江西省景德鎮(zhèn)市2024屆高三第三次質量檢測（二模）語文試題

江西省景德鎮(zhèn)市2024屆高三第三次質量檢測（二模）語文試題一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。美德倫理學是當代倫理學最重要的前沿理論之一。盡管這一學術概念的創(chuàng)立源自英美學界在20世紀中葉的討論，但是，其中蘊涵的問題和思想旨趣卻是當代倫理學理論亟待應對的內容。經過半個多世紀的探討，美德倫理學至今已衍生出幸福主義、情感主義、多元主義等主要分支。同時，借助與知識論、心理學、法理學的融合，它進一步發(fā)展出美德知識論、美德心理學和美德法理學等交叉前沿領域?？傊赖聜惱韺W以美德概念作為核心，重新理解倫理生活與倫理知識的經驗本質，重新構造道德行動與道德反應的心靈模式，重新確立人類本性與共同生存的自然樣態(tài)。然而，我們越深入地了解美德倫理學的歷史和形態(tài)，便越會對美德倫理學的狀況感到困惑。比如，很多人認為美國哲學家麥金太爾及其《追尋美德》堪稱當代美德倫理學的代表人物和著作，可是，麥金太爾本人卻拒絕承認自己是“美德倫理學家”；又比如，很多人因為看到美國哲學家納斯鮑姆在古希臘悲劇中挖掘出不少有關美德的議題，便認為她開出一條新的美德倫理學路徑，卻沒有注意到她認為“美德倫理學”這個概念多余。另外在內容上，我們不得不認真區(qū)分“歷史形態(tài)的美德倫理學”與“理想形態(tài)的美德倫理學”，區(qū)分“作為思想運動的美德倫理學”與“作為思想觀念的美德倫理學”；我們還需要認真對待美德倫理學的全球性，在中國、印度、拉美等文明類型中，在佛教、基督教、伊斯蘭教等宗教類型中探尋不同的美德倫理學形態(tài)。承認上述的美德倫理學的復雜性與豐富性，需要我們對美德倫理學的內涵外延、主要階段、基本觀點予以如實描述。盡管這種描述是美德倫理學思想的一部分，但它卻并沒有充分解釋美德倫理學究竟具有怎樣的歷史淵源。因此，對美德倫理學來說，一項必需甚至緊迫的研究任務就是，針對美德倫理學的歷史淵源與歷史形態(tài)進行完整梳理與詳細闡述。這意味著，我們要把歷史上曾經出現的各種以美德概念為核心的倫理學說篩選出來，加以如實地概括和連貫地敘述。我們不僅有必要回溯柏拉圖、亞里士多德、奧古斯丁、阿奎那、休謨、尼采等西方哲學家的美德理論，考察印度文明、中東文明的美德觀念，更有必要引入孔子、孟子、莊子、朱熹、王陽明等中國思想家關于美德問題的思考與反思。他們當然并不都是嚴格意義上的美德倫理學家，但他們的思想卻可以被視為針對美德倫理學基本問題的不同回答，從而有助于為美德倫理學的當代建構提供豐富的思想資源。不僅如此，美德倫理學的根本宗旨在于通過完美人格的刻畫，從而揭示積極的人生狀態(tài)，因此，對美德倫理學的歷史淵源的討論還可到文學經典和史學經典中去探求，甚至直接到史實和現實中去把握。在那里，我們反倒能夠更加直觀地看到人性的高貴或卑劣，更加具體地看到美德或惡德的演繹方式，也更加完整地看到倫理思想同整個人文知識系統的交互影響。一旦打開思路，不僅可以在西方的史詩或戲劇中有所收獲，更可以在中國的各類文獻——如《史記》這樣的紀傳體史書、《世說新語》這樣的人物品評記錄集，抑或《西游記》這樣的通俗小說文本中發(fā)現關于美德的歷史意識。作為一種重視道德行為者的心理狀態(tài)與行為語境的倫理學，美德倫理學還擁有更加飽滿的現實關懷。比如，在涉及生物醫(yī)學、人工智能、航天探索等科技前沿領域時，美德倫理學發(fā)揮著巨大影響力。比如，美德倫理學會關注在醫(yī)藥研發(fā)和醫(yī)療服務的過程中，行為者的道德推理與情感反應；會關注在人工智能的研制和運用過程中，開發(fā)者與被開發(fā)者之間的道德地位與行為模式；還會關注在太空科研乃至星際開發(fā)的條件下，人類面臨的全新道德環(huán)境及其人性表現。概言之，科技的高速發(fā)展，在很大程度上指引著美德倫理學的未來方向。

然而，美德倫理學的未來指向不僅僅限于現實場域，它能否提升自身的知識含量，同樣也影響到人們對它的關注和參與度。因此，美德倫理學需要進一步完善論證，提高自己的哲學思辨性。這意味著要將倫理學的討論同存在論、知識論、價值論的研究結合起來，將道德哲學的命題同心靈哲學、行動哲學、政治哲學的發(fā)展結合起來。用美德的概念視角，貫穿倫理學內部的主要板塊，打通哲學不同部門之間的深度聯接。作為一種與生活經驗密切相關的知識與方法，美德倫理學對人類生活的未來樣式的總體理解，將在更大程度上決定著它能否在未來的思想舞臺占有一席之地。在這個意義上，中華文明傳統以及我們目前正在推進的中華民族現代文明建設，將會通過美德倫理學的視.域而獲得更大的普遍意義與未來價值。(選自李義天《面向歷史與未來的美德倫理學》)1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.作為當代倫理學前沿理論之一的美德倫理學，經過半個多世紀的發(fā)展，已衍生出多個分支，發(fā)展出多個交叉前沿領域。B.重新構造道德行動與道德反應的心靈模式和重新確立人類本性與共同生存的自然樣態(tài)，屬于美德倫理學的任務。C.柏拉圖、阿奎那、尼采等西方哲學家和孔子、朱熹、王陽明等中國思想家的思想都可成為建構美德倫理學的資源。D.美德倫理學影響著科技前沿領域的發(fā)展，同時科技前沿領域的發(fā)展在很大程度上又指引著美德倫理學的未來方向。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.對美國哲學家麥金太爾及其《追尋美德》和美國哲學家納斯鮑姆的認識，不能流于簡單和膚淺，需要進一步分析。B.在史實和現實中，往往能夠更加直觀地看到人性，由此美德倫理學可通過完美人格的刻畫，揭示積極的人生狀態(tài)。C.美德倫理學具有現實關懷性，重視關注各類現實場域中的行為者的心理狀態(tài)、行為模式、情感反應及人性表現等。D.中華文明傳統和我國目前的中華民族現代文明建設，將為美德倫理學在未來的思想舞臺占有一席之地而貢獻力量。3.下列選項，不適合作為論據來支撐第五段主要觀點的一項是(3分)A.《紅樓夢》中，賈府敗落后，鳳姐的哥哥王仁竟將鳳姐女兒巧姐賣入煙花巷，幸好被感恩鳳姐的劉姥姥所救。B.史學家認為，《鴻門宴》中項羽沒有殺掉劉邦，除了劉邦的巧飾，一個重要原因是項羽不完全相信劉邦會背叛自己。C.2023年6月13日，浙江杭州的外賣小哥彭清林，為救跳江輕生的女子，從十余米高的橋上一躍而下，將女子救起。D.《西游記》的作者吳承恩在書中設計了“九九八十一難”的曲折取經過程，想告訴讀者成功往往不可能一蹴而就。4.為什么說“我們越深入地了解美德倫理學的歷史和形態(tài)，便越會對美德倫理學的狀況感到困惑”？請依據相關內容，簡要概括。(4分)

5.假如你是清華大學的教授李義天，將在世界倫理學論壇上就如何建設美德倫理學的問題發(fā)表主題演講。請結合材料內容，列出演講主體的內容要點。(6分)

(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。壞孩子的故事馬克·吐溫①從前有個壞孩子，名叫吉姆。吉姆沒有一位生病的母親——也就是他沒有一位篤信上帝、身患肺病，倘若不是愛子情深而寧愿躺進墳墓安息的母親。然而，主日學校[3]課本里的壞孩子大都叫詹姆斯，并且都有一位生病的母親。她們都用溫柔凄婉的歌聲哄孩子入睡，然后跪在床邊流淚。可是，吉姆這個小家伙情況不同。他的母親安然無恙——沒生肺病，不但不虛弱，而且挺健壯，也不敬重上帝；此外，她對吉姆毫無疼愛之情。她常說，即便吉姆折斷脖子，對她也沒有多大的損害。她總是用打屁股的辦法催吉姆睡覺。她要離家的時候，還要賞他幾個耳光。②一次，這個吉姆偷出廚房鑰匙，悄悄地溜進廚房，偷吃了果醬，隨后又把果醬瓶子裝滿焦油瀝青，好讓他母親看不出破綻；吉姆并沒有頓生恐懼，也不覺得仿佛有什么聲音悄然對他說，“不聽媽媽的話對嗎？這么做不是罪過嗎？壞孩子們偷吞了自己善良母親的果醬之后有什么報應呢？”也沒有獨自跪倒在地，保證今后不再作惡，然后輕松愉快地站起身來，對母親告以實情，請求寬?。欢赣H則是淚流滿面，滿懷欣慰感激之情向他祝福。不！這是課本中其他壞孩子的情況；至于吉姆，完全是另一碼事。你說怪不！吉姆偷吃了果醬，還粗俗下流地說真棒；他把焦油瀝青裝進果醬瓶，也說真棒，還哈哈大笑，說那老太婆發(fā)現之后，“必定會氣得暴跳如雷，哼哼呀呀地說不出話來”。后來母親果然發(fā)現了，但他硬說不知道，結果挨了一頓臭揍，淚流滿面的竟是他自己。吉姆什么事都干得稀奇，與課本上的詹姆斯們迥然不同。③有一次，他爬到農場主阿科恩的蘋果樹上偷蘋果?？墒?，樹枝沒有折斷，他既沒從樹上跌下來摔斷胳臂，也沒有被農場主的大狗咬傷，爾后也沒有臥床數周，閉門思過，從此變好。總之，絕沒有那回事。吉姆偷夠了蘋果之后，安然爬下樹來；對那條大狗，也早有準備，那條狗一撲過來，他一磚頭扔過去，正好擊中了它。說也奇怪——這類事情那些文雅的小書里從未寫過，那些小書里面畫著一些身穿燕尾服和短腿的馬褲、頭戴響鈴禮帽的男人和腋下夾著無裙環(huán)衣裳的女人。任何一部主日學校的課本都沒寫過。④有一次，吉姆偷了老師的鉛筆刀，但又害怕老師發(fā)現了會受到懲罰，于是便把小刀偷偷地塞進喬治·威爾遜的帽子里——喬治是可憐的威爾遜寡婦的兒子，他的品行端正，被公認為村上的好孩子。喬治對母親的教誨從不違拗，一向誠實，而且勤勉好學，他對主日學校尤為崇信。可是，后來那把小刀竟從帽子里掉了出來，可憐的喬治耷拉著腦袋，羞得無地自容，好像真的自認有罪。而那位傷心的老師認定小刀是他偷的。當老師舉起細軟的鞭子，準備抽打他那發(fā)抖的雙肩時，那位純屬杜撰的白發(fā)地方治安官并沒有突然出現，更沒有神氣十足地說道：“饒恕這位品德高尚的孩子吧——罪犯正站在那兒發(fā)抖呢！休息時間，我正好從校門口路過。雖然沒人看到我，而我卻看到了偷竊的人！”因此喬治沒有挨打，那位可敬的地方治安宮也沒有給感激涕零的師生們布道，然后牽著喬治的手，說他這樣的孩子值得稱贊，領走喬治跟他同住，讓他打掃辦公室、生火、跑差、劈柴、學法律、幫他內助料理家務，工余時間盡情玩耍，每月領取四角錢的報酬，自行其樂。不！書上會這樣寫的，但吉姆遇到的卻不是這樣。那個老不死的法官沒有插進來制造麻煩，結果，模范孩子喬治挨了一頓臭揍，吉姆高興得手舞足蹈，因為，你知道，吉姆恨透了那些模范孩子。吉姆說，他“最瞧不起這些娘娘腔”。這就是那個沒教養(yǎng)的壞孩子吉姆所使用的粗俗語言。

⑤但是，發(fā)生在吉姆身上奇而又奇的一樁事是：他在一個禮拜天去劃船，并沒有被淹死；又一個禮拜天他去釣魚，遇上暴風雨，卻沒有遭雷擊。嗨，您不妨翻查主日學校的全部圖書，從頭至尾，反復閱讀，您也絕不會發(fā)現這種事情。啊，絕對不會！相反，您會發(fā)現，所有在禮拜天劃船的壞孩子沒有一個不淹死的，所有在禮拜天釣魚又遇上暴風雨的壞孩子都遭雷擊。吉姆為什么總是能避開這些災難，我也說不清個中的緣由。⑥吉姆的活動有符咒庇佑——準是有符咒庇佑。任何事兒都傷害不著他。他游動物園時甚至把一捆煙葉塞給大象，那大象也沒有甩開長鼻敲碎他的腦殼；他翻遍食廚，卻從來沒有把硝酸錯當成薄荷飲料喝進肚里；在安息日，他偷了父親的槍出去打獵，也沒有崩掉三四個指頭；他一時氣急，揍在小妹的太陽穴上，小妹也沒有頭痛不止，過夏就死。不！她居然復原了。最后，吉姆終于離家出走，浪跡海洋。但是，當他回來的時候并沒有感到景況凄涼、孤苦無助，也沒見他親人長眠于安靜的教堂墓地，那座他童年時期墻上爬滿青藤的房屋也沒有倒塌。啊，不！他跟個浪人似的，喝得酩酊大醉，沒進家門就進了警察局。⑦吉姆成年之后結婚成家，后來又有了許多兒女。一天晚上，他突然掄起板斧砸碎了全家人的腦袋。吉姆采用各種流氓手段，欺詐坑騙而發(fā)了大財?，F在他橫行鄉(xiāng)里，成了心毒手狠的壞蛋，然而卻受人敬重，選入議會。⑧諸位請看，主日學校的課本中可從來沒有哪一個壞詹姆斯，能像這位有符咒庇佑、無法無天的吉姆這樣走運，這樣稱心如意的。(商振永譯，有刪減)[注]主日學校：又名“星期日學校”，歐美諸國在星期日為在工廠做工的青少年進行宗教教育和識字教育的免費學校，教學內容除宗教教義和道德準則外，也有讀、寫、算的基本知識。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.小說反映，以前主日學校課本里壞孩子總叫詹姆斯，做壞事總會受到上帝的懲罰；而好小孩在遇到不公時總會有好人出現，逢兇化吉。B.第①段主日學校課本上壞孩子詹姆斯的壞與現實生活中吉姆的壞形成對比，說明吉姆更壞，不值得被疼愛被原諒，故而母親不喜歡他。C.第②段寫吉姆偷吃果醬，作者并沒有側重具體再現他偷吃的場景，而是設想課本上的詹姆斯們偷吃后的情景，突出吉姆這事“干得稀奇”。D.第④段中，品行端正、被公認為村上的好孩子的喬治被誣陷偷鉛筆刀后，并沒有像書上寫的那樣受到公正對待，引發(fā)讀者深層次的思考。7.下列對小說藝術特色的理解與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.從表面上看，壞孩子的故事大多是生活中各種小孩惡作劇式的故事，但隨著吉姆的長大，還依然故我，可見其故事具有深刻寓意。B.馬克·吐溫反復提到主日學校課本的故事內容，其作用一方面是為吉姆的種種壞事提供參照，另一方面也暗示了社會思想與背景。C.小說第⑤段渲染吉姆做各種壞事總能神奇地躲過懲罰，個中原因作者也想不明白，所以在第⑥段開頭就只能認為“有符咒庇佑”。

D.馬克·吐溫用絮絮叨叨的語氣，大篇幅地鋪陳敘述吉姆的壞故事，卻在結尾短促地交代吉姆令人意外的結局，構思巧妙，有力度。8.馬克·吐溫用什么視角敘述“壞孩子的故事”？其語言最主要的特點是什么？請簡要概括。(4分)

9.閱讀下面《紅樓夢》第三回兩首《西江月》詞，對照本文分析吉姆和賈寶玉這兩個典型的“壞孩子”形象有何異同。(6分)無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內原來草莽。潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼。可憐辜負好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈袴與膏粱，莫效此兒形狀。

二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：武德末，魏徵為太子洗馬。見太宗與隱太子陰相傾奪，每勸建成早為之謀。太宗既誅隱太子，召徵責之曰：“汝離間我兄弟，何也？”眾皆為之危懼。徵慷慨自若，從容對曰：“皇太子若從臣言，必無今日之禍。”太宗為之斂容，厚加禮異，擢拜諫議大夫。數引之臥內，訪以政術。徵雅有經國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗每與之言，未嘗不悅。徵亦喜逢知己之主，竭其力用。又勞之曰：“卿所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是！”三年，累遷秘書監(jiān)，參預朝政，深謀遠算，多所弘益。太宗嘗謂曰：“卿罪重于中鉤，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我于卿者乎？”武德中，王珪為隱太子中允，甚為建成所禮。建成誅后，太宗即位，召拜諫議大夫。每推誠盡節(jié)，多所獻納。珪嘗上封事切諫，太宗謂曰：“卿所論皆中朕之失，自古人君莫不欲社稷永安然而不得者只為不聞己過或聞而不能改故也。今朕有所失，卿能直言，朕復聞過能改，何慮社稷之不安乎？”太宗又嘗謂珪曰：“卿若常居諫官，朕必永無過失?！薄獏蔷ぁ敦懹^政要》材料二：魏徵、王珪事太宗而效忠焉，有以異于管仲之相桓公乎？曰：有異焉，而未為殊異也。建成死，高祖立世民為太子，非敵國也，非君讎也，改而事之，無傷乎義，無損乎仁，奚為其不可哉？然則徵、珪之有異于管仲者，何也？襄公弒，糾與小白出亡于外，入而討賊，不幸而兄弟爭，仲之所不謀也。子糾敗，仲囚于魯，桓公釋之而使相，仲未嘗就公求免以自試也。建成、世民之含毒以爭久矣，知其必有蹀血宮門之慘，不能弭止其惡，抑不能辭宮僚以去之，欲徼幸以觀變，二子之志偷矣。太子死，遽即秦王而請見，尤義之所不許也，斯則其不得與管仲均者也。夫魏徵起于群盜之中，幸自拔以歸唐，功名之士耳。——王夫之《讀通鑒論》10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)自古人君A莫不欲社稷永安B然C而不得者D只為不聞已E過F或聞G而不能改H故也

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.“征雅有經國之才”中的“雅”與“察納雅言”(《出師表》)中的“雅”含義不同。B.“遽即秦王而請見”中的“即”與“若即若離”中的“即”含義相同。C.“又勞之”中的“勞”與“憂勞可以興國”中的“勞”含義不同。D.“擢拜”“累遷”“召拜”“拔”都是表示官職變動的意思。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.材料一中，魏徵在做太子洗馬時曾勸太子早早除掉秦王，玄武門之變后太宗拿這件事質問魏徵，群臣都替魏徵擔心，魏徵以實話應對，太宗十分尊敬他。B.材料一中，王珪被太宗起用后盡職盡責，忠心不二，對太宗的過失都會直接指出；太宗也對王珪的做法十分欣賞，認為王珪是能夠保障國家安定的諫官。C.材料二中，魏徵、王珪以前是李建成的屬下，他們在玄武門之變發(fā)生后，得到李世民的信任和重用，雖然恪盡職守，卻不過是貪圖功名之人罷了。D.兩則材料用了不同的表達方式從不同角度給讀者展現魏徵、王珪兩位輔國能臣的形象，材料一側重概述兩人的故事，材料二側重表達作者個人的看法。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我于卿者乎？

(2)改而事之，無傷乎義，無損乎仁，奚為其不可哉？

14.王夫之認為，魏徵、王珪“其不得與管仲均者也”的表現有哪些？請根據材料二簡要概括。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首唐詩，完成15~16題。小庭寒夜寄夢得白居易庭小同蝸舍，門閑稱雀羅。火將燈共盡，風與雪相和。老睡隨年減，衰情向夕多。不知同病者，爭奈夜長何。酬樂天小亭寒夜有懷劉禹錫寒夜陰云起，疏林宿鳥驚。斜風閃燈影，迸雪打窗聲。竟夕不能寐，同年知此情。漢皇無奈老，何況本書生。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.白詩前兩句通過“蝸舍”“雀羅”的比喻，寫出自己閑居時的冷落與凄清。B.白詩五六句通過寫自己年老睡眠減少以及身體日漸衰弱來表達悲哀之情。C.劉詩通過“陰云”“疏林”“斜風”等寫夜晚的寒冷，表示對白詩的回應。

D.劉詩結尾句借漢武帝尋長生不老果的典故，表示對衰老死亡的無奈之情。16.白居易在《與元九書》中說：“小通則以詩相戒，索居則以詩相慰，同處則以詩相娛?！边@也說明古代酬和詩有“相戒”“相慰”“相娛”等內涵。以上兩首白劉間的酬和詩屬于哪一種？結合詩句簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在韓愈眼中，其實不同教師的職責也有所不同，如他在《師說》中首先將教師的職責界定為“_________”，卻又認為“童子之師”的職責只是“___________”。(2)魯迅在《記念劉和珍君》中說：“然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀?！倍翖壖病队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧分械摹癬__________，__________”兩句寫淪陷區(qū)百姓安于異族統治而忘記國仇家恨也與之類似。(3)古典詩文中，“美人”常用來作為圣主賢君或美好理想的象征，如“___________，__________”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成18~19題。一位作家，最起碼要有“三把刷子”。第一把刷子，是生活感悟力。對作家來說，生活主要指與蕓蕓眾生相關的一切活動，是作家日常感受到的人和事。作家要寫自己熟悉的生活，講自己的故事。古人的寫作需要刻意體驗生活嗎？很難想象杜甫寫“三吏”“三別”前，先要下鄉(xiāng)去體驗生活；曹雪芹寫《紅樓夢》之前，_A_：他們本來就在生活中。第二把刷子，是藝術想象力。如果說生活是藝術的根，那么想象則是藝術的魂；①創(chuàng)作如果說是廣袤無垠的田野，那么想象就是縱情馳騁的駿馬。②文學作品離不開藝術的想象，③想象是現實生活的延展與超越，④想象力是作家思想及靈感的綻放，⑤想象力亦蘊含著象征性。⑥想象力是一把決定藝術家及其作品高下的尺子。第三把刷子，是文字表現力。文學是語言文字的藝術，不管多么巧妙的構思、美好的故事和精深的思想，最終要靠作家筆下的文字呈現出來，文字表現力是作品最重要的“最后一公里”。_B_？在篇章布局上，要如“曲徑通幽處，禪房花木深”；在思想內容上，應如王子敬“從山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應接不暇”。有的作品文字回環(huán)復沓，錯彩鏤金；有的作品文字高度濃縮，惜墨如金。18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)19.文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。(6分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成20~22題。一年四季，春夏秋冬，冬天就像幸福常常姍姍來遲，好戲也每每最后出場。它以朔風為前導大駕光臨，“正是霜風飄斷處，寒鷗驚起一雙雙”就是信號。不光寒鷗，樹上的葉子也被寒風盡數吹落，光影斑駁、色彩相雜，為大地鋪就柔軟的地毯。如果說，春天是一幅素描，夏天是一張工筆，秋天是一軸山水，那么，冬天就是一幀油畫。近看，或許有些駁雜、粗糙，遠看則渾厚、豐富。描繪它時，大自然調動了太多的藝術靈感，在超然峻拔中展現山水的雄渾，于蒼勁剛毅中又穿插雋永的詩情。它的豐富與質感不同于照片定格的瞬間，僅靠眼睛觀賞遠遠不夠，要用心去慢慢領悟。過濾了春天的嫵媚、夏天的熱情、秋天的蕭瑟，冬天帶給我們的除了寒冷，還有寒冷后面的細膩、真誠與柔情。

20.下列句子中“像”字的用法與文段中加點“像”字的用法相同的是(3分)A.像大象這樣的動物，人類一定要加以保護。B.這個桃子長得像蘋果一樣，水滑水滑的。C.你問她嗎？我覺得她像是不知道這件事。D.星星像螢火蟲綴在天幕之上，一閃一閃。21.文中有兩個加點詞“描繪”“過濾”，說說它們使用的妙處。(3分)

22.語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都是“如果說……那么……”復句，為什么Ⅰ句“如果說”和“那么”之后不用逗號，而Ⅱ句則用逗號？試作分析(4分)(1)如果說生活是藝術的根，那么想象則是藝術的魂。

(2)如果說，春天是一幅素描，夏天是一張工筆，秋天是一軸山水，那么，冬天就是一幀油畫。

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)語言文字運用Ⅰ中說，一位作家，最起碼要有“三把刷子”。林語堂也認為人生需要“三把刷子”：問題刷、興趣刷、信心刷。你認為你的人生需要哪“三把刷子”？它們之間有什么關系？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.C【解析】據第4段最后兩句話可知，能“成為建構美德倫理學的資源”的是他們的“美德理論”和“關于美德問題的思考與反思”，而不是“思想”，范圍擴大化。2.B【解析】據第5段第一、二句意思可知，“能夠更加直觀地看到人性”是“對美德倫理學的歷史淵源的討論還可到文學經典和史學經典中去探求，甚至直接到史實和現實中去把握”的原因，屬于因果倒置。3.D【解析】第五段主要觀點是“對美德倫理學的歷史淵源的討論還可到文學經典和史學經典中去探求，甚至直接到史實和現實中去把握”，言外之意，在文學經典和史學經典中，甚至在史實和現實中，都可以找到美德倫理學的表現。A項是文學經典作品對人性的高貴或卑劣的刻畫，可以作為論據。B項是史實中對項羽對人的信任，屬于人性，可以作為論據。C項是現實生活中的美德，可以作為論據。D項講作者文學構思與設計，未涉及“美德或惡德”，不能作為論據。4.①美德倫理學的狀況很復雜；②美德倫理學的內容太豐富；③美德倫理學的形態(tài)多樣。（答兩點即可，每點2分，共4分）5.①要對美德倫理學的內涵外延、主要階段、基本觀點予以如實描述。②要對美德倫理學的歷史淵源與歷史形態(tài)進行完整梳理與詳細闡述和討論。（篩選概括并連貫地敘述歷史各種以美德概念為核心的倫理學說）③要關注前沿科技領域的發(fā)展對美德倫理學的指引。④要提升美德倫理學的知識含量，進一步完善論證，提高哲學思辨性。（答三點即可，每點2分，共6分）6.B【解析】第①段對比的是主日學校課本上詹姆斯們的母親與吉姆的母親。7.C【解析】第⑤段中的“我”不是作者，而是故事敘述人，個中原因作者又豈會“不明白”？8.①講故事人視角（或全知視角，或旁觀者視角，或“第一人稱與第三人稱結合”）。②語言特點：幽默中含有諷刺。（或幽默諷刺，或正話反說）（每點2分，共4分）9.同：都叛逆，與傳統教義和世俗觀念格格不入（2分）。異：①表現不同：賈寶玉雖被封建倫理道德否定，卻是個保持著善良天性的人；吉姆偷果醬、蘋果、鉛筆刀、栽贓好人、殺妻滅子，心狠手辣,無惡不作。（2分）②結局不同：寶玉先前錦衣玉食，賈府敗落后，結局是“貧窮難耐凄涼”；吉姆壞事做絕卻從未遭報應，利用欺騙和無賴手段發(fā)了財，當了議員，結局稱心如意。（2分）（每點2分，共6分。如有其它不同點的解說，言之成理，亦可得分）10.BDF【解析】原文：自古人君莫不欲社稷永安，然而不得者，只為不聞己過，或聞而不能改故也。11.D【解析】“拔”是從痛苦中解脫的意思。A項，一直/正確的。B項，靠近，接近。C項，慰勞/操勞。12.C【解析】材料二只說了魏徵是貪圖功名之人。13.（1）我對你的信任超過了齊桓公對管仲的信任，近代君臣之間融洽相處，難道有誰能像我這樣對你嗎？”（“任”“逾”“得”“寧……乎”四個得分點）（2）（魏徵、王珪）改而侍奉他（李世民），不會損害義和仁，有什么不可以呢？（“事”“乎”“奚”和“奚為”倒裝，四個得分點）14.①明知李建成、李世民會有兄弟相爭局面，卻心存僥幸觀變。②在李建成死后，立即去求見秦王。（答對一點得1分，對兩點3分）

【參考譯文】材料一：武德末年，魏徵做太子洗馬。當他看到太宗同隱太子李建成暗中傾軋爭奪，常勸建成早做打算。太宗殺了隱太子后，把魏徵叫來責問：“你為什么要離間我們兄弟？”當時大家都替魏徵擔驚受怕。魏徵慷慨自若，不慌不忙地回答說：“皇太子如果聽我的話，肯定不會有今天的殺身之禍?！碧诼犃嗣C然起敬，對他分外敬重，提升他為諫議大夫。多次把他請進臥室，向他請教治理國家的辦法。魏徵本有治國的才能，性情剛直不阿，絕不隨意屈從（放棄自己的主張）。太宗每次和他交談，從來沒有不高興。魏徵欣幸遇到了賞識自己的主子，竭盡才力來效勞。太宗又安慰他說：“你直言勸諫前后二百多件事，都合我的心意。不是你忠心為國，怎能如此？”貞觀三年，魏徵幾次升遷，做了秘書監(jiān)，參預朝政，深謀遠慮，起了很好的作用。太宗曾對他說：“論你的罪過比當年管仲射中齊桓公的帶鉤還要嚴重，而我對你的信任超過了齊桓公對管仲的信任，近代君臣之間融洽相處，難道有誰能像我這樣對你嗎？”武德年間，王珪擔任太子中允，被太子李建成禮遇。建成被誅殺后，太宗即位，王珪被太宗召回，拜官為諫議大夫。王珪忠心耿耿，盡職盡責，所進獻的言論，多被采納。王珪曾經上書批評太宗過失，太宗說：“你所談論的都說中我的過失。自古以來，沒有哪一個國君不想把自己的國家治理好，永享安定太平的，然而都沒有實現，只是因為他們聽不到自己的過失，或者是他們聽到了自己的過錯卻不能改正的緣故。現在我有過錯，你能直言不諱，我也能知錯就改，何必擔心國家不長治久安呢？”太宗還曾經對王珪說：“你如果一直做諫官，我必定永遠沒有過錯?！辈牧隙何横纭⑼醌暿谭钐诙鵀槠湫е?，與當初管仲做齊桓公的宰相有區(qū)別嗎？回答是：有區(qū)別，但區(qū)別不大。李建成死了，高祖立李世民為太子，李世民對魏徵、王珪而言既不是敵國君主，也不是自己君王的仇敵，改而侍奉他，不會損害義和仁，有什么不可以呢？然而魏徵、王珪的情況跟管仲還是有區(qū)別。什么區(qū)別呢？齊襄公被弒殺后，公子糾與公子小白都流亡在外，他們回國討賊，不幸而兄弟相爭，這是管仲所不曾預先料到的。公子糾爭位失敗，管仲被囚禁在魯國，齊桓公釋放了他，讓他擔任宰相，管仲未曾向齊桓公請求寬赦自己的罪過并起用自己。李