幼兒情緒問題

關于幼兒情緒問題1、羞怯、膽小表現(xiàn)：羞怯、膽小的兒童總是被周圍其他孩子指揮、擺布，他們往往顯得被動、無助；當一群人尤其是陌生人來看他的時候，羞怯、膽小的孩子總是拒絕走出房間。第2頁,共30頁，2024年2月25日，星期天案例一劉某女4歲零3個月，上中班。在班上從不主動和小朋友說話，也不和他們一道玩。上課時，她不敢舉手發(fā)言，老師提問時，她囁囁濡濡，課間一個人縮在旁邊不出聲在家里也不愛說笑。其行為舉止正常，但只要見到陌生人就很害羞，躲在一旁不敢說話。老師曾反復多次鼓勵她跟小、伙伴一起玩，但她始終躲在一旁，不愿玩。第3頁,共30頁，2024年2月25日，星期天背景資料：劉的爸爸經(jīng)常出差在外，很少照顧家里；媽媽長年病休在家，使得劉很少有機會出去玩，閑暇的大部分時間都和媽媽呆在家里。第4頁,共30頁，2024年2月25日，星期天對策與建議：第一周：矯治前老師將計劃告訴劉，讓劉知道早上入園后向老師、小朋友說“老師早，小朋友早”，老師會獎給她一朵小紅花，如果能得到6朵小紅花，老師就可以讓她把幼兒園的布娃娃帶回家玩一天。第一天沒做到。第二天，劉對著老師嘴巴張了兩張，老師馬上高興地說：“今天，劉真懂禮貌，知道跟老師說‘老師早了，老師要獎給你一朵小紅花。”接下來的幾天，劉能用輕輕的聲音說“老師早、小朋友早”。第5頁,共30頁，2024年2月25日，星期天第二周：一周后，劉已能主動向老師、小朋友問好。老師開始帶劉一起站在小朋友旁邊，看小朋友游戲。游戲過了一段時間，老師對她說：××和××起玩，真好，你看，他們搭的大橋多漂亮，老師也和你一起搭個小汽車好不好？”老師和劉一起搭出了一個小汽車。游戲結束后，老師讓劉把汽車給大家看，今天，劉也搭了一輛漂亮的小汽車，大家拍手表揚表揚她，老師還要獎給她一朵小紅花，因為劉今天能自己玩游戲了，2天后，老師走開，劉可以一個人在小朋友中間玩了，但仍不能與別人交往。第6頁,共30頁，2024年2月25日，星期天第三周：老師讓大膽的幼兒主動邀請劉一起玩，老師給予了表揚經(jīng)過三周的訓練，劉終于能和小朋友一起玩，也能和小朋友說話了，但仍不會主動邀請別的小朋友玩。第7頁,共30頁，2024年2月25日，星期天案例二

曉曉，女，6歲。膽小，性格內(nèi)向，話少，外出時總是拉著父母的手或衣服，偶爾家中來客人，她也躲在一旁，羞于與外人打招呼。平時干什么事都說怕，身子往后退。怕上幼兒園，小班時，每天上幼兒園都要哭一場。小朋友做游戲時，她總是做觀眾到了大班，仍然不敢走平衡木，即便是老師扶著她走，她的手也要緊緊抓住老師的手才能勉強地走過去。第8頁,共30頁，2024年2月25日，星期天背景資料：曉曉的父親是一名獸醫(yī)，在縣城工作，每隔一個月才回家一次，母親是山區(qū)農(nóng)民，初中畢業(yè)。曉曉從小跟著媽媽長大，與媽媽寸步不離。由于山區(qū)農(nóng)民居所分布稀疏，方圓500米以內(nèi)只有她們一家人，而其媽媽本身性格較為內(nèi)向，不愛說話，又是包產(chǎn)到戶，所以曉曉與外人接觸機會較少。直至6歲，其父才接她到縣城上幼兒園，一家人也終于團聚了。曉曉幼時特別好哭，其母親總是嚇唬她“狼來了”，來達到阻止她哭的目的。到了入園年齡，曉曉哭鬧不止，母親先是在幼兒園陪了幾天，后來發(fā)現(xiàn)效果不明顯，就開始打罵她。第9頁,共30頁，2024年2月25日，星期天問題分析：造成曉曉羞怯、膽小的主要原因可能有三個方面：其一是遺傳因素，曉曉可能遺傳了母親內(nèi)向、寡言的性格。其二是環(huán)境影響由于所居住的環(huán)境人員稀少，終日與母親相伴，幾乎沒有或者說很少有與其他人，尤其是與同伴交往的機會，所以表現(xiàn)出孤僻，特別依戀、依賴母親等個性特征。其三是教育方法不當以“狼來了”恐嚇孩子使得曉曉更加劇了懼怕、膽小的心理入園后，采取“先陪護，后打罵”的粗暴方法則加劇了她對陌生環(huán)境的恐懼。第10頁,共30頁，2024年2月25日，星期天對策與建議：由于曉曉羞怯、膽小，乃至退縮的主要原因在于生活、環(huán)境及母親的教養(yǎng)方式，所以我們建議：首先應幫助曉曉克服羞怯、膽小的心理，建立自信心。具體可運用系統(tǒng)脫敏法來進行：第一步，教師或家長多與孩子親近、交談，注意選擇在輕松、愉悅的氛圍中，孩子情緒狀態(tài)較積極時進行。第二步，多帶孩子出去走走，多與人接觸，尤其帶她與年齡相仿的同伴一起玩?；蛘哒埿∨笥褋砑依镒隹汀５谌?，帶孩子進入多種陌生環(huán)境，多與陌生人接觸，甚至與陌生人交談、游戲。第四步，引導孩子獨自一人進入陌生環(huán)境，與陌生人交談、游戲。以上各步驟中只要曉曉沒有表現(xiàn)出不適當情緒，就加以鼓勵、表揚，以強化其積極行為，建立自信心。第11頁,共30頁，2024年2月25日，星期天其次，家園密切配合，堅持正面鼓勵，表揚其積極行為和表現(xiàn)，給予適當?shù)哪笎酆透笎?，將要求適當降低難度，由易到難，循序漸進地教育和引導，創(chuàng)造機會使其體驗成功的喜悅，不要動輒打罵或譏笑。最后，給孩子營造一個豐富盈實的生活空間，家庭成員間增進交流，父母適時言傳身教給她交往的技能和方法。第12頁,共30頁，2024年2月25日，星期天案例三嬌嬌：女，4歲，上小班動作特別慢，膽小、怕事，如讓她跨一個幾厘米高度的臺階，都要試半天。在班級的集體生活中，她常常處于游離狀態(tài)，有她無她沒有什么區(qū)別，如果老師一天內(nèi)不找她談話，她可能一天不說話，與同伴也從來沒有任何交流有時，老師單獨找她問一些簡單的話，讓她回答“是”或“不是”，她也只是慌亂地看著你的衣服，卻不回答你的問話，問急了才勉強回答。在她臉上，很少能看到笑容她也不去玩玩具，所以不存在與人爭吵的問題。從她躲閃的眼神中，看到的盡是膽怯。有一次，幼兒園有集體活動，要到前面的禮堂去，路經(jīng)之處必須要跨六七個臺階。老師知道她膽子小，就牽著她的手。在跨臺階時，她的手明顯地在抖，她每跨一步就停一下，慢慢地挪動著腳步。當終于走完時，小鼻子上都滲出了細細的汗珠。由于家離幼兒園比較遠，冬天時，她上幼兒園每天都遲到。有時她來的時候已經(jīng)上課了，進班之前，她先是小心、害怕地挪步，媽媽急急忙忙地將她丟下就趕去上班了，可媽媽前腳剛走，她便旁若無人地哇哇大哭，以表達她心中的羞怯、委屈和害怕。第13頁,共30頁，2024年2月25日，星期天背景資料：嬌嬌和父母，還有爺爺奶奶住在一起，住五樓，其父性格比較內(nèi)向，做事謹慎，多愁善感。其母性格比較溫和，做事慢條斯里，但周到細致。嬌嬌從小就膽小、怕事。全家人都想鍛煉她、培養(yǎng)她，使她變得大膽一些、勇敢一些，但每次看她遇事緊張、焦慮的樣子，又不忍心，便代替包攬了一切事情，連上、下樓都要大人抱著。平時的日常生活起居如吃飯、穿衣等基本上都由媽媽照顧。第14頁,共30頁，2024年2月25日，星期天問題分析：嬌嬌生性內(nèi)向、膽小怕事，這可能與遺傳有關。而全家對她“無微不至”、“全包全攬”的溺愛更養(yǎng)成了其事事處處都要依賴大人的性格，以致完全沒有自主性、獨立性，活脫成了一個膽怯的“小玩偶”。進入集體生活后，嬌嬌膽小的本性暴露無遺，加之動手能力差，性格內(nèi)向、羞怯，她經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，無法與同伴交往。時間一長，嬌嬌的身心受到較大的傷害，漸漸產(chǎn)生了強烈的自卑心理。第15頁,共30頁，2024年2月25日，星期天對策與建議：由于嬌嬌生性內(nèi)向、膽小怕事，我們首先應幫助她走出個性弱點：1、可以從走樓梯入手，開始由老師牽著她的手一起走樓梯，邊走邊給予鼓勵和肯定；接著請一個自信、大膽的小朋友拉著她的手一起走樓梯，及時肯定她的積極行為；最后讓她獨自一人走樓梯，注意給予表揚和鼓勵，以便幫助她建立自信心。2、帶著她多玩一些大型體育活動游戲，培養(yǎng)其動作的協(xié)調性。3、從最基本的生活自理能力入手，教給她穿衣、穿鞋、吃飯的技能和方法。這可以借助游戲治療的方法來進行。這樣不僅可以鍛煉、培養(yǎng)嬌嬌的獨立能力和自理能力，而且也可通過“正強化”方法建立其自信心，從而克服自卑心理，有利于其身心健康發(fā)展。4、引導嬌嬌多與同伴交往，教給她交往的方法，培養(yǎng)其活潑開朗的性格。5、密切與家長的溝通，家園共育，促進孩子健康發(fā)展。第16頁,共30頁，2024年2月25日，星期天當兒童在面臨新的、陌生的環(huán)境或見到不熟悉的客人時，常常會變得遲疑和顧慮重重，出現(xiàn)羞怯感。這是孩子的一種自我保護反應，并無什么異常。膽小羞怯的孩子常常有這樣幾類：一類是依賴心較重，無法獨立地適應周圍環(huán)境；一類是自卑感較強，缺乏自信，沒有勇氣去面對周圍所發(fā)生的一切；一類是身體原因，對任何事喪失信心；還有一類是不能正視、理解家庭在經(jīng)濟上或生活的其他方面與眾不同而感到無法抬起頭來。此外也有可能是因為某種隱私生怕成年人知道而不能大膽地行動。過度保護也會使孩子無法承受和面對外表緊張的氣氛和壓力，從而變得縮頭縮尾，膽小怯懦，不能獨立行為，不開心，不合群。第17頁,共30頁，2024年2月25日，星期天羞怯、膽小一般有以下幾方面原因1、自我保護意識：即在面臨新情境、新環(huán)境或對對方?jīng)]有充分了解時，會產(chǎn)生一種“危險來臨”的自我保護和防備反應。2、氣質原因：多為遺傳所致。一般來說，氣質較沉靜，情緒敏感、多愁善感的人較為膽怯，舉手投足欠自然。3、屢遭挫折，體驗失敗。一些本來開朗，交往也積極主動的人因種種原因屢屢受挫，多次體驗失敗，會變得膽怯、怕人、害羞。4、與人接觸太少。第18頁,共30頁，2024年2月25日，星期天對于羞怯、膽小的兒童的建議1、注意事件發(fā)生的整個情境，而不要專注于該兒童的個性或其所有行為上。因為兒童的羞怯和膽小往往與事件本身及其情境有關，要使兒童得到較好的矯治，不要去關注和責怪他的個性弱點和行為結果，而是參與到兒童的事件和情境中去，與孩子共同游戲、玩耍、活動，以自己的實踐來證明這實際上沒有絲毫的危險，甚至還挺有趣。2、給孩子權利充分表達自己的情感和需求。深入了解其情感狀態(tài)和需求，并允許孩子充分表達，以此放松情緒，緩解不必要的焦慮。3、鼓勵兒童參與那些可以增進其自信心的活動。首先，應了解兒童的興趣和專長所在，而后應鼓勵他參與，并對其表現(xiàn)加以表揚和贊賞。

第19頁,共30頁，2024年2月25日，星期天對于羞怯、膽小的兒童的建議4、在可能的情況下，幫助兒童熟悉可能出現(xiàn)的困境。充分了解兒童可能害怕與哪一類人交往或怕參與哪一類事情，然后盡力幫助他掃除心理上的障礙，幫助他適應相應的人和環(huán)境、事件。

5、對兒童做出的任何獨立而自信的事件表示贊賞。無論何時，在哪一種情況下，兒童確實做出了充滿自信或者適當?shù)挠赂遗e動，我們都應及時地予以贊賞，并且要注意把重點放在兒童做了什么上，而不是做得怎么樣上6、鼓勵兒童多與同伴接觸、交往。多給兒童創(chuàng)設或提供各種不同場合和情境，使其在輕松愉悅的氛圍中與同伴多接觸、交流，可以幫助兒童逐步擺脫“羞怯感”第20頁,共30頁，2024年2月25日，星期天2、幼兒焦慮當兒童煩躁不安、擔心害怕、好哭、無故生氣并伴有食欲不振、夜驚多夢、尿床、心悸、腹痛等軀體癥狀時，他可能正處于焦慮的情緒體驗中。兒童中以分離性焦慮較為常見，尤其與母親分離時會出現(xiàn)明顯的焦慮不安，不愿離家、害怕單獨睡覺和獨自留在家中。第21頁,共30頁，2024年2月25日，星期天案例一小剛，男，3歲，小班。入園3個月來，每天入園時緊緊抱著父母不愿離開，教師從父母手中接過他時，便大聲哭鬧，使勁用腳踹老師。待父母剛離開，就掙脫老師，跑到活動室窗口對著外面大聲嚷嚷：“老師打我！老師打我！”引起老師極大的不安和煩惱。其父母聽到喊叫，又立即返回，百般嘮叨，如此反復多次，小剛仍然哭不休，最后雖然勉強與父母分離，但整個上午在幼兒園哭鬧不止，吃飯時還出現(xiàn)了嘔吐現(xiàn)象，中午也不睡午覺，小便次數(shù)多，說肚子痛。小剛的表現(xiàn)干擾了其他小朋友的學習生活秩序，他成了班里不受歡迎的孩子。第22頁,共30頁，2024年2月25日，星期天背景資料：小剛為三代單傳的獨生子，在家被捧為“小太陽”，全家人對他灌注了“無微不至”的溺愛，任何要求都能得到滿足。由于家里缺乏玩耍的小伙伴，他整日被關在防盜門后面的狹小天地里，與小保姆和玩具為伍，而豪華家具和高檔電器，是不允許碰也不允許摸的。其父親性格內(nèi)向，一般很少說話。家里設定了數(shù)不清的清規(guī)戒律，這使得小剛性格內(nèi)向、被動和依賴。父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度不一致，母親堅持要孩子上幼兒園，父親則愿意把孩子留在家中，并為之提供可口的食品和玩具。2歲時送小剛上托兒所，由于他入托時哭得太傷心，又抱回家，讓小保姆陪著他。第23頁,共30頁，2024年2月25日，星期天問題分析：首先進行家訪，深入了解幼兒的家庭背景等多方面情況，以便對癥下藥。其次采取幾個針對性較強的措施：第一步，運用消退法，不理會小剛的哭鬧。入園時，任由他哭鬧，直到哭累了安靜下來；第二步，在活動中開展“笑比哭好”的討論，從而解決孩子的認識問題，讓他明白“笑比哭好”的道理，這樣哭鬧行為將自然減少；第三步，開展“找朋友”的音樂游戲，讓小剛認識同伴，與同伴建立友好的關系；最后，做好家訪工作，使家庭和幼兒園充分配合，統(tǒng)一教養(yǎng)方式，直至消除孩子的入園焦慮。第24頁,共30頁，2024年2月25日，星期天案例二豆豆，男孩，5歲性格內(nèi)向，經(jīng)常獨自一個人發(fā)呆上課老師請他回答問題時，他總是坐在持子上，雙手擰著衣角，瞪著大眼睛不知所措地看著老師無論老師怎么哄，怎么騙就是不吭聲，也不愿意站起來。有時他正玩著游戲會不知不覺地流下眼淚，嘴里嚷嚷著，“媽媽，媽媽，我要媽媽！”第25頁,共30頁，2024年2月25日，星期天背景資料：豆豆從小跟父母生活在一起，母親生下他以后一直在家?guī)麤]有再上班，跟母親感情很深。后來，父母因感情不和而離異，豆豆判給父親撫養(yǎng)。父親由于工作關系不能經(jīng)常回家，豆豆由奶奶照顧。奶奶不能正確對待兒子的婚姻，將離婚的原因推在兒媳身上，常常對豆豆說：“都是你媽媽不好，你媽媽去找新爸爸了，有了新爸爸就不再喜歡你了?！甭犃四棠痰脑?，豆豆整日心事重重、緊張、焦慮且十分敏感。第26頁,共30頁，2024年2月25日，星期天問題分析：豆豆由于父母離異，家庭殘缺，遠離母親而產(chǎn)生了“分離性焦慮”。豆豆出生后一直與母親在一起，已建立了較好的母子依戀關系，然而，天有不測風云，當他最需要母親愛撫、關心、教育的時候，其父母卻將全部精力投入到了“家庭戰(zhàn)爭”中，終日吵鬧不休最終母親棄他而去。這給豆豆的心理造成了巨大的傷害，他害怕、擔心、憂慮，他無所適從。原本就不太開朗的他從此更是沉默寡言、拘束內(nèi)向了。父母離婚后，他被判給了父親，與母親的分離使他整日憂心忡忡，而奶奶不負責任的嘮叨更搞得他疑慮重重，云里霧里，留下的只有煩躁不安、擔心害怕。他想媽媽，又不敢說，只有在幼兒園玩游戲的時候心理上稍有放松而哭訴出：“媽媽，媽媽，我要媽媽！”此時的豆豆，多么希望能像往日樣得到媽媽的愛撫和關