火把節(jié)和美好生活

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火的節(jié)日

教材分析

這篇課文敘述火把節(jié)的由來和火把節(jié)的盛況，表達了白族人民喜愛生活，憧憬美妙生活的情感。

文章開頭采納排比反復句式，生動地呈現(xiàn)出了火把節(jié)的歡快、熱鬧的氣氛，著重奠定了全文的感情基調。接著用傳奇的方式介紹了火把節(jié)的由來，然后具體地描述了火把節(jié)的經(jīng)過：扎火把、點火把、撒火把，最終整個蒼山洱海匯成了火的海洋。

文章語言生動，字里行間布滿了歡快、熱鬧的氣氛，教學時著重引導同學品讀體會。

教學目標：

1.熟悉5個生字和1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2.朗讀課文，了解火把節(jié)的來由，感受節(jié)日喜慶的氣氛。

教學重難點：了解火把節(jié)的來由，感受火把節(jié)歡快、熱鬧的氣氛。教學預備：有關火把節(jié)的資料、課件。

教學課時：2課時

教學過程

一、課前談話，情境導入：

1.課前談話：同學們喜愛旅行嗎？請觀賞一組旅行圖片。（出課件云南風光圖片）。風格獨特的大理三塔、雄奇險峻的昆明石林、綺麗秀美的西雙版納、神奇寬闊的香格里拉、雄偉壯美的玉龍雪山、安靜悠遠的蒼山洱海。

師小結：云南不僅風光美麗，而且擁有著多彩的民族文化。帶著這美美的心情，我們走進今日的課堂！

美妙的語文課從朗讀開頭，讓我們先來一組朗讀秀。分別請三個同學每人讀一行，要求讀準字音、讀出感情、讀成畫面：

張燈結彩彩旗飄揚鑼鼓喧天燈火輝煌火樹銀花載歌載舞人山人海歡聲雷動喜氣洋洋。（師從三方面評價）這些詞讓你想到了什么？喜愛過節(jié)嗎？為什么？

2、在云南，有這樣一種特別的節(jié)日，請看資料鏈接，同學們自由朗讀(一個同學朗讀)：火把節(jié)是彝族、白族、納西族、基諾族、拉祜族等民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在云南少數(shù)民族中，流傳最廣、影響最大。迄今至少有二千多年的歷史。每年農歷六月，各家預備豐富的食品，在節(jié)日里盡情團聚，放歌暢飲。白天進行斗牛、摔跤等活動，入夜則點燃火把，成群結隊行進在村邊地頭、山嶺田埂。遠處望去，火龍映天、曲折起伏，非常動人。最終人們會聚廣場，將很多火把堆成火塔，火焰熊熊，人們圍成一圈，唱歌跳舞，一片歡騰。這樣好玩的節(jié)日想不想一睹為快？（出火把節(jié)圖片）

火把節(jié)給你留下怎樣的印象？

3.同學們，畫面上的節(jié)日當然壯麗，而作家筆下的節(jié)日就更是別有一番味道。齊讀課題兩遍：火的節(jié)日。

二、初讀課文，整體感知

預習檢查與反饋：

1.出示下列詞語，檢查字詞把握狀況。

船舷烈焰成婚巢穴祭祀氣氛嬰兒噴（pèn）香寡不敵眾此起彼落德高望重

師提示簡單讀錯的字音：船舷（xián）氣氛噴（ｐèｎ）香，它還有另外一個讀音：噴泉的噴。

我們的祖先特別聰慧，制造了漢字，一個漢字往往就是一個故事，因為古代女子出嫁多在黃昏時迎親，故而有了“婚”字的誕生。弄懂了意思，我們來寫一寫婚字（邊寫邊說），左窄右寬，左邊的橫、撇點收一些，右上角的“氏”字稍寬，日字穩(wěn)穩(wěn)托住它。

2、課文圍繞火的節(jié)日講了哪些方面的內容？（板書：火把節(jié)來臨、火把節(jié)由來、火把節(jié)經(jīng)過扎火把、點火把、撒火把）

小結：根據(jù)肯定的挨次進行描寫，條理清晰，使人一目了然。

3、預習了課文，你知道火把節(jié)的由來嗎？誰來讀一讀有關火把節(jié)的傳奇故事？柏潔夫人是個怎樣的女子？火把象征著什么？

三、品讀課文，感受氣氛。

1、聽著這感人的傳奇，我們一起感受節(jié)日的來臨！請同學們看著課文的第一自然段。一生朗讀：火把花開了，火把梨紅了?；鹧?，處處是熱鬧的火；處處是熾烈的火，處處是從歡快的心兒里飄起來的火。歡快的火把節(jié)來臨了！

師：這段里面，消失最多的是哪個字？（火），你們看到怎樣的火？（熊熊燃燒的火、熱鬧旺盛的火）“心兒里飄起來的火”指人們內心怎樣的心情？（歡快、興奮、感動）因為人們希望已久的節(jié)日最終來臨了！

師：三個“處處”，既是排比，也是反復的修辭手法，渲染節(jié)日來臨時歡快、熱鬧的氣氛。一次比一次歡快，一次比一次感動。哪個孩子來讀一讀？

來，我們也一起來感受這種氛圍，接力朗讀，老師開頭。師：火把花開了，火把梨紅了?；鹧?，一、二齊：

生：處處是熱鬧的火！處處是熾烈的火！處處是從歡快的心兒里飄起來的火。歡快的火把節(jié)來臨了！

過渡：同學們，想不想置身于那歡快喧鬧的節(jié)日現(xiàn)場呢？

2.以自己的親身經(jīng)受，對火把節(jié)的經(jīng)過描寫得極為細致而又生動，有感情朗讀課文7—11自然段，用橫線畫出文中你認為最歡快熱鬧、最有意思的詞句，朗讀體會。

3、同學反饋，指導朗讀重點句段。

生句子一：啊，整個村子布滿了喜慶的氣氛。彩旗飄動，紅燈閃耀，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。從“彩旗飄動，紅燈閃耀”“鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落”，我感受到了火把節(jié)就像我們過年一樣，特別歡快、喜慶。

師：什么是“此起彼落”？

生：就是聲音這邊剛起來，那邊又下去，說明場面很喧鬧。

師：對，通過這個場面描寫，我們感受到了那氣氛。把你的感受融進去，再讀一讀。還有誰也找到了這句？你也來讀一讀。

師：就在這鑼鼓喧天的喜慶氣氛中，最引人注目的是什么？

生：竹子、松柏、白綢與蠟染布搭起的牌坊，廣場上豎著的足有三層

樓高的巨型火把，村子里各個打谷場上的豎起的高大火把。

師過渡：大火把扎好了，當夜幕降落，星斗初露時，人們興致勃勃地舉著小火把來了。讀讀你找到的句子！

生句子二讀：村子里處處都是人，喜悅寫在每一個人的臉上。幾乎人人手上都有一支扎得很精細的小火把，愛美的姑娘在上邊綴上一朵白花，愛甜的小伙兒在上邊吊上一串火把梨，剛結婚的則貼著喜字??從“處處都是人、喜悅、每一個人”我感受到火把節(jié)的歡快氣氛，同時我覺得人們手里的小火把特殊有意思。

師：來，采訪一下，漂亮的姑娘，你為什么給火把綴上白花？生：因為我想讓自己永久像花兒一樣純凈漂亮。

師：健壯的小伙兒，你為何給火把吊上火把梨？

生：因為梨是甜美幸福的象征，我想讓拾到搶到的人生活幸福甜美。師：假如你來到這里？又會怎樣裝飾你的小火把？

是呀，人們個個興高采烈，懷揣著美妙的幻想，來參與這歡快而盛大的聚會！同學們，用你們的朗讀，來詮釋人們的這份喜悅！生句子三讀：在鼓樂和歡呼聲中隆重的點火把儀式開頭了，幾個精壯的漢子扶著一個德高望重的老人，