燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版教材學(xué)校語文第十冊

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：孫曉芳

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對將來的向往和為此作出的犧牲，懂得今日的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)郝副營長生前所說的話，從而感受今日生活來之不易。一、導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)舊知

1、師：今日我就和同學(xué)們一塊兒走進(jìn)燈光的世界，板書：燈光

請同學(xué)們看幾組圖片。（出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。）師介紹。同學(xué)們覺得這幾組圖片如何？

生：美??

師：這些都是關(guān)于燈光的圖片。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，來一起讀課題。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們肯定有了不少的收獲，來，看屏幕，誰來領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語？（挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲、震天動(dòng)地、突擊連、向往、千鈞一發(fā)、燦爛、交通溝、胸墻）

一生領(lǐng)讀。

師：詞語要讀的自然些，要干脆點(diǎn)。

3、師：看到大家這么聰慧，我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，誰能用上其中的幾個(gè)詞語，說說課文的主要內(nèi)容？

（同學(xué)思索中。）

生１：我們要圍殲敵人，在震天動(dòng)地的炮火聲中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營長點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗成功了，自己卻犧牲了。

生２：每當(dāng)看到天安門前燦爛的燈光，我就想起郝副營長勇敢犧牲的故事。生３：郝副營長為了孩子們能在暖和的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí)，而自己卻沒有見一見燦爛的燈光。

師：說得好極了，讓我們再一次讀課題，這一次你看到的還僅僅是光明的燈光嗎？

生１：我仿佛看到了一位宏大的戰(zhàn)士。

生２：再讀課題，我感到很難過，很為郝副營長覺得圓滿。

師：是啊，從你們的聲音中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文。

二、理清課文敘述挨次，把握文章脈絡(luò)。

1、同學(xué)快速掃瞄課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最終自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

師：這是一篇回憶文，是什么讓陷入回憶當(dāng)中的呢？在１～２自然段中找出來。

生：是一聲“多好啊”。

師：是誰說的，當(dāng)時(shí)看到什么，想到什么？

生：是一個(gè)游人說的，當(dāng)時(shí)看到了天安門前的燈光，（課件出示主插圖）（板書：天安門前的燈光）于是發(fā)出了一聲贊美。

過渡：是呀，正是這一聲贊美，使“我”沉入了深深的回憶（板書）師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)他的回憶，一起回到1947年的那個(gè)秋天，看看發(fā)生了什么。

三、細(xì)讀品悟，深化文本，探尋人物靈魂

（一）、走進(jìn)仆人公，感受人物內(nèi)心的憧憬與向往

1、快速默讀3—7自然段，想想，突擊連的任務(wù)是什么？畫出最精確?????的句子。

2、溝通：任務(wù)是：攻破守?cái)车膰鷫?，為全軍打開殲滅敵軍的道路。（課件）師：如此重大的任務(wù)，誰來帶領(lǐng)完成呢？（郝副營長）

引讀：是啊，雖然他只有22歲，但是他卻是一位聞名的——（戰(zhàn)斗英雄），已經(jīng)——（打過不少仗了）。

在如此重大的任務(wù)面前，他又是怎么做的呢？請?jiān)僬J(rèn)真讀讀3——7自然段，用波浪線畫出來。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)“多好??！”，體會(huì)人物內(nèi)心的憧憬與向往。溝通：

（1）、師引讀語：大約一切預(yù)備工作都完成了，這會(huì)兒，他——（課件）圖文于是，他凝視這那幅圖，悄悄地深思著，自言自語到——“多好啊！”看著圖中孩子在電燈下聚精會(huì)神讀書的情景，他的內(nèi)心布滿了對電燈的——渴望（板書）

（2）、當(dāng)他又劃著了一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：——“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的向往里?！跋蛲笔鞘裁匆馑?？①此時(shí)此刻，郝副營長會(huì)向往些什么呢？

②指導(dǎo)朗讀：那你有過對一個(gè)事物劇烈的憧憬嗎？回憶一下當(dāng)時(shí)的感受，帶著這種感覺體會(huì)一下5——7段的對話應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀（課件）。來，讀給同桌聽聽。

③就讓我們一起把郝副營長美妙的向往讀出來吧。生齊讀。

過渡：你們的語氣已經(jīng)讀出了他的向往！多么美妙的向往啊，最終實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有，指郝沒能看到電燈。）

那中間又發(fā)生了什么事？下面我們前后桌為一組，用你們喜愛的方式讀8——11自然段，邊讀邊做批注，寫下你們的感受、體會(huì)和疑問，小組同學(xué)還要合作解決大屏幕上的問題：（課件）

來讓我們一起到書中去查找答案吧！

（二）、細(xì)讀戰(zhàn)斗的經(jīng)過，感悟英雄的壯舉

1、小組合作，讀中解疑，議中啟思。

2、全班溝通。

（1）后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊連失去了聯(lián)系？當(dāng)時(shí)的狀況怎樣？誰來讀？

第8段。（課件第8段）試想一下：假如找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)——

假如找不到突破口，我軍的戰(zhàn)斗方案就會(huì)——，假如找不到突破口，這場戰(zhàn)役就會(huì)——。這真是千鈞一發(fā)、生死攸關(guān)的時(shí)刻啊！就在無邊的黑暗之中，（課件?。┚驮诖蠹抑比f分而又束手無策的時(shí)候，突然，黑暗里——（消失一星火光，一閃，又一閃。）

（2）、師大聲喊，引讀：在這危險(xiǎn)時(shí)刻，是誰，劃著了火柴？（郝副營長?。┦钦l點(diǎn)燃了那本書，高高舉起？（郝副營長?。。┻@火光雖然微弱，對于查找突破口的部隊(duì)來說，已經(jīng)———（夠亮了。）戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光，（沖進(jìn)了圍墻）。可是，火光也暴露了郝副營長，他————（被敵人的機(jī)槍打中了。）

（3）、讀到此處，你有什么感受？（難過、感動(dòng)、