語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

研讀課標(biāo)入情入境學(xué)習(xí)目標(biāo)精準(zhǔn)把握

目錄01.挖掘內(nèi)聯(lián)分析教材02.入情入境研說課標(biāo)03.立足單元教學(xué)設(shè)計04.多元合作教學(xué)評價05.開發(fā)利用課程資源一、挖掘內(nèi)聯(lián)分析教材教材編寫特點(diǎn)編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識整合一、八下教材編寫特點(diǎn)與創(chuàng)新之處雙線組織單元結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，建立“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。選文注重經(jīng)典性、多樣性，文質(zhì)兼美，尤其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在語文綜合實(shí)踐中獲得語文能力。合理安排各種語文知識，隨文學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。二、編寫體例閱讀單元（5個）活動探究單元(1個)寫作（５次）綜合性學(xué)習(xí)（3次）名著導(dǎo)讀（2個）課外古詩詞（2處8首）口語交際（2個）補(bǔ)白（7處）內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整合課外古詩詞8首寫作：學(xué)寫故事綜合性學(xué)習(xí)：以和為貴名著：鋼鐵是怎樣煉成的三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)任務(wù)二：撰寫演講稿了解游記的特點(diǎn)培養(yǎng)文言語感，積累常用文言文詞匯何句式；學(xué)習(xí)古人論事說理的技巧。寫作：學(xué)寫游記口語交際：即席講話任務(wù)三：舉辦演講比賽綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；富有表現(xiàn)力的語言寫作：學(xué)會仿寫口語交際：應(yīng)對借助注釋工具書讀懂文言文，積累常用文言詞匯任務(wù)一：學(xué)習(xí)演講詞理清文章說明順序，篩選主要信息；學(xué)習(xí)分析推理的基本方法寫作：寫讀后感綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步名著導(dǎo)讀：傅雷家書寫作：說明順序綜合性學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)低碳生活情趣理趣江山多嬌怡情養(yǎng)性思想光芒民風(fēng)民俗科技之光二、入情入境研說課標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)“五指解讀”（一）學(xué)段目標(biāo)能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字。認(rèn)識3500個左右常用漢字。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范通行的行楷字，提高書寫速度。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)。閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)方法。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作；能具體明確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初步具備搜集和處理信息的能力；能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。深入品味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深對作品的理解。形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示（二）內(nèi)容目標(biāo)課程目標(biāo)與內(nèi)容閱讀綜合性學(xué)習(xí)口語交際寫作建構(gòu)感悟積累理解所見所聞所感音形義交談講述運(yùn)用實(shí)踐識字寫字（二）內(nèi)容目標(biāo)最粗壯的大拇指代表“識字與寫字”部分識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，貫穿了整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。最靈活的食指代表“閱讀”部分

一是“理解”。對句、段、篇等有一定理解。二是“積累”。注重課內(nèi)積累和課外積累相結(jié)合。三是“感悟”。閱讀是學(xué)生的個性化行為。四是“建構(gòu)”。閱讀者結(jié)合自己的思想和生活經(jīng)驗(yàn)，生成獨(dú)特的思想意識。最長的中指代表“寫作”部分

寫作是語文素養(yǎng)中最突出、最綜合的能力，是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最無力的無名指代表“口語交際”部分口語交際是語文教學(xué)中易被教師忽視的內(nèi)容，在五指中無名指是最無力的?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧的人際交流素養(yǎng)。最細(xì)小的小拇指代表“綜合性學(xué)習(xí)”部分

語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計和實(shí)施，要遵循語文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的個性差異。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段（7-9年級）要求“45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作，課外練筆不少于一萬字；用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，能修改自己的作文，做到文從字順。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于二萬字；綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式寫作，思路清晰連貫，培育科學(xué)理性精神，寫作要有邏輯性、個性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力語文應(yīng)用探究能力的培養(yǎng)讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的自覺意識，積極利用信息技術(shù)以及身邊的各種資源和機(jī)會，通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐，積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握語文運(yùn)用的規(guī)律著力于培養(yǎng)學(xué)生的語感、語文實(shí)踐能力以及整體把握能力要求學(xué)生通過“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”等語文學(xué)習(xí)活動，在語言的積累與建構(gòu)，思維的發(fā)展與提升，審美的鑒賞與創(chuàng)造，文化的傳承與理解等幾個方面都有進(jìn)一步的發(fā)展（二）內(nèi)容目標(biāo)最粗壯的大拇指代表“識字與寫字”部分識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，貫穿了整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。最靈活的食指代表“閱讀”部分

一是“理解”。對句、段、篇等有一定理解。二是“積累”。注重課內(nèi)積累和課外積累相結(jié)合。三是“感悟”。閱讀是學(xué)生的個性化行為。四是“建構(gòu)”。閱讀者結(jié)合自己的思想和生活經(jīng)驗(yàn)，生成獨(dú)特的思想意識。最長的中指代表“寫作”部分

寫作是語文素養(yǎng)中最突出、最綜合的能力，是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最無力的無名指代表“口語交際”部分口語交際是語文教學(xué)中易被教師忽視的內(nèi)容，在五指中無名指是最無力的?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧的人際交流素養(yǎng)。最細(xì)小的小拇指代表“綜合性學(xué)習(xí)”部分

語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計和實(shí)施，要遵循語文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的個性差異。三、立足單元教學(xué)設(shè)計第四單元基于“學(xué)為中心”的大單元教學(xué)設(shè)計——我是“超級演說家”“超級演說家”——第四單元大單元教學(xué)設(shè)計（一）學(xué)情分析八年級部分學(xué)生在學(xué)習(xí)演講單元之前，有一定的寫作與演講的基礎(chǔ)，參加過學(xué)校組織的演講比賽；大部分學(xué)生有較強(qiáng)的表達(dá)欲，思維活躍；掌握了一定運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析文章思路的方法；部分學(xué)生可以自己制作PPT、視頻等。但是對演講的特點(diǎn)并沒有系統(tǒng)的了解；大部分學(xué)生沒有自己組織活動的經(jīng)驗(yàn)；缺少演講稿的寫作經(jīng)驗(yàn)。在大單元學(xué)習(xí)后，可以自己撰寫思路清晰、觀點(diǎn)明確的演講稿；可以在組織演講比賽、或看同學(xué)們組織演講比賽的過程中，增強(qiáng)溝通協(xié)作的能力；增強(qiáng)自己在公眾場合表達(dá)的能力。“超級演說家”——第四單元大單元教學(xué)設(shè)計（二）演講單元在不同版本教材中的變化人教版部編版單元分布九年級上冊：演講與書信合并為一個單元八年級下冊：演講單獨(dú)成為活動探究單元主題微笑著面對生活以演講的方式學(xué)習(xí)演講語文能力考察側(cè)重點(diǎn)語文知識的運(yùn)用和語文能力的展示以閱讀課文作為基礎(chǔ)，以開展“活動探究”式學(xué)習(xí)活動為主體（三）第四單元學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過學(xué)習(xí)演講詞，理解其觀點(diǎn)，感受其風(fēng)格，獲得有益的啟示，把握演講詞的主要特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

此目標(biāo)的確定在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的依據(jù)是：“在通讀課文基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：了解寫作演講稿的常見技法，通過運(yùn)用閱讀所得，學(xué)習(xí)撰寫演講稿。（重點(diǎn)）

此目標(biāo)的確定在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的依據(jù)是：“為學(xué)生自主寫作提供有力的條件和廣闊空間，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：通過多種方式學(xué)習(xí)演講的技巧，進(jìn)行演講實(shí)踐，舉辦演講比賽，在“演講—傾聽—評議”的綜合活動中提高在公開場合的表達(dá)能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）此目標(biāo)的確定在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的依據(jù)是：“口語交際是聽與說雙方的互動過程，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用?！薄熬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。（四）單元整體教學(xué)思路惠濟(jì)一中校團(tuán)委將開展的活動：每班推薦一名升旗儀式演講者.月底校園廣播站招新，選拔新一屆廣播站成員.學(xué)校公眾號每月推送“好故事”演講.學(xué)校開展“好書推薦”活動.１.創(chuàng)設(shè)情境“超級演說家”班級訓(xùn)練營進(jìn)階安排進(jìn)階頊目進(jìn)階方式評價方式活動意義了解演講比讀四篇演講稿，把握演講風(fēng)格與特點(diǎn)任務(wù)單、思維導(dǎo)圖基于真情實(shí)感，主動學(xué)習(xí)演講。根據(jù)特點(diǎn)愛好，選擇撰寫主題，通過技巧培訓(xùn)、參與展示、評價學(xué)習(xí)結(jié)合，完成推薦活動學(xué)寫演講選擇主題，撰寫演講稿演講稿大綱演講培訓(xùn)設(shè)計演講腳本，模擬演講舞臺量規(guī)表評比推薦班級演講，小組推薦評分表（六）課時教學(xué)設(shè)計——活動一：研讀演講詞２.學(xué)習(xí)資源支架課文《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知精神》《我一生中的重要抉擇》《慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年》文本資源《我有一個夢想》呂強(qiáng)：《知行合一》柴靜：《認(rèn)識的人，了解的事》楊瀾：《文化事業(yè)與2008年奧運(yùn)會》視頻資源馬云、羅永浩的演講呂強(qiáng)：《知行合一?柴靜：《認(rèn)識的人，了解的事》《楊瀾2008年北京申奧演講》

３.學(xué)前準(zhǔn)備，了解“小貼士”中的內(nèi)容演講。演講是一個人在公開場合運(yùn)用語言藝術(shù)，有目的地向聽眾傳遞信息、傳播知識、引發(fā)情感共鳴的人際傳播方式。演講者既能對一個問題作透徹的、合乎邏輯的闡述，又能適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語，同演講的內(nèi)容有機(jī)地配合起來。格物致知。

格物致知源于《禮記.大學(xué)》：“欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后

知至，知至而后意誠?！薄案裎镏轮笔侵袊鴮W(xué)術(shù)思想史上的重要理論問題，自古以來異解紛呈。程朱理學(xué)的格物致知蘊(yùn)含了科學(xué)發(fā)現(xiàn)不可或缺的觀察基礎(chǔ)、歸納方法和科學(xué)假說，乃科學(xué)邏輯集中存在的情景。然格物致知的重心畢竟在于格“事”之政治、倫理內(nèi)容，而非發(fā)展科學(xué)。漢字激光照排系統(tǒng)。漢字激光照排系統(tǒng)是由王選主持的一項(xiàng)偉大發(fā)明，是我國自主創(chuàng)新的典型代表。漢字激光照排系統(tǒng)是上世紀(jì)80年代開始推廣應(yīng)用的新技術(shù)。其特點(diǎn)是高倍率漢字信息壓縮技術(shù)、高速度還原技術(shù)和不失真的文字變倍技術(shù)，使圖書、報刊的排版印刷告別了傳統(tǒng)的“鉛”與“火”，進(jìn)入了“光”與“電”的時代。

４.研讀課文，學(xué)習(xí)演講詞的特點(diǎn)（預(yù)習(xí)與演講有關(guān)的知識,研讀課文,完成任務(wù)單）演講詞演講者身份演講時間場合對象目的演講背景演講特點(diǎn)《最后一次講演》

《應(yīng)有格物致知精神》

《我一生中的重要抉擇》

《慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年》

５.提取中心句，繪制思維導(dǎo)圖，對進(jìn)行文本梳理

６.從四篇課文中分別摘錄最能打動你的語句，完成任務(wù)單，分析原因，并選２－３段模擬演講。篇目摘錄最打動你的語句理由語言特點(diǎn)《最后一次講演》

《應(yīng)有格物致知精神》

《我一生中的重要抉擇》

《慶祝奧林匹克運(yùn)動復(fù)興25周年》

７.學(xué)習(xí)評價(一)必做

1.在準(zhǔn)備演講的過程中，演講的思路和素材都很重要。有人說，演講就是“結(jié)構(gòu)+素材”的完美整合。這里的結(jié)構(gòu)指的是演講的思路，素材指的則是演講中引用的故事。結(jié)合課文，你認(rèn)為演講是否一定需要故事作為吸引觀眾的點(diǎn)呢？

2.演講過程中，演講者除了要有清晰的邏輯思路和具有感染力的語言外，還要注意肢體語言的輔助作用。為此，不妨觀看TED演講視頻，選擇3-5個你感興趣的演講主題，從手勢、音量切換、口頭禪、目光控制等幾個方面，總結(jié)演講詞以外的演講技巧。(二)選做

1.觀看何冰老師《后浪》演講，說說他使用的哪些演講技巧打動了你。演講時，不能干巴巴地陳述，而要把細(xì)節(jié)講出來。這樣，故事自然就呈現(xiàn)出來了。比如，比起“父親對我說”，改用“父親用雙手捧著我的臉對我說”，畫面感更強(qiáng)，會將聽眾帶入演講者的情緒中。從本單元課文中找到幾處這樣的語句，說說你的感想。核心資源：本單元四篇課文推薦資源：《怎樣演講》；《超級演說家》《開學(xué)第一課》等優(yōu)質(zhì)演說類節(jié)目。１.學(xué)習(xí)資源支架（六）課時教學(xué)設(shè)計——活動二：撰寫演講稿２.根據(jù)課本范例，選擇其中一種范例，撰寫好開頭、結(jié)尾３.觀看相關(guān)視頻，查閱相關(guān)資料，明確演講的目的，確定演講主題，提煉一個觀點(diǎn)，并根據(jù)這一觀點(diǎn)整理演講思路，完成演講大綱。４.小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價序號評價標(biāo)準(zhǔn)備注1能夠根據(jù)演講對象精準(zhǔn)把握演講目的，確定切實(shí)可行的演講主題。沒有填寫不得星；能夠知曉演講對象是班級師生并能據(jù)此把握演講目的得2星；確定符合青少年身心健康、適合社會主義核心價值觀、精準(zhǔn)可操作性強(qiáng)的演講主題得3星。若主題確定過于假大空視情況得1星或2星；若主題有悖主流價值觀不得星。2能圍繞主題準(zhǔn)確提煉演講稿觀點(diǎn)；能梳理演講思路，并在此基礎(chǔ)上完成演講稿框架。沒有填寫不得星；觀點(diǎn)切合主題得2星；能夠清晰整理演講思路得2星；完成度較好額外得1星。若觀點(diǎn)偏題或思路混亂視情況不得星或得1星。3能夠按照要求撰寫開頭和結(jié)尾。沒有填寫不得星；能夠按照要求撰寫開頭得2星；能夠按照要求撰寫結(jié)尾得2星；開頭和結(jié)尾的形式切合演講內(nèi)容和風(fēng)格將1星。4文筆流暢；能夠使用第一課段所學(xué)的兩種及以上語言形式增強(qiáng)語言的感染力。沒有填寫不得星；能夠運(yùn)用兩種及以上第一課段所學(xué)語言形式得3星，只使用一種得1星，沒有使用不得星；文筆流暢得1星；切合主題得1星。核心資源：第二課段中撰寫的演講稿推薦資源：《超級演說家》節(jié)目;TED演講合集助讀材料：《怎樣演講》；《演講訓(xùn)練指導(dǎo)》１.學(xué)習(xí)資源支架（六）課時教學(xué)設(shè)計——活動三：舉辦演講比賽２.協(xié)調(diào)準(zhǔn)備1.個人準(zhǔn)備，課外搜集演講視頻、音頻了解基本技巧，并用第二課段中撰寫的演講稿自己訓(xùn)練。訓(xùn)練中要注意兩點(diǎn)：一是演講技巧，如語氣語調(diào)和節(jié)奏重音；二是表情和肢體語言的運(yùn)用。2.小組選拔，根據(jù)演講內(nèi)容和演講技巧運(yùn)用的綜合表現(xiàn)，每組推薦1-2名同學(xué)參加班級演講比賽。參賽同學(xué)在小組內(nèi)反復(fù)演練，根據(jù)小組聽眾的反應(yīng)，選取合適的建議修改演講稿。3.推選主持人，撰寫串場詞，安排演講順序。4.推選評委，評委根據(jù)演講特點(diǎn)制定恰當(dāng)?shù)脑u分標(biāo)準(zhǔn)和評選方法。可以從演講詞質(zhì)量和演講現(xiàn)場表現(xiàn)兩個方面制定評分標(biāo)準(zhǔn)。5.選手按順序上場，評委根據(jù)細(xì)則評選出獎項(xiàng)，舉行頒獎儀式，給予獲獎同學(xué)適當(dāng)獎勵。初始評分表評價角度要求好（說出理由）一般有待改進(jìn)（指出不足，提出建議）熟練程度脫稿完成，能流暢地進(jìn)行模擬演講

情感

聲音

睡眠

手勢

３.共同制定評分細(xì)則評分表細(xì)化評分類目