)的英雄豪情。王昌齡《從軍行》⑶表達征人久戍邊關(guān)的思鄉(xiāng)念親之愁。李益《夜上受降城聞笛》⑷反映連年征戰(zhàn)對廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開邊。陳陶《隴西行》⑸表達塞外戍邊生活的單調(diào)、艱辛及環(huán)境的惡劣。李白《塞下曲》⑹表達對戰(zhàn)爭的厭惡，以及對戰(zhàn)士的同情。2.邊塞詩常用手法：(1)借景抒情、觸景生情、情景交融(2)對比(3)襯托(4)象征(5)比喻（6）夸張（7）用典（8）渲染（9）虛實結(jié)合3.邊塞詩常見意象：⑴有關(guān)景物：烽火、狼煙、孤城、黃沙、雪山、黑山、大漠等。⑵有關(guān)動物：馬、雁、鷹等⑶有關(guān)地名：輪臺、龜茲、樓蘭、安西、陰山、瀚海、涼州、邊關(guān)、玉門關(guān)等⑷常見樂器：羌笛、胡笳、蘆管、鼓、角等4.拓展訓(xùn)練閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。（6分）征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。(1)為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。（2分）答：詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。（4分）答：①怨年年歲歲頻繁調(diào)動。②怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)。③怨氣候酷寒。④怨景色單調(diào)