第18課《紫藤蘿瀑布》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

紫藤蘿瀑布宗璞CONTENTS目錄教材分析1學情分析2教學目標3教法學法456教學過程板書設計一、教材分析《紫藤蘿瀑布》是部編版教材七年級下冊第五單元的第一課。單元導語：這個單元的課文或借景抒情，或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們許多啟迪。這篇文章是宗璞先生的狀物抒情散文，文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花—憶花—悟花”的順序行文，物我交融中傳達了作者對生命的認知和感悟。作為一篇教讀課文，在本單元起著引領作用。第二，七年級下的學生此前已經學過托物言志的手法了，對于修辭手法的運用已經非常熟練。但是由于人生經歷有限，對于文章背景——生死的困惑，難以進行理解。因此本文的教學要在朗讀的基礎上帶領學生把握文章內容，體味關鍵詞句，體會作者情感，并結合文章背景，感悟生命的永恒，從而獲得積極樂觀的人生態(tài)度。二、學情分析通過創(chuàng)設情境和反復朗讀，引導學生深入文本，設計配圖、精選配文和擬寫花語，從而體會文章語言之美，領悟作者的生命哲思。

四、教學重難點設計配圖、精選配文，多角度品析文中的景物描寫。（重點）領悟作者的生命哲思，擬寫紫藤蘿花花語。（難點）三、教學目標五、教學教法朗讀法、討論法、情境教學法六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入（二）設計配圖，展藤蘿之美（三）精選配文，賞藤蘿之韻（四）由景及情，解花事人情（五）由花及人，悟生命哲理（六）作業(yè)布置，課后創(chuàng)作七、板書設計紫藤蘿瀑布宗璞

配圖：花瀑、花穗、花朵......

配文：花形、花色、花姿......

花語：生命永恒、頑強美好......

紫藤蘿瀑布

宗璞

六月繁花盛放，大地綠蔭如海。花語協(xié)會現(xiàn)面向全校征集以“賞藤蘿花開，悟生命哲理”為主題的海報作品，請同學們以課文《紫藤蘿瀑布》和助讀材料為素材，積極參與海報設計。海報設計分為三個部分，即配圖、配文、花語，設計要求如下：1.配圖要準確展現(xiàn)花之美2.配文要生動體現(xiàn)花之韻3.花語要深刻反映花之情

我是海報設計人：

2023年6月海報設計大賽任務一：設計配圖，展藤蘿之美一幅好的配圖，能夠吸引大眾的眼球。下面請同學們看視頻，聽朗讀，在聽讀中思考作者從哪些方面設計的配圖？任務一：設計配圖，展藤蘿之美作者在文中設計了哪些配圖呢？（花瀑）

（花穗）

（花朵）從整體到局部的空間順序任務一：設計配圖，展藤蘿之美自由朗讀，邊讀邊想你又會從哪些方面設計配圖呢？并從文中找到依據(jù)?；ㄐ危合褚粭l瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

花姿：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著?；ㄉ阂黄x煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?；ㄎ叮旱姆枷?，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。任務二：精選配文，賞藤蘿之韻現(xiàn)在請同學們研讀描寫這些配圖的片段，結合所選配圖從文中精心挑選句子作為配文，并作出相應解讀。請同學們用這樣的句式回答：“我設計的配圖是......我選擇以.....（一句話或一段話）為配文，我覺得它美在（理由：修辭手法、表現(xiàn)手法、詞語選用等），為我們描繪了一幅......的紫藤蘿圖畫?！崩纾何以O計的配圖是花瀑，我選擇以“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”這句話為配文，我覺得它美在選用了“輝煌”一詞，寫出了紫色之盛，花的濃密，以及以略帶夸張的筆法和形象生動的比喻，把紫藤蘿比作一條瀑布，生動形象地展現(xiàn)紫藤蘿的輝煌盛狀，為我們描繪了一幅光輝燦爛的紫藤蘿圖畫。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。任務二：精選配文，賞藤蘿之韻

“流動”“歡笑”“生長”等動詞運用擬人的修辭手法，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，表現(xiàn)出花的生機盎然，為我們描繪了一幅生機勃勃的紫藤蘿圖畫。

任務二：精選配文，賞藤蘿之韻花朵兒一串挨著一串、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!運用擬人的修辭手法，將花朵人格化，“挨”和“接”，見其繁密；而“推”“擠”，顯現(xiàn)其熱鬧，突出花兒旺盛的生命力，為我們描繪了一幅活潑熱鬧的紫藤蘿圖畫。每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。任務二：精選配文，賞藤蘿之韻

“沉淀”這個動詞，生動形象地寫出了藤蘿花顏色上淺下深的漸變過程，為我們描繪了一幅色彩分明的紫藤蘿圖畫。

任務二：精選配文，賞藤蘿之韻

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。將盛開的紫藤蘿比喻成“帆”和“艙”，細致地描繪了紫藤蘿盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受。“像是一個小小的張滿了的帆”，突出它旺盛的生命力。將“盛開的花”比喻成笑容，“忍俊不禁”化靜為動，擬人化地寫出花兒的美好可愛。這為我們描繪了一幅生機勃勃、美好可愛的紫藤蘿圖畫。

任務二：精選配文，賞藤蘿之韻淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。運用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，賦予花香顏色，寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。這為我們描繪了一幅的紫藤夢幻迷人蘿圖畫。任務三：由景及情，解花事人情每一朵花都有其獨特的花語，人們常常根據(jù)花的特點，賦予花一定的意義，借花來表達人的某種情感與哲理，那作者借紫藤蘿表達了怎樣的情思呢？接下來讓我們一起感悟作者的情思，解讀紫藤蘿的花語。1.悟情思：宗璞不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶了過去的紫藤蘿?，F(xiàn)在的紫藤蘿與過去的紫藤蘿有哪些不同呢？你感受到文中的“我”的情感有哪些變化？結合文章內容，完成表格。時間點紫藤蘿的狀態(tài)“我”的情感變化過去現(xiàn)在未來任務三：由景及情，解花事人情時間點紫藤蘿的狀態(tài)我”的情感變化過去：十多年前稀落伶仃、小心翼翼疑惑痛楚，感到遺憾

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生和死的疑惑，關于疾病的痛楚。這里的“花和生活腐化有什么必然關系”如何理解？“關于生和死的疑惑，關于疾病的痛楚?！庇质侵甘裁茨兀咳蝿杖河删凹扒?，解花事人情助讀資料一：文革中，父親已經71歲了，天天有人沖來抄家，搬把発子擱院子里，要父親站在上面。家里貼滿了打倒的標語大字報，鋪天蓋地，到處貼封條......我不明白，對手無寸鐵的讀書人，何苦至于此，何至于如此對待。1966年春夏之交。我跟何其芳、余平伯等一起挨批斗，紙糊的高帽子上寫了我的罪名，就是“馮友蘭的女兒”。那天回到家，如果手頭有安眠藥，我肯定就不在了。后來一想，是馮友蘭的女兒有什么罪，我偏要活著。我就不死！

——宗璞《父親很幸福，父親很委屈》

文革時期，很多知識分子受到了嚴重的沖擊和迫害，讀書和寫作都不能正常進行，更何況養(yǎng)花這種扎眼的行為。一家人身體和心靈上的傷害不言自明。所以，這段文字中寫到的花的試探，其實就是當時知識分子對美好生活的向往和渴望，花的無奈凋零甚至被砍伐其實就是那一時期知識分子不幸生活和悲慘遭遇的投射和寫照。作者傷感低沉地回憶著這些往事，其實就是是在舔舐、撫慰十年文革給人們留下的那道尚未愈合的傷口。任務三：由景及情，解花事人情助讀資料二：小弟生于北京，1952年從清華大學航空系畢業(yè)。……雖然他的血沒有留在祖國的土地上，但他的汗水灑遍全國，他的精力一點一滴都獻給祖國的航空事業(yè)了。腫瘤取出來了，有一個半成人的拳頭大，一面已經壞死。我忽然覺得一陣胸悶，幾乎透不過氣來——這是在窮鄉(xiāng)僻壤為祖國貢獻著才華、血汗和生命的人啊，怎么能讓這致命的東西在他的身體里長到這樣大！

——宗璞《哭小弟》文章中提到的十多年前，正是“文革”時期，極“左”論調籠罩的年代。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，正如稀落的紫藤蘿一般，宗璞的父親遭遇批斗，身心受辱，飽受摧殘。宗璞也內心抑郁，深受其害。一家人還未從這一陰影中完全走出，小弟又傳來了噩耗，她的內心該有多么的沉痛！任務三：由景及情，解花事人情時間點紫藤蘿的狀態(tài)我”的情感變化現(xiàn)在：這些時茂盛繁密精神寧靜，心生喜悅我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。時間點紫藤蘿的狀態(tài)我”的情感變化未來萬花燦爛振奮樂觀，加快腳步花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。時間點紫藤蘿的狀態(tài)“我”的情感變化過去：十多年前稀落伶仃、小心翼翼疑惑痛楚，感到遺憾現(xiàn)在：這些時茂盛繁密精神寧靜，心生喜悅未來萬花燦爛振奮樂觀，加快腳步任務三：由景及情，解花事人情（花自衰到盛——人轉悲為喜）2.寫花語：宗璞遇花而立，洗去了曾經的悲痛。請你帶者這份情思，解讀紫藤蘿的花語。（要求：既要符合紫藤蘿的特點，也要貼合作者情思，意蘊深刻。）任務四：由花及人，悟生命哲理1.我們平時看花、賞花，見識到花的美麗早已足夠。值得思考的是，這么美麗且生機盎然的“花語”，宗璞想要寫給誰？3.作者開頭說“我不由得停住了腳步”，是因為“我從未見過開得這樣盛的藤蘿”；而在結尾處，作者寫到“我不覺加快了腳步”，作者加快腳步是要做什么呢？請大家?guī)е髡叩乃枷敫星?，發(fā)揮想象，續(xù)寫句子。在這淺紫色